ИЗУЧЕНИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПРЫЖКАМИ НА БАТУТЕ
статья

ИЗУЧЕНИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПРЫЖКАМИ НА БАТУТЕ

Аннотация. В статье представлены результаты исследования координационных способностей детей дошкольного возраста, занимающихся прыжками на батуте и детей, занимающихся физическим воспитанием по традиционной программе в дошкольном учреждении. Были изучены способность к перестроению двигательных действий, способность к равновесию, устойчивость вестибулярного аппарата, способность к дифференцированию параметров движений, способность к реагированию. Результаты обработаны математико-статистическими методами. Полученные данные позволили установить различия в проявлении координационных способностей мальчиков, занимающихся прыжками на батуте и детьми, не занимающимися спортом и сформулировать рекомендации для повышения эффективности тренировочного процесса.

Ключевые слова: координационные способности, равновесие, дифференцирование параметров движений, устойчивость вестибулярного аппарата, способности к реагированию

В современном обществе повышается важность поиска эффективных путей сохранения здоровья и улучшения физического развития детей дошкольного возраста. Результаты исследования уровня развития кондиционных способностей детей, проживающих на Крайнем Севере, показали, что большинство из них (61-72%) имеет уровень «ниже среднего» в соответствии с нормативами, разработанными для детей из центральных регионов нашей страны. По параметрам скоростно-силовых способностей, данные лишь 3% детей 5-7 лет находятся в пределах «выше среднего» уровня. В беге на выносливость результаты 4% обследованных 5 и 7 лет и 1% – 6 лет соответствуют уровню «выше среднего» [2]. Автор Б.Б. Егоров отмечает, что до поступления в детский сад выявляется 27,5% детей, имеющих проблемы со здоровьем, в 6 лет таких детей уже 43,2%, а в 7 лет – 58,3%, то есть более, чем в 2 раза. Если до поступления в детский сад нарушения осанки наблюдаются у 24,5% детей, то к 6-ти годам их количество увеличивается до 66,6%, к 7-ми годам – до 86,4%, то есть в 3,5 раза. Перед поступлением в первый класс фиксируются высокие показатели нарушений осанки (92,6%), наличия сколиоза (12,2%). Также вдвое увеличивается доля болезней органов пищеварения – отмечается у 50-60% дошкольников и системы кровообращения – у 42-56% детей [1]. Вышеизложенное позволяет констатировать о том, что организованная в дошкольных учреждениях образовательная среда не справляется с задачей сохранения и укрепления здоровья детей, которую перед ними ставит Федеральный государственный образовательный стандарт. В большей степени это связано с недостаточной эффективностью физического воспитания, характеризующегося однообразием упражнений, низким уровнем интенсивности физической нагрузки, отсутствием заинтересованности детей в используемых средствах, недостаточной эмоциональностью проводимых занятий.

Для решения данных проблем применяются различные средства и методы. Так, например, применение на занятиях по физической культуре в детских садах элементов хатха-йоги, бальных танцев, ритмической гимнастики, фитбол-гимнастики способствуют улучшению показателей здоровья и физического развития дошкольников. Считаем, что повышению эффективности занятий физическим воспитанием будет способствовать использование на физкультурных занятиях элементов вида спорта прыжки на батуте.

Прыжки на батуте – вид спорта, в котором спортсмен на специальных снарядах посредством использования упругой деформации опоры выполняет серию высоких сложно-координационных прыжков с многократными вращениями вокруг поперечной и продольной осей тела. Прыжки на батуте положительно сказываются на здоровье детей. Так, например, из исследований Казанцевой Н.В. мы видим положительное влияние занятий на состояние сводов стопы детей 5-7 лет. По окончанию 9-ти месячного эксперимента, особенностью которого стало использование  средств вида спорта прыжки на батуте, на 62% увеличилось количество детей с нормальным сводом стопы. В то время как занятия по традиционной методики коррекции плоскостопия дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения позволили улучшить показатели на 41% [3].

Также, занятия этим видом спорта развивают двигательные навыки, способствуют повышению координационных способностей. Координационные способности позволяют владеть своими двигательными действиями. В книге В.И. Ляха приводятся слова одного из крупных дидактов Г.Н. Сатирова, который отмечал: «Не овладев этим комплексом качеств и способностей, нельзя научиться управлять собой, своим телом, своими движениями ...», поэтому так важно развивать координацию в дошкольном возрасте, когда наступают сенситивные периоды в развитии физических качеств [4].

При этом, прыжки на батуте, являясь сложно-координационным видам спорта, предъявляют к занимающимся повышенные требования. Интенсивное развитие этого олимпийского вида спорта предъявляет все более высокие требования к физическим способностям юных спортсменов. Повысилась динамичность и виртуозность упражнений, появляются новые и оригинальные элементы и соединения. Для того, чтобы точно воспроизводить, дифференцировать и отмерять пространственные, силовые и временные параметры движений, уметь ориентироваться и быстро реагировать в сложных условиях, согласовывать  двигательную деятельность спортсмен должен обладать высоким уровнем развития координационных способностей [5].

Вместе с этим, переход спортивных школ на федеральные стандарты спортивной подготовки по видам спорта усложнил программу спортивной подготовки для занимающихся прыжками на батуте. К спортсменам предъявляются более высокие требования при отборе на следующий этап подготовки.

Так как набор в группы начальной подготовки в этом виде спорта начинается с дошкольного возраста, то важным является поиск ответа на вопрос о влиянии занятий прыжками на батуте на показатели координационных способностей детей, а также о возможности использования средств этого вида спорта в практике физического воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Задачи исследования: провести сравнительный анализ координационных способностей детей дошкольного возраста, занимающихся прыжками на батуте и детей, занимающихся физическим воспитанием по традиционной программе в дошкольном учреждении.

Для решения поставленной задачи использовали методы  исследования – педагогическое тестирование и математической статистики. Для изучения координационных способностей использовались тесты, предложенные В.И. Ляхом для оценки специфических координационных способностей. Для оценки способности к перестроению двигательных действий применялся тест «челночный бег 3х10 метров», для оценки способности к равновесию применяли тест удержание «равновесия на одной ноге», для оценки устойчивости вестибулярного аппарата применяли «повороты на 360°», для оценки способности к дифференцированию параметров движений использовали «прыжки вниз на разметку», для оценки способности к реагированию использовали тест «реакция на падающий предмет» с использованием линейки.

Организация исследования. В исследовании приняли участие 30 детей старшего дошкольного возраста, из которых 15 мальчиков, занимающихся прыжками на батуте в спортивной школе «Вымпел», имеющих стаж занятий 1 год, и 15 мальчиков, занимающихся физическим воспитанием по традиционной программе дошкольного образования в дошкольном образовательном учреждении «Умка» города Мегион.

В таблице 1 представлен сравнительный анализ уровня развития координационных способностей.

Таблица 1

Сравнительный анализ уровня развития координационных способностей

Результаты теста «Челночный бег 3х10 метров», характеризующего  способность к перестроению двигательных действий, показали, что у детей, занимающихся прыжками на батуте, скорость пробегания составила 9,58 сек  и соответствует высокому уровню развития этой способности, тогда как у детей, не занимающихся спортом, результат был равен 12,91 сек, соответствуя низкому уровню. В тесте «Равновесие на одной ноге» результаты были выше у спортсменов – 14,48 сек, но имеющееся большое среднеквадратичное отклонение (14,98 сек), говорит о неоднородности группы: что в составе испытуемых были дети, показавшие высокие результаты в тесте и дети, показавшие низкие результаты. В результатах дошкольников, занимающихся по традиционной программе, показатели способности к равновесию ниже и составили 4,54 сек.

Результаты теста «Повороты на 360°», показали лучшую способность к вестибулярной устойчивости и у спортсменов – 18,7 раз,  и у не спортсменов – 12,28 раз. В тесте «Прыжки вниз на разметку», оценивающем способность к дифференцированию параметров движений наблюдаются более высокие результаты у юных спортсменов. Результаты теста «Реакция на падающий предмет», оценивающего реагирующую способность, показали лучшие значения у юных спортсменов.

Проведенное исследование позволило сделать ряд заключений. Во-первых, мальчики, занимающиеся прыжками на батуте, превосходят своих сверстников в проявлении таких координационных способностей, как способность к перестроению двигательных действий и к равновесию. Это позволяет рекомендовать к использованию в практике физкультурного воспитания в условиях дошкольного учреждения средства вида спорта прыжки на батуте.

Во-вторых, способность к вестибулярной устойчивости, дифференцированию параметров движений, а также способность к реагированию у юных спортсменов незначительно отличались от результатов детей неспортсменов. Что требует внесения корректив в программу физической подготовки юных батутистов, акцентируя внимание на развитие данных координационных способностей.

Литература

1. Егоров Б.Б. Актуальные проблемы здоровья детей дошкольного возраста / Б.Б. Егоров // Дети России образованы и здоровы: мат-лы Всеросс. науч.-практ. конф. М.:2009. С. 233-235.
2. Ведерникова Л.В. Совершенствование координационных способностей дошкольников 5-7 лет, проживающих в регионах крайнего Севера / Л.В. Ведерникова: автореф. дисс. … канд. пед. наук. 2005. С. 8-9.
3. Казанцева Н.В. Использование прыжков на упругой опоре для коррекции плоскостопия у детей дошкольного возраста / Н.В. Казанцева // Вестник Красноярского государственного педагогического им. В.П. Астафьева. 2010. №3. 2-3 с.
4. Лях В.И. Координационные способности: диагностика и развитие / В.И. Лях. – М.: ТВТ Дивизион, 2006.
5. Пащенко Л.Г., Гончарова Ю.О. Развитие координационных способностей у юных акробаток / Семнадцатая региональная студ. науч. конф. Нижневартовского государственного университета: Статьи докладов (г.Нижневартовск, 2—3 апреля 2015 года). – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. ун-та, 2015. С. 655-657.