ДООП "Юный эколог- исследователь"
рабочая программа (5 класс)

Управление образования администрации муниципального образования

Кувандыкский городской округ Оренбургской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

 «Дом пионеров и школьников

Кувандыкского городского округа Оренбургской области»

  дополнительная общеобразовательная

        общеразвивающая программа        

«Исследователи природы»

естественнонаучной направленности

г. Кувандык 2019год

СОДЕРЖАНИЕ

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1.Пояснительная записка

«В одиночку мы можем сделать очень мало.

                            Вместе мы можем спасти планету»
                                                                                                        Денис Хейсс.

1.1.1.Направленность программы.

Дополнительная  общеобразовательная общеразвивающая программа «Исследователи природы» реализуется в рамках естественнонаучной  направленности и ориентирована на формирование у обучающихся умения самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи  в природе.

Данная программа способствует не только расширению и углублению знаний учащихся об окружающем мире, но и формирует целостное представление о природе на основе развития интеллектуального потенциала, психического состояния и физического здоровья обучающихся, тем самым развивая экологический аспект современной культуры.

Программа прошла апробацию в течение 1 года: она реализуется с 2018 года на базе творческого объединения «Любители природы» города Кувандыка Оренбургской области.

2.1.Уровень освоения программы

Содержание программы спланировано в соответствии со следующими уровнями сложности:

1 год обучения - общекультурный (стартовый уровень), предполагает получение учащимися первоначальных знаний в области изучения экологии.

2 год обучения - общекультурный (базовый уровень), предполагает удовлетворение познавательных интересов учащихся, расширение их информированности, освоение понятий и технологий исследовательской деятельности в области экологии;

1.1.3 Актуальность программы.

21 век - век современных технологий принес человечеству совершенно новые, ранее неизученные проблемы экологического порядка. К уже имеющимся «историческим» экологическим проблемам, таким как: загрязнение и обмеление водотоков и водоемов, загрязнение атмосферы, деградация почв, добавились совершенно новые и глобальные экологические проблемы: исчезновение экологических систем в районах нефте и газодобычи (особенно сланцевого газа), тотальное уничтожение лесов (в районах промышленной заготовки древесины и с ростом застройки урбанизированных территорий), проблемы накопления мусора (вывоза и его утилизации).  Данные проблемы становятся настоящим экологическим бедствием для крупных городов и расположенных рядом с ними поселениях.

 Данная Программа своевременна, необходима и соответствует потребностям времени, так как содержит достаточное количество тем для формирования и поддержания естественной познавательной мотивации детей 10-12 летнего возраста к изучению экологии.

Обучение по Программе предполагает формирование умений практического характера, что позволяет обучающимся внести реальный вклад в сбережение природной среды своей местности.

Новизна программы заключается в том, что деятельность обучающихся ориентирована на мониторинг окружающей среды своей местности.

1.1.4.Отличительные особенности программы.

Анализ уже существующих общеобразовательных общеразвивающих программ естественнонаучной направленности: Клементьева Т.А. «Эколог-исследователь», Рыкова Е.А. «Экология» позволяет в качестве отличительных особенностей данной программы выделить следующие основные идеи, отличающие Программу от существующих в дополнительном образовании программ данной направленности:

 -Программа представляет собой      многопредметную систему экологического образования. Она включает в себя разнообразные направления экологии: фенологическое, ботаническое, зоологическое, валеологическое и др. 

-Образовательный процесс по программе имеет развивающий характер, направленный на реализацию интересов и способностей учащихся, на создании ситуации успеха и обеспечение комфортности обучения. Учебные занятия носят характер живого общения, заинтересованного поиска решения проблем с помощью разумного сочетания самостоятельной деятельности, дозированной помощи и работы под руководством педагога.

-Основной акцент в содержании сделан на развитие у учащихся наблюдательности, умения устанавливать причинно-следственные связи. В содержание программы включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, измерение, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые используются в исследовательской и природоохранной деятельности;

- Наличие регионального компонента. 

Познание природы учащимися происходит  через изучение основ общей экологии и практических исследований состояния окружающей среды своей местности. В ходе исследования учащиеся учатся анализировать природный объект, размышлять над сложившейся ситуацией и активно включаться в природоохранную деятельность, обобщать данные и формулировать их результаты. 

-Включение в образовательный процесс элементов игровой деятельности. Игровая деятельность позволяет учащимся непринужденно погрузиться в ситуацию и проявить себя в новой роли, самому обозначить проблему и попытаться найти решение.

1.1.5.Адресат программы

Программа рассчитана на 9-11 летний возраст детей. (Приложение1)

1.1.6.Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 2 года обучения и реализуется в объеме 360 часов. Первый год обучения- 144ч. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа (45 мин.) с перерывом 10 минут.

Второй год обучения-216 часов. Занятий проводятся 3 раза в неделю по 2 академических часа (45 мин.) с перерывом 10 минут.

1.1.7.Формы обучения

Организация образовательного процесса предполагает очную групповую форму обучения. (Приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196).

Основной формой организации образовательного процесса являются теоретические и практические занятия.

1.Теоретические занятия проводятся в виде бесед, лекций, просмотров видеофильмов, презентаций. Основой изучения теоретических занятий является раскрытие понятий среды, экологических факторов и их взаимодействия, а также влияние самих организмов на среду; обобщение взаимосвязи организмов, их влияние друг на друга, что позволяет подойти к рассмотрению этих аспектов на уровне популяций, т.е.совокупности особей одного вида.

2. Практические занятия ориентируют учащихся на самостоятельное изучение проблем природопользования и охраны окружающей среды на территории своего района. Практическая деятельность включает мониторинг состояния природной среды, пропаганду защиты окружающей среды от разрушения и загрязнения.

В процессе реализации данной программы используются следующие формы проведения занятий:

-занятие-беседа (ведущим видом деятельности на занятии данного типа является беседа, в процессе которой изучается теоретический материал, выполняются практические задания, проводится опрос по пройденному материалу).

-занятие-игра (ведущим видом деятельности на данном занятии является игровая форма обучения, в процессе которой производится объяснение теоретического материала)

-занятие-исследование осуществляется в форме самостоятельных исследований природных объектов на прогулке, экскурсии.

-экскурсии в различные типы экосистем дают возможность познакомиться с живыми объектами, выявить влияние на них антропогенной нагрузки. Экскурсии, наблюдения, практические работы проводятся после подробного инструктажа и ознакомления с установленными правилами техники безопасности.

1.1.8. Особенности организации образовательного процесса.

Занятия проводятся в одновозрастных группах и содержат постоянный состав обучающихся на протяжении всего срока обучения.

Содержание учебного материал разделено на 2 этапа обучения:

1этап: Наблюдение и изучение (1 год обучения)        

В этот период происходит овладение учащимися экологических знаний, умений наблюдать, анализировать, проводить сравнения, формирование эмоционально ценностного отношения к природе, развитие первичных навыков исследовательской деятельности, накопление информации о процессах и явлениях природы.

2 этап: Изучение и исследование(2 год обучения)

В этот период происходит активный поиск себя и экспериментирование в различных областях природопользования. Большая часть заданий имеет характер самостоятельной работы с объектами и явлениями окружающей среды.

  На протяжении всего курса обучения - творческий этап: формирование ключевых компетенций: учебно-организационных, учебно-информационных, учебно-логических, учебно-коммуникативных.

Учебные занятия носят характер живого общения, заинтересованного поиска решения проблем с помощью разумного сочетания самостоятельной деятельности, дозированной помощи и работы под руководством педагога.

1.1.9.Состав группы

Занятия проводятся в одновозрастных группах постоянного состава. Учебная группа состоит из 10-12 человек.

1.1.10 Режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю: по 2 часа групповых занятий в 1-й год обучения; 3 раза в неделю по 2 часа групповых занятий во 2-й год обучения, согласно нормам СанПина 2.4.4.3172-14.

Продолжительность учебного часа – 45 минут.

На занятиях, продолжительностью 2 учебных часа предусмотрен перерыв в 10 минут.

1.2. Цель и задачи Программы.

Цель: развитие личности учащегося, способной к самореализации посредством овладения основами экологической культуры и участием в природоохранной и исследовательской деятельности.

Задачи:

В сфере обучения:

-содействовать образованности личности ребёнка в области экологии;

-формировать основы экологической культуры, систему базовых знаний в области теории и практики изучения и сохранения окружающей среды;

-обучить методам учебной исследовательской и природоохранной деятельности;

-обучить правилам поведения в природе, соответствующим принципам экологической этики;

В сфере развития:

-развивать потребность в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности;

-развивать интерес к изучению природы родного края;

-способствовать формированию творческой активности;

-развивать умения ориентироваться в информационном пространстве,

-формировать умения публичных выступлений;

-способствовать обогащению навыков общения и формирование умений работать в группе.

В сфере воспитания:

-воспитывать чувства гордости и ответственности за свою малую родину;

-воспитывать потребности активно участвовать в экологической деятельности и природоохранных мероприятиях;

-способствовать формированию сознательной потребности в выборе здорового образа жизни;

-воспитывать качества личности, способствующие социальной самоорганизации: нравственность, активность, самостоятельность, инициативность, коммуникабельность;

1.3.Содержание программы

1.3.1.Учебно - тематический план 1 года обучения

1.3.2.Содержание учебного плана 1 года обучения.

Введение (2ч.)

Теория: Вводное занятие. Введение в программу. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Анкетирование

2. Экология - как наука (4ч.)

Тема 2.1. Экология - как наука. Цели и задачи экологии.

Экологическая этика. Экологические понятия.

Теория: Наука экология - определение. Предпосылки возникновения экологии. Необходимость изучения предмета в современных условиях. Цели экологии. Задачи экологии. Разделы экологической науки. Методы экологической науки. Влияние человеческой деятельности на природу.

Экологическая этика - определение. Душевные качества человека (доброта, честность, отзывчивость). Экологические понятия (экосистема, сообщества, сообщества растительного мира, сообщества животного мира).

Практика:        Диктант по понятиям. Работа с атласом-определителем, работа с фото-таблицами.

Тема 2.2. Экологические исследования: экологическая экспедиция, наблюдение, мониторинг, эксперимент, аналитические методы, биотестирование.

Теория: Экологические исследования - определение. Основы научного исследования. Экологическая экспедиция - определение. Экологическое наблюдение - определение. Экологический мониторинг - определение.

Эксперимент - определение. Аналитические методы (химический анализ, физический анализ). Биотестирование - определение.

Практика: Индивидуальная и коллективная работа над исследованием. Вклад каждого участника группы в работу. Опрос. Выставка фото-таблиц.

3.Экология сообществ (52ч.)

Тема 3.1. Экологические сообщества .

Теория:        Экологические сообщества - определение. Биоценоз. Биотоп. Часть экологии, которая изучает сообщества - синэкология. Важнейшие особенности сообществ. Видовая структура сообществ. Видовой состав сообществ. Пространственная структура сообществ. Ярусность (понятие). Атласы-определители: принцип работы.

Практика: Самостоятельная работа с атласами-определителями и с фото-таблицами. Внеаудиторные занятия: работа с атласом-определителем в домашних условиях.

Тема 3.2. Экология сообществ луга. Растительный мир луга.

Теория: Экология сообществ луга. Живые организмы луга. Главные растения луга - травы. Травянистые растения открытых мест, имеющие белые и пестрые цветки. Травянистые растения открытых мест, не имеющие крупных ярких цветков. Травянистые растения открытых мест с желтыми цветками. Травянистые растения открытых мест с розовыми, красными, лиловыми цветками. Травянистые растения открытых мест с голубыми, синими, фиолетовыми цветками.

Практика: Самостоятельная работа с фото-таблицами, с атласом-определителем по разделу «Растения луга»

Тема З.З. Биоразнообразие насекомых луга.

Теория: Насекомые луговых сообществ: крупные жуки, жуки средних размеров, мелкие жуки; бабочки, гусеницы, стрекозы, кузнечики, клопы, пчелы, осы, шмели, муравьи, комары и мухи. Принцип работы с атласом-определителем по разделу «Насекомые».

Практика: Самостоятельная работа с атласом-определителем по разделу «Насекомые».

Тема 3.4. Животные и птицы на лугу.

Теория: Земноводные и пресмыкающиеся луговых сообществ: жабы, ящерицы.

Луговые птины: перепел, коростель, трясогузка.

Звери лугов: полевая мышь, полевка-обыкновенная.

Практика: Самостоятельная работа с атласом-определителем.

Тема 3.5. Луга и человек.

Теория: Нарушение экологического равновесия луга по вине человека.

Примеры неправильного поведения человека на лугу.Экологически-правильное поведение человека на лугу.

Луг в жизни человека: польза человеку от луга, забота человека о луге, посильное участие детей в защите и охране лугов.

Практика: Работа с атласом-определителем, с литературой.

Тема 3.6. Экологические цепи питания луга. Экологическое равновесие луга. Цепь питания Теория: Цепи питания луга. Примеры. Пищевые цепи питания в экологии. Экологическое равновесие - определение.

Практика:         Самостоятельное составление цепей питания луга. Работа с атласом-определителем, с литературой.

Тема 3.7. Экологические проблемы луговых сообществ.

Теория: Пагубное влияние деятельности человека на луговые сообщества. Распашка лугов. Гибель птиц и зверей лугов в результате деятельности человека. Гибель и исчезновение насекомых луга и последствия для экосистемы луга.

Практика: Составление простых таблиц по влиянию деятельности человека на экосистему луга.

Тема 3.8. Экология сообществ леса. Виды лесных экосистем. Растительным мир лесов.

Теория: Лес — сложное экологическое единство живой и неживой природы.

Виды лесных экосистем: хвойные леса, лиственные леса, смешанные леса.

Растительный мир лесов: хвойные деревья и кустарники, лиственные деревья и кустарники; травянистые растения леса с красными, розовыми, лиловыми, синими, фиолетовыми, желтыми, белыми цветками. Травянистые растения леса, не имеющие крупных ярких цветков.Принцип работы с атласом-определителем

Практика: Работа с атласом-определителем.

Тема 3.9. Биоразнообразие животных лесных экосистем.

Теория: Птицы лесов. Звери лесов. Принцип работы с атласом-определителем.

Практика: Составление экологических кроссвордов.

Тема 3.10. Удивительный мир насекомых лесов.

Теория: Насекомые лесов: жуки, муравьи, бабочки, стрекозы, кузнечики, клопы, пчелы, осы, шмели. Муравьи. Муравейники.

Практика: Работа с атласом-определителем.

Тема 3.11. Экологические цепи питания лесов. Экологические цепочки в лесу.

Теория: Экологические цепи питания хвойных лесов. Экологические цепи питания лиственных лесов. Экологические цепи питания смешанных лесов.

Экологические связи в лесу.

Практика: Игра. Самостоятельное составление цепей питания лесных экосистем.

Тема 3.12. Лесные пожары. Экологические проблемы лесов.

Теория: Лесной пожар - определение. Причины возникновения пожаров в лесу. Естественные факторы. Антропогенные факторы. Последствия пожаров в лесу. Экологические проблемы лесов: вырубка лесов, браконьерство, загрязнение мусором, пожар в лесу, химическое воздействие, геологические работы в лесу (добыча нефти и др), вытаптывание травы и цветов, разорение гнезд насекомых, и птиц.

Практика: Игра-викторина. Работа с фотографиями.

Тема 3.13. Экология сообществ пресноводных водоемов и водотоков. Растительные сообщества пресноводных водоемов.

Теория: Пресноводные водоемы. Пресноводные водотоки. Отличия.

Травянистые растения водоемов, не имеющие крупных ярких цветков, травянистые растения водоемов с белыми, желтыми, розовыми, синими, фиолетовыми цветками.

Практика: Самостоятельная работа с атласом-определителем.

Тема 3.14. Растительные сообщества пресноводных водотоков.

Теория: Травянистые растения влажных мест, не имеющие крупных ярких цветков, травянистые растения влажных мест с белыми, желтыми, розовыми, синими, фиолетовыми цветками.

Практика: Составление простых таблиц.

Тема 3.15. Сообщество беспозвоночных пресноводных экосистем.

Теория: Донное население — бентос. Личинки насекомых, двустворчатые моллюски. Дафнии, циклоп, речной рак, прудовик обыкновенный, катушки, лужайки.

Практика: Работа с атласом-определителем.

Тема 3.16. Рыбы пресноводных экосистем России. Жизнь птиц и млекопитающих у воды 

Теория: Рыбы наших пресных вод: окунь, судак, щука, лещ, налим, красноперка, плотва, карась, горбуша, таймень, байкальский омуль, голавль, гольян, линь, уклейка, пескарь, ерш. Птицы: утки, цапли. Млекопитающие: бобры, водяные крысы.

Практика: Викторина.

Тема 3.17. Экологические проблемы пресноводных экосистем.

Теория: Загрязнение пресноводных экосистем. Истощение водных ресурсов; сброс в реки отходов. Гибель пресноводных экосистем. Эвтрофирование водоемов. Обеднение гидробионтами пресноводных экосистем.

Практика: Решение экологических задач.

Тема 3.18. Экология малых рек и ручьев РФ и Оренбургской области

 Теория: Экология малых рек и ручьев: экологическое состояние малых рек. Экологические проблемы малых рек: сброс сточных вод, свалки мусора на берегах рек, сброс промышленных сточных вод в реки; обмеление; создание крупных водохранилищ — затопление значительных площадей — изменение режима подземных вод.

Практика: работа с атласом- определителем..

Тема 3.19. Степные экосистемы. Общая характеристика и особенности экосистем степи 

Теория: Степные экосистемы на пространстве России: климат, почвы, растительность и животный мир. Современное состояние степной экосистемы: мелкие, разрозненные участки, вкрапленные в ландшафты. Экологические проблемы степи: распашка, выпас скота, истребление животных.

Практика: Работа с учебной литературой.

Тема 3.20. Удивительный мир животных степей России 

Теория: Птицы степей: журавль-красавка, дрофа, орел, фазан, жаворонок. Животный мир степей: Степной волк, корсак, манул.

Практика: Составление простых таблиц.

Тема 3.21. Биоразнообразие растительного мира степей России.

Теория: Растения степи: Травы — дернованные злаки с узкими листьями: ковыль, тип-чак, тонконог; разнотравье, мак, тюльпан, шалфей, фиалка, полынь, пастушья сумка, сон-трава. Понятия: опад, запас растительной массы, засуха, растения - эфемеры (срок вегетации), растения - степняки: разветвленные корни.

Практика: Составление простых таблиц, викторина.

Тема 3.22. Экология сообщества насекомых степей 

Теория: Биоразнообразие насекомых степной зоны: кобылка, кузнечик, жук-навозник, жук- чернотелка, степная дыбка, шмели, муравьи, бабочки, пчелы.

Практика: Составление простых таблиц, рисунки жуков и др. насекомых.

Тема 3.23. Экологические проблемы степной зоны. Пожары в степной экосистеме. 

Теория: Опустынивание. Распашка степных земель, неумеренный выпас скота, браконьерство, пожары, загрязнение почв степей отходами. Способы борьбы с экологическими проблемами степей. Пожары в степи — причины, последствия для экосистемы степи.

Практика: Самостоятельные рассказы - сравнения лесных и степных пожаров.

Тема 3.24. Лекарственные растения луга и степи.

Теория: Лекарственные растения луга: пижма, тысячелистник, шалфей, татарник, чертополох, синяк, подорожник, ромашка, полынь, одуванчик.

Лекарственные растения степи: шалфей, ромашка, бессмертник, солодка и др.

Практика: Работа с фото-таблицами. Выступления о самостоятельных наблюдениях.

Тема 3.25. Экология сообществ болота. Экологические аспекты осушения болот.

Теория: Болото - определение. Болото - хранилище воды.

Значение болот для человека. Экологические проблемы болот: осушение болот, торфяные пожары, химическое загрязнение болот.

Практика: Составление простых таблиц.

4.Экология растений (18ч.)

Тема 4.1. Растения луга, их экология.

Теория: Растения луга: пижма, ромашка, одуванчик, клевер, мятлик, клубника, тысячелистник, подмаренник, фиалка, лютик, чистотел, шалфей, синяк.

Экология растений луга.

Практика: Составление конспекта лекции. Викторина. Работа с фото-таблицами, с атласами- определителями.

Тема 4.2. Лекарственные растения Оренбургской области. 

Теория: Чистотел большой, объект исследования, применение в народной медицине, применение в народных ремеслах. Мирмекохория. Синяк обыкновенный, тысячелистник обыкновенный, подорожник большой, птичья гречишка, татарник колючий, чертополох курчавый, ромашка непахучая, полынь горькая, полынь обыкновенная. Применение в народной медицине.

Практика: Викторина. Работа с фото-таблицами, с атласами-определителями.

Тема 4.3. Ядовитые растения (в том числе и по Оренбургской области)

Теория: Клещевина обыкновенная, борщевик, ясинец, ядовитый плющ, лютик, скунсовая капуста, ангельские трубы, гималайская ежевика, молочай лорель, ядовитые грибы. Ядовитые растения Оренбургской области: лютик, борщевик, белена, дурман.

Практика: Викторина.

Тема 4.4. Растения сухих полян, их экология.

Теория: Растения сухих полян. Понятие экотоп. Значение растений луга для человека и природы. Искусственно создаваемые луговые сообщества.

Практика: Составление простых таблиц.

Тема 4.5. Растения болот, их экология.

Теория: Изучение экологии растений избыточно - увлажненных мест обитания - болот. Водные растения: особенности их строения в связи с местом обитания.

Значение для человека и природы растений болот.

Практика: Викторина «Экология растений болота».

Тема 4.6. Растения леса, их экология.

Теория: Изучение растений леса. Ярусность. Понятия экологической сукцессии. Определение типа леса. Смена одного лесного сообщества другим.

Практика: исследовательская реферативная работа «Растения леса».

Тема 4.7. Редкие и охраняемые виды растений. Красная книга России.

Теория: Редкие и охраняемые виды растений: венерин башмачок, лотос, женьшень, сосна пицундская, дуб зубчатый и др. Красная книга России (533 вида).

Практика: Изготовление Красной книги Кувандыкского городского округа. .

5Экология и здоровье человека (30ч)

Тема 5.1. Окружающая среда и организм человека Теория: Здоровье — определение.

 Теория: Физическое развитие. Негативные факторы, воздействующие на организм человека (химическое и физическое загрязнение окружающей среды). Экологические болезни. Экологическая обстановка для здоровья человека.

Практика: Самостоятельная работа по составлению схем.

Тема 5.2. Влияние экологических факторов на здоровье человека.

Теория: Экологические факторы - определение. Абиотические, биотические, антропогенные факторы. Абиотические: свет, ветер, давление, влажность, температура, состав сред. Биотические факторы (живой природы): симбиоз, паразитизм, хищничество. Антропогенные (влияние деятельности человека) — созидательные, разрушительные.

Практика: Викторина.

Тема 5.3. Здоровье человека и экологические катастрофы.

Теория: Экологические катастрофы — экстремальные ситуации и их последствия. Токсические факторы. Допустимый уровень загрязнения окружающей среды (природных вод, почвы, атмосферы). Вид катастроф: локальный и глобальный. Промышленность, биозагрязнение сточных вод, загрязнение воздуха, мусорные свалки, радиация.

Практика: работа с атласом- определителем.

Тема 5.4. Тепловой режим, как экологический (физический) фактор здоровья человека. 

Теория: Температура как экологический фактор.

Температурный оптимум для организма человека. Распределение тепла по Земле в зависимости от высоты стояния Солнца над горизонтом и угла падения солнечных лучей. Сезонные и суточные колебания температурного фактора. Фенологические наблюдения, фенологический мониторинг. Адаптация организма. Переохлаждение и перегревание организма человека.

Практика: Измерение температуры окружающей среды ( в природе).

Тема 5.5. Культура питания и здоровья человека.

Теория: Пища человека. Прием пищи (режим). Рациональное питание. Вкусная и здоровая пища. Состав пищи. Культура питания как составная часть ЗОЖ. Культура питания учащихся как фактор здоровьесберегающей среды.

Практика: Составление режима питания.

Тема 5.6. Водный фактор — как экологический фактор здоровья.

Теория: Вода, как фактор жизнеобеспечения, как показатель санитарного благополучия мест поселения людей; как фактор влияния на здоровье людей (вода — источник инфекций и неинфекционных заболеваний)

Практика: Самостоятельное составление простых таблиц.

Тема 5.7. Химическое загрязнение окружающей среды и экология человека.

Теория: Химическое загрязнение окружающей среды — определение.

Классификация: промышленные яды, ядохимикаты; используемые в сельском хозяйстве; бытовые химикаты; отравляющие вещества (военные действия).

Практика: Викторина.

Тема 5.8. Стресс как экологический фактор здоровья человека.

Теория: Стресс- определение. Ганс Селье как основоположник учения о стрессе. Виды стресса: физический стресс, психологический стресс, экологический стресс.Стрессоры: физические (холод, голод, загрязнение среды, инфекции), психические (конфликтные ситуации).

Практика: Экологическая игра.

Тема 5.9. Народная медицина (лекарственные растения) и здоровье человека.

Теория: Лекарственные растения: зеленая аптека — дары природы для поддержания организма здоровым. Листья, корни, цветы, семена, плоды лекарственных растений, используемые в народной медицине.

Практика: Ознакомление с сырьем лекарственных трав.

Тема 5.10. Экология жилища и здоровье человека.

Теория: Воздух жилых помещений. Вред домашней пыли для здоровья человека. Насекомые в жилище человека: тараканы, муравьи, клопы. Влажная уборка. Чистота — залог здоровья. Освещенность жилых помещений.

Практика: Исследовательская работа «Экология жилища и здоровье человека»

Тема 5.11. Влияние живых организмов на здоровье человека.

Теория: Микроорганизмы: полезные и вредные (болезнетворные).

Паразиты (гельминиты и членистоногие). Животные, от которых человек может заразиться. Бешенство. Гельминтозн.

Практика: Самостоятельное составление простых таблиц.

Тема 5.12. Вредные привычки человека и его здоровье Теория: Вредные привычки человека — определение.

 Теория: Привычка грызть ногти, привычка ковырять кожу.

Практика: Обсуждение лекции. Конспект.

Тема 5.13. Ядовитые грибы. Отравления.

Теория: Ядовитые грибы: мухомор весенний, паутинник, красный мухомор, бледная поганка, ложный валуй, свинушка тонкая, строчок обыкновенный.

Ядовитые грибы — опасные для здоровья человека, вызывающие летальный исход.

Практика: Самостоятельная работа с атласами-определителями.

Тема 5.14. Здоровый образ жизни.

Теория: Здоровый образ жизни — определение. Рациональное питание, искоренение вредных привычек. Правильный режим труда и отдыха. Закаливание. Занятие спортом (борьба с гинодинамией). Правила личной гигиены.

Практика: Физкульт-минутки, самостоятельная работа.

6.Экология своей местности (14ч.)

Тема 6.1. Загрязнение окружающей среды на территории Кувандыкского ГО

Оренбургской области.

Теория: Экологические проблемы своей местности: основные источники загрязнения окружающей среды, причиняемые вред.

Охрана окружающей среды: воздуха, почв, воды, богатств животного и растительного мира. Проблемы рубки леса, свалок мусора, обмеление и загрязнение местных водотоков, пожары.

Практика: Просмотр научных журналов, монографий.

Тема 6.2. Загрязнение природных вод Кувандыкского ГО Оренбургской области. 

Теория: Загрязнение малых рек Блява и Кураганка; Медносерный комбинат, как источник загрязнения малых рек.Гибель ручья Мулдакай.

Практика: Фото-таблицы, опрос, самостоятельное изучение по журналам.

Тема 6.3. Сукцессия на территории г. Кувандыка. 

Теория: Сукцессия — определение. Сукцессия первичная — саморазвитие.Восстановительные сукцессии (вырубки, пожары).Ручей Мулдакай: развитие экосистемы луга на берегах и донных отложениях ручья.

Практика: Рассказ по самостоятельным наблюдениям в природе.

Тема 6.4. Экологические проблемы малой реки Кураганки.

Теория: Химическое загрязнение вод реки Кураганка. Обмеление реки Кураганки. Гибель бентоса реки Кураганки. Антропогенное влияние на жизнь реки Кураганки.

Практика: исследовательская работа «Экологические проблемы малой реки Кураганки».

Тема 6.5. День эколога.

 Теория:        Создание движения юных натуралистов. Юные натуралисты — начинающие естествоиспытатели. Исследования в природе. Живые уголки; лабораторные исследования с опытными животными.

Практика: Викторина.

Тема 6.6. Экологическая игра «Вопрос-ответ».

Теория: Объяснение правил игры.

Практика: Участие кружковцев в экологической игре «Вопрос-ответ». Формулировка вопросов, оценка ответов.

7.Охрана окружающей среды (24ч.)

Тема 7.1. Основы законодательства по охране природы.

Теория: Конституция РФ об охране окружающей среды (ст.42, ст.58), Федеральный Закон «Об охране окружающей среды (2002). Источники экологического права: 1) Конституция РФ; 2) ФЗ «Об охране окружающей среды»; 3) Указы Президента РФ; 4) Постановления Правительства РФ.

Практика: Выступление прокурора — пресс-конференция с участием прокурора. Участие кружковцев в качестве юных журналистов.

Тема 7.2. Конференция «Экология пресноводных экосистем на примере малой реки Кураганки и ручья Мулдакай».

Практика: Выступление кружковцев с докладами.

Тема 7.3. Красная книга

Теория: Красная книга — основной документ, в котором обобщены материалы о современном состоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных.Красная книга РФ. Красная книга Оренбургской области.

Практика: Составление таблиц.

Тема 7.4. Заповедники. Национальные парки РФ

Теория: Отличия заповедников от национальных парков.

Практика: реферативные работы.

Тема 7.5. Зоопарки мира

Теория: Зоопарк — определение. Бакинский, Московский, Лондонский, Берлинский зоопарки и другие.

Практика: Викторина «Зоопарки мира»

Тема 7.6. Ботанические сады РФ

Теория: Санкт-Петербургский БС, Главный ботанический сад РАН им. Н.В. Цивина, Ботанический сад МГУ.

Практика: презентация «Ботанические сады РФ» .

Тема 7.7. Экскурсия — фенологические исследования ручья Мулдакай.

Практика: Экскурсия, фенологический мониторинг.

Тема 7.8. Экскурсия — фенологические исследования ручья Мулдакай.

Практика: Экскурсия, фенологический мониторинг.

Тема 7.9. Итоговое занятие. Обобщающие занятия.

Практика: Викторина.

1.3.3. Учебно - тематический план 2 года обучения

1.3.4.Содержание 2 года обучения

Введение (2ч.)

 Теория: Вводное занятие: Цели и задачи объединения. Планирование работы на год. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Анкетирование.

1.Экология – как наука (4ч.)

 Тема 1.1. Экология – как наука. Цели и задачи экологии. Экологическая этика. Экология растений.

 Теория: Наука экология - определение. Предпосылки возникновения экологии. Необходимость изучения предмета в современных условиях. Цели экологии. Задачи экологии. Разделы экологической науки. Экология растений.

Экологическая этика - определение. Душевные качества человека (доброта, честность, отзывчивость). Экологические понятия (экосистема, сообщества, сообщества растительного мира, сообщества животного мира).

Практика:        Самостоятельная работа с атласом-определителем, самостоятельная работа с фото-таблицами.

Тема 1.2. Экологические исследования.

 Теория: Экологические исследования - определение. Основы научного исследования. Экологическое наблюдение. Экологический мониторинг. Эксперимент. Аналитические методы (химический анализ, физический анализ)

Биотестирование. Биологические тест-объекты.

Практика: Работа индивидуальная и коллективная. Вклад каждого участника группы в работу. Выставка фото-таблиц.

2.Взаимодействие популяций (12ч.)

Тема 2.1. Формы взаимоотношений организмов (2 ч.).

Теория: Формы взаимоотношений организмов. Биоценоз. Экологические связи в биоценозах. Топические связи. Фабрические связи. Форические связи.

Практика: Самостоятельная работа с фото-таблицами, с атласом-определителем. Кроссворд. Ребусы.

Тема 2.2. Конкуренция (2 ч.).

 Теория: Формы конкуренции. Причины Конкуренция. конкурентных отношений. Специфика внутривидовых отношений.

Практика: Опрос, самостоятельная работа с учебной литературой, словарями. Кроссворд. Ребусы.

Теория: Хищничество. Понятие хищничество. Хищники и жертвы. Значение хищничества.

Практика: Опрос, самостоятельная работа с учебной литературой, словарями. Кроссворд. Ребусы.

 Тема 2.4. Паразитизм. (2 ч.).

Теория: Паразитизм. Понятие паразитизм. Пути возникновения паразитизма. Приспособления к паразитированию.

Практика: Опрос, самостоятельная работа с учебной литературой, словарями. Кроссворд. Ребусы.

Тема 2.5. Паразитизм (продолжение) (2 ч.).

Теория: Паразитизм. Классификация паразитов. Экологические преимущества паразитирования. Гиперпаразитизм.

Практика: Опрос, самостоятельная работа с учебной литературой, словарями. Кроссворд. Ребусы.

 Тема 2.6. Нахлебничество. Квартиранство. Симбиоз. Нейтрализм.

Теория: Нахлебничество. Квартиранство. Симбиоз. Нейтрализм.

Практика: Опрос, самостоятельная работа с учебной литературой, словарями. Кроссворд. Викторина.

3.Экология растений (46ч.)

 Тема 3.1. Экология водорослей (2ч.).

Теория: Экология водорослей. Представители. Среда обитания. Морские водоросли. Пищевые цепочки. Экологическое значение.

Практика: Кроссворд. Пищевые цепочки.

Тема 3.2. Экология грибов (4ч.).

Теория: Экология грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Среда обитания. Пищевые цепочки. Экологическое значение.

Практика: Опрос. Кроссворд. Пищевые цепочки. Ребусы.

Тема 3.3. Экология лишайников (4ч.).

Теория: Экология лишайников. Среда обитания. Экологическое значение.

Практика: Кроссворд. Ребусы.

Тема 3.4. Экология высших споровых растений (2ч.).

Теория: Экология высших споровых растений. Папоротники. Роль ветра в распространении папоротников. Среда обитания. Экологическое значение.

Практика: Кроссворд. Ребусы.

Тема 3.5. Экология голосеменных растений. Современные хвойные растения.

Теория: Экология голосеменных растений. Современные хвойные растения. Сосна. Ель. Пихта. Лиственница. Туя. Можжевельник. Секвойя. Среда обитания. Экологическое значение.

Практика: Кроссворд. Ребусы. Викторина.

Тема 3.6. Экология голосеменных растений. Хвойные таежные леса.

Теория: Экология голосеменных растений. Лес – определение. Хвойные таежные леса. Климат. Иголки и семена хвойных деревьев. Экологическое значение.

Практика: Кроссворд. Ребусы.

Тема 3.7. Экология голосеменных растений. Фитонциды. Озеленение городов и хвойные растения (2ч.).

Теория: Экология голосеменных растений. Фитонциды. Озеленение городов и хвойные растения.

Практика: Кроссворд. Ребусы.

 Тема 3.8. Экология покрытосеменных растений (цветковых). Семейства.

Теория: Экология покрытосеменных растений. Семейства. Представители. Экологическая роль в природе.

Практика: Кроссворд. Ребусы.

 Тема 3.9. Экология покрытосеменных растений (цветковых). Семейство Розоцветные (4ч.).

Теория: Экология покрытосеменных растений. Семейство розоцветные. Представители. Яблоня. Груша. Вишня. Слива. Роза. Земляника. Малина. Экологическое значение.

Практика: Кроссворд. Ребусы. Викторина.

Тема 3.10. Экология покрытосеменных растений (цветковых). Семейство бобовых (4ч.).

Теория: Экология покрытосеменных растений. Семейство бобовых. Представители. Горох. Фасоль. Клевер. Люцерна. Люпин. Желтая акация. Верблюжья колючка. Среда обитания. Пищевые цепи. Экологическое значение.

Практика: Кроссворд. Ребусы. Пищевые цепи. Викторина.

 Тема 3.11. Экология покрытосеменных растений (цветковых). Семейство Крестоцветные (капустные) (4ч.).

Теория: Экология покрытосеменных растений. Семейство Крестоцветные (капустные). Представители. Капуста. Редис. Репа. Сурепка. Пастушья сумка. Среда обитания. Пищевые цепи. Экологическое значение.

Практика: Кроссворд. Ребусы. Пищевые цепи. Викторина.

Тема 3.12. Экология покрытосеменных растений (цветковых). Семейство Пасленовые (4ч.).

Теория: Экология покрытосеменных растений. Семейство Пасленовые. Представители. Картофель. Помидоры. Табак. Белена. Дурман. Паслен. Среда обитания. Пищевые цепи. Экологическое значение.

Практика: Кроссворд. Ребусы. Пищевые цепи. Викторина

 Тема 3.13. Экология покрытосеменных растений. Лиственные деревья и кустарники (4ч.).

Теория: Экология покрытосеменных растений. Лиственные деревья и кустарники.

Представители. Клен. Рябина. Дуб. Ясень. Тополь. Осина. Береза. Лещина (орешник). Липа. Вяз. Карагач. Ива. Ольха. Среда обитания. Пищевые цепи. Экологическое значение.

Практика: Кроссворд. Ребусы. Пищевые цепи. Викторина.

 Тема 3.14. Экология покрытосеменных растений. Лиственные леса .

Теория: Экология покрытосеменных растений. Лес – определение. Лиственные леса. Климат. Листья и семена лиственных деревьев. Экологическое значение.

Практика: Кроссворд. Ребусы.

 Тема 3.15. Экология покрытосеменных растений. Фитонциды. Озеленение городов и хвойные растения (2ч.).

Теория: Экология покрытосеменных растений. Фитонциды. Озеленение городов и лиственные растения.

Практика: Беседа. Рассказ. Кроссворд. Ребусы.

 Тема 3.16. Экология растений. Заповедники и национальные парки. Проблемы обезлесивания (4ч.).

Теория: Экология растений. Заповедники и национальные парки. Проблемы обезлесивания.

Практика: Беседа. Рассказ. Кроссворд. Ребусы.

Тема 3.17. Экология растений. Все о лечебных свойствах лесных ягод и плодов.

Теория: Экология растений. Все о лечебных свойствах лесных ягод и плодов. Актинидия. Барбарис. Боярышник. Брусника. Бузина черная. Волчье лыко. Вороний глаз. Экологическое значение.

Практика: Кроссворд. Ребусы.

 Тема 3.18. Экология растений. Все о лечебных свойствах лесных ягод и плодов (2ч.).

Теория: Экология растений. Все о лечебных свойствах лесных ягод и плодов. Вороника. Голубика. Ежевика. Жимолость. Земляника. Экологическое значение.

Практика: Кроссворд. Ребус

 4. Биосфера (16 ч.)

Тема 4.1. Понятие о биосфере. Ее строение и функции (4ч.).

Теория: Представление о биосфере. Академик В.И. Вернадский (1863 – 1945). Учение Вернадского о биосфере. Части биосферы и ее границы. Граница трех геологических оболочек планеты Земля. Биологическая масса. Распределение биомассы на Земле.

Практика: Рассказ. Кроссворд.

Тема 4.02. Понятие о гидросфере. Ее строение и функции (2ч.).

Теория: Представление о гидросфере. Биомасса мирового океана. Круговорот воды.

Практика: Рассказ. Кроссворд.

Тема 4.3. Понятие об атмосфере. Ее строение и функции (2ч.).

Теория: Представление об атмосфере. Газовая функция биосферы.

Практика: Рассказ. Кроссворд.

Тема 4.4. Понятие о литосфере. Ее строение и функции (2ч.).

Теория: Представление о литосфере. Почва. Биомасса поверхности суши. Формирование почвы.

Практика: Рассказ. Кроссворд.

Тема 4.5. Понятие о ноосфере. Ее строение и функции (4ч.).

Теория: Понятие о ноосфере. Ноосфера по Вернадскому. Человеческий разум как планетарное явление.

Практика: Опрос. Рассказ. Кроссворд.

Тема 4.6. Викторина по разделу «Биосфера» (2ч.).

Теория: знакомство с заданием викторины по разделу «Биосфера».

Практика: Викторина. Награждение участников.

 5.Сообщества и среды жизни (44ч.).

Тема 5.1. Естественные природные сообщества. Лес хвойный. (4ч.).

Теория: Естественные природные сообщества. Лес. Хвойный лес. Представители растительных и животных сообществ хвойных лесов. Пожары в лесу.

Практика: Кроссворды. Ребусы. Викторина.

Тема 5.2. Естественные природные сообщества. Лес лиственный. (6ч.).

Теория: Естественные природные сообщества. Лес. Лиственный лес. Представители растительных и животных сообществ лиственных лесов. Пожары в лесу.

Практика: Кроссворды. Ребусы. Викторина.

Тема 5.03. Искусственные природные сообщества. Лесопарк. Озеленение городов. (4ч.).

Теория: Искусственные природные сообщества. Лесопарк. Озеленение городов. Представители растительных и животных сообществ лесопарков.

Практика: Кроссворды. Ребусы. Викторина.

Тема 5.04. Естественные природные сообщества. Луг. (4ч.).

Теория: Естественные природные сообщества. Луг. Представители растительных и животных сообществ лугов.

Практика: Исследовательская работа «Сообщество- луг»

Тема 5.5. Искусственные природные сообщества. Поле. (4ч.).

Теория: Искусственные природные сообщества. Поле. Представители растительных и животных сообществ лесопарков. Сельское хозяйство.

Практика: Презентация «Искусственные природные сообщества»

Тема 5. 06. Степные экосистемы. Общая характеристика и особенности экосистем степи (4ч.).

Теория: Естественные природные сообщества. Степные экосистемы. Климат, почвы, растительный и животный мир. Экологические проблемы степи: распашка, выпас скота, истребление животных.

 Практика: Работа с учебной литературой. Кроссворды. Ребусы.

Тема 5.7. Экологические проблемы степной зоны. Пожары в степной экосистеме (4ч.).

Теория: Экологические проблемы степной зоны. Опустынивание. Распашка степных земель, неумеренный выпас скота, браконьерство, пожары, загрязнение почв степей отходами. Способы борьбы с экологическими проблемами степей. Пожары в степи - причины, последствия для экосистемы степи.

Практика: Самостоятельные рассказы - сравнения лесных и степных пожаров. Кроссворды. Ребусы.

 Тема 5. 08. Лекарственные растения луга и степи (4ч.).

Теория: Лекарственные растения луга: пижма, тысячелистник, шалфей, татарник, чертополох, синяк, подорожник, ромашка, полынь, одуванчик. Лекарственные растения степи: шалфей, ромашка, бессмертник, солодка и др.

Практика: Работа с фототаблицами, с атласами. Выступления с докладами о самостоятельных наблюдениях. Викторина.

 Тема 5. 09. Естественные природные сообщества. Болото (4ч.).

Теория: Болото - определение. Болото - хранилище воды, растительный и животный мир. Значение болот для человека. Экологические проблемы болот: осушение болот, торфяные пожары.

Практика: Кроссворды. Ребусы. Викторина.  

Тема 5. 10. Среды жизни. Специфика сред обитания. Водная среда жизни.

 Теория: Среды жизни. Специфика сред обитания. Водная среда и ее место на Земле. Основные свойства водной среды. Зональность водной среды.

Практика: презентация «Водная среда обитания»

Тема 5. 11. Среды жизни. Почва как среда обитания. (2ч.).

Теория: Среды жизни. Специфика сред обитания. Почва как среда обитания. Свойства почвы (эдафические факторы). Роль почвы в жизнедеятельности живых организмов. Засоленные почвы.

Практика: Кроссворды. Викторины.

Тема 5. 12. Среды жизни. Наземно-воздушная среда обитания. (2 ч.).

 Теория: Среды жизни. Специфика сред обитания. Общая характеристика наземно-воздушная среда обитания. Основные экологические факторы и особенности их воздействия на наземные растения и животных. Воздух. Атмосферные осадки. Экоклимат.

Практика: работа с атласом - определителем. Зарисовка.

6. Экология лекарственных и ядовитых растений. (8 ч.)

 Тема 6.1. Лекарственные растения Оренбургской области (4 ч.)

Теория: Чистотел большой, объект исследования, применение в народной медицине, применение в народных ремеслах. Мирмекохория. Синяк обыкновенный, тысячелистник обыкновенный, подорожник большой, птичья гречишка, татарник колючий, чертополох курчавый, ромашка непахучая, полынь горькая, полынь обыкновенная. Применение в народной медицине.

Практика: исследовательская работа «Лекарственные травы Оренбургской области»

Тема 6.2. Ядовитые растения Оренбургской области (4 ч.).

Теория: Ядовитые растения Оренбургской области. Клещевина обыкновенная, борщевик, ясинец, ядовитый плющ, лютик, белена, дурман.

Практика: фенологические наблюдения в природе.

 7. Экология животных.(72 ч.)

Тема 7.1. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Кольчатые черви. Класс малощетинковые.

 Теория: Тип Кольчатые черви. Класс малощетинковые. Дождевые черви. Среда обитания. Процесс жизнедеятельности. Экологическое значение дождевых червей в почвообразовании.

Практика: Работа с атласом-определителем. Составление цепей питания.

Тема 7.2. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Кольчатые черви. Класс Пиявки.

 Теория: Тип Кольчатые черви. Класс Пиявки. Медицинская пиявка. Экологическая роль. Экология кольчатых червей.

Практика: Викторина.

Тема 7.3. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Моллюски. Класс Брюхоногие.

Теория: Тип Моллюски. Класс Брюхоногие. Большой прудовик. Среда обитания. Особенности процессов жизнедеятельности.

Практика: Работа с рисунками (атлас). Кроссворд.

Тема 7.4. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Моллюски. Класс Брюхоногие.

  Теория: Морские и наземные брюхоногие, их экологическое значение. Текст «Виноградная улитка».

Практика: Умение работать с текстом биоэкологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать). Самостоятельная работа с атласом-определителем. Кроссворд.

Тема 7.5. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Моллюски. Класс Двустворчатые.

 Теория: Тип Моллюски. Класс Двустворчатые. Беззубка. Среда обитания. Образ жизни, особенности процессов жизнедеятельности.

Практика: Составление кроссвордов, ребусов.

Тема 7.6. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Моллюски. Класс Двустворчатые. Морские Двустворчатые.

Теория: Тип Моллюски. Класс Двустворчатые. Морские Двустворчатые. Экологическое значение двустворчатых моллюсков. Экология моллюсков.

Практика: Работа с атласом-определителем. Викторина.

Тема 7.7. Донное население — бентос.

 Теория: Донное население — бентос. Личинки насекомых, двустворчатые моллюски. Дафнии, циклоп, речной рак, прудовик обыкновенный, катушки, лужайки.

Практика: Работа с атласом-определителем. Викторина.

Тема 7.8. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Членистоногие. Класс ракообразные.

 Теория: Тип Членистоногие. Класс ракообразные. Речной рак. Среда обитания. Способ питания. Особенности процессов жизнедеятельности. Текст «Речной рак».

Практика: Умение работать с текстом биоэкологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать).  Работа с атласом-определителем. Кроссворд.

Тема 7.9. Экология ракообразных.

Теория: Экология ракообразных. Значение класса ракообразных в природе. Донное население - бентос, речной рак и его роль в природных сообществах.

Практика: Кроссворд.

Тема 7.10. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Членистоногие. Класс Паукообразные.

Теория: Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Паук – крестовик. Среда обитания. Ловчая сеть, ее устройство и экологическое значение. Способ питания.

Практика: Рассказ. Кроссворд.

Тема 7.11. Экология паукообразных. Значение класса паукообразных в природе. Пауки – хищники.

Теория: Экология паукообразных. Значение класса паукообразных в природе. Пауки – хищники. Цепи питания.

Практика: Рассказ. Кроссворд. Составление цепей питания.

Тема 7.12. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Членистоногие. Класс Насекомые.

Теория: Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Майский жук. Процесс жизнедеятельности. Экология насекомых.

Практика: Рассказ. Кроссворд.

Тема 7.13. Экология насекомых. Насекомые с неполным превращением. Отряд Прямокрылые.

Теория: Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Насекомые с неполным превращением. Отряд Прямокрылые. Представители: перелетная саранча, кузнечик, богомол. Экологическое значение.

Практика: Рассказ. Работа с атласом – определителем. Кроссворд.

Тема 7.14. Экология насекомых. Насекомые с полным превращением. Отряд Чешуекрылые.

Теория: Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Насекомые с полным превращением. Отряд Чешуекрылые. Представители бабочек. Капустная белянка. Репейница. Махаон, Тутовый шелкопряд. Бабочки Красной Книги РФ. Экологическое значение бабочек.

Практика: Работа с атласом – определителем. Кроссворд. Викторина.

Тема 7.15. Экология насекомых. Насекомые с полным превращением. Отряд Двукрылые.

Теория: Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Насекомые с полным превращением. Отряд Двукрылые. Представители. Комнатная муха. Оводы. Слепни. Комары. Дрозофилы.

Экологическое значение отряда двукрылых.

Практика: Работа с атласом – определителем. Кроссворд. Викторина. Рисунок.

Тема 7.16. Экология насекомых. Насекомые с полным превращением. Отряд Жесткокрылые.

Теория: Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Насекомые с полным превращением. Отряд Жесткокрылые. Представители жуков. Майский жук. Жуки Красной Книги РФ.

Практика: Работа с атласом – определителем. Кроссворд. Викторина. Рисунок.

Тема 7.17. Экология насекомых. Насекомые с полным превращением. Отряды Жесткокрылых и Двукрылых и их экологическое значение.

 Теория: Отряды Жесткокрылых и Двукрылых и их экологическое значение.

Цепи питания.

Практика: Работа с атласом – определителем. Кроссворд. Викторина. Составление цепей питания.

Тема 7.18. Экология насекомых. Насекомые с полным превращением. Отряд перепончатокрылые.

Теория: Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Насекомые с полным превращением. Отряд Перепончатокрылые. Представители. Пчела. Жилище. Польза пчел для человека. Способ питания пчел. Мед.

Практика: Работа с атласом – определителем. Кроссворд. Рисунок.

Тема 7.19. Экология насекомых. Насекомые с полным превращением. Отряд перепончатокрылые.

 Теория: Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Насекомые с полным превращением. Отряд Перепончатокрылые. Представители. Шмели. Жилище шмелей. Осы. Жилище ос. Польза для человека.

Практика: Работа с атласом – определителем. Кроссворд. Викторина.

Тема 7.20. Экология насекомых. Опыление растений. Зоохория. Мирмекохория. Почвообразование и роль насекомых.

Теория: Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Опыление растений. Зоохория. Мирмекохория. Почвообразование и роль насекомых.

Практика: Викторина.

Тема 7.21. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники.

Теория: Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Ланцетник. Экологическое значение.

Практика: презентация «Экология животных».

Тема 7.22. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Хордовые. Подтип Черепные (Позвоночные). Надкласс Рыбы.

Теория: Тип Хордовые. Подтип Хордовые. Подтип Черепные (Позвоночные). Надкласс Рыбы. Речной окунь. Среда обитания. Пища и способ добывания пищи. Поведение. Забота о потомстве. Экологическое значение.

Практика: Работа с атласом – определителем. Кроссворд.

Тема 7.23. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Хордовые. Подтип Черепные (Позвоночные). Надкласс Рыбы. Экологическое многообразие рыб.

Теория: Тип Хордовые. Подтип Хордовые. Подтип Черепные (Позвоночные). Надкласс Рыбы. Экологическое многообразие рыб. Отряды рыб: акулы, скаты, осетровые, сельдеобразные, карпообразные, кистеперые. Экологическое и хозяйственное значение рыб. Промысел рыб. Браконьерство. Искусственное разведение рыб. Прудовое хозяйство.

Практика: Работа с атласом – определителем. Кроссворд. Рисунок.

Тема 7.24. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Хордовые. Подтип Черепные (Позвоночные). Надкласс Рыбы. Влияние деятельности человека на численность рыб.

 Теория: Тип Хордовые. Подтип Хордовые. Подтип Черепные (Позвоночные). Надкласс Рыбы. Влияние деятельности человека на численность рыб. Экологическая необходимость рационального использования рыбных богатств и защита вод от загрязнения.

Практика: Работа с атласом – определителем. Кроссворд. Ребусы.

Тема 7.25. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Хордовые. Подтип Черепные (Позвоночные). Надкласс Рыбы. Экология рыб. Рыбы пресноводных экосистем России.

Теория: Экология рыб. Рыбы наших пресных вод: окунь, судак, щука, лещ, налим, красноперка, плотва, карась, горбуша, таймень, байкальский омуль, голавль, гольян, линь, уклейка, пескарь, ерш.

Практика: Викторина. Рисунок.

Тема 7.26. Экологические проблемы пресноводных экосистем.

Теория: Загрязнение пресноводных экосистем. Истощение водных ресурсов; сброс в реки отходов. Гибель пресноводных экосистем. Эвтрофирование водоемов. Обеднение гидробионтами пресноводных экосистем.

Практика: Кроссворды.Викторины.

Тема 7.27. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Хордовые. Подтип Черепные (Позвоночные). Класс Пресмыкающиеся (рептилии). Подкласс Анаксиды. Отряд Черепахи.Теория: Тип Хордовые. Подтип Черепные (Позвоночные). Подкласс Анаксиды. Отряд Черепахи. Среда обитания. Пища и способ питания. Экологическое значение. Представители. Зеленая (суповая) черепаха. Кожистая черепаха. Болотная черепаха. Среднеазиатская черепаха.

Практика: Работа с атласом – определителем. Кроссворды.

Тема 7.28. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Хордовые. Подтип Черепные (Позвоночные). Класс Пресмыкающиеся (рептилии). Экология пресмыкающихся.

Теория: Тип Хордовые. Подтип Черепные (Позвоночные). Класс Пресмыкающиеся (рептилии). Экология пресмыкающихся.

Практика: Викторина. Экологическая игра.

Тема 7.29. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Хордовые. Класс Птицы.

Теория: Тип Хордовые. Класс Птицы. Сизый голубь. Среда обитания. Питание. Процессы жизнедеятельности. Поведение.

Практика: Экологическая игра.

Тема 7.30. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Хордовые. Класс Птицы. Сезонные явления в жизни птиц. Среда обитания птиц.

Теория: Тип Хордовые. Класс Птицы. Сезонные явления в жизни птиц: гнездование, кочевки, перелеты. Происхождение птиц. Происхождение птиц. Приспособленность птиц к различным средам обитания.

Практика: Кроссворд: «Сезонные явления в жизни птиц: гнездование, кочевки, перелеты».

Тема 7.31. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Хордовые. Класс Птицы. Птицы парков, садов, лугов и полей.

Теория: Тип Хордовые. Класс Птицы. Птицы парков, садов, лугов и полей. Представители. Особенности питания. Клювы: особенности строения.

Практика: Рисунки клювов птиц. Кроссворд.

Тема 7.32. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Хордовые. Класс Птицы. Птицы лесов.

Теория: Тип Хордовые. Класс Птицы. Птицы лесов. Представители. Клесты. Тетерева. Рябчики. Глухари. Обыкновенная кукушка. Филины. Дятлы. Вертишейки. Обыкновенный соловей. Мухоловки. Зяблики. Иволги. Чижи. Особенности питания. Клювы: особенности строения.

Практика: Викторина о птицах..

Тема 7.33. Экология животных. Подцарство многоклеточные. Тип Хордовые. Класс Птицы. Птицы болот и побережий водоемов.

Теория: Тип Хордовые. Класс Птицы. Птицы болот и побережий водоемов. Представители. Цапли (серая цапля). Гуси. Утки. Лебеди. Пеликаны. Кулики (бекас, серпоклюв, чернозобик, черныш). Особенности питания. Клювы: особенности строения.

Практика: Экологические игры.

8. Экология и здоровье. (6 ч.).

Тема 8.1. Окружающая среда и организм человека. (2 ч.)

Теория: Здоровье - определение (по ВОЗ).

Негативные факторы, воздействующие на организм человека (химическое и физическое загрязнение окружающей среды). Экологические болезни. Экологическая обстановка для здоровья человека.

Практика: Викторина.

 Тема 8.2. Вредные привычки человека и его здоровье (4 ч.).

Теория: Вредные привычки человека – определение. Здоровый образ жизни.

Практика: Викторина. Рисунки. Анкеты.

9. Охрана растений. (8 ч.).

 Тема 9.1. Редкие и охраняемые виды растений. Красная книга России и Оренбургской области (6 ч.).

Теория: Редкие и охраняемые виды растений: венерин башмачок, лотос, женьшень, сосна пицундская, дуб зубчатый и др.

Красная книга России. Красная книга Оренбургской области.

Практика: Рисунки. Викторина.

Тема 9.2.Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год.

Практика: Экологический ринг.

1.4. Планируемые результаты

1.4.1.Планируемые результаты первого года обучения

1.4.2.Планируемые результаты второго года обучения

II Комплекс организационно- педагогических условий.

2.1. Календарный учебный график