Юный танцор
рабочая программа (5, 6, 7 класс)

Пояснительная записка

Хореографическое искусство, как средство воспитания личности, обладает огромной силой. Занятия танцем приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Общение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать музыку, развивает любовь к музыке, готовит из них будущих чутких слушателей и ценителей музыки.

Занятия хореографией развивает детей физически, укрепляют их здоровье: правильно развивают костно-мышечный аппарат, помогают избавиться от физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру.

В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: ребенок учится сам создавать пластический образ.

Коллективные выступления перед зрителем являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ему моральное удовлетворение, создаются условия для самореализации творческого потенциала, воспитываются чувства ответственности, дружбы, товарищества.

Занятия танцем хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и в целом повышают трудовой и жизненный тонус ребенка.

По временным и возрастным характеристикам образовательная программа выстроена по ступеням, взаимосвязанных между собой: последующая ступень является развитием, совершенствованием предыдущей. Каждая ступень образовательной программы имеет цель, решает определенные задачи и предполагает конечный результат.

Курс «Хореография» преподается с 6 по 8 класс школы.

Цель программы

Ознакомление учащихся с богатством искусства танца, обучение культуре исполнения и этике танца.

Задачи программы

Социально-культурные задачи:

Научить детей общению между собой, умению работать в коллективе, поощрять их стремление к творчеству, способствовать выступлению учащихся на внутришкольных мероприятиях и праздниках.

Психофизические задачи:

Развитие чувства ритма, слуха и координации у детей. Формирование у детей простейших навыков исполнения танцевальных элементов. Учащиеся должны уметь сопоставлять музыку и движение так, чтобы одно соответствовало другому.

Интеллектуальные задачи:

Приобретение элементарных знаний по теории хореографии (название отдельных элементов и упражнений и т.п.), а также об истории возникновения и традициях исполнения изучаемых танцев.

Эстетические задачи:

Оказание помощи ученикам в приобретении навыков культурно - эстетического исполнения танцев.

Содержание курса «Хореография”

Теория:

• Приобретение знаний по основам хореографии: позиции рук, ног, танцевальные шаги и т.д.
• Умение различать танцевальные шаги и отдельные элементы танца.
• Уметь наблюдать, оценивать, обсуждать и отстаивать свою точку зрения о просмотренных видеоматериалах.
• Различать танцы по характеру исполнения и по времени появления.

Исполнение: 

• танцевальной разминки, танцевальной гимнастики ;
• элементов танца по одному, в парах, в кругу, по линиям, в парном, двойном кругу, согласно рисунку танца;
• простейших элементов классического, народного, историко-бытового танца, танцевальных рисунков и композиций;
• несложных историко-бытовых танцев;
• элементов хоровода и рисунков (круг, восьмерка, линия, диагональ);

Творческие задания:

Развивающие в детях артистичность и наблюдательность, точность и грамотность исполнения, умение выразить свои эмоции, мысли языком танца, умение имитировать, воспроизводить характер кого, чего-либо в танцевальных движениях.

Итоговые умения и навыки учащихся 6-7 классов:

• Уметь наблюдать, оценивать, обсуждать видеоматериалы.
• Выполнять танцевальную гимнастику.
• Уметь выполнять и проводить самостоятельно танцевальную разминку;
• Исполнять танцы: полька, хоровод-перепляс, элементы народных танцев.
• Выполнять элементы танца по одному, в парах, согласно рисунку танца.

Итоговые умения и навыки учащихся 8 классов:

• Уметь наблюдать, оценивать, обсуждать и отстаивать свою точку зрения о просмотренных видеоматериалах.
• Самостоятельно выполнять и проводить танцевальную разминку и гимнастику.
• Исполнять историко-бытовые танцы (например, «Фарандола» или «Ригодон»), «Полька» быстрая, элементы народных танцев, простые элементы вальса.
• Выполнять элементы танца по одному, в парах, согласно рисунку танца.

Краткое обоснование актуальности практики:

Смена парадигмы общественного развития сформулировали новое поле образовательной деятельности России. Большое внимание на совершенствование всей системы образования в стране оказывает социальный заказ общества на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях. Следуя данному запросу программа «Мир танца» составлена таким образом, что образовательная деятельность направлена на развитие эстетического вкуса, художественного мышления, индивидуальных творческих способностей учащихся. В ходе обучения формируются устойчивый интерес к творческой деятельности, воспитываются уважительное отношение к культурному наследию и ценностям народов России, их сохранению и приумножению.

Такой подход направлен на развитие способностей учащихся. В условиях роста социальной конкуренции молодому человеку, входящему во взрослую жизнь, нужно не просто уметь применять те знания и навыки, которыми он обладает, ему необходимо проявлять в своей деятельности способности, характеризующиеся высоким уровнем развития.

Ожидаемый результат (какие компетенции формируем, что имеем на выходе и т.д.):

Личностные:

· оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общие интересы.

· осознавать свои возможности, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха;

· активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

· проявлять готовность к принятию самостоятельных решений;

· проявлять творческую инициативу и стремление к самовыражению;

· уважительно относиться к истории, традициям и культуре своего и других народов.

Метапредметные:

· уметь работать в коллективе на основе взаимопомощи и сотворчества;

· уметь ориентироваться в пространстве культуры;

· проявлять способность к импровизации, использовать полученные знания и умения в самовыражении;

· использовать различные источники информации в самостоятельной деятельности;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные

· уметь качественно исполнять проученный танцевальный материал;

- легко, естественно и непринужденно выполнять танцевальные движения;

· уметь самостоятельно составлять танцевальные комбинации;

· различать характерные особенности хореографии проученных народностей;

· владеть навыками ведения учебно – исследовательской деятельности;

· знать особенности народных праздников;

· знать творческие коллективы Удмуртии и России, знаменитых и великих танцовщиков;

· знать проученную терминологию.

        Литература

1. Возрастная и педагогическая психология. /под ред. Петровского. - М.: Педагогика.
2. Захаров Р. Сочинения танца. - М.: Искусство, 1989.
3. Зацепина К. Народно-сценический танец - М.: Искусство.
4. Музыка и движение. - М.: Просвещение, 1984.
5. Ткаченко Т. Народный танец. - Ч. II. М.: Искусство, 1975.
6. С.Казлаускас, Танцуем и играем, Шауляйский университет, 1997.
7. А. Вакаринене. Танцевали братья танец, Литовский центр народной культуры. 2001.
8. Ю.Лингис, З.Славюнас, В. Якелайтис Литовские народные танцы, Вильнюс, 1955 Куинджи Н.Н. Валеология: пути формирования здоровья школьников. Методическое пособие. М.: «Аспект Пресс», 2001.

Учебно-тематический план.