Учебная программа танцевального кружка и урока ритмики
календарно-тематическое планирование (5, 6 класс)

Танец – это музыкально-пластическое искусство, специфика которого состоит в том, что, как и всякий вид искусства, отражая окружающую жизнь в художественных образах, воплощает их с помощью выразительных движений исполнителей, без каких-либо словесных пояснений. Это в полной мере отвечает двигательной природе детского воображения, для которого характерно действенное воссоздание образов детьми «при посредстве собственного тела». Из этого следует, что в танце творческое воображение может развиваться эффективнее,  чем в других видах детской музыкальной деятельности.

    Все движения выполняются под высокохудожественную музыку (классическую, народную), также используются современные композиции и сюжетно-тематические произведения, что позволяет развивать в детях эстетический вкус чувства и осуществлять нравственное воспитание.

    На развитие творческого воображения особое воздействие оказывает и музыка, для этого и вводится название – ритмика. И происходит это, прежде всего в процессе ее восприятия, которому присущ творческий характер. В связи с этим становится очевидным творческий характер всех видов музыкальной деятельности, в том числе и танца.

    Игровые особенности танца также характеризуют его как деятельность, благотворную для развития у дошкольников способностей.

Таким образом, танец – вид художественной деятельности, оптимальный для формирования и развития у детей творчества и воображения, благодаря сочетанию в единой деятельности трех характеристик танца - музыки, движения и игры.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное ощеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя Общеобразовательная школа №7» г.о. «Якутск»

«Согласовано»                                                                           «Утверждаю»

Зам.директора по НМР                                                              Директор МОБУ СОШ №7

__________Н.Е.Егорова                                                             ________С.Н.Федорова

«____»_______2020 уч.г                                                            «___»______2020 уч.г

Рабочая программа

по курсу «Ритмика»

1-4 класс

                                                                        Учитель:

БаягантаеваВ.В.

2020-2021 уч.год

                                                         Содержание

  1. Пояснительная записка
  1. Содержание программы
  1. Основные требования к умениям учащихся
  1. Календарно-тематическое планирования
  1. Средства, необходимые для реализации программы
  1. Литература

  1. Пояснительная записка

Известно, что эффективность образования детей в школе во многом зависит от состояния их здоровья. Мы живём во времена бурного развития современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей становится заложником, быстро развивающихся технических систем (телевидения, компьютеры, сотовая связь и т.д.) – всё это приводит к недостатку двигательной активности ребёнка и отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения.

Актуальность программы сегодня осознается всеми. Современная школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда “дух” и “тело”, находятся в гармонии, необходимы меры целостно развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся.

Ритмика – это танцевальные упражнения под музыку, которые учат чувствовать ритм и гармонично развивают тело.

Ритмика способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно - творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия по ритмике направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.

Программа «Ритмика» 1-4 классы составлена на основе программы  «Ритмика и танец» 1-8 классы, утвержденная Министерством образования 06.03.2001г. и авторской программы по учебному предмету ритмика для учащихся 1-7 классов Беляевой Веры Николаевны "Ритмика и танец"

На уроках ритмики постоянно чередуются нагрузка и отдых, напряжение и расслабление. К увеличению напряжения и нагрузки ученики привыкают постепенно, что благотворно сказывается потом на других уроках.

Занятия по ритмике тесно связаны с обучением на уроках физкультуры и музыки, дополняя друг друга. Ведь именно уроки ритмики наряду с другими предметами способствуют общему разностороннему развитию школьников, корректируют эмоционально-волевую зрелость. У детей развивается чувство ритма, музыкальный слух и память. На уроках дети совершенствуют двигательные навыки, у них развивается пространственная ориентация, улучшается осанка, формируется чёткость и точность движений.

Занятия ритмикой положительно влияют на умственное развитие детей: ведь каждое занятие нужно понять, осмыслить, правильно понять, осмыслить, правильно выполнять движения, вовремя включаться в деятельность, надо осмыслить соответствие выбранных движений характеру музыки.  Эти занятия создают благоприятные условия для развития творческого воображения школьников. Бесспорно также их воздействие на формирование произвольного внимания, развитие памяти. Потребность детей в движении превращается в упорядоченную и осмысленную деятельность. Уроки ритмики оказывают на детей организующее и дисциплинирующее влияние, помогают снять чрезмерную возбудимость и нервозность.

Уроки ритмики в целом повышают творческую активность и фантазию школьников, побуждают их включаться в коллективную деятельность класса. Постепенно ученики преодолевают скованность, у них возрастает осознание ответственности за свои действия перед товарищами, приобретают способность к сценическому действию под музыку. С использованием элементов костюма и декорации. Отработанные сценические музыкальные постановки  удобно использовать при проведении детских утренников. Особенно хочется отметить ценность народных плясок и танцев. Они приобщают детей к народной культуре. Все народные танцы предназначены для совместного исполнения и совершенствуют навыки общения детей между собой. В них дети учатся внимательно относиться к партнёру, находить с ним общий ритм движения.

Целью программы является приобщение детей к танцевальному искусству, развитие их художественного вкуса и физического совершенствования.

Основные задачи:

Обучающая:  формировать необходимые двигательные навыки, развивать музыкальный слух и чувство ритма.

Развивающая: способствовать всестороннему развитию и раскрытию творческого потенциала.

Воспитательная: способствовать развитию эстетического чувства и художественного вкуса.

Содержанием работы на уроках  ритмики  является музыкально-ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать.

        В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представлений учащихся о пространстве и умение ориентироваться в нем.

        Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами  развивают ловкость, быстроту реакции, точность движений.

Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального образа.

                Занятия  ритмикой  эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом.

 

Программа  по  ритмике  состоит из четырёх разделов:        

  1. Упражнения на ориентировку в пространстве
  2. Ритмико-гимнастические упражнения
  3. Игры под музыку
  4. Танцевальные упражнения

В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.

На каждом уроке осуществляется работа по всем  разделам  программы  в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.

Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве.

Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков.

В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений.

Задания на координацию движений рук лучше проводить после выполнения ритмико-гимнастических упражнений, сидя на стульчиках, чтобы дать возможность учащимся отдохнуть от активной физической нагрузки.

Во время проведения игр под музыку перед учителем стоит задача научить учащихся создавать музыкально-двигательный образ. Причем, учитель должен сказать название, которое определяло бы характер движения. Например: «зайчик» (подпрыгивание), «лошадка» (прямой галоп), «кошечка» (мягкий шаг), «мячик» (подпрыгивание и бег) и т. п. Объясняя задание, учитель не должен подсказывать детям вид движения (надо говорить: будете двигаться, а не бегать, прыгать, шагать).

После того как ученики научатся самостоятельно изображать повадки различных животных и птиц, деятельность людей, можно вводить инсценирование песен (2  класс ), таких, как «Почему медведь зимой спит», «Как на тоненький ледок», в которых надо раскрыть не только образ, но и общее содержание. В дальнейшем (3 класс) предлагается инсценирование хорошо известных детям сказок. Лучше всего начинать со сказок «Колобок», «Теремок». В 4 классе дети успешно показывают в движениях музыкальную сказку «Муха-Цокотуха».

Обучению младших школьников танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения. Например, освоение хорового шага связано со спокойной русской мелодией, а топающего —с озорной плясовой. Почувствовать образ помогают упражнения спредметами. Ходьба с флажками в руке заставляет ходить бодрее, шире. Яркий платочек помогает танцевать весело и свободно, плавно и легко.

Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, учащиеся знакомятся с их названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменчивый шаг, присядка и др.).

Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.

Условия реализации

Программа  рассчитана на 4 года обучения - 1 час в неделю (127 ч.)

1 кл. – 33 ч., 2 кл. – 34 ч., 3 кл. – 30 ч., 4 кл. – 30 ч.

  1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс

  1. УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.

  1. РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой — в сторону; правой руки — вперед, левой — вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой; правой ноги — в сторону, левой руки — в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом.

Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.

Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).

3. ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ

Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (легкий, танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; легкое, игривое подпрыгивание — тяжелым, комичным и т. д). Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека), в соответствии с определенным эмоциональным и динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым сопровождением.

4. ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек — движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.

Танцы и пляски

Пальчики и ручки. Русская народная мелодия «Ой, на горе-то».

Стукалка. Украинская народная мелодия.

Подружились. Музыка Т. Вилькорейской.

Пляска с султанчиками. Украинская народная мелодия.

Пляска с притопами. Гопак. Украинская народная мелодия.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

1  класс

Личностные результаты

Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям.Наличие эмоциональноценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.Развитие эстетического вкуса, культуры

поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты

  • регулятивные
  • способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи;
  •  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • накопление  представлений о ритме, синхронном движениии.
  • наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности
  • познавательные
  • навык умения учиться:  решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация  информации с помощью учителя.

Учащиеся должны уметь:

  • готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно;
  • под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, неопускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
  • ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;
  • ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая

круг и не сходя с его линии;

  • ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
  • соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
  • выполнять игровые и плясовые движения;
  • выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
  • начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
  • коммуникативные
  • умение координировать свои усилия с усилиями других;
  • задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.

2 класс

  1. УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два. Перестроение из колонны парами в колонну по одному. Построение круга из шеренги и из движения врассыпную. Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на место.

  1. РИТМИКО-ГИМНАСТНЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами. Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые движения. Наклоны туловища, сгибая и не сгибая колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс. Повороты туловища с передачей предмета (флажки, мячи). Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без сгибания колен. Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны, в исходное положение. Резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке. Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх — вниз с одновременным движением левой руки от себя — к себе перед грудью (смена рук). Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т. д.). Упражнения выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и после остановки музыки.

Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол).

  1. ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ

Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов И содержания песен. Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

  1. ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Повторение элементов танца по программе для 1 класса. Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоче-. нившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек).

Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. Основные движения местных народных танцев.

Танцы и пляски

Зеркало. Русская народная мелодия «Ой, хмель, мой хмелек».

Парная пляска. Чешская народная мелодия.

Хлопки. Полька. Музыка Ю. Слонова.

Русская хороводная пляска. Русская народная мелодия «Выйду ль я на реченьку».

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

2  класс

Личностные результаты

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; навыков творческой установки.Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты

  • Регулятивные
  • Умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  • самовыражение ребенка в движении, танце.
  • познавательные

Учащиеся должны уметь:

  • понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;
  • организованно строиться (быстро, точно);
  • сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
  • самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
  • соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;
  • правильно выполнять упражнения: «Хороводный шаг», «Приставной, пружинящий шаг, поскок».
  • коммуникативные
  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
  •  формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • умение координировать свои усилия с усилиями других.

3 класс

  1. УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на пятках, держа ровно спину. Построение в колонны по три. Перестроение из одного круга в два, три отдельных маленьких круга и концентрические круги путем отступления одной группы детей на шаг вперед, другой — на шаг назад. Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг.

Выполнение движений с предметами, более сложных, чем в предыдущих классах.

  1. РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСККЕ УПРАЖНЕНИЯ

Общеразвивающие упражнения. Наклоны, повороты и круговые движения головы. Движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с напряжением (растягивание резинки). Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища вперед, в стороны сдвижениями рук. Неторопливое приседание с напряженным разведением коленей в сторону, медленное возвращение в исходное положение. Поднимание на носках и полуприседание. Круговые движения ступни. Приседание с одновременным выставлением ноги вперед в сторону. Перелезание через сцепленные руки, через палку. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Взмахом отвести правую ногу в сторону и поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в сторону, противоположную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми движениями правой руки. Упражнения на сложную координацию движений с предметами (флажками, мячами, обручами, скакалками). Одновременноеотхлопывание и протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с музыкальным сопровождением (под барабан, бубен). Самостоятельное составление простых ритмических рисунков. Протопывание того, что учитель прохлопал, и наоборот.

Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение всех мышц от плеча до кончиков пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на мягкую подушку). Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус — стойка на полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на корточки. Перенесение тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону.

  1. ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ

Передача в движениях частей музыкального произведения, чередование музыкальных фраз. Передача в движении динамического нарастания в музыке, сильной доли такта. Самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений. Исполнение движений пружиннее, плавнее, спокойнее, с размахом, применяя для этого известные элементы движений и танца. Упражнения в передаче игровых образов при инсценировке песен. Передача в движениях развернутого сюжета музыкального рассказа. Смена ролей в импровизации. Придумывание вариантов к играм и пляскам. Действия с воображаемыми предметами. Подвижные, игры с пением и речевым сопровождением.

  1. ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Повторение элементов танца по программе 2 класса. Шаг на носках, шаг польки. Широкий, высокий бег. Сильные поскоки, боковой галоп. Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и полуприсядка на месте и с продвижением. Движения парами: боковой галоп, поскоки. Основные движения народных танцев.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

3 класс

Личностные результаты

Сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех, проявить себя в период обучения как яркую индивидуальность, создать неповторяемый сценический образ. Раскрепощаясь сценически, обладая природным артистизмом, ребенок может мобильно управлять своими эмоциями, преображаться, что способствует развитию души, духовной сущности человека.

Метапредметные результаты

  • регулятивные
  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
  • воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении танцевальных движений.
  • познавательные
  • умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
  • рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренги;
  • соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;
  • самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;
  • передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;
  • передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;
  • повторять любой ритм, заданный учителем;
  • задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или притопами).
  • коммуникативные
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • участие в музыкально-концертной жизни класса, школы, города и др.;

4 класс

  1. УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в шахматном порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов в звездочки и карусели. Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильной дистанции во всех видах построений с использованием лент, обручей, скакалок. Упражнения с предметами, более сложные, чем в предыдущих классах.

  1. РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперед, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к плечам. Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые движения туловища с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперед, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном, барабаном).

Упражнение на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой («петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка).

То же движение в обратном направлении (имитация увядающего цветка).

  1. ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ

Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки. Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.

  1. ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Исполнение элементов плясок и танцев, разученных в 3 классе. Упражнения на различение элементов народных танцев. Шаг кадрили: три простых шага и один скользящий, носок ноги вытянут. Пружинящий бег. Поскоки с продвижением назад (спиной). Быстрые мелкие шаги на всей ступне и на полупальцах. Разучивание народных танцев.

  1. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

4 класс. Личностные результаты

Знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений; способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Развито чувство коллективизма, потребности и готовности к эстетической творческой деятельности; эстетического вкуса, высоких нравственных качеств. Реализация творческого потенциала в процессе выполнения ритмических движений под музыку; позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей.

Метапредметные результаты

  • регулятивные
  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  •  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  •  целеустремлённость и настойчивость в достижении цели
  • познавательные

Учащиеся должны уметь:

  • правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;
  • отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;
  • различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
  • коммуникативные
  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  • умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

  1. Календарно-тематическое планирование

1 класс

урока

Дата

Название темы

Кол-во часов

1

Что такое «Ритмика»? Основные понятия.

1

2

Разминка. Поклон.

1

3

Постановка корпуса. Основные правила.

1

4-5

Позиции рук. Позиции ног.  Основные правила

2

6

Общеразвивающие упражнения

1

7

Ритмико-гимнастические упражнения

1

8

Движения на развитие координации. Бег и подскоки.

1

9

Разминка.

1

10-11

Движения по линии танца.

2

12

Игры под музыку. Комбинация «Гуси».

1

13

Комбинация «Слоник».

1

14

Индивидуальные задания.

1

15

Ритмико-гимнастические упражнения

1

16

Разминка.

1

17-19

Позиции в паре. Основные правила. Танец “Диско”. Элементы танца.

3

20-21

Упражнения для улучшения гибкости

2

22-23

 Комбинация «Ладошки».

2

24-25

Тренировочный танец «Стирка»

2

26

Ритмико-гимнастические упражнения

1

27-30

Разминка. Основные движения танца “Полька”. Разучивание движений.

4

31

Общеразвивающие упражнения.

1

32

Репетиция танца

1

33

Урок-смотр знаний

1

ИТОГО

33

1. Вводное занятие

Учащиеся знакомятся с предметом «Ритмика».

Беседа о целях и задачах, правилах поведения на уроках ритмики, о форме одежды для занятий.

2. Основы хореографии

1. Поклон  

2. Обучающиеся знакомятся со следующими понятиями:

- позиции ног;

- позиции рук;

- позиции в паре.

- точки класса;

     Для ориентации лучше всего использовать схему, принятую  А.Я.Вагановой. Это – квадрат, который условно делит зал на восемь равных треугольников. Ц - положение ученика, точки 1 – 8, располагающиеся по ходу часовой стрелки, - это возможные направления поворотов корпуса или движений в пространстве.

При изучении элементов бального и народного танца целесообразно познакомить детей еще с одной схемой – круг, линия танца. Движение танцующих по кругу против часовой стрелки называется «по линии танца», по часовой стрелке – «против линии танца».

3. Разминка

Проводится на каждом уроке в виде “статистического танца” в стиле аэробики под современную и популярную музыку, что создает благоприятный эмоциональный фон и повышает интерес к упражнениям.

Задача – развитие координации, памяти и внимания, умения “читать” движения, увеличение степени подвижности суставов и укрепление мышечного аппарата.

Примерные упражнения:

- наклоны головы вправо, влево, вперед, назад, круговые движения;

- вытягивание шеи вперед из стороны в сторону;

- подъем и опускание плеч (поочередно правого, левого и синхронно обоих);

- круговое движение плечами вперед и назад поочередно правого и левого;

- наклоны корпуса вперед, назад, вправо, влево;

- повороты корпуса вправо, влево, круговые движения;

- движения рук «волна»;

- подъем рук через стороны вверх и опускание вниз;

- то же, с вращением кистей в одну и в другую сторону;

- подъем рук через плечи вверх, вниз, вправо, влево;

- работа бедер вправо, влево, круг, «восьмерка», повороты;

- пружинка на месте по VI позиции;

- перенос веса тела с одной ноги на другую;

- упражнения на развороты стоп из VI позиции в I (полуповоротную) поочередно правой и левой, затем одновременно двух стоп;

4. Общеразвивающие упражнения

Движения по линии танца и диагональ класса:

- на носках, каблуках;

- шаги с вытянутого носка;

- перекаты стопы;

- высоко поднимая колени «Цапля»;

- выпады;

- ход лицом и спиной;

- бег с подскоками;

- галоп лицом и спиной, в центр и со сменой ног.

Упражнения на улучшение гибкости

- наклоны вперед, назад, в стороны, круговые движения;

- ноги во II свободной позиции, наклоны вперед, кисти на полу;

- ноги в VI позиции, наклоны вперед, кисти на полу;

- сидя на полу, наклоны вправо, влево, вперед;

- сидя на полу в парах, наклоны вперед;

- «бабочка»;

- «лягушка»;

- полу шпагат на правую ногу, корпус прямо, руки в стороны;

- полу шпагат на левую ногу, корпус прямо, руки в стороны;

- полу шпагат на правую ногу, руки на пояс, корпус назад;

- полу шпагат на левую ногу, руки на пояс, корпус назад;

- «кошечка»;

- «рыбка».

5. Ритмические комбинации

Отрабатываются разновидности шагов

1. Комбинация «Гуси»:

- шаги на месте;

- шаги с остановкой на каблук;

- шаги по точкам (I, III, V, VII);

- приставные шаги.

Можно исполнить в народном характере. Схема остается та же, только вместо приставных шагов исполняется «гармошка».

2. Комбинация «Слоник»:

- шаг приставка, руками «нарисовать» уши;

- шаг назад, руки вытянуть вперед вверх;

- пружинка на месте, в стороны;

- пружинка назад;

- колено, локоть;

- прыжки.

Дается задание детям «нарисовать» любимое животное. Таким образом выявляются творческие способности учащихся, их воображение и мышление.

3. Комбинация «Ладошки»

Пары встают лицом друг к другу и делают различные хлопки по одному и в парах. Можно добавить притопы

6. Диско танцы

Отрабатываются разновидности шагов.

      1.Танец «Стирка»

Имитируется процесс стирки белья.

- два шага вправо, два шага влево, стираем;

- полощем;

- выжимаем;

- развешиваем;

- устали.

      2. Танец «Лимбо»

- приставные шаги вперед-назад;

- приставной шаг вперед, два кик вперед, приставной шаг назад;       - приставной шаг вперед, два кик вперед и два хлопка, приставной шаг назад, поворот.

 Движения повторяются по четырем точкам (1, 3, 5, 7).

7. Урок-смотр знаний

Проводится в конце учебного года.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДБОРУ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

- детские песни из мультфильмов (ремиксы, оригиналы и минусовки);

- популярные детские песни.

        Знания и умения

- знать позиции рук, ног, точки класса;

- знать движения, выученные за год;

- знать названия движений и танцев;

- знать танцы, выученные за год;

- уметь танцевать в заданном темпе.

Календарно-тематическое планирование, 2 класс

Урока

Дата

Название темы

Кол-во часов

1

Вводное занятие.  Беседа о технике безопасности на уроке, при выполнении упражнений, разучивании танцев.

1

2

Разминка.

1

3-4

Общеразвивающие упражнения.

2

5-9

Танец «Полька».

5

10-11

Тренировочный танец “Ладошки”. Основные движения, переходы в позиции рук.

2

12

Разминка.

1

13-14

Движения по линии танца.

2

15-19

Танец «Вару – Вару».

5

20-23

Элементы народной хореографии: ковырялочка, лесенка, елочка.

4

24

Разминка.

1

25

Общеразвивающие упражнения.

1

26-30

Танец « Диско».

5

31

Разминка.

1

32

Движения по линии танца.

1

33

Индивидуальное творчество «Я – герой любимой сказки».

1

34

Урок-смотр знаний

1

ИТОГО

34

1. Разминка

Закрепляются знания и навыки.

2. Общеразвивающие упражнения

- простые бытовые шаги на каждую четверть;

- шаги на полупальцах;

- шаги с вытянутого носка;

- шаги на пятках;

- сочетание шагов на пятках и носках;

- шаги с высоко поднятыми коленями («цапля»);

- подъем на полупальцы и опускание на всю стопу по VI позиции;

- приседания и выпрямление ног по VI, II и I позициям;

- перенос веса тела с одной ноги на другую;

- упражнения на развороты стоп из VI позиции в I (полувыворотную) поочередно правой и левой, затем одновременно двух стоп;

- упражнения на устойчивость – «цапля». Подъем и опускание согнутой в колене ноги по VI позиции;

- сгибание ноги с отведением голени назад (в дальнейшем исполняется с продвижением на легком беге);

- шаг в сторону с приставкой (раз-два), два хлопка (три-четыре);

- шаг вперед с приставкой (раз-два), два хлопка (три-четыре);

- шаг в сторону и точка (тэп) – удар носком об пол без переноса веса тела (раз-два);

- шаг в сторону и кик – выброс свободной ноги по диагонали вперед накрест перед опорной ногой (раз-два);

- три шага в сторону и кик (раз-два-три-четыре);

- три шага в сторону и тэп с хлопком (раз-два-три-четыре);

- «пружинка» с шагом (на затакт – присесть, раз – шагнуть вправо, выпрямляя колени, и – присесть, два – приставить левую ногу к правой, выпрямляя колени);

- прыжки по VI позиции в различном темпе и ритме;

- прыжки трамплинные по I, II и VI позициям;

- прыжки с согнутыми коленями по VI позиции;

- бег с высоко поднятыми коленями («лошадки»);

- бег с подниманием выпрямленных ног вперед и назад;

- мелкий бег на полупальцах;

- подскоки на месте с поворотом вправо, влево.

Движения по линии танцев:

- на носках, каблуках;

- шаги с вытянутого носка;

- перекаты стопы;

- высоко поднимая колени «цапля»;

- выпады;

- ход лицом и спиной;

- бег с подскоками;

- галоп лицом и спиной, в центр и со сменой ног;

- позиции европейских танцев;

- позиции латиноамериканских танцев;

- линия танца;

- направление движения;

- углы поворотов.

Упражнения на улучшение гибкости

Закрепляются знания и навыки.

3. Диско танцы

     1. Танец «Полька»

- галоп по линии танца;

- подскоки по линии танца;

- «Полька» по линии танца;

- хлопушки и прыжки.

     2. Танец «Диско»

- шаг-приставка в сторону (вперед, назад);

- пружинка;

- «треугольник»;

- боковое;

- дорожка вперед;

- дорожка назад;

- приседание по II позиции;

- движения рук.

4. Музыкально-ритмическая игра

«Я - герой любимой сказки»

Выявляются творческие возможности учащихся.

 Каждый ученик представляет себя сказочным героем, изображая его в танце.

 Импровизация сказки.

5. Урок-смотр знаний

Проводится в конце учебного года

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДБОРУ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

- детские песни из мультфильмов (ремиксы, оригиналы и минусовки);

- популярные детские песни.

Обязательно иметь в наличии композиции танцев «Полька», «Вару-вару».

Знания и умения

- знать движения, выученные за год;

- знать названия движений и танцев;

- знать танцы, выученные за год;

- уметь координировать движения;

- уметь ориентироваться в танцевальном классе;

- уметь танцевать в заданном темпе.

Календарно-тематическое планирование, 3 класс

урока

Дата

Название темы

Кол-во часов

1

Вводное занятие.  Беседа о технике безопасности на уроке, при выполнении упражнений, разучивании танцев.

1

2

Разминка.

1

3-4

Общеразвивающие упражнения.

1

5

Ритмико-гимнастические упражнения

1

6-10

Танец «Вару-Вару»

4

11

Разминка.

1

12-14

Упражнения на развитие координации движений.

2

15-19

Танец «Сударушка»

4

20

Разминка

1

21-22

Общеразвивающие упражнения.

2

23-24

Упражнения на координацию движений.

2

25-29

 Танец «Самба».

5

30

Я – герой сказки. Любимый персонаж сказки (имитация под музыку).

1

31

Разминка.

1

32

Общеразвивающие упражнения.

1

33

Индивидуальное творчество.

1

34

Урок-смотр знаний

1

ИТОГО

30

1. Разминка

Закрепляются знания и навыки.

2. Общеразвивающие упражнения

Упражнения на развитие координации

Координировать – значит согласовывать, устанавливать целесообразные соотношения между действиями. Например:

- приставные шаги и работа плеч: вместе, поочередно;

- приставные шаги и работа головы, повороты, круг;

- перекаты стопы, работа рук: вверх, вниз, в стороны.

Свободные комбинации.

Упражнения на улучшение гибкости

Основные направления подготовки в целом сохраняются с некоторым усложнением задач.

3. Диско танцы

     1. Танец «Вару-Вару»

- шаг-приставка по одному, в парах;

- прыжки по одному, в парах;

- хлопушки по одному, в парах;

- шаг-поворот по одному, в парах;

- полностью танец по одному, в парах.

     2. Танец «Сударушка»

- шаг по л. т. по одному, движения рук;

- выход в парах;

- приглашение к танцу;

- «расходимся – сходимся».

4.Бальные танцы (латиноамериканская программа)

     1. Танец «Самба»

- основное движение по одному, в парах;

- самба-ход на месте по одному, в парах;

- бота-фого по одному, в парах;

- виск по одному, в парах;

- виск с поворотом;

- самба-ход;

- самба-ход в променадной позиции;

- поворот под рукой;

- Вольта

5. Индивидуальное творчество

Дается задание детям «нарисовать» любимое животное. Таким образом выявляются творческие способности учащихся, их воображение и мышление.

6. Урок-смотр знаний

Проводится в конце учебного года

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДБОРУ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Разминку следует проводить под латиноамериканские мотивы. Обязательно иметь в наличии композиции танцев «Рилио», «Сударушка», «Самба», «Ча-ча-ча».

Знания и умения

- знать движения, выученные за год;

- знать названия движений и танцев;

- знать танцы, выученные за год;

- знать танцевальные схемы;

- уметь координировать движения;

- уметь ориентироваться в танцевальном классе;

- уметь танцевать в заданном темпе

Календарно-тематическое планирование, 4 класс

урока

Дата

Название темы

Кол-во часов

1

Вводное занятие.  Беседа о технике безопасности на уроке, при выполнении упражнений, разучивании танцев.

1

2

Разминка.

1

3-4

Общеразвивающие упражнения.

1

5-9

Танец «Джайв».

4

10-11

Разминка.

2

12-13

Движения по линии танца, перестроение, диагональ класса.

2

14-17

Танец «Джайв»

4

18

Общеразвивающие упражнения.

1

19-20

Разминка.

1

21

Упражнения на развитие координации.

1

22-26

Танец «Фигурный вальс»

4

27

Разминка.

1

28

Упражнения на улучшение гибкости.

1

29-33

Танец «Фигурный вальс»

5

34

Урок-смотр знаний

1

ИТОГО

30

1. Разминка

Закрепляются знания и навыки.

2. Общеразвивающие упражнения

- движение по линии танцев, перестроение, диагональ класса;

- упражнения на развитие координации;

- Упражнения на улучшение гибкости.

Основные направления подготовки в целом сохраняются с некоторым усложнением задач.

3. Бальные танцы (латиноамериканская программа)

      1.Танец «Джайв»

- основной шаг по одному, в парах;

- раскрытие и закрытие по одному, в парах;

- американ спин;

- хлыст по одному, в парах;

- смена мест справа налево по одному, в парах;

- смена мест слева направо по одному, в парах;

- стоп энд гоу по одному, в парах.

4.Фигурный вальс

- балансе;

- вальс правый поворот;

- вальс левый поворот;

- окошечко;

- раскрытие;

- повороты;

- вальсовая дорожка;

- переходы из позиции в позицию;

- поклон.

5. Урок-смотр знаний

Проводится в конце учебного года.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДБОРУ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Разминку следует проводить под латиноамериканские мотивы. Обязательно иметь в наличии композиции танцев «Джайв», «Вальс»:

- фигурный вальс;

- медленный вальс;

- венский вальс;

- классический вальс.

Знания и умения

- знать движения, выученные за год;

- знать названия движений и танцев;

- знать танцы, выученные за год;

- знать танцевальные схемы;

- уметь танцевать в заданном темпе.

  1. СРЕДСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материальные средства:

- учебный кабинет, актовый зал;

- магнитофон;

- компьютер, оснащенный звуковыми колонками;

- фонотека; диски DVD, диски DVD– караоке

- детские песни из мультфильмов (ремиксы, оригиналы и минусовки);

- наглядные демонстрационные пособия;

- коврики для выполнения упражнений;

- мячи, гимнастические палки, спортивные ленты.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Андреева М. Дождик песенку поет. – М.: Музыка, 1981.
  2. Андреева М., Конорова Е. Первые шаги в музыке. – М.: Музыка, 1979.
  3. Бекина С., Ломова Т., Соковинина Е. Музыка и движение. – М.: Просвещение, 1984.
  4. Бекина С., Ломова Т. Хоровод веселый наш. – М.: Музыка, 1980.
  5. Бекина С., Соболева Э., Комальков Ю. Играем и танцуем. – М.: Советский композитор, 1984.
  6. Бычаренко  Т. С песенкой по лесенке: Методическое пособие для подготовительных классов ДМШ. – М.: Советский композитор, 1984.
  7. Волкова Л. Музыкальная шкатулка. Вып. I-III. – М.: Музыка, 1980.
  8. Дубянская Е. Нашим детям. – Л.: Музыка, 1971.
  9. Дубянская Е. Подарок нашим малышам. – Л.: Музыка, 1975.
  10. Зимина А. Музыкальные игры и этюды в детском саду. – М.: Просвещение, 1971.
  11. Коза-Дереза: Народные сказки с музыкой. Под ред. Н. Метлова. – М.: Музыка, 1969.
  12. Медведева М. А мы просо сеяли: Русские народные игры и хороводы для детей младшего возраста. Вып. 3, 4. – М.: Музыка, 1981.
  13. Метлов Н., Михайлова Л. Мы играем и поем: Музыкальные игры для детей дошкольного и младшего дошкольного возраста. – М.: Советский композитор, 1979.
  14. Слонов Н. Аленушка и лиса: Русская народная сказка. – В сб.: Гори, гори ясно. – М.: Музыка, 1984.
  15. Франио Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. – М.: Советский композитор, 1989.
  16. Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски. – М.: Советский композитор, 1991.



Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

ГОРОДСКОГО ОКРУГА «г.ЯКУТСК»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

внеурочной деятельности по общекультурному направлению

«Хореография»

Ансамбля танца «Ситимчээн»

                                                                                                                                                                                                                                                          Класс: 1- 4

                                                                                                                                                                                                                                                          Учитель: БаягантаеваВВ

                                                                                                                                                                                                                                                          Кол-во часов всего: 270 часов;

                                                                                                                                                                                                                                           

2020-2021 уч.год

1 класс – 66 часов

№ п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата

Примечание

Оборудование

Основные виды универсальных учебных действий

План

Факт

1

Водное занятие. Понятия об основных танцевальных движениях

4

1

Место хореографии в современном мировом искусстве. Просмотр видеоматериалов о творчестве великих танцоров.

1

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Знать: новые направления, виды хореографии и музыки; классические термины; жанры музыкальных произведений.

2

Ознакомление с содержанием и организация занятий.

1

3

Изучение позиций ног «основная стойка», «узкая дорожка».

1

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата.

4

Изучение позиций рук внизу, впереди, вверху, в стороны, поклона.

1

2

Понятия о координации движения, о позиции и положении рук и ног.

10

5

Понятие об особенностях тела, о темпераменте, о чувстве ритма и координации движения.

1

6

Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов. Фигурная маршировка.

1

7

Разучивание поклона, танцевального движения «расческа».

1

8

Коллективные танцы. Хоровод.

1

9

Разучивание позиций рук «звёздочка».

1

Анализировать, предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать полученные практических результатов в зависимости от характера выполнений действий.

10

Повторение построений: колонна, шеренга.

1

11

Изучение позиций рук в парах «воротники», повторение поклона.

1

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата.

12

Изучение позиций рук «лодочка», приставной  шаг.

1

13

Шуточные танцы «Правая левая», «Буратино».

1

14

Повторение изученных позиций.

1

Музыкальный центр

3

Музыка и танец

6

15

Связь музыки и движения.

1

Музыкальный центр

16

Темп музыкального произведения в танцевальных движениях.

1

Музыкальный центр

17

Метроритм, специальные упражнения.

1

Музыкальный центр

18

Парные композиции.

1

Музыкальный центр

19

Массовые композиции.

1

20

Элементы классического танца.

1

4

Игровые технологии.

10

21

Игровые технологии. Аист (на координацию движений).

1

Музыкальный центр

22

Игровые технологии. Ласточка (на координацию движений).

1

Интерактивный комплекс.

23

Игровые технологии. Восточный танец (на воображение)

1

Музыкальный центр

24

Игра «Азбука природы музыкального движения»

1

Музыкальный центр

25

Игровые технологии. Парные композиции.

1

26

Игровые технологии. Изгиб (познавательные игры).

1

Музыкальный центр

27

Игровые технологии. Ромашка (познавательные игры).

1

Интерактивный комплекс.

Анализировать, предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать полученные практических результатов в зависимости от характера выполнений действий.

28

Игротанцы : шаг на полу пальцах.

1

Интерактивный комплекс.

Работать в группе, учитывать мнения партнеров; предлагать помощь и сотрудничество; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

29

Пропоем, прохлопаем любимую мелодию (развитие слуха).

1

Музыкальный центр

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).

30

Колокол. Великий мастер (снятие внутренних зажимов).

1

Музыкальный центр

5

Интегрированные занятия.

8

31

Ознакомление с содержанием и организация интегрированных занятий . ТБ.

1

Музыкальный центр

Формулировать правила техники безопасности на занятия хореографии.

32

Ритмика.

1

Интерактивный комплекс.

Знать: новые направления, виды хореографии и музыки; классические термины; жанры музыкальных произведений.

33

Танцевальная разминка.

1

Музыкальный центр

Уметь: выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции;

контролировать и координировать своё тело; сопереживать и чувствовать музыку.

34

Функциональное название и особенности проведения основных видов разминки: сидя, лёжа, стоя.

1

Музыкальный центр

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

35

Техника прыжков и вращений. Итальянский танец.

1

36

Освоение упражнений по исправлению недостатков опорно-двигательного аппарата.

1

37

Виды тренинга корпуса, бёдер, диафрагмы, мимики перед зеркалом и т. п.

1

38

Освоение поз и движений, характерных для эстрадного танца.

1

6

Народные танцы. Постановка танцев. Отработка номеров

24

39

Техника безопасности на занятиях.

1

Музыкальный центр

Формулировать правила техники безопасности на занятия хореографии.

40

Разучивание шуточного танца «Ромашковый ежик», позиции рук

1

Интерактивный комплекс.

Умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями задачи.

41

Повторение изученных позиций ног и позиций рук.

1

Музыкальный центр

42

Народные танцы.

1

Музыкальный центр

43

Разучивание прыжков «весёлые ножки», позиций рук «открытые» и «закрытые».

1

Интерактивный комплекс.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата.

44

Танцевальный  костюм.

1

Музыкальный центр

45

Игрогимнастика: упражнения с мячом и без него.

1

Музыкальный центр

46

Игрогимнастика: упражнения с лентой и без неё.

1

Музыкальный центр

47

Игрогимнастика: упражнения с флажочками и без них.

1

Музыкальный центр

48

Игрогимнастика: упражнения с отработанными атрибутами

1

Музыкальный центр

49

Постановка, изучение сольного танца и танца малых форм.

1

Музыкальный центр

50

Отработка сложных моментов танца.

1

Музыкальный центр

51

Пальчиковая гимнастика: «Семья».

1

Музыкальный центр

52

Отработка движений танца.

1

Музыкальный центр

53

Театр танца. Экскурсия.

1

Интерактивный комплекс.

Называть ведущие художественные музеи своего региона.

54

Музыкально - подвижная игра «Часики».

1

Музыкальный центр

Уметь: выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции;

контролировать и координировать своё тело; сопереживать и чувствовать музыку.

55

Повторение пройденных тем на новом музыкальном материале.

1

Интерактивный комплекс.

56

Расширение знаний, представление о танцевальных жанрах.

1

Интерактивный комплекс.

57

Танцевально - ритмическая гимнастика:специальные упражнения.

1

Музыкальный центр

58

Пальчиковая гимнастика: лягушатки.

1

Музыкальный центр

59

Правила танцевального этикета.

1

Интерактивный комплекс.

Уметь: выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции;

контролировать и координировать своё тело; сопереживать и чувствовать музыку.

60

Отработка изученных танцев.

1

Музыкальный центр

61

Музыкально - подвижная игра «Ловим бабочек».

1

Музыкальный центр

62

Элементы народного танца.

1

Музыкальный центр

7

Отчетный концерт

4

63

Поход в театр.

1

Интерактивный комплекс.

64

Игра «Раскрасим красками танец» (подготовка костюмов).

1

Умение подбирать костюм к танцу.

65

Повторение изученных ранее танцев. Подготовка к итоговому занятию.

1

Музыкальный центр

Уметь: выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции;

контролировать и координировать своё тело; сопереживать и чувствовать музыку.

66

Отчетный концерт

1

Итого:

66ч

66ч

                                                                                                                      2 класс – 68 часов

№ п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата

Оборудование

Основные виды универсальных учебных действий

План

Факт

1

Водное занятие. Понятия об основных танцевальных движениях

4

Бесова М. Весёлые игры для дружного отряда.

Васильева Т.К. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант, 1973. Выютский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.

Ильенко Л.П. Интегрированный эстетический курс для начальной школы.

Назайкинский Е.В. Звуковой мир музыки.

Никитин Б. Развивающие игры.

Смирнова М.В. Классический танец.

Смирнов М.А. Эмоциональный мир музыки.

Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц. 

Персональный компьютер с принтером. 

Фотокамера цифровая.

Документ камера

Мультимедийный проектор.

Мячи, обручи, ленты.

 Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

 Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

 Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

 Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

 Формулирование проблемы

 Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

 Овладение логическими действиями сравнения, анализа.

 Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

1

Ознакомление с содержанием и организация занятий

1

2

Базовый разогрев. Игра - путешествие «как появились танцы»

1

3

Повторение изученных позиций ног. Базовый разогрев, элементы грамоты классический экзерсис на середине.

1

4

Повторение изученных позиций рук внизу, впереди, вверху, в стороны, поклона. Упражнения на партере, работа над растяжкой.

1

2

Танцы народов мира

8

5

ОФП. Экзерсис на середине. Игра - путешествие «русские танцы».

1

6

Танцевально - ритмическая гимнастика. Виды шага, бега, прыжков. Основные положения рук в русском танце.

1

7

ОФП. Экзерсис на середине. Танец «Варенька» основа русской пляски. Основные движения танца на середине зала.

1

8

 ОФП. Экзерсис на середине зала. Основные движения танца (закрепление музыкально) , задумка костюма.

1

9

ОФП. Виды шага с поднятием колена в верх, танцевальный бег. Постановка танца «Варенька» соединение движений (рисунок) (музыкально)

1

10

ОФП. Прыжки (на месте с 1-2 позиции ног с вытянутым носком). Закрепление постановки.

1

11

ОФП (интенсив по кругу). Закрепление постановки танца.

1

12

ОФП. Партерная гимнастика. Повторение постановки, закрепление.

1

3

Музыка и танец

6

13

ОФП. Связь музыки и движения. Элементы танца по одному в парах, в кругу, по линиям.

1

14

ОФП. Экзерсис на середине. Темп музыкального произведения в танцевальных движениях. Работа над растяжкой у стонка.

1

15

ОФП. Партерная гимнастика. Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки. Растяжка.

1

16

ОФП.Партерная гимнастика.  Строение музыкального произведения. Растяжка.

1

17

Музыкально – подвижная на разогрев. Работа над растяжкой.

1

18

Музыкально - подвижная игра на разогрев. Работа над растяжкой.

1

4

Игровые технологии.

10

19

ОФП. Игра - путешествие «Танцы народов мира» ознакомление.

1

20

ОФП. Игрогимнастика: упражнения на напряжение и расслабление мышц тела. Основные движения северного танца.

1

21

ОФП. Игропластика: вытягивания, разворачивание и сокращение стопы. Основные движения северного танца (музыкально).

1

22

ОФП. Игропластика: повороты головы “упражнения на развитие мышц шеи”. Основные движения северного танца внедрение в танец.

1

23

ОФП.Игропластика: упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава. Закрепление основных движений северного танца.

1

24

ОФП. Игропластика: упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов.

Внедрение на постановку основных движений северного танца.

1

25

ОФП. Игропластика: упражнения на укрепления мышц брюшного пресса, спины и поясничного отдела позвоночника. Постановка северного танца.

1

26

ОФП. Игропластика: упражнения наулучшение гибкости позвоночника. Введение подражательных движений в северном танце.

1

27

ОФП. Игропластика: упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра. Навык движений в характере и жанре северной композиции.

1

28

ОФП.Игропластика: упражнения на улучшения гибкости коленных суставов. Закрепление постановки северного танца.

1

5

Интегрированные занятия.

8

29

Ознакомление с содержанием и организация интегрированных занятий

1

30

ОФП. Экзерсис на середине зала.  Я в музыке услышу кто ты, что ты? (развитие чувства ритма).

1

31

ОФП. Партерная гимнастика. Пожелание в кругу. Комплименты (сплочение коллектива). Повторение, закрепление танцев.

1

32

ОФП. Экзерсис на середине зала. Импульс времени (новинки музыки, хореографии в России и странах Европы) прослушивание музыки.

1

33

ОФП. Танцевальная мозаика: "За волшебной дверью". Ознакомление с основным шагом танца «Полька» по кругу.

1

34

ОФП. Экзерсис на середине зала. Вспомогательные моменты для создания образов. Повторение основного шага танца «Полька» по кругу парно.

1

35

ОФП. Партерная гимнастика. Пальчиковая гимнастика: «огородники». Основные движения танца «Полька» на середине зала музыкально.

1

36

ОФП. Экзерсис на середине. Музыкально - подвижная игра . Внедрение на танец основных движений танца «Полька»

1

6

Ритмика

6

37

ОФП. Танцевально - ритмическая гимнастика: комплекс упражнений «хлопки».  Основные движения танца «Полька» с хлопками парно.

1

38

ОФП. Партерная гимнастика на растяжку.Танцевально - ритмическая гимнастика: комплекс упражнений. Внедрение в танец  основных движений  с хлопками парно (музыкально).

1

39

ОФП. Танцевально - ритмическая гимнастика: специальные упражнения. Закрепление пройденного в танце «Полька». (музыкально).

1

40

ОФП. Экзерсис на середине зала. Танцевально - ритмическая гимнастика: комплекс упражнений. Постановка танца «Полька» внедрение движений в танец.

1

41

ОФП. Экзерсис на середине зала. Партерная гимнастика. Повторение закрепление постановки танца «Полька»

1

42

Демонстрация своих умений родителям. (открытое занятие)

1

7

Репетиционно - постановочная работа

10

43

ОФП. Экзерсис на середине зала. Повторение и закрепление постановки.

1

44

ОФП (интенсив). Игроритмика: хлопки с акцентом на 1,2 ,3,4 и т.д.

1

45

ОФП. Работа над растяжкой у стонка. Игрогимнастика: упражнения с мячом и без него.

Повторение танцев.

1

46

ОФП. Работа над растяжкой. Игрогимнастика: упражнения с лентой и без неё. Повторение танцев.

1

47

ОФП. Работа над растяжкой. Игрогимнастика: упражнения с флажочками и без них. Повторение танцев.

1

48

ОФП. Работа над растяжкой. Игрогимнастика: упражнения с атрибутами. Повторение танцев.

1

49

ОФП. Игротанцы: танец «веселые пары».

1

50

ОФП. Экзерсис у стонка .Танцевально - ритмическая гимнастика: комплекс упражнений «пингвины»(работа над выворотностью стопы)..

1

51

ОФП. Экзерсис у стонка .Танцевально - ритмическая гимнастика: комплекс упражнений «пингвины»(работа над выворотностью стопы)..

1

52

Танцевально - ритмическая гимнастика: комплекс упражнений «пингвины». Внедрение в танец.

1

8

Азбука классического танца

10

53

ОФП.Упражнения на тренировку мышц диафрагмы.

1

54

В ОФП.Упражнения на тренировку мышц диафрагмы.

1

55

ОФП. Разучивание движений на выворотность стопы.

1

56

ОФП.Попеременный шаг. Ознакомление с движениями танца «Пингвины».

1

57

ОФП. Шаг с выбросом ноги. Закрепление основных движений танца «Пингвины» музыкально.

1

58

ОФП. Шаг с выбросом ноги. Закрепление основных движений танца «Пингвины» музыкально.

1

59

ОФП. Постановка корпуса в танце «Пингвины» (муз. размер 4/4; 3/4)

1

60

ОФП. Постановка корпуса в танце «Пингвины» (муз. размер 4/4; 3/4)

1

61

ОФП.Положения рук в танце «Пингвины». Внедрение в танец.

1

62

ОФП.Положения рук в танце «Пингвины». Внедрение в танец.

1

9

Итоговые занятия и досуговые мероприятия

6

63

ОФП. Музыкально - подвижная игра «на рыбалке» с использованием движении танца «Пингвины»

1

64

ОФП. Танцевально - ритмическая гимнастика: поскоки: на месте, с продвижением вперед, вокруг себя. Закрепление танцев.

1

65

ОФП. Работа над растяжкой. Закрепление танцев.

1

66

ОФП. Танцевально - ритмическая гимнастика: танцевальный бег с различным поворотами. Репетиция танцев.

1

67

ОФП. Повторение изученных ранее танцев. Подготовка к итоговому занятию.

1

68

Отчетный концерт

1

Итого:

68

3 класс – 68 часов

№ п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата

Оборудование

Основные виды универсальных учебных действий

План

Факт

1

Водное занятие. Понятия об основных танцевальных движениях

4

 Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

 Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

 Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

 Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

 Формулирование проблемы

 Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

1

Ознакомление с содержанием и организация занятий. Техника безопасности.

1

2

ОФП.Постановка корпуса.  Внешний вид учащихся. Игра «Делай как я».

1

3

ОФП.Постановка корпуса. Повторение изученных позиций ног.

1

4

ОФП.Постановка корпуса.  Повторение изученных позиций рук внизу, впереди, вверху, в стороны, поклона.

1

2

Танцы народов мира

4

5

ОФП. Игра - путешествие «Классический танец». Постановка корпуса.  

1

6

Танцевально - ритмическая гимнастика: шаговые, беговые упражнения по кругу.

1

7

ОФП. Экзерсис у стонка. Повторение репертуара.

1

8

ОФП. Экзерсис у стонка. Работа над растяжкой. Беседа «Современные танцы XX века»

1

3

Танец - сегодня

8

9

ОФП. Партерная гимнастика. Основные танцевальные точки.

1

10

ОФП. Экзерсис на середине зала. Диагональ.

1

11

ОФП. Понятие опорная нога, рабочая нога.

Основные движения танца «Школьное поппури»

1

12

ОФП. Экзерсис на середине зала. Шаг с поднятием колена на 45, 90 градусов.

Повторение основных движений танца «Школьное поппури»

1

13

ОФП. Партерная гимнастика.Связь музыки и движения.

Закрепление основных движений танца «Школьное поппури» (музыкально)

1

14

ОФП. Экзерсис на середине зала.

Постановка танца «Школьное поппури».

1

15

ОФП. Постановка танца «Школьное поппури». боковой галоп.

1

16

ОФП. Постановка танца «Школьное поппури». боковой галоп

1

4

Игровые технологии.

10

17

ОФП. Закрепление танца «Школьное поппури».

1

18

ОФП. Закрепление танца «Школьное поппури».

1

19

ОФП. Партерная гимнастика. Игра - путешествие «Пропоём, прохлопаем, любимую мелодию»

1

20

ОФП. Игрогимнастика: упражнения на напряжение и расслабление мышц тела.

1

21

ОФП. Игропластика: вытягивания, разворачивание и сокращение стопы.

1

22

ОФП. Игропластика: повороты головы “упражнения на развитие мышц шеи”.

1

23

ОФП. Игропластика: звук нарастает и удары ладош.

1

24

ОФП. Игропластика: упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов.

1

25

ОФП. Игрогимнастика: упражнения на ориентировку в пространстве

1

26

ОФП. Игроритмика: ковырялочка

1

5

Интегрированные занятия.

4

27

ОФП. Партерная гимнастика.

1

28

1

29

ОФП. Экзерсис на середине зала. Повторение изученных танцев.

1

30

Повторение и закрепление изученных танцев. Я в музыке услышу кто ты, что ты? (развитие чувства ритма).

1

6

Интегрированное занятие «Фентази-Данс» с элементами импровизации

8

31

ОФП. Экзерсис на середине. Игра по группам пожелание в кругу. Комплименты (сплочение коллектива).

1

32

ОФП. Партерная гимнастика. Импульс времени (ознакомление с новинками  музыки, хореографии в России и странах Европы).

1

33

ОФП. Экзерсис на середине зала. Танцевальная мозаика: "За волшебной дверью" Основные движения танца «Кантри».

1

34

ОФП. Экзерсис на середине зала. Повторение основных движений танца «Кантри». Вспомогательные моменты для создания образов.

1

35

 ОФП. Экзерсис на середине зала. Повторение основных движений танца «Кантри». Смоделировать костюм для танца «Кантри» на бумаге.

1

36

ОФП. Экзерсис на середине зала. Закрепление основных движений танца «Кантри». Конкурс рисунков на прослушанную мелодию

1

37

Просмотр балета П. И. Чайковского «Лебединое озеро»

Выход в театр оперы и балета.

1

38

ОФП. Экзерсис на середине зала. Закрепление основных движений танца «Кантри» Постановка.

1

7

Ритмика

4

39

Техника безопасности на занятиях

1

40

ОФП. Танцевально - ритмическая гимнастика: комплекс упражнений. Постановка танца «Кантри».

1

41

ОФП. Репетиция к открытому занятию. Повторение репертуара.

1

42

Демонстрация своих умений родителям. Открытое занятие.

1

8

Репетиционно - постановочная работа

14

43

ОФП. Экзерсис на середине зала. Повторение и закрепление постановки  танца «Кантри».

1

44

 Игроритмика: хлопки с акцентом на 1,2 ,3,4 и т.д. ОФП. Экзерсис на середине зала. Закрепление  танца «Кантри».

1

45

ОФП. Классический экзерсис у стонка. Игрогимнастика.

1

46

    Игрогимнастика: ОФП. Классический экзерсис у стонка.

1

47

Игрогимнастика:  ОФП. Классический экзерсис у стонка.

1

48

Игрогимнастика: ОФП. Классический экзерсис у стонка.

1

49

 ОФП. Классический экзерсис у стонка. Игра на развитие музыкального качества

1

50

ОФП. Повторение репертуара. Игра на развитие артистических качеств.

1

51

ОФП. Классический экзерсис у стонка. Пальчиковая гимнастика: «Семья».

1

52

   ОФП. Классический экзерсис у стонка. Игротанцы: поклон реверанс

1

53

   ОФП. Классический экзерсис у стонка. Игротанцы: сценический шаг.

1

54

ОФП. Классический экзерсис у стонка.   Игротанцы: шаг на полу на пальцах

1

55

ОФП. Повторение закрепление сценический шаг, шаг на полупальцах.

1

56

ОФП. Партерная гимнастика. Упражнения на гибкость «Крокодильчик», «Колечко» работа над растяжкой.

1

8

Азбука классического танца

4

57

ОФП. Классический экзерсис у стонка. Ознакомление с танцем «Синий иней» положении рук, ног. Постановка корпуса.

1

58

 ОФП. Классический экзерсис у стонка. Ознакомление с танцем «Синий иней» положении рук, ног на партере.Постановка корпуса.

1

59

ОФП. Классический экзерсис у стонка. Ознакомление с танцем «Синий иней» основные движения. Постановка корпуса.

1

60

ОФП. Классический экзерсис у стонка. Ознакомление с танцем «Синий иней»  повторение пройденного закрепление. Постановка корпуса.

1

9

Индивидуальные занятия

3

61

ОФП. Классический экзерсис у стонка. Постановка танца «Синий иней» закрепление. Постановка корпуса. Правила танцевального этикета

1

62

ОФП. Экзерсис на середине. Отработка изученных танцев

1

63

ОФП. Экзерсис на середине. Отработка изученных танцев

1

9

Итоговые занятия и досуговые мероприятия

5

64

Выход на природу.

1

65

ОФП. Экзерсис на середине. Отработка изученных танцев

1

66

Поход в театр.

1

67

Повторение изученных ранее танцев. Подготовка к итоговому занятию.

1

68

Отчетный концерт

1

Итого:

68ч

68ч

4 класс – 68 часов

№ п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата

Оборудование

Основные виды универсальных учебных действий

План

Факт

1

Водное занятие. Понятия об основных танцевальных движениях

4

 Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

 Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

 Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

 Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

 Формулирование проблемы

 Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

1

Ознакомление с содержанием и организация занятий. Техника безопасности.

1

2

ОФП.Постановка корпуса.  Внешний вид учащихся. Игра «Делай как я».

1

3

ОФП.Постановка корпуса. Повторение изученных позиций ног.

1

4

ОФП.Постановка корпуса.  Повторение изученных позиций рук внизу, впереди, вверху, в стороны, поклона.

1

2

Танцы народов мира

4

5

ОФП. Игра - путешествие «Классический танец». Постановка корпуса.  

1

6

Танцевально - ритмическая гимнастика: шаговые, беговые упражнения по кругу.

1

7

ОФП. Экзерсис у стонка. Повторение репертуара.

1

8

ОФП. Экзерсис у стонка. Работа над растяжкой. Беседа «Современные танцы XX века»

1

3

Танец - сегодня

8

9

ОФП. Партерная гимнастика. Основные танцевальные точки.

1

10

ОФП. Экзерсис на середине зала. Диагональ.

1

11

ОФП. Понятие опорная нога, рабочая нога.

Основные движения танца «Школьная полька»

1

12

ОФП. Экзерсис на середине зала. Шаг с поднятием колена на 45, 90 градусов.

Повторение основных движений танца «Школьная полька»

1

13

ОФП. Партерная гимнастика.Связь музыки и движения.

Закрепление основных движений танца «Школьная полька» (музыкально)

1

14

ОФП. Экзерсис на середине зала.

Постановка танца «Школьная полька».

1

15

ОФП. Постановка танца «Школьная полька». боковой галоп.

1

16

ОФП. Постановка танца «Школьная полька». боковой галоп

1

4

Игровые технологии.

10

17

ОФП. Закрепление танца «Школьная полька».

1

18

ОФП. Закрепление танца «Школьная полька».

1

19

ОФП. Партерная гимнастика. Игра - путешествие «Пропоём, прохлопаем, любимую мелодию»

1

20

ОФП. Игрогимнастика: упражнения на напряжение и расслабление мышц тела.

1

21

ОФП. Игропластика: вытягивания, разворачивание и сокращение стопы.

1

22

ОФП. Игропластика: повороты головы “упражнения на развитие мышц шеи”.

1

23

ОФП. Игропластика: звук нарастает и удары ладош.

1

24

ОФП. Игропластика: упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов.

1

25

ОФП. Игрогимнастика: упражнения на ориентировку в пространстве

1

26

ОФП. Игроритмика: ковырялочка

1

5

Интегрированные занятия.

4

27

ОФП. Партерная гимнастика.

1

28

1

29

ОФП. Экзерсис на середине зала. Повторение изученных танцев.

1

30

Повторение и закрепление изученных танцев. Я в музыке услышу кто ты, что ты? (развитие чувства ритма).

1

6

Интегрированное занятие «Фентази-Данс» с элементами импровизации

8

31

ОФП. Экзерсис на середине. Игра по группам пожелание в кругу. Комплименты (сплочение коллектива).

1

32

ОФП. Партерная гимнастика. Импульс времени (ознакомление с новинками  музыки, хореографии в России и странах Европы).

1

33

ОФП. Экзерсис на середине зала. Танцевальная мозаика: "За волшебной дверью" Основные движения танца «Татыйык».

1

34

ОФП. Экзерсис на середине зала. Повторение основных движений танца «Татыйык». Вспомогательные моменты для создания образов.

1

35

 ОФП. Экзерсис на середине зала. Повторение основных движений танца «Татыйык». Смоделировать костюм для танца «Кантри» на бумаге.

1

36

ОФП. Экзерсис на середине зала. Закрепление основных движений танца «Татыйык». Конкурс рисунков на прослушанную мелодию

1

37

Просмотр балета П. И. Чайковского «Лебединое озеро»

Выход в театр оперы и балета.

1

38

ОФП. Экзерсис на середине зала. Закрепление основных движений танца «Татыйык» Постановка.

1

7

Ритмика

4

39

Техника безопасности на занятиях

1

40

ОФП. Танцевально - ритмическая гимнастика: комплекс упражнений. Постановка танца «Татыйык».

1

41

ОФП. Репетиция к открытому занятию. Повторение репертуара.

1

42

Демонстрация своих умений родителям. Открытое занятие.

1

8

Репетиционно - постановочная работа

14

43

ОФП. Экзерсис на середине зала. Повторение и закрепление постановки  танца «Татыйык».

1

44

 Игроритмика: хлопки с акцентом на 1,2 ,3,4 и т.д. ОФП. Экзерсис на середине зала. Закрепление  танца «Татыйык».

1

45

ОФП. Классический экзерсис у стонка. Игрогимнастика.

1

46

    Игрогимнастика: ОФП. Классический экзерсис у стонка.

1

47

Игрогимнастика:  ОФП. Классический экзерсис у стонка.

1

48

Игрогимнастика: ОФП. Классический экзерсис у стонка.

1

49

 ОФП. Классический экзерсис у стонка. Игра на развитие музыкального качества

1

50

ОФП. Повторение репертуара. Игра на развитие артистических качеств.

1

51

ОФП. Классический экзерсис у стонка. Пальчиковая гимнастика: «Семья».

1

52

   ОФП. Классический экзерсис у стонка. Игротанцы: поклон реверанс

1

53

   ОФП. Классический экзерсис у стонка. Игротанцы: сценический шаг.

1

54

ОФП. Классический экзерсис у стонка.   Игротанцы: шаг на полу на пальцах

1

55

ОФП. Повторение закрепление сценический шаг, шаг на полупальцах.

1

56

ОФП. Партерная гимнастика. Упражнения на гибкость «Крокодильчик», «Колечко» работа над растяжкой.

1

8

Азбука классического танца

4

57

ОФП. Классический экзерсис у стонка. Ознакомление с танцем «Синий иней» положении рук, ног. Постановка корпуса.

1

58

 ОФП. Классический экзерсис у стонка. Ознакомление с танцем «Синий иней» положении рук, ног на партере.Постановка корпуса.

1

59

ОФП. Классический экзерсис у стонка. Ознакомление с танцем «Синий иней» основные движения. Постановка корпуса.

1

60

ОФП. Классический экзерсис у стонка. Ознакомление с танцем «Синий иней»  повторение пройденного закрепление. Постановка корпуса.

1

9

Индивидуальные занятия

3

61

ОФП. Классический экзерсис у стонка. Постановка танца «Синий иней» закрепление. Постановка корпуса. Правила танцевального этикета

1

62

ОФП. Экзерсис на середине. Отработка изученных танцев

1

63

ОФП. Экзерсис на середине. Отработка изученных танцев

1

9

Итоговые занятия и досуговые мероприятия

5

64

Выход на природу.

1

65

ОФП. Экзерсис на середине. Отработка изученных танцев

1

66

Поход в театр.

1

67

Повторение изученных ранее танцев. Подготовка к итоговому занятию.

1

68

Отчетный концерт

1

Итого:

68ч

68ч




Предварительный просмотр:

содержание учебного курса; Содержание рабочей программы:

  1. Пояснительная записка        
  2. Общая характеристика учебного предмета «Ритмика»        
  3. Место предмета «Ритмика» в учебном плане        
  4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Ритмика»        
  5. Результаты освоения учебного предмета «Ритмика»        
  6. Содержание учебного предмета «Ритмика»        
  7. Тематическое планирование 5 - 6 класс        

  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.        Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Ритмика» включает разделы:

  • пояснительную записку;
  • общую характеристику учебного курса;
  • описание места учебного курса в учебном плане;
  • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
  • личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса;

  • тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
  • описание        учебно-методического        и        материально-технического        обеспечения образовательного процесса;

Цели изучения учебного предмета «Ритмика» в системе основного общего образования

Основными целями изучения учебного предмета «Ритмика» в системе основного        общего образования являются:

  • формирование разносторонне физически и творчески развитой личности, готовой к активной реализации своих способностей;
  • развитие        творческой        самостоятельности        посредством        освоения        двигательной деятельности;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
  • укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;
  • развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
  • художественно-эстетическое развитие учащегося как внешнее условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры,  как способ самопознания и самоидентификации;
  • овладение элементарной физической грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса;
  • формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной, культуры мироощущений, выработанных поколениями;
  • воспитание гражданственности и патриотизма.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

оздоровительные :

  • укрепление здоровья;
  • содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию;
  • формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
  • совершенствование кондиционных двигательных качеств (мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростной силы) и координационных способностей;
  • способствование развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем организма;
  • содействование        оптимизации        роста        и        развития        опорно-двигательного        аппарата        — формированию правильной осанки, профилактике плоскостопия;

образовательные:

  • способствовать        расширению        кругозора,        знаний        в        области        физической        культуры, формированию знаний, умений и навыков в области движений, танца и музыки;
  • содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, умения согласовывать движения с музыкой, памяти, внимания;
  • содействовать        формированию        навыков        выразительности,        пластичности,        гибкости, грациозности и изящества движений в танцах и танцевальных композициях;
  • содействовать        развитию        творческих        и        созидательных        способностей        —        мышления, воображения, находчивости, познавательной активности;

воспитательные:

  • формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
  • формирование        знаний        негативных        факторов        риска        здоровью        детей        (сниженная двигательная активность);
  • формирование потребности ребенка самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;
  • воспитание самостоятельности, раскрепощенности, умения творчески выражать свои эмоции и мысли в танцевальных движениях;
  • поддержание стремления к разумному лидерству, инициативности;
  • воспитание трудолюбия, готовности к взаимопомощи;
  • воспитание уважения к педагогам, партнерам по танцу.

2. Общая характеристика учебного предмета «Ритмика»

В качестве программы третьего урока физической культуры в 5-6 классах общего образования используются уроки ритмики. Для этого есть годами накопленный педагогический опыт, и это соответствует требованиям времени к статусу человека, его образовательной компетенции, физическим и духовным возможностям. Данная дисциплина не требует дополнительного оборудования и инвентаря.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком на более сложный уровень, по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Ритмика» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая двигательно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта музыкальной и физической культур.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины.

На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с музыкальными произведениями искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и  эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

При всем разнообразии форм, ритмика иметь ряд специфических черт, делающих ее особенно привлекательной и популярной. Этими особенностями являются:

1)   Сочетание        общеразвивающих        упражнений        с        элементами        народно-бытовых        и характерных танцев, диско-танцев;

2) Гимнастические элементы за счет введения ассиметричных движений;

3) Тесная связь движений с музыкой и музыкальными направлениями;

4) Большая эмоциональная насыщенность за счет высокой экспрессии движений и активной роли преподавателя на занятиях;

5) Высокая динамичность и разнообразие движений;

6) Возможность эмоционального самовыражения и нервно-психической разрядки;

7) Расширении двигательных возможностей и повышение культуры движения;

8) Коллективный характер занятий.

Данная программа, исходя из условий образовательного учреждения, разработана для неделимых классов.

Требования к уровню подготовленности учащихся по освоению знаний, умений и навыков раздела программы:

«Оздоровительно-развивающие упражнения на ориентировку и действие в пространстве»:

Основы знаний

  • назначение спортивного и танцевального залов, правила поведения в них;
  • причины травматизма и правила поведения на занятиях;
  • гигиенические требования к одежде и обуви для занятий;
  • назначение специального оборудования в зале (зеркала, хореографический станок);

  • средства музыкальной выразительности; назначение и направленность упражнений танцевально-ритмической гимнастики для оздоровления;
  • правила свободного и рационального дыхания;
  • правила передвижения по линии танца, стороны и точки зала;
  • применение упражнений на расслабление мышц;
  • правила поддержания правильной осанки;
  • основы здорового образа жизни;
  • история развития танцев европейского стандарта и латиноамериканских танцев;
  • применение основных терминов в бальных танцах и классической хореографии;
  • применение основных терминов в народно-характерном танце.

3.        Место предмета «Ритмика» в учебном плане

Учебный предмет «Ритмика» является необходимым компонентом основного  образования школьников. Уроки ритмики используются в качестве третьего урока физической культуры на ступени начального и основного образования.  Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир физической культуры, познакомиться с основами двигательной активности и здорового образа жизни.

 С учетом общих требований ФГОС ООО изучение предметной области «Ритмика» должно обеспечить:

  • развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
  • активное        использование        знаний,        полученных        при        изучении        других        учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
  • физическое и духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
  • формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.
  • становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся.

  1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Ритмика»

Приоритетная цель физического образования в школе – физическое и духовно- нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям о физическом и духовном здоровье, об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Внедрение программы «Ритмика в школе» является важнейшим условием деятельности образовательного процесса. Эффект от проведения такой учебной дисциплины велик, особенно в начальной школе, где, помимо музыкального и двигательного образования, ребенок получает мощный оздоровительный комплекс направленных средств физической культуры. Это и коррекция различных отклонений в опорно-двигательном аппарате — осанка и плоскостопие. Это и содействие развитию органов дыхания , кровообращения, сердечно-сосудистой системы. Активная физическая нагрузка благоприятно содействует развитию двигательных способностей.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает культурные традиции своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов. Одна из главных задач курса – развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Особый характер танцевальной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве танца, можно постичь только через собственное переживание – проживание в форме танцевальных действий. Для этого необходимо  освоение художественно-образного языка танца. Развитая способность к эмоциональному уподоблению – основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально- ценностных критериев жизни.

  1. Результаты освоения учебного предмета «Ритмика»

(личностные, метапредметные и предметные)

При изучении ритмики в начальной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Ритмика» в основной школе:

  • воспитание российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
  • формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  • формирование целостногомировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации физического труда;

  • формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;
  • самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
  • развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учетом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;
  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся;
  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты освоения обучающимися предмета «Ритмика» в основной школе:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
  • самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию продуктов;
  • осознанное использование художественных средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности;
  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных);

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями предмета

«Ритмика»;

  • организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
  • оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения;
  • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда;
  • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
  • формирование и развитие творческого мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
  • готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- сопровождением;
  • соблюдать нормы этики и этикета.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Ритмика» в школе:

в познавательной сфере:

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
  • физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учетом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области;
  • формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
  • формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приемами и физическими упражнениями из базовых видов гимнастики, умением их использовать в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности;
  • расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма;
  • развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в

физкультурно-спортивных        и        оздоровительных        мероприятиях,        танцевальных конкурсах;

  • сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
  • сформированность основ музыкальной культуры танца, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному и танцевальному искусству;
  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней;
  • использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально- пластических композиций;
  • сформированность основ художественной культуры,  в том числе на материале культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

в мотивационной сфере:

  • оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
  • согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
  • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда;

в эстетической сфере:

  • рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учетом требований элементов научной организации труда;
  • готовность к нравственному совершенствованию, духовному саморазвитию;
  • формирование первоначальных представлений о светской этике;
  • умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
  • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
  • участие в оформлении класса и школы, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

  • практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности; действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
  • установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
  • сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
  • адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

  • развитие моторики и координации движения рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций; достижение необходимой точности движения при выполнении различных технологических операций;
  • овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры);
  • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
  • сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

  1. Содержание программного материала

  • оздоровительно-развивающие упражнения на ориентировку и действие в пространстве;
  • упражнения с предметами;
  • ритмико-гимнастические упражнения (общеразвивающего и танцевального характера);
  • бальные танцы и элементы хореографии;
  • танцевальные упражнения, народный и современный танец.

Общим для всех разделов программы является использование специальных упражнений для согласования движений с музыкой (в разделе ритмическая гимнастика). Упражнения подбираются для формирования знаний и умений различать средства музыкальной выразительности (темп, музыкальный размер, ритм, динамические оттенки, характер музыкального произведения и др). Они помогают учащимся лучше согласовывать движения с музыкой, регулировать скорость и силу мышечного напряжения.

Логика построения программы соответствует педагогическим принципам дидактики и

специальным требованиям в обучении (непрерывность, целостность, личностно- ориентированный процесс обучения и др). Учитываются возрастные особенности детей, развитие их основных движений, возможности музыкального восприятия.

Раздел "Оздоровительно-развивающие упражнения на ориентировку и действие в пространстве» включает следующие виды упражнений: ОРУ в положении стоя (для развития силы и подвижности в суставах, упражнения для рук и плечевого пояса в различных направлениях, ОРУ в положении сидя и лежа, упражнения на растягивание в различных исходных положениях, упражнения на расслабление и восстановление дыхания, упражнения в ходьбе на месте и в движении, бег, прыжки общеразвивающего и танцевального характера, упражнения на гимнастических снарядах и с предметами.

Раздел «Ритмико-гимнастические упражнения с элементами хореографии» содержит упражнения и комплексы упражнений танцевального характера, ритмические танцы, упражнения с элементами тренажера классического экзерсиса- упражнения, которые могут выполняться как у опоры, так и в середине зала. В их число входят упражнения для ног, для рук и корпуса, повороты, прыжки. Большое внимание в этом разделе программы следует уделять выработке правильной осанки и положения головы: aplomb- отвесное (вертикальное) положение, уверенность, умение «подать себя».. Осваиваются сочетания шагов: шаги галопа, польки, тройной ход, голубец (coup de talon), шассе (chasse), балансе (balance), па де баск (pas de basque), па де буре (pas de bourree) и др.

Раздел «Бальные танцы и элементы хореографии» отражает танец как одну из бытовых форм хореографии. В содержание программы входят классические (отечественные и зарубежные) бальные танцы, простейшие фигуры и соединения европейских и латиноамериканских танцев.

Раздел «Народный и современный танец» отражает русский характерный танец, танцы народов мира, джазовые танцы и современные направления — элементы диско и хип- хопа.

При составлении тематического планирования необходимо учитывать особенности психологического и физического развития учащихся среднего школьного возраста, цель занятий – формирование интереса к систематическим занятиям  физическими упражнениями, умение мобилизовать себя на преодоление трудностей. Для среднего школьного возраста ведущим фактором, организующим внимание, является форма подачи учебного материала, поэтому большее количество времени будет направлено на усвоение общеукрепляющих и общеоздоравливающих упражнений.

Примерное распределение учебных часов при нагрузке 1 час в неделю (34 часа в год) для 5-6 класса

№ п/п

Название разделов программы.

Количество часов

общее (на 3 года)

теоретическое (на каждый год)

практическое (на        каждый год)

1.

Основы знаний.

История физической культуры.

2

1

Оздоровительно - развивающее направление.

2.

ОРУ,        упражнения        на ориентировку и действие в пространстве.

18

9

3.

Упражнения с предметами.

20

10

4.

Ритмико-гимнастические упражнения

14

7

(общеразвивающего        и

танцевального характера).

5.

Танцевальные упражнения.

14

7

Итого:

68

1

33

.

  1. Тематическое планирование с указанием основных видов деятельности 5 класс

№ п/п

Раздел программы

Кол-во уроков

Тема урока

Характеристика        основных видов учебной деятельности

1

Основы знаний.

1

История физической культуры.

Назначение танцевального зала и правила поведения в нем.

Предупреждение травматизма        на занятиях.

Гигиенические требования к одежде и обуви для занятий

Освоение                                        основных требований                        на                                уроках ритмики. Устанавливают связь между развитием физических качеств и основных систем организма.                Ознакомление        с гигиеническими  требованиями        к        одежде        и обуви        для                                занятий. Руководствуются        правилами профилактики травматизма

2

Оздоровительно- развивающее направление

2

Знание        правильной осанки                и

поддержание        ее физическими

Характеризуют основные части тела человека, формы движений, напряжение и расслабление мышц при их

упражнениями.

выполнении, работу органов дыхания и сердечно-сосу- дистой системы во время

двигательной деятельности.

3

1

Ходьба и бег в темпе

музыки,        хлопки        в такт музыке.

Передать        шагами        структуру музыкального произведения.

4

2

Общеразвивающие упражнения.

Сочетание основных движений прямыми и согнутыми руками. Стойки на прямых и согнутых ногах в сочетании с другими движениями.

Основные движения туловищем        в сочетании с другими движениями.

Характеризуют формы движений.

основные

5

2

Седы, упоры и положения лежа на спине,        животе, движения ногами в

этих положениях.

Выполняют упражнения на улучшение осанки, для укрепления мышц живота и спины, для укрепления мышц

стоп ног.

6

1

Упражнения        на расслабление мыщц

Выполнение        упражнений.

Развитие        мышечной        силы, гибкости.

7

1

Суставная гимнастика. Упражнения        для пальцев кистей рук,

локтей,        плечевых суставов.

Выполнение упражнений. Развитие мышечной силы, гибкости.

8

Упражнения с предметами

1

Упражнения

гантелями.

с

Развитие мышечной силы.

9

2

Упражнения        для развития подвижности грудного, поясничного                        и тазового        отдела                (с обручем,        скакалкой, гимнастической

палкой).

Характеризуют основные части тела человека, формы движений, напряжение и расслабление мышц при их выполнении.

10

2

Упражнения

надувными мячами

с

Развитие        координационных

способностей.

11

2

Упражнения

лентами

с

Освоение элементов работы с

лентой.

12

2

Свободное

раскачивание        рук при        поворотах

Работа        с        гимнастической стенкой (перекладиной)

туловища. Свободные        махи ногой, стоя боком к

опоре.

13

1

Шаговые упражнения        под музыку с мячом.

Применяют        вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей.

Выбирают индивидуальный темп ходьбы, контролируют его по частоте сердечных сокращений.

14

Ритмико- гимнастические упражнения (общеразвивающего и танцевального характера)

1

Бег с высоким подниманием бедра согнутой        ноги,

прыжки на двух ногах.

Учатся правильно оценивать своё самочувствие и контролируют, как их

организмы справляются с фи- зическими нагрузками.

15

1

Прыжки с ноги на ногу, сочетание бега и прыжков.

Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и

координационных способностей.

16

2

Ходьба и бег в темпе музыки. Хлопки в такт музыки.

Описывают        технику

выполнения        ходьбы, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.

Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе.

17

Фигурная маршировка противоход,        змейка, диагональ.

Упражнения        типа задания                с

применением речитатива,

образных звуков на шагах, общеравивающих        и танцевальных упражнениях.

Развитие скоростно-силовых и координационных способностей.

1

Партерный экзерсис: упражнения        из положения лежа на спине, на животе,

сидя.

Демонстрируют        вариативное выполнение упражнений.

18

1

Назначение        и направленность

упражнений

Устанавливают        связь        между развитием физических качеств

и основных систем организма

танцевально- ритмической гимнастики        для оздоровления

занимающихся.

19

Танцевальные упражнения

1

Назначение специального оборудования                в зале(зеркальная стенка, хореографический станок).        Правила передвижения        по условной разметке в

зале.

Применение        основных упражнений по азбуке хореографии.

20

2

Танцевальные позиции ног: 1, 2, 3, 6-ая.        Танцевальные позиции        рук.

Поклоны        и

реверансы.

Разучивание и выполнение различных        танцевальных движений. Знакомство с историей танца.

21

2

Элементы народного характерного танца.

Русский хоровод.

Разучивание элементов танца. Выполнения        движений        под

музыку.

22

2

Основные движения русского                танца, веревочка, присядочка, моталочка, припляс. Подведение        итогов

года.

Разучивание        и        выполнения движений под музыку.

Итого 34 урока

6 класс

№ п/п

Раздел программы

Кол-во уроков

Тема урока

Характеристика        основных видов учебной деятельности

1

Основы знаний.

1

Предупреждение

Освоение        основных

травматизма        на

требований        на        уроках

занятиях.

ритмики. Устанавливают связь

Гигиенические

между развитием физических

требования к одежде

качеств и основных систем

и обуви для занятий

организма.        Ознакомление        с

гигиеническими

требованиями        к        одежде        и

обуви        для        занятий.

Руководствуются        правилами

профилактики травматизма

2

Оздоровительно-

2

Правильная        и

Укрепляют мышцы спины и

развивающее направление

неправильная  осанка. Упражнения для        сохранения        и поддержания правильной осанки с предметом на голове. Упражнения для ук- репления        мышц стопы.

Зрение. Гимнастика для        глаз.

Психологические особенности возра- стного развития.

Физическое самовоспитание. Влияние физических упражнений                на основные        системы организма

плечевой пояс с помощью специальных упражнений.

Соблюдают элементарные правила, снижающие риск появления болезни глаз.

Раскрывают значение нервной системы в управлении движениями и в регуляции основными        системами организма.

Составляют        личный        план физического самовоспитания. Выполняют упражнения для тренировки различных групп мышц.

Осмысливают, как занятия физическими упражнениями оказывают        благотворное влияние на работу и развитие всех систем организма, на его рост и развитие

3

1

Утренняя гимнастика. Основные        правила для проведения са- мостоятельных занятий.

Адаптивная физическая культура. Подбор спортивного инвентаря        для занятий физическими упражнениями                в домашних условиях.

Раскрывают                понятие здорового образа жизни, выделяют его основные компоненты и определяют их взаимосвязь со здоровьем человека.        Выполняют

комплексы        упражнений утренней гимнастики.

4

2

Применяют беговые упражнения        для развития соответствующих физических качеств, выбирают индивидуальный режим        физической нагрузки, контролируют её по

частоте        сердечных сокращений.

Применяют                        беговые упражнения для развития соответствующих физических качеств,        выбирают индивидуальный                                режим физической                нагрузки, контролируют её по частоте сердечных сокращений.

5

2

Сочетание различных положений рук, ног, туловища.

Сочетание движений

Выполняют упражнения на улучшение осанки, для укрепления мышц живота и

спины, для укрепления мышц стоп ног.

руками с ходьбой на месте и в движении, с        маховыми движениями ногой, с подскоками,        с

приседаниями,        с поворотами.

Простые связки. Общеразвивающие упражнения в парах

6

1

Овладение техникой прыжка в длину

Описывают                                                                технику выполнения прыжковых уп- ражнений,        осваивают        её самостоятельно, выявляют и устраняют                        характерные ошибки в процессе освоения. Применяют                                прыжковые упражнения                для                                развития соответствующих физических способностей,                                выбирают индивидуальный                                                        режим физической                                                нагрузки, контролируют её по частоте

сердечных сокращений.

7

1

Общеразвивающие упражнения        с        по- вышенной амплитудой                для плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов и позвоночника.

Упражнения                с партнёром, акробатические,        на гимнастической стенке.

Выполнение упражнений. Развитие мышечной силы, гибкости.

8

Упражнения с предметами

1

Упражнения        с

гантелями.

Развитие мышечной силы.

9

2

Упражнения        для развития подвижности грудного, поясничного                        и тазового        отдела                (с обручем,        скакалкой, гимнастической

палкой).

Характеризуют основные части тела человека, формы движений, напряжение и расслабление мышц при их выполнении.

10

2

Упражнения        с

набивными мячами

Развитие        координационных

способностей.

11

2

Упражнения        с

лентами и булавами.

Освоение элементов работы с

лентой, булавой.

12

2

Свободное раскачивание        рук при        поворотах туловища.

Свободные махи ногой, стоя боком к опоре.

Работа        с        гимнастической стенкой (перекладиной)

13

1

Освоение        опорных прыжков

Описывают технику данных упражнений и составляют гимнастические комбинации из числа разученных

упражнений

14

Ритмико- гимнастические упражнения (общеразвивающего и танцевального характера)

1

Выносливость

Упражнения для развития выносли- вости

Выполняют  разученные                комплексы упражнений        для                развития выносливости.

Оценивают        свою выносливость                по приведённым показателям

15

1

Гибкость Упражнения для рук и        плечевого        пояса. Упражнения                для пояса.

Упражнения для ног и тазобедренных суставов

Выполняют        разученные комплексы упражнений для развития гибкости.

Оценивают свою силу по приведённым показателям

16

2

Общеразвивающие упражнения        без

предметов                        и        с предметами; то же с различными способами                ходьбы, бега,        прыжков, вращений

Описывают        технику

выполнения        ходьбы, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.

Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе.

17

Фигурная маршировка противоход,        змейка, диагональ.

Упражнения        типа задания                с

применением речитатива,

образных звуков на шагах, общеразвивающих и танцевальных упражнениях.

Развитие скоростно-силовых и координационных способностей.

1

Партерный экзерсис:

упражнения                в упорах:        лежа,

Демонстрируют        вариативное выполнение упражнений.

присев, на коленях, в

седе на пятках.

18

1

Назначение                и направленность упражнений танцевально- ритмической гимнастики        для оздоровления

занимающихся.

Устанавливают связь между развитием физических качеств и основных систем организма

19

Танцевальные упражнения

1

Направления                в танцевальном        зале. Характеристики движений                и

продолжений        в группах танцев, в отдельных танцах и фигурах.

Применение        основных упражнений по азбуке хореографии.

20

2

Понятия:        действие, вариация, композиция. Бальные

танцы.        История. Основные элементы.

Построение композиции в согласовании с музыкальным сопровождением.

21

2

Ритмический фокстрот.

Медленный вальс.

Разучивание элементов танца.

Выполнения        движений        под музыку.

22

2

Основные движения. Подведение        итогов

года.

Разучивание        и        выполнения движений под музыку.

Итого 34 урока

  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

  • Программа «Ритмика и танец» 1-8 классы, утвержденная приказом министерства образования №308 от 06.03.2001г.
  • Приказ №889 министерства образования и науки РФ от 30.08.2010г «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
  • Программа «Ритмика в школе», разработанная на факультете физической культуры РГПУ им. Герцена.
  • УМК: Фирилева Ж.Е., Рябчиков А.И., Загрядская О.В., Ритмика в школе. Третий урок физической культуры, Ростов-на -Дону.: Феникс, 2014
  • Учебник и пособия, которые входят в учебную линию Ляха В.И. 5-9 класс.

Муниципальное ощеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя Общеобразовательная школа №7» г.о. «Якутск»

«Согласовано»                                                                           «Утверждаю»

Зам.директора по НМР                                                              Директор МОБУ СОШ №7

__________Н.Н.Иванова                                                             ________С.Н.Федорова

«____»_______2020 уч.г                                                            «___»______2020 уч.г

Рабочая программа

по курсу «Ритмика»

5-6 класс

                                                                        Учитель:

БаягантаеваВ.В.

2020-2021 уч.год

Муниципальное ощеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя Общеобразовательная школа №7» г.о. «Якутск»

«Согласовано»                                                                           «Утверждаю»

Зам.директора по ВР                                                               Директор МОБУ СОШ №7

__________С.А.Меликова                                                             ________С.Н.Федорова

«____»_______2020 уч.г                                                            «___»______2020 уч.г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Хореография»

(общекультурное  направление)

Ансамбль танца «Ситимчээн»

1–4 класс

                                                                                                             Учитель:

БаягантаеваВ.В.

2020-2021 уч.год


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа танцевального кружка "Виктория"

Танцевальный кружок «Виктория» Пояснительная записка. Каждый избирает для себя форму досуга в соответствии со своими вкусами, склонностями, возрастом, самочувствием и даже настроением....

Рабочая программа Танцевального кружка

Программа по хореографии (ритмике) для детей разного возраста от 3 до 17 лет...

Программа танцевального кружка

Программа рассчитана на 4 года. Начать заниматься в кружке могут все желающие в возрасте от 6 до 11 лет без хореографической подготовки и даже более старшие подростки, которые проявляют интерес к...

Программа танцевального кружка

Данный материал содержит описание программы танцевального кружка - "Танцевальная аэробика с элементами черлидинга". В которой отражены цели и задачи данного направления и ожидаемый результат ( планиру...

Рабочая программа танцевального кружка "Радуга"

Рабочая программа танцевального кружка "Радуга " для 1-4 курсов студентов педагогического колледжа .Данная программа направлена на углубленное освоение дисциплин "Детский бальный танец и современный "...

Программа танцевального кружка «Танцевальный калейдоскоп»

Цели и задачи деятельности кружка танцаОсновной целью деятельности кружка танца является двигательная активность  детей дошкольного возраста.Основные задачи:развивать силу, выносливость, ловкость...