Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая разноуровневая программа «Начальное техническое моделирование «Конструкторы»
рабочая программа

Содержание программы

                                                                                                                                      стр.

  1. Пояснительная записка……………………………………………………………      3  

      2. Учебный план            

          1-го года обучения ……………………………………………………….…………       15

          2 -го года обучения ……………………………………………………….…………      16

      3. Содержание учебного плана

1-й год обучения …………………………………………………………..…………      17  

2-й год обучения …………………………………………………..…………………      20  

      4. Календарный учебный график

1-й год обучения …………………………………………………………………….       24

2-й год обучения …………………………………………………………………….       30

      5. План воспитательной деятельности    ………………………………………. …….      36

 6. Методическое обеспечение программы   …………………………………………     37  

 7. Методическое обеспечение образовательного процесса

1-й год обучения ………………………………………………………….………...      38    

2-й год обучения ………………………………………………………….………..       39  

 8. Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной

общеразвивающей программе       ……………………………………………………      42    

      9. Протоколы аттестации обучающихся…………………………………………….      47    

      10. Методические материалы …………………………………………………………    49

      11. Информационное обеспечение программы ……………………………………       56

       12.  Приложение. ………………………………………………… ……………………...   58

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая разноуровневая программа «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы» разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012N273-ФЗ.
2. Концепция развития дополнительного образования детей в РФ до 2030 года (Распоряжение правительства РФ от 31.03.2022г. № 678-р)
3. Приказ Минпросвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам
4. Письмо  Минобрнауки  РФ  от  18  ноября 2015  г.  N  09-3242  «О  направлении информации. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020г. № 28
6. Положение о  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программе  
7. Устав МБУДО «Центр детского творчества» г. Ярцево Смоленской области

Направленность программы: техническая.

Реализуется с применением электронного обучения и дистанционных технологий. Программой предусматривается дистанционное обучение в случае индивидуального обучения обучающихся, пропустивших занятия по болезни, а также в условиях ограничительных мероприятий.

Доступность программы для детей, проявивших выдающиеся способности: создаются педагогические условия для оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность еще до конца не раскрыта, а так же детей, в отношении которых существует потенциал на качественный скачок в развитии (индивидуальный и дифференцированный  подход, специальное оборудование и материалы при обучении). Выявление и развитие одаренных детей осуществляется на основе итогов конкурсов, выставок и иных соревновательных мероприятий, достигнутых практических результатов в основных областях деятельности.

Доступность программы для детей, проживающих в сельской местности и на отдаленных территориях при использовании информационных и телекомуниционных технологий. Дистанционное обучение осуществляется с применением сервисов сети Интернет:

•        электронная почта;

•        сервисы Google: документы, презентации, таблицы, формы, сайты;

•        другие поисковые, информационные и интерактивные сервисы.

Коммуникация педагога и обучающихся в режиме онлайн осуществляется через платформу «Сферум»: https://sferum.ru/?p=start 

Материалы пор некоторым темам программы представлены на официальном сайте МБУДО ЦДТ г. Ярцево         https://yacdt.edusite.ru  в разделе «Дистанционное обучение».

Доступность программы для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Все необходимые материалы для обучения ребенка по программе предоставляются ребенку педагогом бесплатно.

Доступность программы для детей с ограниченными возможностями здоровья возможна, так как в учреждении и конкретно в кабинете, где проводятся занятия по программе, есть необходимая база и условия для организации занятий с детьми с ОВЗ. Вовлечение детей с ОВЗ в образовательный процесс обеспечивает условия для успешной социализации и создания равных стартовых возможностей обучающихся.

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Начальное техническое моделирование «Конструкторы» на протяжении 2 лет осуществляется в сетевой форме на базе МБОУ СШ № 9.

Дистанционные образовательные технологии и электронное обучение при реализации данной программы позволяют использовать современные формы и методы подачи материала (ЭОРы), индивидуализировать образовательные маршруты, мотивировать к самообразованию, позволяет выстроить удобное для обучающихся расписание занятий, сэкономить время и усилия, необходимые для посещения учреждения дополнительного образования.

Обучение по общеобразовательной общеразвивающей программе «Начальное техническое моделирование Конструкторы» способствует формированию у обучающихся преобразующего мышления, навыков проектной работы, знаний конструкторско-технологических процессов: развитию умственных способностей, логического мышления, способности к оценке, видению проблем и других качеств, характерных для человека с развитым интеллектом.

Кроме того, обучающиеся получают дополнительную информацию по изучаемым в школе предметам (технологии, истории, математике).  Расширенная по тематике, углубленная по содержанию, обогащённая современными игровыми приёмами, дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Начальное техническое моделирование «Конструкторы» предлагает детям базовое систематизированное образование с перспективой последующей специализации в отдельных видах технического творчества.

Новизна программы

Одной из важнейших задач современного образования является развитие у обучающихся творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и рационализаторских навыков. Программа «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы» позволяет подготовить обучающихся в доступной форме  к начальной конструкторско-технологической деятельности: развитие творческих и поисково-исследовательских черт характера, пространственных представлений, определенных физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение мастерства ручного труда. Опыт показывает, что обучение по данной программе служит хорошей подготовкой при переходе детей из объединения «НТМ» в другие объединения технической направленности старшего возраста: «Авиамоделирование», «Автомоделирование», «Судомоделирование».

Актуальность программы

Программа ориентирована на запросы детей, родителей, социума и отражает идеи, принципы, методы, педагогические технологии, которые соответствуют социальному заказу общества и современным тенденциям развития российского образования. Доступность программы «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы» для детей с разным уровнем материального обеспечения так же обуславливает актуальность данной программы. Программа способствует пробуждению интереса ребенка к различным видам техники, дает возможность определиться в выборе последующего этапа дополнительного образования, понять испытывает ли он склонность к данному виду деятельности. Кроме того, программа нацеливает детей в дальнейшем на осознанный выбор профессии, связанной с техникой и проектированием: инженер-конструктор, инженер-технолог, проектировщик, архитектор.

Педагогическая целесообразность программы

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что она направлена на передачу обучающимся знаний и устойчивых навыков   сознательного планирования и проектирования собственного видения в различных мыслительных, графических и практических вариантах технического проектирования.  Ценность  программы в возможности как очного, так и дистанционного изучения для школьников интересующих их знаний, адаптации технических знаний и понятий к возрастным психофизиологическим особенностям обучающихся: особенностям восприятия, запоминания, внимания и т.п.

 В предлагаемом курсе даются первоначальные графические знания и умения, расширяется представление о геометрических фигурах, дети знакомятся с объемными геометрическими телами: цилиндром, кубом, конусом и их моделированием, создаются условия для формирования элементов конструкторского мышления и конструкторских умений: плоскостное конструирование, объемное конструирование и конструирование по образу, по представлению, по описанию и др. В процессе конструирования дети учатся переходить от одних практических действий к другим, переносить приобретаемые умения по обработке одних материалов на обработку других, учатся планировать и исполнять намеченный план.

 В основе реализации программы лежит активный процесс взаимодействия педагога и обучающихся, формируется благоприятная среда для индивидуального развития детей, происходит самообучение, саморазвитие и самореализация, формируется творчески активная личность.

Современные образовательные технологии, применяемые при освоении программы:

- технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И. С. Якиманская) сочетает  нормативно-сообразную деятельность общества ( обучение) и индивидуальную деятельность ребенка (учение);

- здоровьесберегающие технологии: физкультминутки, динамических пауз,  гимнастика для глаз, пальчиков, музыкотерапия (шум прибоя, пение птиц, леса и т. п.), двигательная терапия. В результате чего у детей выравниваются психо - моторные процессы, улучшается поведение, а это, в свою очередь, влияет на качество и продуктивность учебы;

- коммуникативная технология обучения (обучение на основе общения: педагог-ребенок);

- ИКТ-технологии: обеспечивают наглядность, доступность в обучении, устойчивый интерес к познанию;

- игровые и проблемно-игровые технологии: В.И. Никитина, З.А. Михайловой;

- технологии деятельностного метода, развития критического и творческого мышления: обеспечивают самостоятельный поиск новых знаний на основе имеющихся знаний и опыта ребенка.

- технологии развивающего обучения: Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова;

- технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения. Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Применение информационно – коммуникативных технологий при сборке моделей и макетов, проведение экспериментов по исследованию различных материалов, способствуют достижению таких метапредметных результатов освоения программы дополнительного образования - владение навыками познавательной, учебно – исследовательской и проектной деятельности, поиск новых технических решений, работа с технической литературой, Интернет-ресурсами. Такая деятельность способствует готовности ребенка к самостоятельному поиску методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности, достижению межпредметных результатов по математике, геометрии, черчению и окружающем мире, в процессе интеграции совершенствуются и закрепляются специальные компетенции обучающихся в области технического моделирования.

Кроме того, участие в соревнованиях и конкурсах по моделизму с построенными своими руками моделями способно отвлечь  детей от пагубного влияния улицы и асоциального поведения. Также отличительной особенностью программы является активное использование на занятиях здоровьесберегающих приемов: физкультминутки, гимнастика для глаз и т.д.  Практическая работа всегда сопровождается слушанием легкой классической музыки или записей со звуками природы (шум прибоя, пение птиц…). В результате этого у детей выравниваются психомоторные процессы, улучшается поведение, а это, в свою очередь, влияет на качество и продуктивность работы.

В процессе освоения программы у обучающихся сформируются следующие компетенции в формате soft skills: осознание собственной значимости для команды, ответственности за результаты деятельности, формирование адекватной самооценки своих индивидуальных способностей и внутренней удовлетворенности выбором направления саморазвития, возможности самореализации.

Программа является долгосрочной и вариативной. Педагог может выбрать вариант учебного плана в зависимости от запросов и интересов обучающихся.

Цель и задачи программы

Цель программы: формирование у обучающихся представлений о предмете начальное техническое моделирование,  развитие специальных компетентностей в области технического моделирования и конструирования, создание условий для творческой самореализации личности ребёнка в окружающем мире.

Задачи программы:

Обучающие:

• познакомить с  простейшими материалами и инструментами, правилами работы с ними;
• обучить первоначальным правилам инженерной графики, навыкам работы с чертёжными инструментами, материалами, применяемыми в моделизме.
• выработать  навыки  планирования  и  конструирования  через  создание     простейших  моделей;
• заложить  основу  для  адаптации  ребенка  в  сложном  мире  техники, транспорта, архитектуры, искусства, как  интеллектуального  и  гармонично  развитого  члена  общества.

Развивающие:

• формировать  и развивать  интерес  к  миру  техники, желание и умение трудиться;
• развивать умение работать с дополнительной литературой, осуществлять целеполагание,  планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку, саморегуляцию;
• стимулировать  воображение, память,  развивать техническое мышление, мелкую  моторику;
• выявлять  способности  ребенка  на  ранней  стадии  развития  для  ориентации  в  направлении  технического  творчества; стимулировать его  потребности  в  получении  дополнительных  знаний  для  развития  творческой  личности;

Воспитательные:

• воспитывать культуру труда в общении друг с другом, чувства ответственности за порученное дело, чувства взаимопомощи и поддержки;
• формировать эстетический  и  художественный  вкус  личности  через  технический  дизайн;
• активировать целеустремленность, трудовую и творческую активность, аккуратность в работе, бережное отношение к материалу.

        Отличительная особенность программы состоит в том, что  программа «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы» является авторской и рассматривается как многосторонний процесс, в основе которого интеграция разных техник декоративно-прикладного искусства и технического творчества (аппликация, бумагопластика, конструирование, моделирование).  

Уровень сложности программы

Программа «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы» является разноуровневой. Это предполагает реализацию параллельных процессов освоения содержания программы на его разных уровнях углублённости, доступности и степени сложности, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого из участников рассматриваемой программы.

Содержание программы построено блоками:

стартовый уровень – «Начальный курс» 1 год, базовый уровень – 1 год. 

Каждый блок является законченным этапом обучения, и в то же время основой для дальнейшего продвижения ребенка.

 Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения стартового уровня программы и более углубленное изучение материала при базовом уровне, оба уровня включают в себя изучение азов теории и практики.

Стартовый уровень - Начальный курс (один год обучения) предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм при организации обучения, минимальную сложность материала, предлагаемого для освоения содержания программы. В теоретической части ребята знакомятся со схемами, рисунками, эскизами, фотографиями и чертежами будущих поделок, моделей, макетов, использованием различных видов материалов и инструментов. Практически все созданные изделия могут служить выставочными экспонатами, наглядными пособиями, подарками.

Программа «Начального курса» включает в себя: изучение азов теории и практики таких тем, как: понятие о материалах и инструментах, основные рабочие операции при обработке бумаги и картона, основы конструирования,  начальные графические знания и умения, квиллинг, аппликация, бумагопластика, изготовление поделок из природного и бросового  материала, конструирование из объемных деталей, самостоятельное конструирование и моделирование из наборов готовых деталей.

Базовый уровень - «Основной курс» (один год обучения). Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины обучения в рамках содержательно-тематического направления программы. На данном этапе происходит усложнение технологических приемов творчества, создание более сложных макетов, проявление самостоятельного творчества, выражающегося в создании простейших изделий на основе готового образца. Обучающиеся должны включаться в решение задач, направленных на создание целостного изделия, отвечающего как функциональным, так и эстетическим требованиям. Данная программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна более сложная конструкция, менее подготовленным можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Адресат программы

Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной программы «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы» 7-13 лет, так как возрастные и психофизические особенности детей, базовые знания, умения и навыки соответствуют данному виду деятельности.

Младший и средний школьный возраст – это особый период жизни, в которой ребенок начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью, характеризуется своей результативностью, обязательностью и произвольностью. Занятия по программе развивают моторику рук и усиливают тактильные ощущения, помогают развитию конструкторского мышления и пространственного видения.

Дети принимаются без специального отбора. Дети могут осваивать учебный материал по стартовому уровню в зависимости от индивидуальных способностей и возможностей, от личностных качеств (усидчивости, терпения, целеустремленности, др.)

Объем и срок реализации программы

Продолжительность реализации дополнительной общеобразовательной программы «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы» составляет 2 года.

1 год обучения – стартовый - 144 учебных часа.

2 год обучения – базовый  - 216 учебных часов.

Особенности организации учебного процесса

Состав учебных групп творческого объединения – постоянный. Образовательный процесс в творческом объединении  организуется  с обучающимися в разных возрастных категориях, что способствует развитию коммуникативных компетенций и креативности всех участников программы.

Форма и режим занятий

Форма обучения – очная. Единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие. 

Занятия проводятся в учебной комнате с условиями, отвечающими требованиям СанПиН.

Методы обучения – наглядный, практический, частично-поисковый, проектный

Тип занятия – теоретический и практический.

Форма проведения занятий – теоретическое занятие, практическое занятие.

Учебные занятия проводятся:

1 год обучения  - 2 раза в неделю по 2 часа с одним 10-минутным перерывом.

2 год обучения – 2 раза в неделю по 3 часа с 2-мя 10-минутными перерывами.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

«Начальное техническое моделирование  «Конструкторы»

(универсальные учебные действия)

Личностные результаты к концу обучения:

• активизация познавательного интереса к техническому моделированию как науке;
• формирование мотивации к занятиям техническим творчеством, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности  в творческой деятельности;
• принятие нравственных норм поведения, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• умение формулировать цели предстоящих учебных действий, исходя из содержания выявленных проблем; использование изученных ранее знаний для выдвижения собственных гипотез;

Метапредметные  результаты к концу обучения:

Познавательные УУД:

обучающиеся научатся:

•     сознательно находить, анализировать и усваивать и информацию технического характера и использовать её для решения разнообразных учебных и поисково-творческих задач  (образцы моделей и конструкций, простейшие чертежи, рисунки, схемы, модели);
•     целенаправленно использовать знания в обучении и в повседневной жизни для исследования сущности предмета технического моделирования, развивать способность характеризовать собственные знания по предмету: выделять и называть детали и его составные части, расположение, определять способы соединения деталей;
•      устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи;
•     научатся реализовывать собственные творческие замыслы, преобразуя по своему замыслу шаблонные заготовки/модели;

Регулятивные УУД:

обучающиеся научатся:

• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
• устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатом и прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов;
• осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы; самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы.
• действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счёт умения осуществлять поиск с учётом имеющихся условий.

Коммуникативные УУД: 

обучающиеся научатся:

• организовывать совместную работу в паре или группе: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь;
• формулировать собственное мнение и варианты решения, аргументированно отвечать на поставленные вопросы, выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы, комментировать и оценивать их достижения в доброжелательной форме, высказывать им свои предложения и пожелания;
• совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на приобретённый опыт в ходе занятий.

Предметные результаты 1 года обучения:

понимают:

•          назначение ручных инструментов для обработки бумаги, картона, природного материала, пустых капсул от киндер-сюрпризов, упаковочных коробок, пенопласта;

•        простейшие графические изображения;

умеют:    

•         подбирать нужные материалы, инструменты и размещать их на рабочем месте;  

•          определять название, материал, форму, размеры изделия;

•        экономно использовать бумагу, картон и обрезки от них;

•         самостоятельно изготавливать изделия (по образцу, по собственному замыслу);

•         изготавливать игрушки из нетрадиционных материалов;

владеют:

•         способами изготовления деталей и их сборки;

•         общими сведениями о профессиях, связанных с техникой;

•        приемами разметки с помощью шаблонов и чертежно-измерительных инструментов (линейки, угольника, циркуля);

•          навыками организации рабочего места и поддержания порядка во время работы;

•          навыками правильного пользования ручными инструментами и приспособлениями;

•         знаниями по истории развития технического моделирования;

•        техническими приемами работы с бумагой и картоном;

•         приемами декоративно-художественного оформления моделей и игрушек;

•         правилами безопасности труда при работе с ножницами и другими ручными инструментами

Предметные  результаты 2 года обучения:

понимают:

•        схемы и чертежи моделей, инструкционных карт;

•          алгоритм изготовления моделей и поделок;

умеют:

•         выполнять проекты с элементами исследования по заданному алгоритму;

•         проявлять творчество, фантазию, художественно-эстетический вкус в оформлении своих работ;

•         вносить изменения в конструкцию с целью ее усовершенствования;

переносить знания, умения и опыт в новую ситуацию;

•         изготавливать по образцу, техническому рисунку и без образца эскизы игрушек и полезных предметов из картона и различных материалов.

владеют:

•         способами обработки различных материалов: бумаги, картона, проволоки, природных материалов, картонных упаковок, пластмассы, гофрированного картона, металлических банок;

•         навыками работы с дополнительной литературой, Интернет-ресурсами;

•         навыками мыслительной деятельности, самостоятельности при выполнении творческого проекта с элементами исследования;

•         навыками правильного пользования ручными инструментами и приспособлениями;

•         навыками работы в малых группах.

Формы аттестации

В систему отслеживания и оценивания результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы»  входят: мониторинг результатов обучения ребенка, промежуточная аттестация  и итоговый контроль.

Мониторинг результатов обучения детей по дополнительной общеобразовательной программе проводится один раз в год (май). Промежуточная аттестация обучающихся проводится в конце 1 года обучения   (май).

 Итоговый контроль освоения дополнительной общеобразовательной программы «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы» проводится в конце 2-го года обучения (май).

Промежуточная аттестация обучающихся проводится с применением: опроса, творческих заданий и практической работы. В конце обучения проводится итоговый контроль обучающихся в форме контрольных заданий.

При оценке результативности освоения обучающимися образовательной программы учитывается участие в конкурсах и фестивалях детского и юношеского творчества, выставке работ обучающихся; изготовление поделок-сувениров в качестве подарков для дошкольников, ветеранов, педагогов, родителей.

Учебный план занятий

Стартовый уровень

Учебный план

Базовый уровень

Содержание учебного плана  

Стартовый уровень

Раздел 1. Введение. Знакомство с программой (2 часа)

Тема 1. Знакомство с программой. Особенности первого года обучения    

Теоретические знания. Введение в образовательную программу. Вводный инструктаж. Инструктаж по охране труда. Беседа на тему: «Значение техники в жизни человека». Просмотр иллюстраций, фотографий, моделей с целью ознакомления с технической деятельностью человека. Режим работы творческого объединения. Решение организационных вопросов. Особенности первого года обучения.

Тема 1.2. Правила техники безопасности

Техника безопасности в творческом объединении. Организация рабочего места.

        Раздел 2. Материалы и инструменты. Основные рабочие операции (4 часа)

Тема 2.1.  Понятия о материалах, инструментах. Основные рабочие операции при обработке бумаги

Теоретические знания. Общие элементарные сведения о бумаге, древесине, металле, пластмассах и других материалах, используемых в техническом моделировании и конструировании. Рассказ о материалах и инструментах, используемых на занятиях (бумага, картон, простой карандаш, ножницы, шило, канцелярский нож, линейка,  клей, кисточка). Приемы работы с бумагой, правила безопасной работы с инструментами (2 часа).  

Практическая работа № 1:  Получение поделок из бумаги путем складывания, сгибания, резания, склеивания. Складывание бумаги пополам, вчетверо, отрезание, приклеивание, сушка. Получение изделия без использования и при использовании ножниц, путем многократного складывания бумаги.  Заборчик, хоровод (2 часа)

Раздел 3. Основы конструирования. Первоначальные графические знания и умения. Конструирование из бумаги и картона  (12 часов)

Тема 3.1.  Теоретические знания Картон его основные свойства (прочность, отношение к влаге). Приемы работы с картоном. Правила работы с циркулем. Техника безопасности. Сгибание картона, разметка линии сгиба. Правила разрезания картона по контурам. Разметка контуров деталей на картоне. Использование шаблонов в работе с картоном (1 час).

Практическая работа № 1: Правила оклеивания картона бумагой и др. мелкими элементами

Корзиночка для хранения  из картона (2 часа).

Тема 3.2.  Теоретические знания.  Общие правила вырезания. Разнообразие форм. Сопоставление форм технических объектов  с геометрическими телами. Геометрические тела,  как объемная основа предметов и технических объектов. Различные приемы изготовления поделок (1 час)

Практическая работа № 2: Общие принципы конструирования. Первоначальные графические знания и умения. Знакомство с шаблоном, способами и приемами работы с ним. Знакомство с линиями чертежа: линия видимого контура (сплошная толстая), линия невидимого контура, линия сгиба или центровая линия, обозначение места для клея (2 часа).

Практическая работа № 3: Виды бумаги и картона, используемые для конструирования игрушек. Плоские игрушки с подвижными частями: клоун, зайчик с морковкой, чебурашка (2 часа).

Практическая работа № 4: История квиллинга.  Знакомство с инструментами для квиллинга. Технология изготовления простейших лепестков различных цветов, листочков. Технология сборки цветка (2 часа).  

Практическая работа №5 Нарезка полосок. Накручивание тугих ролов. Создание композиции из ролов. «Ромашка».  Изготовление деталей цветка и листочков (2 часа).

Раздел 4. Изготовление поделок из природного и бросового материала (12 часов)

Тема 4.1.  Теоретические знания. Беседа о лесе и его обитателях. Бережное отношение к природе. Разновидность бросового материала. Способы изготовления поделок из бумаги, картона, проволоки, фольги, фанеры, пенопласта, реек и т.д. Приемы и способы выполнения моделей, макетов из разного бросового материала. Способы соединения деталей из разных материалов (при помощи клея, проволоки, ниток) (2 часа).

Практическая работа № 1-2: Изготовление плоскостных моделей: плот, кораблик (4 часа).

Практическая работа № 3: Изготовление летающей тарелки из пластиковой  посуды (2 часа).

Практическая работа № 4: Способы и приемы отделочных работ. Правила безопасной работы. Беседа о птицах. Филин из компьютерных дисков (2 часа).

Практическая работа № 5: Изготовление робота из картонного стаканчика (2 часа).

Раздел 5.  Конструирование из объемных деталей (30 часов)

Тема 5.1.  Теоретическое занятие. Объемные геометрические тела: куб, цилиндр, конус, призма. Понятие о контуре, силуэте технического объекта.  Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с геометрическими фигурами (2 часа). 

Практическая работа № 1: Изготовление объемных игрушек и гирлянд из картона (2 часа).

Практическая работа № 2-3: Аппликация выпуклая. Цветок розы. Цветок орхидеи (4 часа).

Тема 5.2.  Теоретическое занятие. Соединение (сборка) объемных деталей между собой: при помощи щелевидных соединений частей, при помощи заклепок (2 часа).    

Практическая работа № 4: Конструирование из куба:  коробка с крышкой (2 часа).

Практическая работа № 5-6: Конструирование из призмы, цилиндра. Русская красавица в сарафане (4 часа).

Практическая работа № 7: Конструирование из призмы, цилиндра. Солдаты – пехотинцы (2 часа).

Практическая работа № 8: «Роботы - помощники». Изготовление робота из спичечных коробков (2 часа).

Практическая работа № 9-10: Приемы использования готовых деталей. Элементарные понятия о работе конструкторов. Фигурки из спичечных коробков. Лягушка. Львенок

(4 часа).

Практическая работа № 11-13: Изготовление гусеницы из пластиковых банок. Подготовка работ к конкурсу внутри творческого объединения (6 часов).

Раздел 6.  Конструирование и моделирование изделий из картона (30 часов)

Тема 6.1. Теоретические знания.  Изготовление из картона геометрических тел: куб, цилиндр, конус с предварительным вычерчиванием разверток и выкроек (2 часа).

Практическая работа № 1-3: Макет скворечника. Создание и вычерчивание разверток и выкроек. Сборка макета (6 часов).

Практическая работа № 4-5. Изготовление из картона: куб (4 часа).

Практическая работа № 6-8. Изготовление из картона: цилиндр, конус (4 часа).

Практическая работа № 8-9. Изготовление деталей из картона (по шаблону) и способы их крепления (4 часа).

Практическая работа № 10-11. Изготовление макета кроватки из картона по шаблону. Сборка (4 часа).

Практическая работа № 12. Декорирование кроватки из картона (2 часа).

Практическая работа № 13-14. Создание образа модели технического объекта по собственному замыслу путем манипулирования моделями геометрических тел из деталей, изготовленных по шаблонам (4 часа).

Раздел 7.  Самостоятельное конструирование и моделирование из наборов готовых деталей (42 часа)

Тема 7.1. Теоретические знания. Элементы планирования предстоящих действий (задумка, подбор материала, деталей, инструментов, определение способов соединения). Предварительное планирование предстоящих работ с подбором нужного количества деталей разного назначения для данного изделия. Правила безопасной работы (2 часа).

Практическая работа №1-2: Карандашница. Декорирование готового изделия (4 часа).

Практическая работа № 3- 5. Макет одноэтажного дома. Возможность дополнения моделей, собранных из готовых деталей, самодельными элементами (6 часов).

Практическая работа № 5- 7. Солнечные часы. Возможность дополнения моделей, собранных из готовых деталей, самодельными элементами (4 часа).

Практическая работа № 8- 10: Макет трактора: работа по образцу и по техническому рисунку (6 часов).

Практическая работа № 11 -14: Макет двухэтажного дома с крыльцом, треугольной крышей и балконом. Возможность дополнения моделей, собранных из готовых деталей, самодельными элементами (8 часов).

Практическая работа № 15 -17: Макет паровоза. Возможность дополнения моделей, собранных из готовых деталей, самодельными элементами (6 часов).

Практическая работа № 18 -20: Макет дачного участка: домик, колодец, качели. Возможность дополнения моделей, собранных из готовых деталей, самодельными элементами. Подготовка изделий к итоговой выставке работ (6 часов).

Раздел 8.  Экскурсии, выставки работ, конкурсы (8 часов)

Экскурсии: в городской музей, школьную мастерскую, на выставку «Город Мастеров».

Создание работ-подарков ветеранам. Игровая программа «Мы за чаем не скучаем».

Заключительный праздник кружковцев, выставка творческих работ за год.

Раздел 9. Заключительное занятие. Промежуточная аттестация (2 часа)

Опрос, творческие задания, выставка.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Базовый уровень

Раздел 1. Организационное занятие. Вводный инструктаж. Инструктаж по охране труда. Особенности второго года обучения (3 часа)

Тема 1. Особенности второго года обучения. Обсуждение плана текущего года. Обсуждение возможных проектов.

Раздел 2. Основы технического  конструирования и моделирования (6 часов)

Практическая работа № 1 Технические термины, простейшие понятия, применяемые в моделировании. Расшифровка условных обозначений на графических изображениях (3 часа).

Практическая работа № 2  Выполнение простейших моделей и макетов из плоских деталей. Разметка и изготовление плоских деталей по шаблону. Соединение и сборка готовых деталей между собой: при помощи клея; при помощи щелевых соединений в «замок». Самолет, ракета.

Раздел 3. Графические знания и умения. Технология разработки и создания чертежей и эскизов (27 часов).

Тема 3.1. Чертеж. Черчение прямоугольных деталей с помощью линейки, треугольника и циркуля, общие черты и отличия. Условные изображения линии выделяемого контура (сплошная линия) и линии сгиба (штрих с двумя точками) при создании определенного чертежа. Условные обозначения на графических изображениях. Определение масштаба и основных параметров моделей или конструкций. Вводится понятия вида, проекции, типов размеров (линейные и угловые) (3 часа).

Практическая работа № 1 Параллельные и перпендикулярные линии, окружности при построении чертежа (3 часа)

Практическая работа №  2-3  Черчение по клеткам в тетради и на чертежной бумаге.

Выполнение рисунков и эскизов. Применение простых шаблонов. Черчение геометрических

Фигур при масштабировании: прямоугольник, квадрат, треугольник, круг.  (6 часов).

Тема 3.2. Эскиз. Цветовой круг. Правила выполнение эскизов простым карандашом и в цвете (3 часа).

Практическая работа № 4-5  Виды эскизов при конструировании и моделировании одежды.

Разработка фор-эскиза. (Фор-эскизом называют предварительный набросок перед тем, как утверждается окончательная идея) (6 часов)

Практическая работа № 6-7   Геометрические   тела   как   объемная   основа   предметов.   Показ   схем, чертежей, образцов изделий, моделей, макетов. Приемы вычерчивания при создании макета конусной ракеты (6 часов)

Раздел 4. Технология создания деталей. Технология сборки простых базовых моделей (36 часов)

Тема 4.1. Определение функционального назначения, технических условий и требований к модели. Основы создания деталей. Чтение чертежей (3 часа).

Практическая работа № 1-3 Создание деталей с опорой на чертеж с соблюдением габаритных размеров (9 часов)

Практическая работа № 4-5  Знакомство с процедурой сборки деталей. Виды соединения деталей (6 часов)

Практическая работа № 6-7   Основные узлы и детали. Закрепление деталей (6 часов)

Практическая работа № 8-11   Разработка технической документации при  создании технического проекта. Разработка чертежа корпуса, кузова или конструкции. Определение количества деталей и их функций. Разбор технологии изготовления простых базовых деталей модели. Анализ сборки. Контроль параметров. Обсуждение замены и усовершенствования деталей . (12 часов).

Раздел 5. Изготовление объемных макетов и моделей технических объектов (36 часов)

Тема 5.1.  Технология создания  объемных макетов и моделей технических объектов (3 часа)

Практическая работа № 1-4   Технология создания  объемного макета колесного трактора с прицепом с использованием готовых форм (например, бумажная тара) Создание образа, технологической документации, выполнение эскиза макета, затем чертежа, строительство объекта (12 часов)

Практическая работа № 5 - 8   Создание простых механизмов по чертежам: гусеничный трактор. Анализ устройства работы. Изготовление деталей конструкции и модели. Сборка, подгонка и регулировка деталей. Анализ сборки. Замещение компонентов сборки. Принципы усовершенствования и внесения конструктивных изменений в технические устройства (12 часов)

Практическая работа № 9 – 11    Самостоятельное создание простого механизма - катапульта по заданным учителем параметрам. Анализ устройства работы. Создание чертежа. Изготовление деталей конструкции и модели. Сборка, подгонка и регулировка деталей. Анализ сборки (9 часов)

Раздел 6. Конструирование и моделирование при помощи графического редактора Inkscape (33 часа)

Тема 6.1. Основы 3D моделирования. Знакомство с программами и графическим редактором Inkscape. Регистрация на сайте. Знакомство с возможностями Inkscape. (3 часа)

Практическая работа № 1  Интерфейс редактора. Знакомство с инструментами

программы. Масштаб. Перспективный вид (3 часа)

Практическая работа № 2 – 4 Основные способы построения моделей. Этапы создания моделей из простых геометрических фигур. Создание простых фигур, группировка объектов.

Операции трансформирования, перемещения (9 часов)

Практическая работа № 5 – 7 Построение сложных объектов. Параметры шестерен. Изготовление реальной шестерни. Шестерня типа «шеврон» (9 часов)

Практическая работа № 8 – 10 Создание собственной модели. Приёмы создания моделей. Проектирование и моделирование модели по желанию ученика (9 часов)

Раздел 7. Основы проектной деятельности. Творческое проектирование. Проекты по созданию моделей (66 часов)

Тема 7.1. Основы проектной деятельности: классификации проектов, примеры разработки социальных проектов, формирование команды проекта, подготовки проектной документации, презентации продукта проекта (3 часа)

Практическая работа № 1 - 4 Творческое проектирование: направления деятельности Этапы работы над проектом. Правила оформление работы. Обсуждение модели проекта: актуальность,  социальная значимость, экономичность, экологичность проекта, срок реализации. Изучение необходимой литературы и информационных данных (12 часов).

Практическая работа № 5 – 8 Конструкторский этап работы над проектом. Эскиз модели. Подбор материалов и оборудование. Составление алгоритма работы. Изготовление схем и чертежей, работа над масштабом будущей модели (12 часов)

Практическая работа № 9 – 13  Работа с графическим редактором/ программой по созданию чертежа/схемы  проектируемой  модели и ее частей. Изготовление самой модели: изготовление частей, сборка и окраска модели, ее декор. (15 часов)

Практическая работа № 14 -17  Испытание и регулировка модели. Выявление дефектов и их устранение. Работа с документацией проекта (12 часов)

Практическая работа № 18- 21  Способы представления результатов проекта. Целеполагание участников по участию в выставки. Оформление результатов проекта. Подготовка презентации. Защита проекта (12 часов)

Раздел 8.  Экскурсии, выставки работ, конкурсы (6 часов)

Экскурсия: в городской музей на выставку технического творчества.

Создание работ-подарков ветеранам. Выставка творческих работ за год.

Раздел 9. Итоговое занятие (3 часа)

Контрольные задания и творческие задания, выставка.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

«Начальное техническое  моделирование «Конструкторы»

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Стартовый уровень

Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая.

Количество учебных недель – 36

Место проведения всех занятий МБУДО ЦДТ  кабинет № 5

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Базовый уровень

Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая.

Количество учебных недель – 36

Место проведения МБУДО ЦДТ  кабинет  № 5

ПЛАН   ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Уровень воспитанности обучающихся определяется по таблице в приложении 1

Методическое обеспечение

 программы

Методическое обеспечение образовательного процесса общеобразовательной общеразвивающей программы

«Начальное техническое моделирование  «Конструкторы»

Стартовый уровень

Методическое обеспечение образовательного процесса общеобразовательной общеразвивающей программы

 «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы»

Базовый  уровень

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Начальное техническое моделирование  «Конструкторы»

Протокол итоговой аттестации обучающихся за 2024- 2025учебный год

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы»

педагог дополнительного образования Гренкова Ольга Петровна

форма проведения: опрос, творческие задания, выставка

группа ________  Стартовый уровень

Дата «_____» ______________20____г.                                                                            Подпись педагога __________________

Протокол итоговой аттестации обучающихся за 2025- 2026 учебный год

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы»

педагог дополнительного образования Гренкова Ольга Петровна

форма проведения: контрольные задания, тестирование, выставка

группа ________  Базовый  уровень

Дата «_____» ______________20____г.                                                                            Подпись педагога __________________

Методические материалы

Условия реализации

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Начальное техническое моделирование  «Конструкторы»

Материально-техническое обеспечение

Успешная реализация программы и достижения обучающихся во многом зависят от правильной организации рабочего пространства в творческом объединении.

Кабинет для занятий хорошо освещен (естественным и электрическим светом) и оборудован необходимой мебелью: столами, стульями, шкафами, планшетами для черчения и рисования, ноутбуками для изучения основ графического дизайна и конструирования. Для хранения фонда (лучших детских работ разных лет) имеются специальные стеллажи.

Перечень оборудования:

1.        Магнитная доска.

2.        Ноутбуки.

3.        Мультимедийный проектор.

4.        Аудиоколонки.

Перечень инструментов и материалов:

•        Бумага (для графических работ).

•        Краски (акварель).

•        Карандаши (простые мягкие, цветные).

•        Кисти мягкие (белка), жесткие (щетина).

•        Палитры

•        Ластики

•        Цветная бумага (односторонняя, двусторонняя, гофрированная, мелованная).

•        Цветной картон

•        Клей-карандаш, клей ПВА

•        Баночки для воды

•        Баночки для густого и жидкого клея ПВА

•        Влажные салфетки

В процессе обучения используются дидактический материал:

∙ наглядные пособия: технологические карты сборки, примеры созданных моделей и макетов;

• интерактивные плакаты, ЭОРы

∙ раздаточный материал: чертежи, шаблоны, образцы изготовленных моделей;

∙ стенды и иллюстрации.

∙ примеры работ обучающихся, представляемые на выставках.

∙ задания и упражнения для практического выполнения.

∙ примеры работ педагога по различным темам.

∙ учебные фильмы и видеоматериалы;

∙ специальная литература по техническому моделированию.

Возрастные психологические особенности детей;

7 – 8 лет

Этот возраст характеризуется подвижностью, любознательностью, конкретностью мышления, впечатлительностью, подражательностью, но неумение долго концентрировать свое внимание на чем-либо. Для детей этого возраста высок авторитет взрослого, все предложения и поручения которого выполняются  быстро и охотно. Дети 7 – 8 лет подвижны и энергичны, могут сосредоточить свое внимание на 15 минут, активно реагирует на все новое, яркое. Любят слушать речь взрослого, живут настоящим, слова воспринимают буквально, абстрактные понятия лучше не использовать.  Любят задавать вопросы, хорошо запоминают факты, сведения, стихи. Дети этого возраста хорошо могут оценить и предвидеть предполагаемую реакцию взрослого, прекрасно знают, когда, с кем и что можно себе позволить. Нуждаются в любви и опеке, стараются помочь маме по дому и учителям. Дети этого возраста дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в групповой деятельности и в играх. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе. Нравится заниматься изготовлением поделок.  Ребенок гордится своей семьей, желает быть с семьей.

9 – 10 лет

У детей 9 – 10 летнего возраста происходят существенные изменения. К этому возрасту сформированы определенные житейские понятия, продолжается процесс перестроения  представлений на базе усвоения новых знаний, происходит перестройка всех психических процессов – память становится мыслящей, а восприятие думающим. Данный возраст характеризуется интеллектуальной и познавательной активностью, которая стимулируется учебно-познавательной мотивацией. У детей отмечаются сильные эмоциональные переживания, как положительные, так и отрицательные. Эмоциональное состояние начинает зависеть не только от успехов в учебе, но и от отношений со сверстниками.

 В 10 лет происходят изменения в характере самооценки школьников. Уровень самооценки подвергается корректировке и переоценке другими детьми. Дети могут проявлять недовольство собой, так как возрастает потребность ребенка в общей положительной оценке своей личности другими людьми, прежде всего взрослыми.

11-13 лет

Подростковый остро протекающий период перехода от детства к взрослости.  Условия обучения детей 11-13 лет предъявляют более высокие требования к ним. Период 11-13 лет характеризуется становлением избирательности, целенаправленности восприятия, становлением устойчивого, произвольного внимания и логической памяти, время перехода от мышления, основанного на оперировании конкретными представлениями к мышлению теоретическому.

Происходит перестройка всех остальных психических процессов. Так как ведущей деятельностью подростков 11- 13 лет является общение, то наибольшие изменения во внутренней позиции связаны с взаимоотношениями с другими людьми, прежде всего со сверстниками.  Для многих успехи в учебе имеют смысл лишь, когда они помогают поднять авторитет среди сверстников. Если же в данном коллективе быть отличником зазорно, то способный ученик может специально перестать делать уроки, чтобы «соответствовать требованиям». Появление своеобразного мотивационного кризиса, вызванного сменой социальной ситуации развития и изменением содержания внутренней позиции  подростка.

 В основе образовательной деятельности лежит:

-        компетентностный подход (И.А. Зимняя, А.А. Вербицкий,Л.С. Илюшин, О.Е. Лебедев, Н.Ф. Радионова, А.В. Хуторской и др.).

-        ТИС подход - Творчество, Инициатива, Самостоятельность - (Е.Г. Врублевская), центральной идеей которого является положение о том, что наибольшей эффективности образовательный процесс достигает тогда, когда управляется самими детьми на основе их творчества, самостоятельности и инициативности.

-        Системно-деятельностный подход.

В процессе освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы»  используются традиционные и инновационные, в том числе информационные образовательные технологии, включая при необходимости применение активных и интерактивных методов обучения. Традиционные образовательные технологии реализуются, преимущественно, в процессе теоретических и практических занятий. Инновационные образовательные технологии используются в процессе самостоятельной работы обучающихся в виде применения активных и интерактивных методов обучения (технология группового обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровье сберегающие технологии). Информационные образовательные технологии реализуются в процессе использования электронных образовательных ресурсов и элементов электронного обучения в электронной информационно образовательной среде для активизации учебного процесса и самостоятельной работы обучающихся.

Результативность данной программы зависит от соблюдения  следующих  принципов:

•        Принцип системности и последовательности. Содержание учебного процесса строится по определенной логике, порядке, системе;

•        Принцип целостности. Соблюдение единства обучения, воспитания и развития с одной стороны, системности с другой;

•        Принцип разноуровневости. Выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастными особенностями обучающихся;

•        Принцип связи обучения с практикой. Учебный процесс построен так, что полученные теоретические знания сразу находят свое отражение на практике;

•        Принцип личностного подхода. К каждому ребёнку  необходим индивидуальный подход;

•        Принцип опоры на интерес. Все занятия, как практические, так и теоретические, должны быть интересны для каждого обучающегося;

•        Принцип взаимоуважения. Не допускать превосходства одних членов творческого объединения над другими. Каждый ребёнок талантлив по-своему, и это требует внимания и уважения;

•        Принцип творчества и креативности: развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах, раскрепощение личности

    Соблюдение принципов позволяет решить двойную организационную задачу: обеспечить занятие каждым ребенком позиции, которая характеризуется активностью, а также предоставляет педагогу избрать оптимальную тактику проведения занятий.

В процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы «Начальное техническое моделирование  «Конструкторы»   используются следующие методы:

интерактивные методы обучения – методы обучения, подразумевающие возможность и необходимость межличностного взаимодействия. Эти методы обучения не только обращаются к интеллекту обучающихся, но и затрагивают личность целиком – их мысли, чувства, знания, интерес.

Объяснительно-иллюстративный. Данный метод предназначен для передачи информации педагогом, который предполагает организацию усвоения знаний с использованием средств наглядности.

Репродуктивный. Этот метод направлен на закрепление знаний и формирование специфических умений. Главный признак этого метода – воспроизведение и повторение способа деятельности по заданию педагога.

Метод проблемного изложения. Педагог сам ставит проблему, четко ее формулирует перед обучающимися, и решает ее сам, раскрывая ход рассуждения.

Частично-поисковый метод. Задача этого метода – постепенное приобщение обучающихся к творческой деятельности.

Исследовательский метод. Суть этого метода заключается в том, что обучающиеся самостоятельно изучают новый для них материал.

Проективный  метод, является  способом соединения академических знаний и прагматических умений. Основным тезисом этого понимания являются слова: «Я познаю, я знаю для чего мне это надо, где и как я применю эти знания».

В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития социальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.

На занятиях используются различные методы обратной связи: обсуждение, беседа, анкетирование, разнообразные игры, групповые дискуссии, заключительный круг. Методы обратной связи дают возможность обучающимся высказать свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Формы и режим занятий

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. На этом занятии желательно присутствие родителей обучающихся (особенно 1-го года обучения).

Ознакомительное занятие –обучающиеся получают преимущественно теоретические знания.

Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Для среднего возраста: практикумы, экскурсии, тематические праздники, оформление выставок, обсуждение, конкурс, тестирование.

Структура учебного занятия

Основной формой организации образовательного процесса является учебное занятие.

Алгоритм учебного занятия:

1. Мотивационный элемент.

2. Объявление прогнозируемых (учебных) результатов.

3. Предоставление необходимой информации.

4. Основная часть занятия.

5. Подведение итогов, рефлексия.

Учебные занятия построены таким образом, что большее количество времени при аудиторных занятиях уделяется активным формам работы (работа в паре и в малых группах). Ситуация успеха, удовлетворённость от работы в группе создают прочную основу для формирования успешной, психологически здоровой личности. Как показала практика, оптимален следующий способ построения учебного процесса: педагог объясняет обучающимся тему занятия, задачи, которые они должны решить, средства и способы их выполнения, затем самостоятельное выполнение задачи обучающимися, но с обязательным контролем педагога. Объяснение теоретического материала и практических заданий сопровождается демонстрацией различного рода наглядных материалов, выполненных  педагогом

В конце занятия для закрепления полученных знаний и умений уместно провести анализ выполненной работы и разбор типичных ошибок. После подведения итогов занятия педагог может дать рекомендации детям в виде домашнего задания. При обсуждении работ педагог обязательно указывает на то лучшее, что есть в каждой работе,  с помощью каких средств и навыков был получен тот или иной результат. Таким образом, дети учатся анализировать свои и чужие работы, при этом главным остается уважение к чужой и своей позиции и работе.

Для сбережения здоровья при обучении детей на занятиях проводятся физкультминутки, которые обеспечивают хорошую мышечную разрядку и органически вписываются в занятия.  Они представляют собой игровые упражнения, направленные на развитие моторики, зрительно-моторной координации, помогают снять утомление, позволяют разнообразить занятие (обычно между 13 – 17 минутами, занятия, внимание детей падает, вот здесь на помощь приходят физкультминутки).

Информационное обеспечение программы

Литература для педагога:

1. Андрианов П.Н., Галагузова М.А., Каюкова Л.А. и др; под ред. Андрианова В.Н. Развитие технического творчества младших школьников: книга для учителя – М: Просвещение,2019.
2. Бедина М.Б. Поделки из спичек. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2018.
3. Буйлова М.Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей. - Москва, 2020.
4. Дорогова Е. Ю. Оригами. Самолеты и кораблики. – Ярославль: Полиграфиздат, 2022.
5. Джен Грин. Все пригодится. Как сделать замечательные игрушки из ненужных вещей.-  Ярославль: Махаон,2018.
6. Журавлева А.П. Начальное техническое моделирование. - М.: Просвещение, 2023.
7. Журавлева А. П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. Графический дизайн. -  М.: Просвещение,   2017.
8. Кругликов Г.И. Основы технического творчества. Компьютер и чертежи.  М.,2019.
9. Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги. - М.: «Просвещение», 2018
10. Семенов В. П. Начальное техническое моделирование в школе. – Москва: Просвещение, 2021
11. Столярова С.В. Техническое моделирование в школе. – Москва: Просвещение, 2023

Для обучающихся:

1. Докучаева Н.Б.  Мастерим бумажный мир. Строим город. -  М.: Издательство ТОО, 2023.
2. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. М.: Просвещение, 2021.
3. Дубровская Н.В. Аппликация из гофрированной бумаги. – М.: Детство-Пресс, 2021.
4. Дубровская Н.В. Подарки для друзей: Поделки из природных материалов своими руками. – Смоленск: Русич, 2018.
5. Кобитина И.И. Работая с бумагой. Поделки и игры. – М.: Издательство ТЦ «Сфера», 2022.
6. Лыкова И. А. Графический редактор. Первые шаги. – М.: ООО Карапуз Дидактик, 2021.
7. Нагибина М.И. Моделирование и конструирование с нуля. - М.: Издательство ОО Академия Холдинг, 2018.
8. Никольская И.Л., Тигранова Л.И. Гимнастика для ума для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2019.
9. Парамонова Л. А. Детское творческое конструирование. М.: Издательский  Дом Карапуз, 2024

Интернет-ресурсы:

1. https://yacdt.edusite.ru 
2. http://www.maam.ru/obrazovanie/dymkovskie-igrushki
3. http://allforchildren.ru 
4. http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-v-s-starshei-grupe-puteshestvie-dobryh-volshebnikov-66456.html 
5. http://www.masteraero.ru/bm.php 
6. http://www.masteraero.ru/bumaga_model_video-17.php 
7. http://dop-obrazovanie.com/dlya-pedagogov/stati/pedagogicheskij-opyt/1431-nachalnoe-tekhnicheskoe-modelirovanie-ot-vystavki-do-seminara 

Приложение 1

Уровень воспитанности обучающихся

Объединение _________________________________ Руководитель___________________________ Дата _____________

Перечень качеств:

1. Любознательность

2. Трудолюбие

3. Бережное отношение к природе

4. Отношение к учению

5. Отношение к себе

6. Культурный уровень

7. Толерантность, доброта, отзывчивость

Общий уровень воспитанности_______________________

Оценка по 5-ти бальной шкале.

5 – качество проявляется в полной мере

4 – качество больше проявляется, чем не проявляется

3 – качество меньше проявляется

2 – качество не проявляется

Приложение 2

Глоссарий

Аппликация  - это вид декоративно  прикладного искусства, при котором на основе, принятой за фон, закрепляются детали  изображения будущей композиции.

Бросовый материал — это предметы, которые человек использовал в быту, а потом выбрасывает за ненадобностью.

Базовая модель – это такая форма модели, которая отображает процессы и явления, происходящие в сплошной среде.

Графические знания – это понятия о способах условного графического изображения объектов, процессов и явлений, о нормах и правилах построения изображений.

Графический редактор - программа или комплекс программ, предназначенных для создания и редактирования графических изображений.

Графический редактор Inkscape - это высококачественный профессиональный инструмент для работы с векторной графикой для Windows, Mac OS X и Linux. Он широко используется любителями и профессионалами по всему миру для создания иллюстраций, иконок, логотипов, диаграмм, карт, а также веб-графики.

Дета́ль — изготовленное, изготавливаемое или же подлежащее изготовлению изделие, являющееся частью изделия, машины или же какой-либо технической конструкции, изготавливаемое из однородного по структуре и свойствам материала без применения при этом каких-либо сборочных операций.

Инструмент - это орудие человеческого труда или исполнительный механизм машины.

Картон-это плотный материал на основе бумаги.

Квиллинг– это искусство создания объемных или плоских изделий из длинных узких бумажных полосок, скрученных в спиральки (их также называют модулями, роллами).

Контур -  линия, которая передает очертания предмета.

Композиция  -  расположение   отдельных   элементов,   разных   по   величине,   по   форме, составляющих вместе единое целое.

Контур - можно нарисовать, начертить, а если вырезать его ножницами по контурной линии, то образуется силуэт.

Конструирование — это практическая деятельность, направленная на получение заранее задуманного продукта.

Макет — это модель объекта в уменьшенном масштабе или в натуральную величину, лишённая, как правило, функциональности представляемого объекта.

Моделирование — это процесс создания модели для исследования объектов, явлений, процессов.

Оригами - древнейшее   искусство   складывания   из   бумаги   различных   плоских   и   объемных фигурок.

Объемные детали изготавливаются методом складывания, Некоторые детали наклеиваются из гофрированной или тесненой бумаги, чтобы показать объем игрой материала.

Приспособление – это помощник инструмента.

Проектная деятельность — это вид образовательной деятельности, основной задачей которой является проектный способ достижения цели через решение конкретной проблемы в условиях ограниченности срока и ресурсов. Она завершается практическим результатом в виде проекта.

Разметка - нанесение на бумагу или картон контурных линий выкройки, детали, место прорези, сгиба, клея и т.п.

Рабочие операции - это действия, необходимые непосредственно для выполнения процесса создания изделия.

Рицовка -  надрез по линии будущего сгиба примерно до середины толщины бумаги.

Силуэт - заполненное контурное изображение предмета или темное пятно, которое передает очертание предмета.

Симметричное   вырезание - вырезание   с   использованием   оси   симметрии.   Симметричное вырезание основано на предварительном складывании бумаги для одновременной передачи при вырезании одинаковых частей.

Сувенир - подарок на память, художественное изделие как память о посещении какого-то места или страны.

Творческие проекты – это проекты, которые знакомят учащихся с разными направлениями в музыке, стилями, жанрами, композиторами и отдельными произведениями.

Техника - умение пользоваться инструментами и выполнять приемы работы / машины,   станки,   приборы,   инструменты,   и   др.;   здания   и   сооружения,   дороги   и каналы.

Технология - совокупность наиболее эффективных приёмов, методов, способов использования оборудования   и   других   технических   средств   для   обработки   сырья,   материалов   и   изделий   и получения полуфабрикатов и готовой продукции.

Технический объект — это не только объект технической практики, но и материальное средство целесообразной общественной деятельности.

Техническое конструирование — это процесс создания предметов, которые существуют в реальной жизни или в воображении.

Угольник - чертежный инструмент в форме треугольника для вычерчивания углов, проведения перпендикулярных линий, разметки отрезков.

Фальц – сгиб, проглаживание.

Фальцевание – сгибание.

Фальцовка – инструмент удлиненной, плоской формы для проглаживания сгибов.

Форма - внешнее очертание, вид предмета

Фор-эскиз - предварительный набросок перед тем, как утверждается окончательная идея.

Циркуль  –   инструмент,   который   используется   для   вычерчивания   окружностей.   У   него   две ножки. Одна ножка установлена неподвижно, а на другой закреплён грифель или карандаш. У циркуля – измерителя на двух ножках закреплены иглы.

Чертеж    изображение   изделия   на   плоскостях   проекций   с   соблюдением   правил   и   условных обозначений.

Шаблон – приспособление, имеющее форму необходимой для работы детали, используется для размётки по внешнему контуру, пластина с вырезом, очертания которой соответствуют контуру чертежа или изделия, служащая для вычерчивания деталей.

Шило - инструмент для прокалывания отверстий в виде заостренной спицы с рукояткой. Щелевой замок - способ соединения деталей продеванием частей изделия в прорезь.

Эскиз  - чертеж, выполненный без точного масштаба и применения чертежных инструментов.

Приложение 3

Гимнастика для глаз (по методике Э.С. Аветисова)

Комплекс состоит из трех групп упражнений. Группы не обязательно выполнять все одновременно. Их можно варьировать на Ваше усмотрение. Можно выполнять первую группу в начале занятия, вторую группу — в середине, третью группу – в конце занятия.

Упражнения должны выполняться регулярно.

Группа 1

Упражнение 1. Сомкните веки обоих глаз на 3-5 секунд, затем откройте их на 3-5 секунд; повторите 6-8 раз.

Упражнение 2. Быстро моргайте обоими глазами в течение 10-15 секунд, затем повторите то же самое 3-4 раза с интервалами 7-10 секунд.

Упражнение 3. Сомкните веки обоих глаз и указательным пальцем соответствующей руки массируйте их круговыми движениями в течение одной минуты.

Упражнение 4. Сомкните веки обоих глаз и тремя пальцами соответствующей руки слегка надавливайте на глазные яблоки через верхние веки в течение 1-3 секунд; повторите 3-4раза.

Упражнение 5. Прижмите указательными пальцами каждой руки кожу соответствующей надбровной дуге и закройте глаза, при этом пальцы должны оказывать сопротивление мышцам верхних век и лба; повторите 6-8 раз.

Группа 2

Упражнение 1. Медленно переведите взгляд с пола на потолок и обратно, не меняя положения головы; повторите 8-12 раз.

Упражнение 2. Медленно переводите взгляд вправо, влево и обратно; повторите 8-10 раз.

Упражнение 3. Медленно переводите взгляд вправо-вверх, затем влево-вниз и обратно, после этого переводите взгляд по другой диагонали — влево-вверх, вправо-вниз и обратно; и так -8-10 раз.

Упражнение 4. Делайте круговые движения глазами в одном, затем в другом направлении; повторите 4-6 раз.

Группа 3

В этой группе упражнения выполняются из положения стоя.

Упражнение 1. Смотрите обоими глазами вперед в течение 2-3 секунд, затем переводите взгляд на палец правой руки, поставив его перед лицом до уровня носа на расстоянии 25-30 сантиметров, и через 3-5 секунд руку опустите; повторите так 10-12 раз.

Упражнение 2. Обоими глазами смотрите 3-5 секунд на указательный палец левой руки, вытянутый перед лицом, затем, сгибая руку, приближайте палец к носу до тех пор, пока палец не начнет двоиться; и так — 6-8 раз.

Упражнение 3. В течение 3-5 секунд смотрите обоими глазами на указательный палец вытянутой правой руки, после чего прикройте левой ладонью левый глаз на 3-5 секунд, а правую руку в это время сгибайте и разгибайте. То же самое делайте, закрывая правой рукой правый глаз; повторите 6-8 раз.

Комплекс упражнений для массажа активных точек организма

         Массаж этих точек улучшает кровоснабжение головного мозга, усиливает отток лимфы, регулируя тем самым кровяное давление, способствует улучшению зрения и слуха. Кроме того, активные движения стимулируют кровообращение в кончиках пальцев, а поскольку нервные окончания пальцев непосредственно связаны с мозгом, их работа способствует успокоению и расслаблению. Нет необходимости сильно надавливать на точки. На каждую точку следует надавливать вторым или третьим пальцем 8-10 раз. 

1. Разогреваем ладошки: трем их друг об дружку, сжимаем-разжимаем кулачки в быстром темпе, трясем кистями рук.
2. Начинаем с лица: массажируем точку в середине лба.
3. Пальцами проводим линии бровей, слегка надавливая от переносицы к вискам.
4. Легкими движениями указательных пальцев проводим по крыльям носа сверху вниз.

5. Массажируем точки на крыльях носа.
6. Массажируем точки на висках.
7. Растираем мочки ушей.
8. Гладим легкими движениями пальцев за ушами.