Бисерная сувенирная игрушка
рабочая программа (5, 6, 7 класс)

Пояснительная записка

        Образовательная программа «Бисерная сувенирная игрушка» предназначена для организации образовательно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования детей, отдельные разделы могут быть использованы на уроках технологии и труда в начальных классах общеобразовательных школ.

     Программа является модифицированной с авторским подходом разработки, так как она приведена в соответствии с современными требованиями, учтены положения новых нормативных документов по вопросам обучения, воспитания и развития детей.

    Данная программа выполняет обучающую, развивающую, эстетическую, диагностическую, коррекционную функции. Изучаются стартовые возможности и динамика развития ребенка в образовательно-воспитательном процессе.

Причины написания программы

   Занятия по бисероплетению уведут детей в удивительный мир древнего рукоделия, расскажут,  как из маленьких бусинок, бисера слагаются прекрасные и неповторимые изделия. Каждая выполненная из бисера вещь индивидуальна, хранит тепло рук мастера и может стать  оригинальным сувениром и  подарком для друзей и близких.

  Техника бисероплетения требует тонкого  понимания красоты, безукоризненного вкуса, художественного такта и фантазии. Бисероплетение достаточно сложное и кропотливое занятие. Оно требует от мастера внимательности и аккуратности, помогает выработать такие черты характера как усидчивость, терпение и доводить начатое дело до конца.

Актуальность программы

   Актуальность программы заключается в реализации художественной деятельности для развития личности ребенка, способного адаптироваться в современных социально – экономических условиях, в необходимости организации досуга детей, формирование основ эмоционально-эстетической  и художественной культуры.

   Программа позволяет удовлетворить естественный интерес  детей к искусству бисероплетения и востребована педагогами, работающими в этом направлении.

Новизна программы

Создание новой методической продукции переработанной и интегрированной для младшего школьного возраста. Программа «Бисерная сувенирная игрушка» является новой по содержанию, по сколько в ней творчески переработаны и интегрированы сведения различных наук. Данная программа дополняет школьное образование, организует социально-досуговую деятельность учащихся во внеурочное время в рамках ФГОС. Программа предполагает  удовлетворение познавательного интереса ребенка, расширение его информированности в области декоративно-прикладного искусства, формирование навыков работы с различными видами бисера, бусинами, стекляруса.  Поэтому программа  - общекультурного уровня , по целям обучения – развивающая художественную одаренность, по форме организации, содержания и процесса педагогической деятельности – является комплексной, так как объединяет несколько видов деятельности: изготовление бисерной скульптуры, бисерных цветов, различных композиций, картин, воплощение сказок в бисере, изготовление бисерной игрушки.

    Программа вариативна, допуская некоторые изменения в содержании занятий, в форме их проведения, в количестве часов на изучение программного материала. Это будет зависеть от контингента учащихся , от условий работы, характера заготовленного материала, интересов ребенка. Для этого предусмотрены резервные часы.

Принципы программы

Вся работа программы строится по принципам:

  - Доступности , последовательности.

    Предполагает построение учебного процесса от простого к сложному.   Материал должен быть изложен доступно, согласно возрастным особенностям ребенка, чтобы сделать работу правильно от начала до конца, ребенку необходимо увидеть свои недостатки в работе и стараться их исправить.

   - Наглядности:

     Предполагает широкое использование наглядных и дидактических пособий, технических средств обучения, делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным. В ходе учебного  процесса нужно максимально «включить» все органы чувств ребенка, вовлекать их восприятие и переработку полученной информации(т.е., при обучении недостаточно только рассказать детям о чем то, а следует дать возможность наблюдать, измерять, трогать, проводить опыты, использовать полученные знания и умения в практической деятельности).

    - Связи теории с практикой:

      Учебный процесс необходимо строить так, чтобы дети использовали (или знали как можно применять) полученные теоретические знания в решении практических задач(не только в процессе обучения, но и в реальной жизни), а так же умели анализировать и преобразовывать окружающую действительность, вырабатывая собственные взгляды.

     - Результативности:

      В программе указано, что узнает и чему научится каждый ребенок. Проводится контроль (проверка и оценка) результатов обучения – достигается с помощью систематического фронтального и индивидуального контроля,; выявления слабых и сильных сторон умений и навыков. При изучении следующей темы должны учитываться знания и навыки детей.

-Актуальности:

Предполагает максимальную приближенность содержания программы к реальным условиям жизни и деятельности детей.

- Деятельностного  подхода:

    Любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности. Результатов обучения можно достичь только тогда, когда дети являются субъектами процесса познания, т.е. понимают цели и задачи учения, имеют возможность самостоятельно планировать и организовать свою деятельность, умеют ставить проблемы и искать пути их решения. Добиться активности и сознательности детей в процессе учения можно, если:

- при определении содержания учебного процесса учитывать актуальные интересы и потребности детей;

- включить детей в решение проблемных ситуаций , в процессе поиска и выполнения учебных и практических задач;

- максимально активизировать процесс обучения ( игровые и дискуссионные формы работы);

- стимулировать коллективные и групповые формы учебной работы.

      - Гармонии, простоты и красоты:

       Лежит в основе любого вида деятельности, одновременно являясь критерием творческой деятельности и регулятором в процессе саморазвития творческих способностей.

     Бисерная игрушка – это один из видов декоративно-прикладного искусства, в котором сочетаются элементы рукоделия: плетение на леске, плетение на проволоке, изготовление бисерных миниатюр, изготовление бисерной скульптуры, бисерное ткачество и др.

Цель программы

 Освоение теории и практики искусства бисероплетения  учащимися. Научить основным знаниям, приемам бисероплетения. Создание условий для самореализации и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, дать им  возможность ощутить себя авторами художественного произведения. Формирование основ целостного эстетического мировоззрения через приобщения  к декоративно-прикладному искусству.

Задачи

Образовательные:

- изучить основы бисероплетения;

- познакомить учащихся с основными законами и принципами декоративно-прикладного искусства;

- научить приемам плетения плоских и объемных  игрушек из бисера;

- познакомить с различными видами бисера, стекляруса, бусинами, их использованием при плетении на проволоке и леске.

Развивающие:

- развивать творческие способности учащихся;

- развивать стремление к достижению высокого художественного совершенства и завершенности в работе;

- развивать познавательную и творческую активность, интеллектуальную способность, абстрактное, образное и логическое  мышление, мотивацию к самовыражению.

Воспитательные:

- воспитывать нравственную этику, трудолюбие, уважение к традициям национальной культуры, стремление к здоровому образу жизни, готовность к социальному и профессиональному самоопределению;

- воспитывать умение работать в коллективе;

- приобщать к нормам социальной жизнедеятельности к общечеловеческим ценностям через создание ситуации успеха;

- оказывать помощь семье в вопросах воспитания психического и физического здоровья детей.

Сроки и этапы реализации программы

Объединение «Сувенирная бисерная игрушка» - постоянного состава: оптимально -  10 человек, максимально -  15 человек.

Программа рассчитана на 2 года обучения:

- 1 год – 144ч. (по 2 часа – 2раза  в неделю )

- 2 год – 216ч. (по 2 часа – 3 раза в неделю)

Возраст детей 7 – 12 лет

     В объединение принимаются дети на добровольной основе, проявляющие интерес к декоративно-  прикладному  творчеству по направлению бисероплетение.

     Программа востребована учащимися младшего школьного возраста для социализации и адаптации к условиям современной  жизни.

Возрастные особенности детей

      Этот дети младшего школьного  возраста 7-12 лет, которые находятся в большой эмоциональной зависимости от педагога, так называемый эмоциональный голод, потребность в положительных эмоциях значимого возраста – во многом определяет их поведение. Учитывая это, программа предусматривает создание положительного эмоционального фона занятий, яркость, красочность предлагаемых работ, вызывая,  при этом, эмоциональный отклик у детей. Образное мышление – основной вид мышления в младшем школьном возрасте. В программе заложено использование этой особенности при выполнении простых стилизованных композиций.

      Детям младшего школьного возраста трудно сосредоточиться на однообразной и малопривлекательной, для них, деятельности, требующей умственного напряжения. Для продуктивной работы применяют методы переключения внимания, введение в занятия элементов игры, что предупреждает переутомление. Огромное значение для развития личности приобретают мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений с другими детьми. Развивается чувство ответственности, сопричастности к общему делу. В программе учитывается это через осуществление коллективных проектов. При обучении детей младшего школьного возраста в большей степени используется индивидуальный подход в рамках в рамках учебного времени и четкое разделение деятельности по этапам. Дети, занимаясь бисероплетением,  значительно расширяют свой кругозор, осваивая основные виды деятельности. В программе используются межпредметные связи с другими образовательными областями: так изучая основы плетения животных из бисера, учащиеся пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения, при зарисовке схем и составлении рабочего рисунка, работе над композицией применяются знания из области рисования и математики.

       В  первый  год обучения образовательный уровень – начально-универсальный репродуктивный. Основа его – познавательная деятельность. Учащиеся приобретают знания, умения, навыки по изготовлению бисерной сувенирной игрушки.

      На втором году обучения образовательный уровень -  поисково-зондирующий, творческий. Основа его – практическая деятельность. В ходе ее накапливается исполнительской деятельности, которая вместе с практикой приводит учащихся к мастерству и закрепляет полученные знания и умения. Процесс сотворчества учащихся и педагога приводит к профессиональному самоопределению личности.

Фомы и методы работы

         В рамках программы предусмотрены индивидуальные и групповые формы работы.

Формы учебных занятий можно разделить на две группы:

1) Занятия в учебном кабинете:

- тематические (изучение и повторение одной учебной темы)

- комплексные или интегрированные (изучение одной учебной темы с использованием 2-3 видов творческой деятельности)

- игровые (изучение учебного материала в процессе игры)

- итоговые и контрольные (проверка уровня полготовки детей)

 2) выездные занятия:

- учебные экскурсии;

- мастер-классы;

     Для полноценного освоения каждой учебной темы наиболее оптимальным будет такое сочетание разных форм учебных занятий, при котором каждое из них приносит новые элементы в теоретическую и практическую подготовку детей.

  Теоретические занятия – проводятся в форме: объяснения, рассказа, показа иллюстраций , демонстрации. Теоретическая часть занятия включает в себя следующие элементы:

- изложение исторических данных по теме занятия – это информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, промыслах народной игрушки;

      - устное описание объекта практической работы  (раскрытие его исторического     и практического назначения, взаимосвязи с другими элементами данной деятельности);

      - объяснение схем и терминов по теме занятия;

      - описание и показ основных технических приемов выполнения практической работы и их последовательности (технология

изготовления);

     - правила техники безопасности при работе с ножницами, иголками, проволокой, леской, плоскогубцами.

Теоретический материал дается в начале занятия и не должен превышать 15-20 минут. Сделать теоретическую часть занятия максимально содержательной и интересной позволяют:

  - использование наглядного и раздаточного материала (таблицы, технологические карты, готовые образцы);

- использование компьютерных технологий;

- привлечение к подготовке и изложению теоретического материала самих воспитанников детского объединения(начиная со второго года обучения);

Использование игровых методов обучения.

    Основное место на занятиях отводится практическим работам , которые включают выполнение графических зарисовок (схем) в рабочую тетрадь, (подбор бисера, плетение, оформление поделок-сувениров)

Практические занятия проводятся в форме:

- самостоятельной работы учащихся;

- конкурсы мастерства;

- работа по технологическим картам и др.

      Педагог разделяет практическую работу на определенные этапы, каждый из которых будет выполняться последовательно и представляет собой некую законченную часть работы.

      Следующий шаг – подбор специальной литературы, раздаточного материала, выбор и обсуждение наиболее рациональных и технически правильных приемов работы. Затем педагог вместе с детьми подготавливает материалы и инструменты, необходимые для выполнения конкретной практической работы.

     При выполнении коллективной работы педагог распределяет части работы среди учащихся и определяет как они будут взаимодействовать друг с другом. Далее дети приступают к выполнению практической работы, а педагог контролирует их деятельность, оказывает помощь и консультирует, подводит итоги и проверяет правильность выполнения каждого этапа работы.

     При выборе содержания практической работы педагог учитывает :

- возраст детей;

- календарный период учебного процесса;

- тему учебного года;

- уровень подготовки детей;

- последние актуальные тенденции в данном виде творческой деятельности.

     Очень важными при выполнении практической работы являются следующие правила:

- доведение каждой начатой работы до конца;

- обязательность ее «внешней отделки» (т.е. доведение практической работы до уровня , позволяющего ее демонстрировать);

- поощрение стремления детей к показу результатов  своей творческой деятельности.

      В зависимости от поставленных задач педагог использует различные формы и методы обучения, чаще всего , сочетая их (наглядные, словесные, диагностические).

      Важнейшими формами активизации учебно-воспитательного процесса является:

- организация встреч и бесед с известными местными  народными мастерами ;

- проведение экскурсий и мастер-классов;

- посещение выставок народного декоративно-прикладного творчества.

       Необходимо учить детей понимать народное творчество, воспитывать чувство гордости за свой народ, за его самобытную культуру. При объяснении нового материала используются методы фронтальной работы.

    Фронтальный показ – это демонстрация таблиц,  схем, рисунков, наглядного материала, готовых образцов, а также различных технических приемов работы. Показ обязательно сопровождается пояснением педагога. Выполнение задания  в группе учащихся обычно проходит неравномерно: одни уже выполнили работу, другие еще только начинают. Поэтому педагог проводит и индивидуальную работу с детьми. Зачастую необходимо дополнительно  объяснить задание.

     Текущий инструктаж учащихся необходим и при показе технических приемов плетения бисерной сувенирной игрушки.

      Коллективное исполнение работ – наиболее эффективная форма организации труда, т.к. при наименьших затратах сил и времени удается выполнить трудоемкую работу. Такая форма организации труда способствует сплочению коллектива, а возможность соревнования между отдельными исполнителями позволяет ускорить работу и улучшить ее качество. Коллективное исполнение заданий содействует воспитанию общительности и дружеских взаимоотношений в коллективе, чувства взаимопомощи.

     Представляя детям как можно больше самостоятельности, педагог должен направлять творческую деятельность учащихся, развивать у них способность выбирать тему, рассчитывая свои силы и возможности, думать о способах исполнения изделия в том или ином материале, помочь в выполнении поставленной задачи.

     Во всех случаях выполнение заданий должно способствовать познавательной активности учащихся, усиливая их эстетическую восприимчивость, развивать художественный вкус и творческие способности.

      Методы обучения в системе дополнительного образования детей

      Метод обучения представляет собой способ организации совместной деятельности педагога и учащихся, направленной на решение образовательных задач.

     Классифицировать методы обучения можно по различным критериям:

- по источнику знаний;

- по характеру познавательной деятельности;

- по дидактической цели и т.д.

      На этапе изучения нового материала  используется объяснение, рассказ, показ, иллюстрация, демонстрация.

      На этапе закрепления  изученного материала в основном используются беседа, практическая работа.

      На этапе повторения изученного – наблюдение, устный контроль (опрос, работа с технологическими  карточками, игры), тестирование.

       На этапе проверки полученных знаний – выполнение контрольных заданий, защита творческих работ, выставка.

      Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ и оценка ее деятельности.

Модель выпускника

Выпускник, освоивший полный курс обучения по образовательной программе «Бисерная сувенирная игрушка»

                        Будет знать:

 - названия и назначение инструментов, используемых на занятиях;

- приемы и правила пользования инструментами;

- правила техники безопасности;

- историю возникновения бисероплетения ;

- виды бисера, проволоки, лески;

- технологию различных видов плетения (параллельного, мозаичного, французского, крестиком);

- условные обозначения на схемах;

- правила  декоративного оформления поделок;

                       Будет уметь:

- оборудовать рабочее место;

- применять правила по технике безопасности;

- распознавать различные виды бисера;

- уметь читать схемы;

- плести изделия из бисера на леске;

- изготавливать изделия на проволочном каркасе;

- уметь применять на практике основные приемы бисероплетения;

- самостоятельно изготавливать поделки из бисера;

- осуществлять правильный подбор цветовой гаммы бисера;

- творчески подходить к работе.

1 год обучения

 Цель:

- приобщить детей к миру прекрасного;

- ознакомить с различными видами плетений (параллельное, крестиком, французское, мозаичное), технологией изготовления бисерной сувенирной  игрушки;

- раскрыть творческие способности детей

Задачи:

Образовательные:

-научить основным приемам плетения бисерной игрушки;

- познакомить с названием и назначением инструментов, используемых на занятиях(ножницы, плоскогубцы, иголки и др.)

- приобщить к занятиям декоративно-прикладного творчества;

- познакомить с различными видами схем;

- научить основным приемам плетения  на проволоке и леске;

- научить пользоваться иголкой, ножницами, плоскогубцами, клеем, салфеткой;

- научить составлять композиции из плоских фигурок;

- эстетически оформлять изделия.

 Развивающие:

- развивать художественный вкус и творческие способности;

- развивать самостоятельность,

- развивать фантазию, аккуратность, точность при плетении бисерной игрушки;

- развивать память,  мышление, воображение;

- развивать творческое отношение к труду.

Воспитательные:

- воспитывать устойчивый интерес к истории народных художественных промыслов и бисероплетению;

- воспитывать чувство уважения к мастеру и его профессиональному мастерству, а также уважения детей друг к другу;

- воспитывать стремление  к здоровому образу жизни, готовность к социальному и профессиональному самоопределению;

- воспитывать эстетический вкус, умение видеть красивое;

- воспитывать настойчивость, терпение, внимание, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Учебный план 1 года обучения

У – учебных

Р – резервных

К – контрольных

Учебно – тематический план 1 года обучения

Содержательная часть 1 года обучения

Раздел 1. Вводное занятие

Цель: познакомить учащихся с целями и задачами объединения «Бисерная сувенирная игрушка», планом работы, правилами по технике безопасности. Решить организационные вопросы.

    На изучение раздела отводится  4 часа.

Познакомить детей с планом работы объединения, с разделами программы, правилами по технике безопасности при работе с ножницами, плоскогубцами, с правилами поведения на занятиях. Решить организационные вопросы, познакомиться с детьми и познакомить их друг с другом через игру или другим способом. Рассказать о формах контроля знаний, умений и навыков (ЗУН). Познакомить с литературой, которую можно использовать при работе с бисером, с инструментами и приспособлениями и материалами, с которыми дети будут работать.

Первое занятие с детьми нужно начать со знакомства детей друг с другом и педагогом. Для такого массового знакомства можно использовать целый ряд игр(снежный ком, волшебный клубок, свеча и другие).

Результат этого занятия:

- дети знакомятся друг с другом;

- педагог осознает причины, побудившие каждого из детей записаться в данное объединение.

     Второй этап занятия – рассказ педагога о детском объединении, знакомит  и разъясняет детям цели и задачи данного объединения, знакомит с содержанием программного материала, о достижениях детского объединения в целом и отдельных воспитанников, о традициях детского объединения. В ходе такой беседы важно обратить внимание ребят на то, какие перспективы могут быть для них открыты в данной области деятельности: получение профессии, выбор профессионального учебного заведения, а так же как знания и умения, полученные на занятиях детского объединения можно использовать в других сферах жизни.

    Хорошим сопровождением рассказа педагога будут наглядные материалы: выставка детских работ, альбом-летопись детского объединения, фотографии, презентации, награды детского объединения и его воспитанников, выставка литературы, стенды и т.д.

Следующий этап занятия – выявление уровня первичной подготовки детей в данном виде деятельности. Для этого можно использовать: тесты и тестовые задания, конкурсы и соревнования, выполнение практической работы или творческого задания. Можно попросить ребят принести свои поделки из дома. На первом занятии начинается основной учебный процесс: организация работы, знакомство с инструментами и материалами, необходимыми для создания бисерной сувенирной  игрушки.

Второе учебное занятие детского объединения необходимо начать с деятельности по формированию детского коллектива: обсуждение правил взаимодействия всех участников образовательного процесса, прав и обязанностей членов детского объединения, правил поведения в учреждении и объединении дополнительного образования, распределение разовых и постоянных обязанностей и поручений, формирование системы передачи информации.

Результатом этого этапа занятия является: создание атмосферы доброжелательности и взаимопомощи, положительного нравственного и психологического климата в детском объединении, понимание детьми взаимной ответственности, включение каждого ребенка в активное общение и социальную деятельность, начало работы по формированию системы детского самоуправления.

Следующий этап занятия – учебный процесс. Начать эту часть занятия необходимо  с объяснения учащимся правил организации учебного занятия и технике безопасности при работе с ножницами, иголками, плоскогубцами, проволокой, леской.

Практическая работа:

Подбор бисера, проволоки , используемых при плетении бисерной игрушки.

Оборудование и материалы:

Образцы игрушек, ножницы, плоскогубцы, бисер, бусины разной величины,  проволока 003 мм, тетрадь в клетку.

Рекомендованная литература:

№ 1, 2, 3, 4, 8, 13, 14

Раздел 2:  Выполнение плоской бисерной игрушки

     В этом разделе представлен новый вид деятельности.  Наиболее доступной для детей работой является параллельное плетение из бисера. Эта техника проста в работе и, в тоже время,  оригинальна и привлекательна. Форма, цвет, оттенки бисера позволяют передать самые различные предметы, объекты - птиц, зверей, насекомых, различные  цветы и др.  Композиции, составленные из бисера, позволяют продлить яркий летний праздник. Составляя композицию, необходимо выявить красоту сделанной поделки, не забывая о гармонии цвета, форме и фактуре изделия.

      Цель:

- приобщить воспитанников к полезной трудовой деятельности, ознакомить с технологией параллельного плетения на проволоке, способствовать  раскрытию творческих способностей детей.

     На изучение раздела отводится – 42 часа

  Теоретическая часть                          4 часа

   Практическая часть                         33часа

   Резервные часы                                  3 часа

   Контроль                                             2 часа

Решаются образовательные, развивающие, воспитательные задачи:

- познакомить с конструированием из проволоки и бисера;

- научить технике параллельного плетения, правильно подбирать материал;

- самостоятельно составлять композиции;

- расширить представление детей об окружающем мире, развивать наблюдательность, воображение;

- воспитывать творческую личность, художественно-эстетический вкус, экологическое воспитание;

- применять на практике технику параллельного плетения.

Методы обучения: словесный, наглядный, показ, демонстрация, практический

                              Теоретическая часть

    Беседы о различных свойствах и фактуре бисера, о правилах заготовки, сортировки и хранении, о работе  с бисером. Рассказы об истории возникновения бисероплетения. Теоретические сведения о последовательности изготовления бисерной игрушки. Правила  техники безопасности при работе с проволокой, ножницами, проволокой, плоскогубцами, иглами.

                               Практическая часть

     На практических занятиях дети учатся подбирать материал по форме, цвету, размеру. Осваивают технику параллельного плетения, учатся оформлять готовое изделие. Работа с бисером формирует трудовые навыки. Занятия бисероплетением расширяют представления детей об окружающем мире, оказывает влияние на умственные способности, развивает мышление. Перед тем как сделать какую- либо поделку ребята рассматривают образец, анализируют его структуру, способы изготовления. Учатся работать по схеме.

     Труд способствует развитию личности ребенка, воспитывает характер, так как изготовление поделок из бисера требует определенных волевых усилий. Конструирование из бисера развивает глазомер,  сенсомоторику, аккуратность, точность.

Практическая работа включает в себя изготовление изделий:

- морская тематика (рыбы)

- знаки зодиака (овен, телец, рак, рыба, лев,  скорпион, дева, близнецы, водолей, стрелец, козерог, весы)

      В данном разделе предусмотрены резервные часы, которые могут быть перенесены при успешном усвоении данного раздела в другой раздел или могут быть использованы для закрепления и более углубленного изучения темы.

      Форма занятий: самостоятельная работа

      Форма контроля: устный или письменный опрос, тестирование или карточки-задания. Проводится практическая работа с использованием бисера, бусин, проволоки, лески. Организуется выставка индивидуальных и коллективных работ учащихся.

     ЗУН:- владеет информацией о видах декоративно-прикладного творчества, промыслах народной игрушки;

- знает технологию параллельного плетения;

- знает основные свойства проволоки;

- умеет на практике применять параллельное плетение;

- умеет склеивать детали клеем «Титан»

       Оборудование:

Ножницы, иглы , плоскогубцы, проволока, бисер, бусины, пуговицы разной величины. При работе используется клей «Титан».

       Литература:

№ 1, 2, 8, 10, 13

Раздел №3. Фабрика Деда Мороза

Цель:

- приобщение учащихся к самостоятельному труду;

- ознакомить с основными приемами и техникой плетения елочных игрушек;

- раскрыть творческий потенциал каждого ребенка.

На изучение тем раздела отводится  14 часов

Теоретическая часть                          2 часа

   Практическая часть                         10часов

   Резервные часы                                1 час

   Контроль                                           1 час

Решаются образовательные, развивающие, воспитательные задачи:

- воспитывать трудолюбие, активную жизненную позицию, чувство коллективизма;

- развивать художественный вкус и творческие способности;

-научить выполнять новогодние игрушки, игрушки-сувениры;

- умение получать эстетическое удовольствие от выполненной работы;

Методы обучения: словесный, наглядный, показ, демонстрация, практический

Теоретическая часть

Провести беседу о праздновании Нового года и Рождества, правилах поведения на праздниках и в гостях. Сведения познавательного характера

Форма занятий: рассказ, показ, объяснение.

                               Практическая часть

Включает зарисовку схем в тетрадь, изготовление игрушек-сувениров, используя параллельное плетение на проволоке. Выполнить игрушки-сувениры, игрушки для украшения новогодней елки. В плане предусмотрены часы для изготовления новогодних сувениров по замыслу учащихся.

Форма занятий: самостоятельная работа.

ЗУН:

- владеет информацией познавательного характера;

- умеет самостоятельно зарисовывать  схемы в тетрадь;

- умеет на практике применять параллельное плетение при изготовлении новогодних сувениров;

- умеет  выбрать игрушку для поделки из книги;

- умеет  выполнить новогоднюю игрушку самостоятельно или под руководством педагога;

- знает правила поведения на празднике и в гостях.

    После изучения темы проводится контроль знаний, умений и навыков в форме выставки, викторины, игры или конкурса.

   Планируется экскурсия на центральную елку, где можно посмотреть игрушки-гиганты, сделанные  в других творческих объединениях.

       Оборудование:

Ножницы, иглы , плоскогубцы, проволока, бисер, бусины, пуговицы разной величины. При работе используется клей «Титан».

Литература:

№1,2,3,13,4, 15, 16

Раздел №4. Сувениры

 Цель:

- ознакомление детей с историей создания сувенира и его назначением;

- приобщение учащихся к полезной трудовой деятельности;

-раскрытие творческих способностей детей;

Решаются образовательные, развивающие, воспитательные задачи:

- познакомить детей с материалами, из которых можно сделать подарки своими руками друзьям, близким людям, соединяя и совмещая различные, по структуре и свойствам, материалы;

- научить подбирать материалы  и инструменты по теме;

- научить изготавливать игрушки-сувениры различного назначения;

-  вызывать чувство восторга от бисерных украшений, созданных своими руками;

- расширять кругозор, воображение, воспитывать аккуратность детей;

На изучение тем раздела отводится    30  часов

Теоретическая часть                             2 часа

   Практическая часть                           24часа

   Резервные часы                                  3 часа

   Контроль                                             1 час

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный, практический.

Теоретическая часть

Знакомство с различными видами сувениров и их назначением. Теоретические сведения о последовательности изготовления различных сувениров. Беседы, лекции, объяснение нового материала.

Форма занятий: рассказ, показ, объяснение.

Практическая работа

   Выполнение  графических зарисовок, схем. Педагог показывает на практике с чего нужно начать работу, помогает подобрать нужный материал. Изготовление сувениров, используя параллельное плетение на проволоке.

Форма занятий: самостоятельная работа.

Форма контроля:

     После изучения раздела проводится контроль знаний, умений и навыков. Методы текущей диагностики: устный и письменный опрос или  тестирование , или  тест-задача. Выставка работ, приуроченных к праздникам.

ЗУН:

- владеет информацией познавательного характера;

- умеет самостоятельно зарисовывать  схемы в тетрадь;

- умеет на практике применять параллельное плетение при изготовлении сувениров;

- умеет  выбрать сувенир для поделки из книги;

- умеет  выполнить  сувенир самостоятельно или под руководством педагога;

- умеет аккуратно выполнить свою работу;

- стремится подарить свои работы другим, чтобы принести радость;

  Оборудование:

  Таблицы графического изображения, готовые образцы, ножницы, иглы , плоскогубцы, проволока, бисер, бусины, пуговицы разной величины. При работе используется клей «Титан».

Литература:

№6,7,9.10, 12, 14

Раздел №5. Изготовление объемных игрушек и бижутерии

  Цель:

- закрепление знаний учащихся по технологии параллельного плетения;

- ознакомление с технологией плетения «крестиком» на леске, освоение приемов в «петельку», в «колечко»;

- приобщение к творчеству, к полезной деятельности;

- раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

  Задачи:

В процессе работы  решаются образовательные, развивающие, воспитательные задачи:

- научить правильно выбрать изделие;

- грамотно подобрать материал и цветовое решение;

- применять на практике новый вид плетения «крестиком» на леске;

- совершенствовать и изучать новые виды изготовления поделок;

- расширять кругозор, воображение, воспитывать аккуратность детей;

- желание включиться в творческую активность.

На изучение тем раздела отводится    38  часов

Теоретическая часть                             3часа

   Практическая часть                           31час

   Резервные часы                                  3 часа

   Контроль                                             1 час

Методы обучения: творческо-поисковый, , наглядный, практический.

Теоретическая часть

    Этот раздел является закреплением полученных знаний, умений и навыков учащихся на практике с творческим подходом  изготовления изделий из бисера, используя «параллельное» плетение, плетение «крестиком» на леске, применяя приемы в «колечко» и в «петельку».

    Начинается работа с поиска идеи, ее обсуждения. Идеи возникают от увиденного ранее, постепенно эта идея воплощается в художественный образ. Учащиеся самостоятельно подбирают материал для поделки, затем переходят к практическому осуществлению идеи, так же используется специальная литература.

Форма занятий: рассказ, показ, объяснение, демонстрация.

Практическая часть

    Включает практические зарисовки схем. Изготовление поделок, используя параллельное плетение, плетение крестиком на леске при этом применяя приемы в петельку и в колечко.  

    В разделе предусмотрены резервные часы для закрепления или более углубленного изучения материала. В каждом разделе включены часы для изготовления бисерных игрушек по выбору учащихся, что позволяет расширить процесс свободного творчества

   Оцениваются качества выполненных работ. Необходимо подчеркнуть и отметить именно те работы, в которых чувствуется творческий подход, где умело подобрано сочетание цвета, аккуратность и другие показатели. Лучшие творческие работы отбираются на отчетную выставку.

     Форма занятий: самостоятельная работа

     Форма контроля: устный или письменный опрос, тестирование или карточки-задания. Организуется выставка индивидуальных и коллективных работ учащихся.

ЗУН:

-умеет распознавать схемы;

- умеет подбирать бисер по цвету и размеру для изготовления объемных поделок;

- знает технологию плетения крестиком на леске и умеет применять на практике;

- умеет пользоваться приемами в колечко и в петельку;

- умеет правильно организовать рабочее место;

-умеет подбирать и работать со специальной литературой;

- умеет оценить уровень своей работы и сравнить его с другими.

  Оборудование: таблицы графического изображения, готовые образцы, ножницы, иглы , плоскогубцы, проволока, леска,  бисер, бусины, пуговицы разной величины. При работе используется клей «Титан».

Литература:

№ 1, 3, 6, 10, 13, 16

Раздел №6   Просветительно-досуговая деятельность

Цель: выявление досуга учащихся , расширение кругозора. Участие в разных мероприятиях Дома детского творчества, участие в конкурсах, выставках, посещение музеев. Воспитание чувств коллективизма, ответственности, взаимопомощи, поддержки.

  Используются различные формы массовой работы с воспитанниками детского объединения. Это позволит:

-создать ситуацию успеха для каждого ребенка;

- показать ему результаты его учебной  работы;

- создать условия для сплочения коллектива;

- формировать у детей стремление радовать окружающих ;

- расширить границы образовательного процесса.

     Наиболее распространенными формами досуговой деятельности в системе дополнительного образования детей являются:

- выставки;

- клубные дни;

- соревнования, конкурсы;

  На изучение раздела отводится 14 часов.

  В процессе работы  решаются образовательные, развивающие, воспитательные задачи: доставить детям эстетическое удовольствие, воспитывать умение вести себя в общественных местах во время экскурсий, прогулках, гостях

   Организация выставок способствует расширению сети детских художественных коллективов, совершенствованию качества их работы, повышению идейно-художественного  содержания. Основная задача выставки в том, что она на основе опыта кружковой работы за определенный период ставит новые задачи и проблемы.

Этапы организации и проведения выставок

1. Определение темы, места и время  проведения выставки;
2. Составление тематико-экспозиционного плана выставки;
3. Подбор и оформление экспонатов выставки;
4.  Оформление выставки;
5.  Открытие выставки;
6.  Проведение выставки;
7.  Закрытие выставки;
8.  Подведение итогов выставки.

Планируется проведение выставок:

- рекламные (во время набора в объединение);

- тематические (по окончанию изучения  каждого раздела);

- учебные (по окончанию изготовления каждого изделия);

- персональные (по результатам года обучения);

- конкурсные (конкурс новогодних игрушек, городской конкурс декоративно-прикладного творчества);

- итоговые (в конце года обучения);

     Также планируется участие в выставках, проводимых в ДДТ и других учреждениях по заявкам.

      Клубный день – специально организованное массовое мероприятие для учащихся детского объединения дополнительного образования, содержательно расширяющее тематику основного учебно-воспитательного процесса. Содержанием клубного дня может стать интересная и необходимая детям информация, связанная с основной образовательной программой , передача которой требует дополнительных условий: привлечение к работе с ребятами специалиста – практика в данном виде деятельности (в данном случае – бисероплетения)

      Клубный день может быть не только познавательного , но и досугового-развивающего характера (кино-клуб, клуб игр и затей, день именинника и т.д.).

      Педагогическое назначение таких клубных дней – создание условий для содержательного досуга и общения воспитанников детского объединения.

     Клубный день может стать мероприятием , позволяющим обобщить знания и умения, полученные на занятиях  (мастерская к празднику, выставка-рассказ и др.). На клубные дни можно приглашать родителей, бабушек и других родственников.

Примерные формы и тематика клубных дней:

- мастерская( сувениров, Деда Мороза, Самоделкина и т.д).;

- игровой клуб;

- киноклуб;

- проведение мастер-классов;

- проведение дня именинника и других праздников;

- встреча с интересными людьми.

Проведение конкурсных мероприятий

Педагогическое назначение конкурсных мероприятий:

 - выявление и поддержка творчески одаренных детей;

- стимулирование творческой активности учащихся;

Формы конкурсных мероприятий:

- выставка-конкурс;

- конкурс детских работ (в определенном виде творческой деятельности), участие в конкурсе детских работ, проводимых в городе;

- конкурс мастерства;

Экскурсии

    В системе дополнительного образования детей экскурсия занимает особое место. Особый интерес у воспитанников вызывают экскурсии в музеи и выставки декоративно-прикладного искусства.

    Занятия объединения по темам, связанных с историей народной игрушки, возникновением различных промыслов, целесообразно провести в музее народного творчества, где наиболее полно представлены игрушки и предметы разных периодов. Если в городе нет такого музея, нужно провести заочную экскурсию с применением современных информационных  технологий. После каждой экскурсии учащиеся делятся впечатлениями.

Литература № 1-17

Раздел №7. Итоговое занятие

Цель: подведение итогов поставленных задач по выполнению программного материала; определить планы на будущее.

     На подведение итогов отводится 2 часа

В процессе работы  решаются образовательные, развивающие, воспитательные задачи:

- уточняются и закрепляются приобретенные знания, умения и навыки;

- в процессе выполнения итоговых работ дети самостоятельно распоряжаются приобретенными умениями и навыками. Выделяют из общей суммы те знания, которые изучены в данной теме;

- контроль воспитывает чувство ответственности за работу, также настойчивость в достижении цели, навык самостоятельной деятельности.

     Педагог выясняет уровень знаний, умений и навыков своих воспитанников.

Методы диагностики: проверка теоретических знаний – устный опрос, реферат, творческая работа и др.

Ожидаемые результаты к концу1 года обучения:

- владеет информацией о видах декоративно-прикладного творчества, промыслах народной игрушки;

- знает технологию параллельного плетения;

- знает основные свойства проволоки;

- умеет на практике применять параллельное плетение;

- умеет склеивать детали клеем «Титан»

- -умеет распознавать схемы;

- умеет подбирать бисер по цвету и размеру для изготовления объемных поделок;

- знает технологию плетения крестиком на леске и умеет применять на практике;

- умеет пользоваться приемами в колечко и в петельку;

- умеет правильно организовать рабочее место;

-умеет подбирать и работать со специальной литературой;

- умеет оценить уровень своей работы и сравнить его с другими

- умеет аккуратно выполнить свою работу;

- стремится подарить свои работы другим, чтобы принести радость;

- украшает своими работами свой внешний вид и быт;

2 год обучения

Программа второго года обучения рассчитана на 216 часов в год. Дети постоянного состава. Занимаются 3 раза в неделю по 2 часа. Дети 2-4 классов, 8-12 лет.

   В программу второго года обучения введены новые виды деятельности: изготовление цветов, деревьев из проволоки и бисера. Дети учатся составлять букеты из сделанных  из бисера цветов и листьев. Знакомятся с новыми техниками плетения  - мозаичное, французское. Эти виды деятельности расширяют кругозор детей, их знания о свойствах материала и возможностями их применения. Знания в данном направлении сочетают разные виды практической работы по изготовлению поделок и открывают прекрасный мир искусства, а также способствуют трудовому, эстетическому воспитанию, расширению  кругозора, воспитанию усидчивости, чувства взаимопомощи.

   Бисероплетение – один их самых древних видов рукоделия. который сейчас очень востребован  и , не смотря на свой возраст, оно до сих пор не потеряло актуальности и возродилось в новой технике «бисерная скульптура».

   Для бисероплетения используют различные виды бисера, бусин, пуговиц, камней, при этом используя проволоку или леску.

   Увлечение бисероплетением помогает развивать познавательный интерес, воображение, чувство формы, цвета, точность, аккуратность, трудолюбие. Дети знакомятся с традициями народного художественного творчества.

   Первое наше знакомство с миром, его познание происходит через игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, воображение, эмоции, прививает любовь к прекрасному, развивает художественную одаренность.

   Очень важно помочь детям найти себя в том или ином виде творчества.

Цель:

- закрепление основных видов плетения;

- закрепление умений и навыков, полученных на протяжении 1 года обучения;

- формирование стойкого представления о декоративно-прикладном творчестве, освоение теоретических и практических навыков по темам программы 2 гола обучения, создание условий для удовлетворения познавательных потребностей детей.

  Обучающие задачи:

- закреплять и расширять знания при работе с бисером;

-  закреплять  и расширять  умения и навыки , полученные  на протяжении 1 года обучения;

- совершенствовать умения и навыки плетения крестиком, параллельного плетения ;

- закреплять основные приемы в петельку, в колечко;

- познакомить с составлением букетов из цветов и листьев, выполненных из бисера;

- познакомить с новыми видами плетения: мозаичное, французское, крестиком;

- закрепить навыки плетения объемных игрушек из бисера.

Развивающие задачи:

- развивать самостоятельность, воображение, фантазию, память;

- развивать образное мышление;

- развивать творческое отношение к труду, познавательный интерес;

Воспитательные  задачи:

- воспитывать аккуратность, бережное отношение к инструментам и материалам, учебным принадлежностям и другому имуществу;

- прививать любовь к прекрасному;

- воспитывать чувство коллективизма.

   Программа позволяет работать над развитием интеллекта, учит детей анализировать задания, старается понять как сделана игрушка и ищет пути достижения заданной цели.

   Приобщение детей к творчеству идет очень индивидуально: одни проходят этот этап быстро, другие дольше остаются лишь исполнителями, и только накопив определенный навык , наблюдая за работой других, начинают пробовать свои силы в творчестве.

Учебный план 2 года обучения

У- учебных

Р – резервных

К - контрольных

Учебно – тематический план 2 года обучения

Содержательная часть 2 года обучения

     В процессе занятий, накапливая практический опыт плетения плоской игрушки из бисера, учащиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению более сложных образцов. При выполнении этих моделей дети используют мозаичное и французское плетение. К концу 2 года обучения дети осваивают более сложные модели игрушек (объемные) с использованием лески и проволоки. Также учащиеся должны в совершенстве освоить навыки декоративного оформления поделок.

Раздел №1. Вводное занятие

    Цель: познакомить детей с целями и задачами объединения «Бисерная сувенирная игрушка», планом работы на 2 учебный год.

    Познакомить детей с  планом работы объединения «Бисерная сувенирная игрушка» на 2 год обучения, правилами техники безопасности, правилами поведения. Решить организационные вопросы, уточнить расписание, рассказать о формах и методах работы, о формах контроля знаний, умений и навыков, напомнить о литературе, по которой можно работать, познакомить с литературой по новым  разделам программы. Предусмотрена экскурсия в музей.

    Оборудование и материалы:

           Образцы игрушек, схемы, таблицы, необходимый инструмент для изготовления бисерной сувенирной игрушки, необходимая литература.

Раздел 2. Выполнение сувенирных игрушек – малышек

Цель:

- закрепление умений и навыков параллельного плетения и плетение крестиком;

-научить  основным приемам объемного плетения (мозаичного);

- научить читать схемы объемного плетения;

- развивать художественный вкус и творческое мышление;

При изучении раздела решаются следующие задачи:

   Образовательные:

- расширить и углубить знания, полученные на занятиях первого года обучения;

- уметь применять на практике все виды плетения;

- учить видеть образы, которые можно совершенствовать путем составления, соединения различных частей в одно целое;

- научить детей изготавливать объем при параллельном плетении;

- закрепить знания по работе с проволокой и леской;

- научить технике мозаичного плетения.

Развивающие:

- развивать  творческое воображение и пространственное мышление, внимательность, усидчивость, аккуратность;

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

Воспитательные:

- воспитывать чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд;

- содействовать духовному развитию личности;

На изучение раздела отводится 70 часов

 Теоретическая часть                             5 часов

   Практическая часть                           58 часов

   Резервные часы                                  5 часов

   Контроль                                             2 часа

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Теоретическая часть

  Познавательный рассказ об истории возникновения бисерной скульптуры, о видах исполнения. Знакомство с новыми терминами, схемами.  Теоретические сведения о последовательности составления бисерных букетов, знакомство с новой технологией  плетения – французского  (дугами)

Форма занятий: рассказ, показ, объяснение

Практическая часть

    Включает практические зарисовки схем. Изготовление поделок, используя французское плетение (плетение дугами)

    В разделе предусмотрены резервные часы для закрепления или более углубленного изучения материала. В раздел включены часы для изготовления бисерных игрушек и скульптур по выбору учащихся, что позволяет расширить процесс свободного творчества  Лучшие творческие работы отбираются на отчетную выставку.

     Форма занятий: самостоятельная работа с элементами творчества

     Форма контроля: практическое выполнение задания с элементами творчества. Организуется выставка индивидуальных и коллективных работ учащихся.

ЗУН:

- применяет на практике знания по технологии французского плетения;

- знает свойства и правила скручивания проволоки;

- пользуется основными видами плетения (французским, мозаичным, параллельным, крестиком);

- умеет составлять букеты и композиции из бисерных цветов;

- аккуратно выполняет работу;

- проявляет стремление к сотрудничеству в групповой деятельности;

- умеет участвовать в анализе творческих работ.

    Оборудование и материалы:

           Образцы готовых работ, схемы, таблицы, необходимый инструмент для изготовления бисерно скульптуры, , необходимая литература.

Литература: №3, 4, 5, 7, 10, 12, 14, 15

Раздел 6. Просветительно –досуговая деятельность

Цель:

- заполнение досуга кружковцев, воспитание чувства коллективизма, ответственности, взаимопомощи, взаимоподдержки;

          Используются различные формы массовой работы с воспитанниками детского объединения. Это позволит:
-  создать ситуацию успеха для каждого ребенка;

- показать ему результаты его учебной работы;

- создать условия для сплочения коллектива;

- расширить границы образовательного процесса.

         Наиболее распространенными формами досуговой деятельности в системе дополнительного образования детей являются:

- выставки;

- клубные дни;

- соревнования, конкурсы.

Решаются образовательные, развивающие и воспитательные задачи:

-добавить детям эстетическое удовольствие от посещения выставок, экскурсий. Развивать познавательный интерес, наблюдательность, воспитывать умение вести себя в общественных местах во время экскурсий и прогулок. Организация выставок способствует расширению кругозора, художественного вкуса.

Раздел 7. Итоговое занятие

Цель:

- подведение итогов поставленных задач, выполнение плана работы,  контроль знаний, умений и навыков,  полученных в течении учебного года.

       О результатах работы, проводимой в детском объединении, наглядное представление дают выставки работ учащихся, различные конкурсы ит.д.

 Ожидаемые результаты к концу 2 года обучения:

- применяет на практике знания и умения по изготовлению бисерной игрушки и бисерной скульптуры;

- осуществляет правильный подбор цветовой гаммы бисера;

- владеет знаниями по истории возникновения бисероплетения;

- умеет подбирать и анализировать специальную литературу;

- умеет организовать рабочее место, аккуратно выполняет работу;

- умеет в совершенстве применять полученные знания по бисероплетению;

- умеет участвовать в анализе творческих работ;

- проявляет стремление к сотрудничеству в групповой деятельности.

Диагностика

Цель контроля: 

-побудить учащихся к созидательному совершенствованию;

- умению оценивать свои достижения, видеть перспективу развития;

      Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся в объединении осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней:

 1уровень – репродуктивный -  с помощью педагога (1 год обучения);

2уровень – репродуктивный – без помощи педагога (1 год обучения);

3 уровень – продуктивный (2 год обучения);

4 уровень – творческий (2 год обучения);

Критерии определения качества изделий:

- функциональность изделия;

- соотношение , формы, цвет, пропорции, фактура материала;

- выразительность, образность, декоративность, наглядность;

- мастерство, аккуратность выполнения изделия;

  Это является каждодневной диагностикой, в ходе которой оценивается и анализируется каждая работа, сравнивается с предыдущими работами, намечаются условия для более успешного выполнения задания, даются рекомендации учащимся. Результаты учебно-воспитательной деятельности педагог отслеживает путем проведения вводной , текущей и итоговой диагностики учащихся.

   Контрольными точками являются 15 сентября, 1 февраля, 20 мая.

Вводная диагностика

Проводится в течении двух недель с 15 сентября

Цель:

- выявить исходный уровень подготовки обучающихся, скорректировать  учебно- тематический план и программу, определить направления и формы индивидуальной работы, т.е. получить необходимую информацию для анализа и совершенствования образовательных программ.

    Проведение вводной диагностики – это необходимая и важная работа , т.к. одним из главных критериев оценки эффективности образовательного процесса является результат обученности детей. Он должен быть максимально возможным для конкретного воспитанника, что определяется совпадением реальных знаний и умений учащегося с его учебными возможностями, определенными в зоне потенциального развития. Педагог самостоятельно определяет зону потенциального развития воспитанника и заносит результаты первичного наблюдения за каждым ребенком в журнал наблюдения.

Методы вводной диагностики: педагогические наблюдения, анкетирование, собеседование, практическая работа.

Текущая диагностика

Проводится в конце января – начале февраля.

Цель:

- определить ЗУН учащихся в усвоении очередной темы учебного материала, уровень их подготовленности к знаниям;

- повысить ответственность и заинтересованность учащихся в усвоении программного материала;

- обеспечить ритмичность и организованность учебной работы;

- своевременно выявлять отстающих, а так же опережающих обучение с целью наиболее эффективного подбора методов и средств обучения.

       Результаты текущей диагностики заносятся в журнал наблюдения педагога.

  Методы текущей диагностики

- тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек –заданий по темам изучаемого курса;

- применение фронтальных  и индивидуальных бесед;

- использование графического и терминологического диктанта

- выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности;

- игровые формы контроля;

     Текущий контроль предусматривает участие в конкурсах, выставках разного уровня: ДДТ, районных, городских, областных, региональных.

Итоговый контроль: проводится в конце учебного года.

Цель:

- определение степени достижения результатов обучения;

- закрепление знаний (соответствие теоретических и практических знаний, умений и навыков программным требованиям);

- эффективность образовательного процесса,

Методы итоговой диагностики: выставка, творческая работа, тестирование.

   Конечным результатом выполнения программы предполагается выход учащихся на 3-4 уровни обученности: участие в выставках, конкурсах разных уровней.

   По результатам итоговой диагностики педагог анализирует эффективность образовательной программы по каждому воспитаннику и фиксирует результаты в    индивидуальные  карточки, где  отмечается динамика результатов освоения по дополнительной образовательной программе.

     В конце карточки выделяется специальная графа «достижения воспитанника», где фиксируются наиболее значимые достижения учащегося: участие в выставках, конкурсах, награждения ит.д.

     Индивидуальная карточка позволяет вести постоянную систему контроля за обучением воспитанника и отслеживать динамику его образовательных результатов по отношению к нему самому, начиная от первого момента взаимодействия с педагогом и дальше по годам обучения.

    Оценка результативности образовательной деятельности объединения «Бисерная сувенирная игрушка» проводится по 10 бальной системе. Минимальному уровню  соответствует 2 балла, среднему 5 баллов, максимальному 10 баллов.

     Процесс «восхождения» от одного уровня к другому можно отразить , добавляя за конкретные достижения в освоении программы определенное количество баллов. Чтобы продвинуться от среднего уровня к максимальному и получить 10 баллов, воспитаннику необходимо пройти несколько промежуточных ступенек, каждая из которых обозначена соответствующим баллом.

   Оценочные суждения педагога должны быть обязательно мотивированными, содержательными. В оценке того или иного знания и умения воспитанника должно быть четко указано, что ребенку удается, в чем его ошибки, возможность их преодоления.

1 балл – имеет некоторые знания;

2 балла - имеет некоторые знания и умения;

3 балла – частично владеет навыками с помощью педагога;

4 балла – наличие некоторых знаний и умений, выполнение с помощью педагога;

5баллов – наличие знаний, частичное самостоятельное их применение, выполнение работ с помощью педагога;

6 баллов – наличие знаний и умений, применение их в работе, редко обращается к педагогу;

7 баллов – владеет ЗУН, редко обращается к педагогу;

8 баллов - владеет ЗУН, умело их применяет;

9 баллов - владеет ЗУН, умело их применяет, может оказать помощь другим воспитанникам;

10 баллов – в совершенстве владеет ЗУН, выполняет практические задания с элементами творчества.

Индивидуальная карточка

учета результатов обучения

по дополнительной образовательной программе

Фамилия, имя учащегося

Возраст , год обучения

ФИО педагога

Название объединения

1 год обучения

2 год обучения

Условия реализации программы

Оборудование

Учебное оборудование кабинета должно включать комплект мебели: столы, стулья (15 посадочных мест), инструменты, приспособления, необходимые при работе, наглядные пособия, шкафы для хранения  рабочих материалов  и для незавершенных работ  учащихся.

      Столы для работы необходимо разместить так. чтобы свет падал с левой стороны или спереди. рабочее место педагога оборудуется столом и стулом. Для графических работ в помещении должна быть настенная доска. По боковым стенам кабинета целесообразно расположить комбинированные шкафы. где в верхней части можно разместить постоянно действующую выставку, образцы игрушек и другой наглядный материал, а в нижней части  можно хранить незавершенные работы учащихся, инструменты, материалы (бисер, проволока, леска)

      Для занятия бисером требуется светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам. Вечернее  освещение обеспечивается люминисцентными лампами, создающие  бестеневое освещение, близкое к естественному.

     Красивое оформление кабинета, чистота и порядок  в нем, правильно организованные рабочие места, имеют большое воспитательное значение. Все это дисциплинирует ребят, способствует повышению культуры труда и творческой активности.

Материалы, инструменты, приспособления, необходимые для работы:

1. бисер разного размера;
2. бусины различной величины;
3. леска №2, 2.5, 3;
4. проволока №2.8, 3, 4;
5. нитки армированные, капроновые;
6. бисерные иглы№10, 12;
7. пинцет;
8. плоскогубцы;
9. карандаши, ручки, фломастеры;
10. ножницы;
11. тетрадь в клетку;
12. клей «Титан»;
13. маленькие кашпо для «бисерной скульптуры»
14.  фоторамки для бисерных миниатюр.

Литература:

для учащихся и педагога

1. Лындина Ю. С. Жанр: Бисероплетение Издательство: Культура и Традиции Фигурки из бисера Год выпуска: 2005, с82

2 Лындина Ю. С   «Игрушечки из бисера»:2005, Издательство: Культура...с.82