Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «МИР ТЕАТРАЛЬНЫХ КУКОЛ»
рабочая программа

Управление образования администрации г. Хабаровска

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования г. Хабаровска «Детско-юношеский центр «Техноспектр»

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

 «Мир театральных кукол»

Направленность: художественная

Уровень программы: стартовый

Возраст учащихся: 6-8 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Е.А. Колесникова

педагог дополнительного образования

МАУ ДО ДЮЦ «Техноспектр»

г. Хабаровск

2022 г.

1. Комплекс основных характеристик ДООП

1.1 Пояснительная записка

Направленность программы – художественная

Направление –театр кукол

Тип программы – модифицированная

Уровень программы – стартовый

Форма реализации – очная, групповая

Настоящая программа разработана с учетом:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2112 г. №273-ФЗ;
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года.
• Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-21 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 196 от 09 ноября 2118 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Письма от 18 ноября 2115 года № 09-3242 Министерства образования и науки Российской Федерации «По проектированию дополнительных общеразвивающих программах (включая разноуровневые программы)»;

• Положения о дополнительной общеобразовательной программе, реализуемой в Хабаровском крае, утвержденным приказом КГАОУ ДО РМЦ от 26.09.2019 № 383П.
• Устава МАУ ДО ДЮЦ «Техноспектр».

Актуальность программы

Актуальность программы «Мир театральных кукол» в том, что позволяет детям раскрыть свои творческие способности в процессе создание куклы. Развить воображение «расстраивая» вокруг нее сказочный мир. Процесс создания приучает ребенка к аккуратности и точности, развивает усидчивость. Знакомит с многообразием используемых материалов и расширяет кругозор ребенка – знакомит с традициями народного творчества.

Играя в созданную сказку, дети действуют от лица различных персонажей, таким образом, тренируя и развивая способности к общению.

Педагогическая целесообразность

В процессе обучения дети вовлекаются в трудовую и учебную деятельность схожую с игровой, которая еще недавно была ведущим видом деятельности.

Программа построена по принципу «от простого к сложному». Частая смена обучающих модулей позволит удержать интерес обучающихся к занятиям, а игровые технологии облегчат восприятие и усвоение теоретического материала. В процессе обучения постоянно меняются виды деятельности:

• изобразительная деятельность – при изготовлении эскиза;

• раскрой и моделирование из различных материалов по образцу, либо при помощи шаблона;
• мозговой штурм при изготовлении коллективной работы.

В дальнейшем, полученные навыки помогут в самоопределении и профориентации.

Адресат программы: программа построена, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей детей 7 – 9 лет, и рассчитана на младший школьный возраст, не имеющих медицинских противопоказаний. 

На данном уровне обучения проходит работа по усвоению новых и закреплению полученных знаний умений и навыков.  В программе возможно ведение индивидуальной образовательной траектории.

Объем программы и режим занятий

В соответствии с рекомендациями СП 2.4.3648-21 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» после 45 минут теоретических, практических занятий организуется перерыв длительностью не менее 10 мин

1.2 Цели и задачи программы

Цель программы: Раскрытие творческого потенциала учащихся в процессе освоения технологии по изготовлению театральных кукол в различных техниках, а также различных видов аксессуаров.

Задачи программы

• Воспитать усидчивость и привычку к ручному труду;
• формировать интерес к народному творчеству различных стран мира, к истокам народного творчества;
• развивать коммуникативные, рефлексивные умения и навыки учащихся;

• стимулировать развитие творческого потенциала учащихся средствами декоративно-прикладного творчества;

• формировать у обучающихся теоретические знания и практические навыки работы в изготовлении театральных кукол различных видов и аксессуаров.

1.3 Учебный план

Календарный учебный график

Программа реализуется в соответствии с утвержденным календарным учебным графиком МАУ ДО ДЮЦ «Техноспектр».

1.4 Содержание общеобразовательной программы

1. Вводное занятие

Теория: Знакомство, определение, что такое пальчиковый театр. Перечень необходимых материалов и инструментов для работы.

Порядок расположения инструментов на рабочем столе. Освещение рабочего места. Правила посадки учащихся при работе. Правила поведения учащихся во время занятий

2. Пальчиковый театр

Теория: Изучение истории появления пальчикового театра. Виды кукол. Используемые материалы.

Практика: Правила раскроя, основные стежки, обработка. Разработка эскиза куклы. Раскрой куклы по шаблону. Пошив кукол на выбранный сюжет сказки по выбору учащихся.

3. Венецианская маска, новогодний карнавал

Теория: Понятие папье-маше, используемые материалы, приемы и способы изготовления.

Практика: Разработка эскиза, изготовление маски. Изготовление сувениров, елочных игрушек в технике папье-маше.

4. Кукольный театр

Теория: История кукольного театра, виды кукол.

Практика: Способы изготовления кукол из разных материалов. Выставка работ.

5. Аксессуары своими руками.

Теория: Что такое аксессуар. Мужские, женские аксессуары.

Практика: Изготовление различных аксессуаров.

6. Космическая сказка.

Теория: Разработка проекта «Миры вселенной!».

Практика: Разработка эскиза куклы – инопланетянина, раскрой и пошив авторской куклы. Изготовление макета планеты в технике папье-маше.

1.5 Планируемые результаты.

(Приложение 1)

Предметные:

• научатся создавать кукол по мотивам народного творчества и  по собственным эскизам;
• смогут изготавливать поделки в технике папье-маше;
• смогут самостоятельно разрабатывать эскизы героев сказки;
• научатся изготавливать простейшие виды аксессуаров и применять их в повседневной жизни.

Метапредметные:

• познакомятся с творчеством разных народов (Японии, Кореи, КМНС)

• узнают различные виды кукол, используемые для театральных постановок;
• научатся работать со швейными инструментами и соблюдать технику безопасности при работе с ними;
• научатся соблюдать цветовые сочетания, соразмерность форм и пропорций;
• научатся презентовать изготовленные изделия;
• сформируется интерес к рукоделию.

Личностные:

• сформируется потребность в самоорганизации и здоровом образе жизни;
• научаться работать в творческой группе;

• сформируется бережное отношение к  культурному наследию, к истории, уважения к людям труда, любовь к своей родине, к традиционному народному искусству.

2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации общеразвивающей программы

2.1 Материально-техническое обеспечение программы:

2.2 Формы занятий

Программа предусматривает организацию детей на занятиях в различных формах: фронтальной, групповой, в парах, индивидуальную работу. Занятия могут проводиться: в учебном кабинете, в библиотеке, в музее или на городских объектах. Учебно – исследовательская деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, встреч с интересными людьми, реализацию проектов и т.д.

Данный вид деятельности предусматривает поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, в Интернете, СМИ и т.д.

Источниками информации могут быть и взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди.

2.3 Методическое обеспечение

Педагогические технологии:

• технология группового обучения;

 ∙ технология развивающего обучения;

∙ технология игровой деятельности;

 ∙ технология коллективной творческой деятельности;

• обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
• технология тьюторства;
• технология индивидуального сопровождения;

• Здоровьесберегающие технологии.

Методы стимулирования поведения и деятельности

 ∙ поощрение;

 ∙ создание ситуации успеха;

 ∙ похвала.

4. Календарный учебный график

Список источников (литература, интернет-ресурсы)

Для педагога:

1. Народные тряпичные куклы [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://www.rukukla.ru/
2. Греф, А. Техника театра кукол. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://www.booth.ru/teor_teatr_kuk/tehn_teatrkuk/glav1_1_1.htm  
3. Евпатова, М.Н.  Мастер класс по изготовлению куклы – бибабо «Кот». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/master_ klass_po_izgotovleniyu_kukly__bibabo_kot-158092.htm
4. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: книга для учителя [Текст]/ Н.П.Аникеева. – Новосибирск. 2094.
5. Барышева Т.А. Как воспитать в ребенке творческую личность? [Текст]/ Серия «Мир вашего ребенка»/ А.Т.Барышева., В.А.Шекалова. – Ростов н / Д: Феникс, 2104. 4
6. Боттон Николь. Мягкие игрушки своими руками [Текст]/ Н.Боттон.-М.: ООО ТД Издательство «Мир книги», 2107.-96с.
7. Возращение к истокам. Народное искусство и детское творчество [Текст]/ под редакцией Т.Я. Шпикаловой. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2100.
8. Гомозова Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел [Текст]/ Ю.Б. Гомозова. – Яр.: Академия, Ко, 2099.
9. Программа кружка «Одежда для кукол» // Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Культура быта.- М.: Просвещение, 2086.-С.77-83.

Для учащихся

1. Андреева, А. Ю. История костюма. Эпоха. Стиль. Мода. /  А. Ю. Андреева, Г. И. Богомолова. —  СПб. : Паритет, 2101. – 121 с. : ил.
2. Блохина, И. В. Всемирная история костюма, моды и стиля / И. В. Блохина. — Минск : Харвест, [2107]. — 399 с. : цв. Ил
3. Гидель, А. Коко Шанель / А. Гидель ; пер. с фр. С. Лосева. — М. : Эксмо, 2111. — 447

Приложение 1

Прогнозируемые результаты по разделам программы.

Приложение 2

Таблица промежуточного (итогового) контроля:

• Каждая позиция оценивается по 5-балльной системе

Соотношение баллы/уровни: высокий _17-21_ средний _8-16_ низкий _1-7

Критерии оценивания образовательных результатов

1. Уровень теоретических знаний.

• Низкий уровень. Обучающийся знает фрагментарно изученный материал. Изложение материала сбивчивое, требующее корректировки наводящими вопросами.
• Средний уровень. Обучающийся знает изученный материал, но для полного раскрытия темы требуется дополнительные вопросы.
• Высокий уровень. Обучающийся знает изученный материал. Может дать логически выдержанный ответ, демонстрирующий полное владение материалом.

2. Уровень практических навыков и умений.

Работа с инструментами, техника безопасности.

• Низкий уровень. Требуется контроль педагога за выполнением правил по технике безопасности.
• Средний уровень. Требуется периодическое напоминание о том, как работать с инструментами.
• Высокий уровень. Четко и безопасно работает инструментами.

Способность изготовления моделей.

• Низкий уровень. Не может изготовить модель по схеме без помощи педагога.
• Средний уровень. Может изготовить модель по схемам при подсказке педагога.
• Высокий уровень. Способен самостоятельно изготовить модель по заданным схемам.

Степень самостоятельности изготовления моделей.

• Низкий уровень. Требуется постоянные пояснения педагога при проектировании.
• Средний уровень. Нуждается в пояснении последовательности работы, не способен после объяснения к самостоятельным действиям.
• Высокий уровень. Самостоятельно выполняет операции при сборке.

Приложение 3

Вопросник к собеседованию «Мои интересы» (на первом занятии)

1. Как тебя зовут?

2. Сколько тебе лет?

3. Чтобы ты хотел рассказать о себе?

4. Как ты любишь проводить своѐ свободное время?

5. Почему ты хочешь заниматься ……?

6. Что ты знаешь об этой ……?

7. Занимался ли ты ранее …… и где проходили эти занятия?

8.  Занимается ли кто-нибудь из твоих родных, друзей или знакомых игрой в

шахматы? Как ты думаешь, чем в дальнейшем тебе может помочь это увлечение?

9. Как ты думаешь, сможет ли твоѐ увлечение, когда-нибудь, перерасти в будущую

профессию?

10. Знаком ли ты с известными людьми, которые занимались…..

11. Чем тебе интересно помимо…..

Приложение 4

ТЕСТ промежуточного контроля

ФИО__________________________________________________________

1. Какие виды швов по способу их изготовления существуют

1. Игольные и машинные
2. Ручные и машинные
3. Прямые и кривые

2. Народная нанайская кукла

1. Акоан
2. Матрешка
3. Кокэси

3. Народная японская кукла

1. Пандора
2. Косэси
3. Акоан

4. Изготовление объемных игрушек из кусочков бумаги наклеенных друг на друга

1. Папье маше
2. Оригами
3. Аппликация  

5. Основные цвета радуги

1. Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый
2. Сиреневый, розовый, зеленый, желтый, черный, белый
3. Серый, белый, черный

6. Практическое задание – изготовление венецианской маски справился/несправился

ТЕСТ итогового контроля

ФИО__________________________________________________________

7. Как называется материал, из которого мы шьем пальчиковые куклы?

4. трикотаж
5. фетр
6. полотно

8. Как называется национальная нанайская кукла

 ____________________

9. Какие русские национальные игрушки вы знаете?

4. Пандора
5. Матрешка
6. Дымковская игрушка
7. Кокеси

10. Изготовление объемных игрушек из кусочков бумаги наклеенных друг на друга

4. Папье- маше
5. Оригами
6. Аппликация  

11. Из каких материалов изготавливается кукла бибобо?

4. Бумага, клей ПВА, ткань
5. Фетр
6. картон

12. Расставьте по порядку последовательность изготовления куклы?

Раскрой из ткани Разработка эскиза Пошив куклы Изготовление лекала

13. Отметьте изготовленные в течение года изделия

• Пальчиковые куклы
• Венецианская маска
• Кукла маппет-шоу
• Кукла Бибобо
• Пасхальные поделки