Закон композиции "Равновесие"
план-конспект урока

Муниципальное казенное учреждение культуры дополнительного образования Шелеховского района

 «Центр творческого развития и гуманитарного образования имени К. Г. Самарина» Структурное подразделение п. Большой Луг.

План – конспект открытого урока 

по предмету «Рисунок»

Провела преподаватель Непомилуева Алена Андреевна во 2 классе (5-летний курс обучения), ДООП в области изобразительного искусства.

Продолжительность урока: 40 мин.

Тема: Закон композиции "Равновесие"

Цель урока: Познакомить учащихся с законом равновесие и выполнить упражнения на равновесие в композиции. Закрепить знания, полученные на уроке, в ходе самостоятельной работы.

Задачи урока:

Обучающие:

- вспомнить, что такое композиция? Узнать какие законы бывают?

 - научить выполнять упражнения на равновесие и закрепить новый закон композиции.

-формировать умение последовательно проводить работу над рисунком.

- расширить кругозор знаний учащихся.

Развивающие:

- развивать умения и навыки рисования, развивать у учащихся память, глазомер, воображение, умение видеть и передавать в рисунке характерные особенности предмета.

Воспитательные:

- формировать навыки качественной работы, эстетический вкус. Воспитывать логическое мышление, а также усидчивость и внимание, чувство равновесия. Совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату.

Формы работы на уроке:

-Показ, демонстрация

-Разъяснение

-Воплощение творческого замысла.

-Обсуждение, анализ

Материалы и оборудование:

-для педагога: компьютер, презентация «Равновесие», рисунки.

-для учеников: Альбом, простой карандаш, ластик, цветные карандаши.

План урока:

1. Организационный момент (1 мин)
2. Сообщение темы и цели занятия. Беседа (16 мин)
3. Игра-разминка (5 мин)
4. Практическая и самостоятельная работа учащихся (14 мин)
5. Анализ работ (2мин)
6. Итог урока (2 мин)

Содержание урока:

1.  Организационный момент

Приветствие. Установка дисциплины в классе. Проверка готовности к уроку.

2. Сообщение темы и цели занятия.  Беседа.

Объявляю тему урока: Закон композиции "Равновесие".

-Сегодня мы будем говорить ещё раз о композиции. Вспомним, что означает слово «композиция» Узнаем, какие законы композиции бывают?

Что такое композиция?

- Да, само слово КОМПОЗИЦИЯ латинское и означает «сочинение, составление, примирение». Скомпоновать – это значит сделать свою картину так, чтобы зрители поняли без всяких объяснений, что хочет передать нам художник.

Законы композиции: 

- закон целостности

- закон соподчинения

- закон соразмерности

- закон равновесия

Что такое равновесие?

Рисунки, схемы, принципы.

Представьте себе весы, на которых стоят гири. А теперь представьте какую -нибудь известную картину. Вы спросите: «А что между ними общего?» Давайте посмотрим, что объединяет вышеупомянутые предметы, потому что в ответе на этот вопрос скрывается один из важнейших законов композиции – закон равновесия.

Вернемся к примеру с весами. (Показ презентации). Две ситуации. В одной – весы уравновешены, а в другой весы наклонились в сторону под тяжестью гири.

Тоже самое происходит и в композиции. (Показ иллюстраций).  Два варианта.

В одном – композиция уравновешена, в другом изображение смещается в сторону – это происходит из – за неравномерности масс.

-Теперь становится очевидно что такое равновесие в композиции и насколько оно важно.

Закон равновесия – это состояние композиции, при котором все элементы сбалансированы между собой.

-Для создания композиционного равновесия помогают схемы.

Симметрия.

В изобразительном искусстве равновесие — значит «зрительная устойчивость пластической формы», устанавливающаяся в результате равенства зрительного веса. Простейшим средством достижения композиционного равновесия служит симметрия.

Что такое симметрия? Самый простой способ достичь равновесия – это нарисовать что – то по центру. Вы достигнете равновесия и композиция будет выглядеть статично и спокойна. Пример с весами. (Просмотр слайда).

Асимметрия.

Что такое асимметрия? Художники больше стремятся к асимметрии, потому что она более живая. Пример с весами. Показ иллюстраций.

Если на одной чаше весов стоит одна, но большая гиря, то на другой чаше  следует разместить уже не одну, а две или три гирьки маленького размера. Тогда уравновесим чаши весов. Точно также художники достигают равновесие в асимметричных композициях.

-Мы рассмотрели как при помощи давления массы можно достичь равновесия в композиции. Но есть еще один способ.

Принцип рычага.

Каким ключом будет легче повернуть гайку – ключом с короткой рукояткой или с длинной? Чем длиннее рычаг, тем легче вращать ключ.

Пример с весами. (Просмотр слайда).

-На одной чаше весов большая гиря. На другой маленькая. Но чем дальше от середины весов мы будем отодвигать маленькую гирьку, тем больше она будет перетягивать большую гирю. В результате достигнем равновесие. Подобным образом достигается равновесие и в композиции. Однако использовать этот принцип, нужно тонко чувствовать на какое расстояние отодвинуть объект. Если разместить слишком далеко или слишком близко, то это нарушит равновесие.

-Равновесие в композиции можно достичь разными способами. Уравновешиваются части по массе, тону и цвету.

 Каждый раз художник должен решить эту задачу, и каждый раз – по-своему. Большое светлое пятно можно уравновесить маленьким тёмным. Много маленьких по размеру пятен можно уравновесить одним большим.

3. Игра-разминка Уравновесь композицию.

Цель игры: учить детей видеть и передавать в рисунках свойства равновесия, развить глазомер, память, композиционные навыки.

Ход игры: Ученику (команде) необходимо расставить предметы разные по форме, тону, цвету так, чтобы было достигнуто равновесие.

4. Практическая и самостоятельная работа учащихся

Сообщение цели практического задания.

Задачи:

- Выполнение упражнения на равновесие в композиции.

- Нарисовать свой  натюрморт по схеме асимметрия.

- Правильно расположить предметы, методом поиска

-Акцентирование знаний и умений при работе с массой, тоном, цветом предметов.

- Стимулирование к воплощению творческого замысла

В процессе самостоятельной работы педагог работает индивидуально с теми учащимися, которые затрудняются выполнить задание. У всех детей отмечает, что лучше всего получилось, а на что обратить внимание при затруднениях. Когда основная часть класса заканчивает рисунок, педагог предлагает оценить свои работы.

5. Анализ работ

В конце занятия работы выставляются на мольберты, проводится их анализ.

- оценка качества каждого учащегося по показателям.

- лучшие сегодняшнего урока (отметить тех, кто из ребят добился отличного качества работы).

-ошибки в работах.

6. Итог урока.

Преподаватель задает вопросы:

- Какой закон композиции вы сегодня изучили?

- Что такое равновесие?

- Какие схемы и принципы равновесия вы сегодня узнали?

- Понравилось ли работать

 Дети отвечают на поставленные вопросы.

Урок окончен.

До свидания!