Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Грузинская народная хореография: девочки (Хореографический ансамбль «Колхида»)»
рабочая программа

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫЙ УЧЕБНЫЙ ОКРУГ

                 Государственное бюджетное образовательное учреждение

             дополнительного образования города Москвы

              «Центр детского творчества «Свиблово»

129343, Москва, улица Амундсена, дом 14, корп.1             

Тел:   8-499-760-01-15                                                                                    e-mail: sviblovo@edu.mos.ru

факс: 8-499-760-01-17                                                                                    http:// centrsviblovo.mskobr.ru

ОГРН  1077759314500,   ИНН7716585000,   КПП771601001

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Грузинская народная хореография: девочки

(Хореографический ансамбль «Колхида»)»

Уровень: углубленный

Направленность: художественная

Срок реализации: 5 лет

Возраст обучающихся: 12-18 лет

Автор-составитель:

художественный руководитель

Цимакуридзе Г. В.,

МОСКВА

2018

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

        В основе данной программы лежит программа «Грузинский народный танец», разработанная Д.Джавришвили,  а также более чем полувековой опыт творческий и педагогический опыт хореографических коллективов «Иверия» и «Колхида».

Хореографический коллектив «Колхида» был создан в Москве 1957 году. За время своего существования коллектив стал известен не только высоким уровнем хореографического искусства, демонстрируемого на сценах России и ближнего зарубежья, но также и как особый поликультурный коллектив, в котором обучаются дети разных национальностей. Репертуар «Колхиды»  богат и разнообразен, включает в себя как традиционные народные танцы Грузии, так и авторские постановки.

Программа составлена на основе репертуара хореографического ансамбля «Колхида», на данном уровне ведется обучение детей сложным по технике и стилю исполнения девичьих партий грузинских народных танцев. Программа является логическим продолжением программы базового уровня «Грузинская народная хореография: девочки (Хореографический ансамбль «Иверия»)».

        Направленность программы: художественная.

        Уровень образовательной программы: углубленный

        Категория обучающихся: девочки 12 - 18 лет

        Срок обучения:  5 лет

        Автор-составитель:        Художественный руководитель, Заслуженный работник культуры России, Заслуженный артист Аджарии, Почётный работник общего образования РФ Цимакуридзе Гиви Вахтангович

        Программа реализуется педагогами:    Нагибина Н.И., Тасоева Л.А, Лодина М.Б., Искеф С.Н., Гамсахурдия Н.Д., Тедеев Л.Ш., Квеквескири Б.М., Есартия Е.Г., Ходжава Л.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Программа «Грузинская народная хореография: девочки (Хореографический ансамбль «Колхида»)» относится к художественной направленности. Она направлена на развитие художественного вкуса, эмоционального и творческого восприятия танцевального искусства разных этнографических районов Грузии и приобщению детей к хореографическому искусству грузинских народов.  

«Грузинская народная хореография: девочки (Хореографический ансамбль «Колхида»)» относится к программам углубленного уровня и предполагает обучение детей, прошедших подготовку по программе базового уровня «Грузинская народная хореография: девочки (Хореографический ансамбль «Иверия»)». Обучение по программе «Грузинская народная хореография: девочки (Хореографический ансамбль «Колхида»)» является следующим этапом в обучении детей грузинской народной хореографии. Углубленный уровень предполагает усиление постановочной работы. К изучению предлагаются более сложные по технике и стилю исполнения танцы.

        Актуальность программы и педагогическая целесообразность

        Грузинская народная хореография — яркая, известная, разнообразная. Именно поэтому изучение грузинских народных танцев вызывает большой интерес у различных категорий населения, интересующихся танцевальным искусством, причем необязательно этнически связанных с Грузией и даже Кавказом. Нашим коллективом зафиксирован растущий год от года интерес детей и родителей на подробные образовательные программы. В основании его лежат как минимум два фактора: программа интересна для представителей грузинских народов, народов Кавказа, проживающих на территории Москвы, в связи с тем, что в рамках программы дети знакомятся со своей культурой, изучают свои традиции, а как известно в культурах данных народов умение танцевать считается обязательным навыком культурного человека; второй фактор - это большие творческие возможности программы, дети разных национальностей интересуются данным видом искусства, ведь оно развивает как физически, так и творчески.

Ансамбли «Иверия» и «Колхида» — коллективы с большим творческим опытом, хорошей хореографической базой, которая позволяет учить детей достигать высоких творческих результатов. Коллективы давно зарекомендовали себя в московском и всероссийском танцевальных сообществах, как профессиональные, творческие, яркие и колоритные коллективы, что вызывает несомненный спрос на образовательные услуги по данной направленности.

        Москва — многонациональный город, в котором живут, работают, занимаются творческой деятельностью представители многих национальностей. В таких условиях воспитание у подрастающего поколения культуры межэтнических отношений является одной из важнейших задач всей образовательной системы, что подчеркивается в современных нормативных актах. Таким образом, обучение детей по данной программе также удовлетворяет запрос общества на формирование подобных личностных качеств у подростков.

        Педагогическая целесообразность программы

        Обучение по данной программе педагогически целесообразно, так как оно носит воспитательный, развивающий и обучающий характер. Воспитание на фольклорной основе дает возможность формировать в каждой ученице лучшие человеческие качества, такие как человеколюбие, честность, уважительное, бережное и добросовестное отношение к искусству, трудолюбие, настойчивость, целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца.

        В рамках данной программы обучение классическому экзерсису выведен в отдельный блок, так как именно с возраста 12 лет мускулатура детей достигает необходимого развития для выполнения сложных элементов экзерсиса.  Если в программе базового уровня в связи с малым количеством упражнений данный блок целесообразней было изучать, как часть общего тренажа, то в рамках данного уровня программы он был вынесен в отдельный блок, так как дается большое количество упражнений.

        «Народный тренаж» также становится более разнообразным, в него включаются все больше движений и комбинаций, изучаемых в рамках определенного учебного года. Для качественного обучения хореографии, подготовки тела, мускулатуры, разработки подвижности связок необходимо систематическое выполнение упражнений из народного тренажа. Движения, из которых строится танец, оттачиваются на занятиях. Они составляют основные элементы ежедневного народного тренажа не только начинающих, но и заслуженных танцовщиков.

        Для каждого танца педагог должен выбрать наиболее эффективный путь объяснения, обучения. Интересные методические приемы вызывают у детей желание танцевать. В своей работе педагог использует:

1. Метод показа.
2. Словесный метод.
3. Импровизационный метод. При обучении танцам следует постепенно подводить детей к свободному, непринужденному движению, такому, как подсказывает музыка. Для отработки подобного навыка в программе отводится определенная часть учебного времени.
4. Метод иллюстративной наглядности.
5. Концентрический метод. Этот метод заключается в том, что педагог по мере усвоения детьми определенных движений, танцевальных композиций снова возвращается к пройденному, но уже может предложить усложненный вариант. На этом методе основано изучение горского танца, который усложняется по мере подготовленности детей.

Отличительные особенности образовательной программы

        Среди проанализированных нами программ хореографической подготовки детей, представленных в списке литературы, нами не было найдено аналогичных по содержанию. Существуют программы по хореографической подготовке детей, как предпрофессиональные, так и общеразвивающие. Есть программы по обучению русским народным танцам, либо по обучению танцем народов мира. В подобных программах присутствуют разделы по обучению танцев грузинской народной хореографии, танцам народов Кавказа. Однако в нашей программе обучение направлено исключительно на изучение танцев народов, проживающих на территории Грузии. При этом культура и искусство народов Грузии изучается во всей их глубине и многообразии.

        В связи с таким специфичным содержанием для обучения по данной программе используется собрание уникального методического сопровождения, позволяющего полноценно окунуть детей в мир Грузии, и её народов при  изучении хореографии. Среди методического материала есть сборники по традициям народов, народному творчеству и узорам, записи концертных выступлений известных коллективов грузинского народного танца, костюмы.

        Ещё одна отличительная особенность программы заключается в методике обучению танца. В программу включены два блока: «классический экзерсис» и «народный тренаж». Оба блока направлены на грамотное формирование двигательного аппарата тела, необходимого при исполнении хореографических номеров. Блоки могут проводиться как на одном занятии вместе, так и чередуясь. Некоторые движения народного тренажа, которые являются элементами танца, на каждом занятии на середине зала исполняются учащимися поочередно. Тем самым создается возможность для исполнения и отработки определенного движения. Педагог может оценить правильность выполнения движений каждым учащимся. Кроме того дети постепенно привыкают исполнять движения на зрителя: снимается скованность, стеснение.

        В последний год прохождения программы учащимся не предлагаются к изучению новые сложные танцы. Им предлагается учить хореографические композиции на основе изученного за все годы обучения материала. Большее время отводится танцевальной практике, в рамках которой идет прогон всех номеров репертуара ансамбля. Кроме того, в своих номерах старшие ученики начинают в большей степени взаимодействовать с младшими, ведется постановка номеров, в которых учащиеся младших групп могут принять участие с небольшим соло, которое они выучили.

        Цель программы — развитие танцевально-творческих способностей, совершенствование техники исполнения девичьих партий грузинского народного танца, обучение созданию художественного образа на сцене, воспитание общей танцевальной культуры.

Основные задачи

Обучающие

• изучение истории развития хореографического искусство, знакомство с творчеством наиболее известных танцоров;

• совершенствование техники исполнения женских движений грузинского народного танца;
• изучение географических и культурных особенностей районов Грузии: Тушети, Картли,  Имерети, Кахети, Хевсурети, Мтиулети, Гурия и т. д;
• изучение техники исполнения движений и комбинаций женских партий разных народных танцев Грузии, входящих в репертуар ансамбля «Колхида».
• постановка сюжетно-динамических номеров;
• овладение навыками передачи стиля и характера исполняемого народного танца;
• работа над концертной программой, номерами концертных выступлений

Развивающие

• развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;

• развитие способности творчески мыслить;
• формирование способности создания и воплощения творческого образа, передачи его зрителям по средствам танца;
• совершенствование физических данных: развитие мышц, связок, подвижности суставов, развитие “подъема”, “шага”, гибкости, прыжка, выработка осанки, укрепление здоровья,  развитие координации, естественной грации, музыкальности и ритмичности;
• развитие специальных видов памяти: музыкальная, моторная, хореографическая;
• развитие самосознания, формирование социальной и этнической идентичности.

Воспитательные

• формирование эстетического вкуса, желания создавать творческий продукт средствами танца;

• формирование потребности в эстетичном исполнении танца;
• формирования таких качеств, как целеустремленность, трудолюбие, патриотизм, ответственность, настойчивость и упорство, умение взвешенно относиться к своим результатам, смелость, умение дорожить временем и помогать друг другу;
• воспитание толерантности, уважения к ценностям различных культур, развитие культуры межэтнического общения;
• воспитание уважения к традициям ансамбля, желания развиваться в области народного хореографического искусства.

Организация работы

Программа «Грузинская народная хореография: девочки (Хореографический ансамбль «Колхида») рассчитана на 5 лет.

Каждый год предполагает 190  часов, реализуемых в течение 38 недель. Количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы – 950.

Категория обучающихся: девочки (девушки), возраст 12 - 18 лет. Принимаются дети без медицинских противопоказаний, прошедшие обучение по программе «Грузинская народная хореография: девочки (Хореографический ансамбль «Иверия»)» базового уровня, а также дети, чьи навыки и знания соответствуют данному этапу обучения, что устанавливается педагогом или художественным руководителем.

Учащимися являются не только этнические грузины. Коллектив «Колхида» - многонациональный, обучающимися могут быть дети любых национальностей, проживающих в Москве.

Количество обучающихся в группе с учетом возрастных особенностей детей и площади хореографических залов может быть от 12  человек.

Режим учебных занятий:

Занятия проводятся 3 раза в неделю. 2 занятия в неделю по 2 часа и  1 занятие - 1 час, или 2 раза в неделю по 1.5 часа и 1 занятие 2 часа. 1  час занятий включает в себя 45 минут учебного времени. Занятия проводятся с обязательным 15-минутным перерывом.

При наличии в штате концертмейстеров занятия проводятся в сопровождении клавишных (фортепиано) и ударных (доли – грузинского народного инструмента) инструментов. Допускается проводить занятия под фонограмму, для чего залы должны быть оборудованы специальной аппаратурой.

Форма обучения: групповая.

Основные формы занятий:

• учебные

• контрольные занятия;
• открытые занятия;
• конкурсы.

В Приложении 1 представлена примерная схема занятия по программе.

Планируемые результаты освоения программы:

Предметные результаты.

Первый год обучения

К концу учебного года обучающиеся должны

знать:

• единые требования о правилах поведения в хореографическом зале, на сцене и других концертных и репетиционных помещениях;

• основные правила техники безопасности во время занятий танцами;
• движения народно-сценического тренажа;
• название базовых элементов и комбинация изученных танцев;
• правила и рисунок танцев  «Хевсурский», «Лирический», женские партии танца «Гандагана»;
• историю танцев  «Хевсурский», «Лирический», «Гандагана»;
• историю этнографических районов Грузии: Аджария, Хевсурети;
• особенности костюмов для данных танцев;
• правила нанесения сценического грима        
• правила эксплуатации сценического костюма.

уметь:

• исполнять народно-сценический тренаж, включающий элементы движения и комбинации танцев «Хевсурский», «Лирический», женские партии танца, «Гандагана»;

• исполнять танцы  «Хевсурский», «Лирический», женские партии танца, «Гандагана»;

• владеть корпусом во время поворотов;

• передавать выразительность  танцев;
• наносить основу под сценический грим;
• исполнять импровизацию на тему изученных танцев;
• ориентироваться в сценическом  пространстве;
• самостоятельно одеть сценический костюм.

Второй год обучения

К концу учебного года обучающиеся должны

знать:

• движения и комбинации танцев «Сопело», «Калонаринджиано», женские партии танца «Мтиэл-кал-важтацеква»;
• этнографические районы Грузии: Имерети, Мтиулети, народные костюмы данных районов;
• терминологию движений для данных танцев на  грузинском языке;
• в основах сценического грима: корректировать брови;

уметь:

• исполнять танцы «Сопело», «Калонаринджиано»,  женские партии танца «Мтиэл-кал-важтацеква»;

• исполнять изученные хореографические композиции;
• владеть танцевальной техникой на пальцах;
• уметь передавать  выразительность, характер и  эмоциональность  танцев;
• исполнить импровизацию на тему изученных танцев;
• нанести сценический грим,  помаду, румяна;
• уметь работать с реквизитом на сцене (корзины);
• технически верно выступать перед зрителем.

Третий год обучения

К концу учебного года обучающиеся должны

знать:

• последовательность народно-сценического тренажа;
• танцы «Нарнари», «Картули» из оперы «Кето и Котэ»,  «Давлури - Картули», женские партии танца «Сила в единстве»;
• этнографические районы Грузии: Картли, Гурию, народные костюмы;
• технику исполнения движений на пальцах;
• особенности восточного грима.

уметь:

• исполнять поставленные танцы;
• исполнять импровизацию на тему изученных танцев;
• эмоционально и технически верно выступать перед зрителем;
• уметь самостоятельно одеть сценический костюм.

Четвертый год обучения

К концу учебного года обучающиеся должны

знать:

• движения и комбинации танцев «Джейрани», Пшавский», женские партии танцев «Мухамбази», «Салхино»;

• репертуар хореографического коллектива;
• сходство и различия женского и мужского грима;
• этнографические районы Грузии: Кахети, Мегрелию.

уметь:

• исполнять импровизацию на тему изученных танцев;

• эмоционально свободно выступать перед зрителем;
• уметь самостоятельно одеть сценический костюм;
• исполнять весь репертуар хореографического коллектива;
• уметь самостоятельно одеть сценический костюм.

Пятый год обучения

К концу учебного года обучающиеся должны

знать:

• танцы «Самая», «Тбилисури сартпиало», женские партии танцев «Илоури», «Джута», «Паэмани»;
• репертуар ансамбля;
• иметь представление об исторических, географических и культурных различий этнографических районов Грузии, изученных за время обучения;
• имена творческих деятелей Грузии, прославивших фольклор Грузии.

уметь:

• исполнять женские партии танцев, входящих в репертуар ансамбля;
• уметь наносить сценический грим в соответствии с поставленной задачей;
• надевать и носить сценический костюм в соответствии со стилем;

Личностные результаты

Программные требования в области воспитания

• Готовность к осознанному профессиональному выбору дальнейшей профессиональной деятельности;

• сформированный художественный вкус; умеет осваивать и перенимать ценности мировой и отечественной культуры, уважает и понимает художественные произведения, их национальную специфику и социальный характер (компетентен в сфере гражданско-общественной деятельности);
• творческий подход в решении задачи организации своего досуга;
• потребность в содержательном проведении досуга, как возможности саморазвития;
• сформированные компетенции коммуникации, межкультурной толерантности.

Программные требования в области развития:

• владеть навыками коммуникативной культуры и широким кругозором (компетентен в бытовой сфере);
• развитый танцевально-исполнительский аппарат танцора народного направления хореографии: сильные мышцы, гибкость связок;
• понимать свою собственную этническую принадлежность, знать традиции и культуру своего народа, проявлять уважительное отношение к своей культуре, а также к представителям других этнических групп.

Метапредметные результаты

Учащийся способен:

1. Принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её достижения, контролировать результат;
2. Осуществлять рефлексию способов и условий действий;
3. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
4. Находить необходимую интересующую информацию с помощью ИКТ, умеет отбирать и анализировать найденную информацию;
5. Работать в коллективе: проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и творческих задач; задает вопросы, необходимые для организации собственной и групповой работы; умеет договариваться о распределении функций в совместной деятельности;
6. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
7. Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, а также разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Содержание обучения

Первый год обучения

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ

1. Вводное занятие

Теория. Организационные вопросы: знакомство обучающихся с целями и задачами программы на год. Правила техники безопасности, правила и традиции коллектива «Колхида».

2. Классический экзерсис и народный тренаж

Теория. Демонстрация упражнения под счет и под музыку, демонстрация упражнения в танце.

Практика. Выполнение упражнений на выработку силы, выносливости, гибкости, пластичности, а также упражнения с элементами изучаемых движений и комбинаций  в течение года.

Классический экзерсис. Упражнения выполняются лицом к станку, на середине зала, и прыжки.

Экзерсис у станка.

Совершенствуется форма и техника исполнения ранее пройденных движений в увеличенных количествах и несколько ускоренных темпах. Ряд движений усложняется за счёт исполнения их в epaulement, позах с plie releve. Изучаются маленькие и большие позы, позы на 90*, attitudes, arabesques.Изменяется количество долей музыкального такта, приходящихся на исполнение одного движения; так grand plie исполняют на 1 такт 4/4, battement tendu и battement tendu jete — на ¼, battement tendu pour le pied — на 2/4, rond de jambe par terre — на ¼, battement fondu — на 2/4, battement frappe — на ¼, battement double frappe - на 2/4, battement soutenu — на 2/4, rond de jambe en I`air — на ¼, petit battement — на ¼, grand battement jete — на ¼.

Идёт усложнение ряда движений за счёт подъёма опорной ноги на полупальцы.  Сначала часть однородных движений, входящих в комбинацию, исполняется на всей стопе, часть — стоя на полупальцах; к концу учебного года стопа опорной ноги в preparation поднимается на полупальцы и остаётся на полупальцах во время исполнения всей комбинации или, как в  battement fondu, battement soutenu все движения, входящие в комбинацию, исполняются с подъёмом на полупальцы.

Подготовительное упражнение -  releve на полупальцах на одной ноге — исполняется в конце экзерсиса у палки, лицом к станку.

Экзерсис на середине

Первые упражнения в  epaulement – battement tendu и battement tendu jete – исполняют на croise и efface с руками маленьких и больших поз.

• Так же в epaulement исполняются упражнения grand battement jete  и  grand battement jete pique в больших позах.
• Battement fondu исполняется в маленьких позах croisee и effacee. Правила исполнения demi-rond de jamde en dehors и en dedans  на 90* остаются теми же, что у палки.

Позы классического танца на 90*:

• Croisee , efface и ecarte  - вперёд, назад.  Arabesques — I, П, Ш и IV.
• Temps lie вперёд и назад с перегибом корпуса.
• Attitudes croisee и effacee.   IV и V port de bras.

Прыжки (allegro):

На первом году программы прыжковые упражнения совершенствуют высоту прыжка и тренируют мышцы на маленьких прыжках.

• Grand chargement de pieds,  petitchangement de pieds, glissade всторону, glissade в позу croisee вперёд, grand et petit echappe. Gete в маленьких позах (и в обратном направлении).

• Pas echappe на одну ногу (и в обратном направлении). Pas assemble в позах. Double assemble. Pas de basque вперёд и назад. Sissonne ouverte и sissonne fermee. Sissonne в I arabesque.

Народный тренаж

Девичьи ходы и движения танца «Хевсурский»

• «сриала эргцеребзе,

• «мокле ртула»,
• «ириби ртула»,
• «чдомили цинсвла»,
• «чакврит ириби свла»,
• «дахурули чаквра»,
• «эргцерзе бруни».

Девичьи ходы и движения танца «Лирический»

• «сада сриала»,

• «ниавади»,
• «кочлура»,
• «ириба»,
• «цинамхарамартули»,
• «сакриало».

Девичьи ходы и движения танца «Гандагана»

• «криала»,

•  «укусвла»,
•  «гвердзе свла»,
•  «хлартули»,
•  «мкерддахурули»,
•  «хелсартави».

3. Танцевально-сценическая практика

        На занятиях, связанных с танцевально-сценической практикой,  осуществляется знакомство с музыкальным материалом танцев  «Хевсурский», «Лирический», «Гандагана». Изучение танцевальных движений, соединение движений в танцевальные композиции, разводка танцевальных комбинаций в рисунках, переходах, образах.

        Теория. Знакомство с этнографическими районами Грузии, их танцевальным искусством. История возникновения изучаемых танцев. Демонстрация танцев «Хевсурского», «Лирического»  и «Гандагана», (просмотр видеоматериалов), их тематическое содержание, музыкальное сопровождение.

В концертном репертуаре коллектива немало народных танцев, построенных на сюжетной основе, которые, помимо танцевальной техники, требуют еще и артистичности. Поэтому в программу введено элементарное знакомство с основами актерского мастерства. Необходимо научить ребят интерпретировать эмоциональное состояние героев сюжетных танцев.

Изучение костюмов для поставленных танцев. Импровизация на тему изученных танцев.  Добиваться гармоничного соединения восприятия музыки и движений.

Практика. Проработка танцевальных элементов, танцевальных движений и их комбинаций.   Отработка технического и художественного мастерства. На занятиях импровизацией обучающиеся учатся создавать танцевальную импровизацию под заданную музыку на заданную тему. Самостоятельно  одеться в костюм,   изучение правил ухода,  эксплуатации. Уметь правильно ухаживать за кожей лица, правильно наносить и снимать сценический грим.

4. Концертная деятельность, участие в фестивалях и конкурсах

Концертная практика. Выступления, концертная деятельность, участие в различных мероприятиях, конкурсах и фестивалях хореографической направленности.

5. Итоговое занятие

Проведение зачетного занятия с целью проверки качества изученного материала. Участие в отчетном концерте коллектива в конце учебного года.

Примерный календарно-тематический учебный план

Второй год обучения

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ

1. Вводное занятие

Организационные вопросы: знакомство обучающихся с целями и задачами учебного года. Правила техники безопасности.

2. Классический экзерсис народный тренаж.

Теория: демонстрация упражнения под счет и под музыку, демонстрация упражнения в танце.

Практика

Классический экзерсис

Завершается освоение основных элементов фундамента классического танца. Наряду с совершенствованием движений, пройденных в предыдущих годах, изучаются их более сложные формы и осваиваются новые программные движения.

Особое внимание уделяется выработке устойчивости при исполнении движений на полупальцах. По-прежнему обращается большое внимание на развитие мышц стопы. Увеличивается количество releve на одной ноге в упражнениях экзерсиса у палки и на середине зала, в прыжках.

Слитное исполнение движений, без фиксации (как это было в предыдущие годы обучения) промежуточных положений. Продолжается работа по танцевальной окраске движений, вводятся небольшие наклоны и лёгкие перегибы корпуса, больше движений исполняется в epaulement и позах, координируются движения корпуса, рук, ног, головы. Ускоряется темп во всех движениях, кроме adajio и plie.

Экзерсис у станка

• Вattement double fondu, grand rond de jamde en dehors и en dedans на 90*.

• Pas coupe – представляет собой вспомогательное движение классического танца и потому всегда исполняется вместе с другими движениями, встречаясь в упражнениях у палки и на середине, а также в прыжковых упражнениях.
• Полуповороты en dehors и en dedans с подменой ноги на целой стопе, также на полупальцах.
• Подготовительные упражнения для туров из V позиции en dehors и en dedans.

Экзерсис на середине

За счёт ускорения темпа в экзерсисе у палки увеличивается время для работы на середине зала. Продолжается совершенствование движений, исполняемых в малых и больших позах.

• Упражнения из экзерсиса у палки изучаются на середине зала в сочетании с epaulement, большими и маленькими позами классического танца, port de bras, различными видами pas de bourree, preparation к турам, coupe, поворотами на полупальцы. Начинается изучение движений entournant, подготовительных упражнений к турам.

• VI port de bras. Подготовительные упражнения к турам en dehors, en dedans со П, IV и V позиций.
• Pas de bourree dessus-dessous.

Прыжки (allegro)

• Pas echappe в IV позицию на croise и efface. Temps leve.

• Sissonne ouverte в позах.
• Sissonne fermee в позах.
• Pas jete с продвижением в сторону, вперёд и назад.
• Pas dechat с отбрасыванием ног назад и с броском ног вперёд.

Народный тренаж

Девичьи ходы и движения танца «Сопело»

• «сриала эргцеребзе»,

• «ртула»,
• «куслура»,
• «сакартуло»,
• «зехтобруни»,
• «дахвевит бруни».

Девичьи ходы и движения танца «Кало наринджиано»

• «чакврит ириби свла»,

• «перекат»,
•  «пехчдомили укусвла»,
•  «цвивкневит чаквра»,
•  «бзриала бруни»,
•  «мухлура».

Девичьи ходы и движения танца «Мтиэл-кал-важта цеква»

•  «мухлура зехтомит»,

•  «ртула»,
•  «сада сриала»,
•  «ордакврит укусвла»,
•  «гверде свла»,
•  «ганбиджит чаквра»,
•  «чакврит ириби свла».

3. Танцевально-сценическая практика

На занятиях, связанных с танцевально-сценической практикой,  осуществляется знакомство с музыкальным материалом танцев «Сопело», «Кало наринджиано», «Мтиэл-кал-важта цеква». Изучение танцевальных движений, соединение движений в танцевальные композиции, разводка танцевальных комбинаций в рисунках, переходах, образах.

        Теория. Знакомство с этнографическими районами Грузии, их танцевальным искусством. История возникновения изучаемых танцев. Демонстрация танцев «Сопело», «Кало наринджиано», «Мтиэл-кал важта цеква», (просмотр видеоматериалов), их тематическое содержание, музыкальное сопровождение.

В концертном репертуаре коллектива немало народных танцев, построенных на сюжетной основе, которые, помимо танцевальной техники, требуют еще и артистичности. Поэтому в программу введено элементарное знакомство с основами актерского мастерства. Необходимо научить ребят интерпретировать эмоциональное состояние героев сюжетных танцев.        Практика. Проработка танцевальных элементов, танцевальных движений и их комбинаций. Отработка технического и художественного мастерства.

На занятиях импровизацией обучающиеся учатся создавать танцевальную импровизацию под заданную музыку на заданную тему. Самостоятельно  одеваться в костюм,  изучение правил ухода,  эксплуатации. Уметь правильно ухаживать за кожей лица, правильно наносить и снимать сценический грим.

 Использование различных упражнений на развитие актерского мастерства, выразительной эмоциональности. Учить интерпретировать эмоциональное состояние героев сюжетных танцев.

Добиваться гармоничного соединения восприятия музыки и движений.

Приобретать  навык внимательно слушать музыку, чувствовать ее, выражать  своими движениями.  Работать над самовыражением.

Работа с костюмом для танцев «Сопело», «Кало наринджиано», «Мтиэл-кал-важта цеква». Оформление костюма, обучение самостоятельно  одеть костюм,  изучение правил ухода,  эксплуатации. Изготовление необходимого реквизита.

                Правила нанесения помады,  румян. Прорисовка и изменение контура губ.

4. Концертная деятельность, участие в фестивалях и конкурсах

Концертная практика. Постановка и отработка танцевальных композиций. Работа также над композициями, пройденными на первом году обучения. Выступления, концертная деятельность, участие в различных мероприятиях, конкурсах и фестивалях хореографической направленности.

5. Итоговое занятие

Проведение зачетного занятия  с целью проверки качества изученного материала. Участие в отчетном концерте коллектива в конце учебного года.

Примерный календарно-тематический учебный план

Третий год обучения

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ

1. Вводное занятие

Организационные вопросы: знакомство обучающихся с целями и задачами учебного года. Правила техники безопасности.

2. Классический экзерсис и народный тренаж

Теория: демонстрация упражнения под счет и под музыку, демонстрация упражнения в танце.

Практика

Классический экзерсис. Продолжается работа, направленная на дальнейшее развитие ног, устойчивости на полупальцах, общую физическую выносливость. В этих целях увеличивается количество движений, входящих в одну комбинацию, ускоряется по сравнению с предыдущим семестром темп занятия, больше времени уделяется той его части, в которой делают прыжки. Одновременно развивается согласованность в работе всех частей двигательного аппарата тела.

                Экзерсис у станка

• Основная задача — развитие и укрепление устойчивости в упражнениях с полуповоротами на одной ноге, умение переносить центр тяжести корпуса, сохраняя равновесие.

• Сокращается количество музыкальных долей такта, приходящихся на исполнение одного движения. Так rond de jambe en l`air и petit battement могут исполняться на 1/8 долю музыкального такта, battement releve lent на 90* и battement developpe можно исполнять на 1 такт 4/4.

Все движения экзерсиса у станка по сравнению со вторым годом обучения исполняются в более быстром темпе.

• Battement fondu с plie releve и demi-rond de jamde во всех направлениях и все позы вперёд,назад. Музыкальный размер: 2/4. Движение исполняется на 2 такта.

• Battement releve lent на 90* и battement developpe во всех направлениях и позах: croisee, effacee ecarte, attitude croisee и effacee; П arabesques — исполняют на полупальцах. Музыкальный размер: 4/4, ¾. Движение испошняется на 2 или 1 такт по 4/4; на 4 такта по 3/4.
• Grand rond de jambe developpe en dehors и en dedans, стоя на полупальцах опорной ноги. Музыкальный размер 4/4, ¾. Движение исполняется на 2 такта по 4/4 или 8 тактов по ¾.
• Tombe с полуповоротом на cou-de-pied en dehors и en dedans. Музыкальный размер: 2/4, ¾. Движение исполняется на 2 такта по 4/4 или 8 тактов по 3/4
• Grand battement jete c подъёмом на полупальцы и на полупальцах. Музыкальный размер: 2/4. Движение исполняется на 3/4
• Полуповорот en deors и en dedans, поворот на 360* по направлению к палке и по направлению от палки. Battement soutenu на 90*.
• Полуповорот en dehors (en dedans) с ногой, вытянутой вперёд (назад )на 45* - battement fondu с поворотом к палке (от палки) на 180*. Полуповорот с plie releve en dehors en dedans по направлению к палке и по направлению от палки. Battement developpe с медленным поворотом en dehors и en dedans с ногой, открытой вперёд и назад. Тур en dehors и en dedans.
• Grand battement jete сбыстрым developpe (мягкий батман) вперёд, всторону, назад.

Экзерсис на середине

                Упражнения на середине зала изучают в той же последовательности, следуя тем же методическим указаниям, что и у палки. Новые движения программы данного года изучают сначала в чистом виде, затем в очень несложных сочетаниях с движениями, пройденными раньше, добиваясь прежде всего правильности, чистоты и выразительности исполнения.

• Battement tendu en tournant en dehors и en dedans. Rond de jambe par terre en tournant на ¼ поворота. Jete en tournant на ½ поворота с продвижением по прямой и в обратном направлении.

• Pas de bourree en tournant en dehors en dedans.
• Тур en dehors en dedans по П, V и IV позиции.
• Temps lie на 90* вперёд, назад.

Прыжки (allegro)

                На третьем году обучения вводятся высокие трамплинные прыжки. Как и маленькие прыжки трамплинного характера, их исполняют с короткого упругого plie.

• Sissonnee tombee вперёд, назад, в сторону.

• Pas ballonne: в сторону; на efface вперёд и назад.
• Pas emboite на 45*: вперёд, назад en fase без продвижения; с продвижением по диагонали вперёд и назад.
• Pas chasse по диагонали вперёд и назад.
• Pas chasse соединяют с sissonne tombee и c developpe tombee.
• Grand sissonne onverte: без продвижения; в сторону, вперёд и назад.
• Pas assemble в сторону и в обратном направлении.
• Pas coupe.
• Pas echappe en tournant.
• Battu (заноски).
• Тур в воздухе.
• Temps lie saute вперёд и назад.

Народный тренаж

К ранее изученным движениям добавляются новые движения. Отработка движений, характерных для народного грузинского танца, а также отработка связок движений.

Девичьи ходы и движения танца «Нарнари»

• «сада сриала»,
• «ниавади»,
• «самдакврити»,
• «пехчдомит гвердзе свла»,
• «ириба».

Девичьи ходы и движения танца «Картули из оперы Кето и Коте»

• «криала»,
• «самдакврити»,
• «гедура»,
• «хелсартави»,
• «мкерддахурули»,
• «сакартуло».

Девичьи ходы и движения танца «Дворцовый танец Давлури-Картули»

• «сриала эргцеребзе»,
• «хлартули»,
• «ордакврит укусвла»,
• «мтиульское полузакрытое»,
• «эрдахурули открытое»,
• «гиа».

3. Танцевально-сценическая практика

На занятиях, связанных с танцевально-сценической практикой,  осуществляется знакомство с музыкальным материалом танцев «Сопело», «Кало наринджиано», «Мтиэл-кал-важта цеква». Изучение танцевальных движений, соединение движений в танцевальные композиции, разводка танцевальных комбинаций в рисунках, переходах, образах.

        Теория. Знакомство с этнографическими районами Грузии, их танцевальным искусством. История возникновения изучаемых танцев. Демонстрация танцев   «Нарнари», «Картули из оперы Кето и Коте», «Дворцовый танец Давлури-Картули», (просмотр видеоматериалов), их тематическое содержание, музыкальное сопровождение.

В концертном репертуаре коллектива немало народных танцев, построенных на сюжетной основе, которые, помимо танцевальной техники, требуют еще и артистичности. Поэтому в программу введено элементарное знакомство с основами актерского мастерства. Необходимо научить ребят интерпретировать эмоциональное состояние героев сюжетных танцев.

Изучение костюмов для поставленных танцев. Импровизация на тему изученных танцев.  Добиваться гармоничного соединения восприятия музыки и движений.

Практика. Проработка танцевальных элементов, танцевальных движений и их комбинаций.   Знакомство с этнографическим районом Грузии - Картли, ее танцевальным искусством. История, обычаи, географическое положение,  фольклор. Костюмы танцев «Нарнари», «Картули из оперы Кето и Коте», «Дворцовый танец Давлури-Картули».

        Использование различных упражнений на развитие актерского мастерства, выразительной эмоциональности. Упражнения на пластику и подвижность. Учить интерпретировать эмоциональное состояние героев сюжетных танцев.

        Работа с костюмами для танцев «Нарнари», «Картули из отеры Кето и Коте», « Дворцовый танец Давлури-Картули». Оформление костюма, обучение умению самостоятельно  одеть костюм,  изучение правил ухода,  эксплуатации.

4. Концертная деятельность, участие в фестивалях и конкурсах

Концертная практика. Отработка танцевальных композиций и концертных номеров, включая также номера предыдущих годов обучения. Выступления, концертная деятельность, участие в различных мероприятиях, конкурсах и фестивалях хореографической направленности.

5. Итоговое занятие

Проведение зачетного занятия с целью проверки качества изученного материала. Участие в отчетном концерте коллектива в конце учебного года.

Примерный календарно-тематический учебный план

Четвертый год обучения

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ

1. Вводное занятие

Организационные вопросы: знакомство обучающихся с целями и задачами учебного года. Правила техники безопасности.

2. Классический экзерсис и народный тренаж

Теория: демонстрация упражнения под счет и под музыку, демонстрация упражнения в танце.

Практика

Классический экзерсис

Продолжается работа над пластикой тела, выразительностью исполнения, пластической и ритмической согласованностью движений корпуса, рук, ног, головы. Развитие апломба, эмоционального восприятия и передачи, музыкальных тем.

Сочетание движений становится, по сравнению с предыдущим годом, более танцевальным.

                Экзерсис у станка

• Battement fondu на 90*.

• Developpe plie releve на 90*.
• Flic-flac на 45*. Battement battu на 45*.
• Короткое balance на уровень 90*.
• Pas ballotte вперёд, назадна 90*.

Экзерсис на середине

                Все новые движения на середине зала вначале проходят в чистом виде, и только по усвоении их соединяют с ранее пройденными движениями. Ряд движений предыдущего года обучения повторяют, развивают и усложняют. Например, усвоив battement tendu en tournant на ¼ поворота (90*), его исполняют и на ½ поворота (180*). Правила самого поворота не меняются. Необходимо добиваться, чтобы поворот корпуса точно совпадал с движением работающей ноги, руки сохраняли точно П позицию.

• Petit battement и battement frappe исполняются en tournant. Прежде чем перейти к их изучению, необходимо закрепить данные движения на полупальцах enface.

• Petit battement en tournant en dehors en dedans.
• Flic-flac: без поворота; с поворотом на 1/8 (45*).
• Подготовительное упражнение к турам со П позиции на 90* en dehors en dedans.
• VI port de bras-preparation.
• Тур lent в больших позах.
• Temp lie par terre с туром en dehors en dedans.

Прыжки (allegro)

                На четвёртом году обучения изучают более высокие прыжки, для которых требуется сильная отдача от пола, поэтому необходимо продолжить исполнение трамплинных прыжках как в простом, так и в более сложном виде. К ним относится temps leve на одной ноге с положением другой ноги на cou-de-pied впереди или сзади. Трамплинные прыжки исполняются восьмыми долями такта. Чередование трамплинных прыжков — с мягкими, эластичными, и высоких — с маленькими поможет развить элевацию, необходимую для больших прыжков с продвижением.

• Grande sissonne ouverte: в позах без продвижения; в позу croisee вперёд и назад.

• Echappe battu с усложнённой заноской.
• Royal – changement de pieds сзаноской.
• Entrechat – quatre.
• Echappe battu с окончанием на одну ногу(на одну ногу в обратном направлении).
• Assemble battu.
• Rоnd de jambe en l`air saute en dehors en dedans.
• Sissonne fondu на 90* с продвижением в сторону.
• Grand assemble: с продвижением; с шага-coupe через IV позицию вперёд.
• Brise вперёд и назад.
• Pas jete battu.

Народный тренаж

Девичьи ходы и движения танца «Джейрани»,

• «криала»,
• «ртула»,
• «хелсартави»,
• «бруни»,
• «хлартули».

Девичьи ходы и движения танца «Пшавский»

• «сада сриала»,
• «мокле ртула»,
• «ириби ртула»,
• «куслдакврити укусвла»,
• «чаквра»,
• «бруни».

Девичьи ходы и движения танца «Мухамбази»

• «сада сриала»,
• «перекат»,
• «сартави»,
• «дахвевит бруни».

Девичьи ходы и движения танца «Салхино».

• «пренмухлура»,
• «мухлура зехтомит»,
• «криала цинсвла»,
• «куслура»,
• «куслцера чаквра»,
• «мтиульское положение рук».

3.Танцевально-сценическая практика

На занятиях, связанных с танцевально-сценической практикой,  осуществляется знакомство с музыкальным материалом танцев «Сопело», «Кало наринджиано», «Мтиэл-кал-важта цеква». Изучение танцевальных движений, соединение движений в танцевальные композиции, разводка танцевальных комбинаций в рисунках, переходах, образах.

        Теория. Знакомство с этнографическими районами Грузии, их танцевальным искусством. История возникновения изучаемых танцев. Демонстрация танцев  «Джейрани», «Пшавский», «Мухамбази», «Салхино», (просмотр видеоматериалов), их тематическое содержание, музыкальное сопровождение.

Изучение костюмов для поставленных танцев. Импровизация на тему изученных танцев.

Практика. Проработка танцевальных элементов, танцевальных движений и их комбинаций.   Отработка технического и художественного мастерства. Знакомство с танцем этнографического района горной Грузии — Пшавхевсурети,   танцевальным искусством старого Тбилиси. История, обычаи, географическое положение, фольклор, разнообразие танцев. Знакомство с пшавским, городским  костюмами.

 Работать над самовыражением.

Работа с костюмом для танцев «Пшавский», «Джейрани», «Мухамбази», «Салхино». Оформление костюма, обучение самостоятельно  одеть костюм,  изучение правил ухода,  эксплуатации. Корректировка   линии глаз.

4. Концертная деятельность, участие в фестивалях и конкурсах.

Концертная практика. Выступления, концертная деятельность, участие в различных мероприятиях, конкурсах и фестивалях хореографической направленности.

5. Итоговое занятие

        Проведение контрольных занятий.  Диагностика усвоения детьми   программного материала. Участие в отчетном концерте коллектива в конце учебного года или проведение открытого занятия для родителей.

Примерный календарно-тематический учебный план

Пятый год обучения

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ

1. Вводное занятие

Организационные вопросы: знакомство детей с целями и задачами учебного года. Правила техники безопасности.

2. Классический экзерсис и народный тренаж

Теория: демонстрация упражнения под счет и под музыку, демонстрация упражнения в танце.

Практика

Классический экзерсис

Закрепление программных движений предыдущего учебного года и освоение новых, наиболее сложных элементов классического танца.

Продолжается работа над пластическими интонациями тела, свободой и естественностью в исполнении движений, умением через пластику передать содержание музыкального материала.

В этом году преподаватель чаще пользуется словесным заданием. Это направлено на развитие внимания, хореографической памяти, сообразительности учащегося.

                Экзерсис у станка

• Grand temps releve en dehors en dedans.

• Temps releve с туром en dehors en dedans.
• Grand rjnd de jambe jete en dehors en dedans.
• Fouette en tournant на 45* en dehors en dedans.
• Flic-flac en tournant en dedans en dehors.
• Developpe tombe вперёд, назад, в сторону.
• Grand battement jete balance с броском ноги в перёд, назад.

Экзерсис на середине

• Тур на cou-de-pied со П позиции на 45*.

• Temps releve с туром en dehors en dedans.
• Battement divise en quart en dedans en dehors.
• Grand fouette efface: спереди назад; сзади вперёд.
• Тур fouette на 45*.
• Тур на П позицию на 90* en dehors en dedabs .
• Подготовительные упражнения и туры в больших позах.
• Подготовительные упражнения и туры из port de bras- preparation en dehors en dedans.
• Тур в позе П arabesque.
• Тур в позе attitude effacee (вправо).

Прыжки( allegro)

                Grand sissonne ouvete с продвижением:

• в I arabesque; в позу effacee вперёд; в позу ecartee назад; вперёд в позу attitude croisee; назад в позу croisee вперёд.

• Grand sissonne tombee: в позу croisee вперёд; в сторону.
• Gete ferme.
• Grand jete с шага — coupe.

Народный тренаж

Девичьи ходы и движения танца «Самая»

• «Криала цинсвла»,
• «самдакврити»,
• «хлартули гвердзе свла»,
• «сартави».

Девичьи ходы и движения танца «Тбилисури сартпиало»

• «ниавади»,
• «глусуна свла»,
• «хлартули пехчдомит гвердзе свла»,
• «брунеби»,
• «ириба».

Девичьи ходы и движения танца «Паэмани»

• «сриала эргцеребзе»,
• «ртула»,
• «перекат»,
• «бруни»,
• «хелсартави».

Девичьи ходы и движения танца «Илоури»

• «криала»,
• «ириби ртула»,
• «пехчдомили укусвла»,
• «гвердзе свла»,
• «нидаквебгадашлили».

Девичьи ходы и движения танца «Джута»

• «сада мухлура»,
• «чакврит свла»,
• «куслура»,
• «куслдакврити укусвла»,
• «ганиери ртула»,
• «хлартули чаквра»,
• «куслцера чаквра»,
• «мухлмокневит чаквра»,
• «брунеби».

3. Танцевально-сценическая практика

На занятиях, связанных с танцевально-сценической практикой,  осуществляется знакомство с музыкальным материалом танцев «Самая»,  «Тбилисури сартпиало», «Паэмани», «Илоури», «Джута». Изучение танцевальных движений, соединение движений в танцевальные композиции, разводка танцевальных комбинаций в рисунках, переходах, образах.

        Теория. Знакомство с этнографическими районами Грузии, их танцевальным искусством. История возникновения изучаемых танцев. Демонстрация танцев  «Самая», «Тбилисури сартпиало», «Паэмани», «Илоури», «Джута», (просмотр видеоматериалов), их тематическое содержание, музыкальное сопровождение.

Изучение костюмов для поставленных танцев. Импровизация на тему изученных танцев.  

        Практика. Проработка танцевальных элементов, танцевальных движений и их комбинаций.   Отработка технического и художественного мастерства.

Работать над самовыражением, своего видения предлагаемой темы.

Работа с костюмом: оформление костюма, умение одеть костюм, знать правила ухода, эксплуатации.

Сходство и различие женского и мужского сценического грима. В женском гриме: умение использовать накладные ресницы. Умение самостоятельно наложить сценический грим.

4. Концертная деятельность, участие в фестивалях и конкурсах.

Концертная практика. Выступления, концертная деятельность, участие в различных мероприятиях, конкурсах и фестивалях хореографической направленности.

5. Итоговое занятие

        Проведение контрольных занятий.  Диагностика усвоения детьми   программного материала. Участие в отчетном концерте коллектива в конце учебного года.

Примерный календарно-тематический учебный план

Формы контроля и оценочные материалы

Для отслеживания результатов обучения по программе используются: текущий контроль (мастер-классы), итоговый контроль (отчетно-выпускные концерты). Успехи учащихся фиксируются грамотами и дипломами на фестивалях, смотрах, конкурсах позволяющие педагогу учитывать уровень усвоения умений и навыков, уровень физического развития, творческих способностей и личностный рост ребенка.

Промежуточная аттестация проводится 1 раз в полугодие в форме зачетных занятий.

Одной из важнейших оценок творческой деятельности детского коллектива традиционно являются выступления перед зрительным залом. По данной программе предусмотрены публичные выступления детей. В конце учебного года традиционно проходит большой концерт творческого коллектива «Колхида».

Формы подведения итогов:

• зачетные занятия (раз в полугодие);

• отчетный концерт по итогам года;
• систематическое участие в районных, окружных, городских конкурсах, фестивалях, концертах, праздничных мероприятиях.

Критерии и показатели оценки освоения образовательной программы «Грузинская народная хореография: девочки (хореографический ансамбль «Колхида»)» художественный руководитель Цимакуридзе Г.В.

Используются как оценочный материал при проведении итоговой аттестации обучающихся.

Организационно-педагогические условия реализации программы

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

В основе обучения девочек грузинскому народному танцу лежит профессиональная методика, без которой обучающиеся не смогут получить необходимые навыки. Особое внимание уделяется постановке корпуса, положению головы, спины, работе рук и кистей. Движения в танце у девочек более мягкие, плавные, сдержанные.

Для достижения образовательных целей и задач необходимо опираться на следующие принципы:

• постепенность в развитии творческих способностей детей;

• систематичность и регулярность занятий;
• строгая последовательность в овладении специальной лексикой, изучением движений и техническими приемами их исполнения.

Ведущими методами обучения являются:

- словесный (объяснение, разбор, анализ);

- наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего  движения; просмотр видеоматериалов с выступлениями выдающихся танцовщиц, танцовщиков, танцевальных коллективов);

- практический  (освоение основных умений и навыков, связанных с танцевально-практической работой, осуществляется поиск художественного и технического решения);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений);

- индивидуальный подход к каждому обучающемуся с учетом природных способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

Отбор танцевального материала должен осуществляться с учетом возрастных, физических особенностей обучающихся.

Для детей и родителей имеется накопленный большой методический материал, представленный Интернет-ресурсом (записями на CD-носителях юбилейных концертов ансамбля «Иверия», «Колхида»),  видеофильмами  с выступлениями известных грузинских хореографических коллективов.

         Воспитанники всегда могут ознакомится с танцевальным творчеством народов Грузии  на видеохостинге YouTube, на портале также выложены и выступления хореографического коллектива «Иверия».

Музыкальный материал комплектуется каждым педагогом самостоятельно и хранится на флеш-носителе, который может быть передан воспитанникам и родителям для отработки изученного материала.

В хореографическом ансамбле «Иверия» создан музей истории коллектива, где представлены материалы не только по истории коллектива, но и  по развитию грузинского танца в последние десятилетия.

Система обучения грузинскому народному танцу в «Колхиде» предполагает организацию и проведение  занятий по установленной структуре в определенной последовательности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексидзе Г. Школа балетмейстера. М.: Изд-во ГИТИС, 2015.

1. Алешкина Т.Н., Кареева  И.В., Ковылова Е.Н. Примерная программа «Народно-сценический танец» - М., 2014.
2. Барышникова Т. Азбука хореографии — М. «Айрес-пресс», 2014.
3. Бахтиярова Н.В. Народно-сценический танец. Дополнительная образовательная адаптированная программа. 10–14 лет // festival.1september.ru
4. Гварамадзе Л. Грузинский танцевальный фольклор — Т., «Хеловнеба», 1987.
5. Грикурова Л. Осетинские танцы. Орджоникидзе, Северо-Осетинское книжное издательство, 1961.
6. Джавришвили Д. Грузинские народные танцы  — Т., «Ганатлеба», 1975.
7. Зацепина К., Климова А., Толстая Н., Фампанянц Е. «Народно - сценический танец» — М., «Просвещение», 2013.
8. Звездочкин В. - «Классический танец» (учебник для средних учебных заведений искусства и культуры). Ростов-на-Дону, «Феникс», 2013.
9. Иванова Л.А. Рабочая программа по народному танцу // nsportal.ru
10. Каська Н.В, Программа по народно-сценическому танцу «МНОГОЦВЕТИЕ». Нижневартовск, 2014.
11. Кокорина А.Ю. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области хореографического искусства  «Народно-сценический танец». Гай, 2014.
12. Колесов Д., Хрипкова А. Гигиена и здоровье — М., «Просвещение», 1984.
13. Кортовский И. В. Дополнительная образовательная программа «Народно – сценический танец». Для детей 6- 16 лет. Лангепас, 2013.
14. Лопухов А., Ширяев А., Бочаров А. Основы характерного танца  — М.: «Лань», 2010.
15. Мымрина А.М., Полещук Л.Н. Программа «Народно-сценический танец» dshiraduga.ucoz.ru
16. Психология физической культуры и спорта / под ред. Родионова А. М., Академия, 2010.
17. Ромочкина А.В. Рабочая программа по предмету «Народно-сценический танец» образовательной программы «Хореографическое искусство». Кировск, 2015.
18. Сборник материалов городской научно-практической конференции «Личностное развитие воспитанников в системе дополнительного художественно-эстетического образования детей». М., «Радость», 2011.
19. Татарадзе А. Пять грузинских танцев. – Тбилиси: Хеловнеба, 1982.
20. Чеккети Г. Полный учебник классического танца. — М.: АСТ, 2007.
21. Этнокультурное образование в Москве. Выпуск 11 / Под редакцией Л. Курнешовой. — М.: Центр «Школьная книга», 2004.
22. ბარამიძე ბარამი. ქურთული ხალხი და კლასიკური ქორეოგრაფია. თბილისი: გამომცემლობა «ციცინათელა», 2016 ვ.
23. დვალიშვილი უკა. ქურთული კეკვა. თბილისი: გამამუმლემობა «კოდნა», 2015 ვ.
24. უთმელიძე თენგიზი. ქართველი სვივი სვიმინშიტავიზმი: გამონმალიბაობა «ქორეოგრაფული სოზოგადების მეტეოტური ცენტრი». თბილისი, 2015 ვ.
25. ვანიშვილი რევაზ. ქართველი სკივიდები სადიდებელი. თბილისი: გამამუმლემობა «კოდნა», 2014 ვ.
27.  Концерт 55 лет «Иверия» I отделение //https://www.youtube.com/watch?v=QAl4JnKjwaQ
28.  Концерт 55 лет «Иверия» II отделение //https://www.youtube.com/watch?v=YEfi3e8UDVA

Структура занятий

Система обучения грузинскому народному танцу, предполагает организацию и проведение  занятий по установленной структуре в определенной последовательности.

Каждое занятие состоит из шести частей, исключение составляют  – генеральная репетиция, зачетное и открытое занятие.  

I часть. Организационная

Задача: Настроить учащихся на занятие. Проверить присутствующих по журналу. Установить индивидуальный контакт с детьми. Провести краткую беседу (информацию) познавательного характера.

II часть. Вводная

Задача: Разминка. Постепенное введение обучающихся в работу. Разогрев главным образом, нижних конечностей и подготовка организма к упражнениям с большей физической нагрузкой.

III часть. Общеподготовительная

Задача: Сконцентрировать внимание обучающихся и сосредоточить усилия на физической нагрузке. Подготовка всех частей тела к выполнению и изучению движений, используемых в основной части. Манера и выразительность движений. Формирование осанки, совершенствование походки.

IV часть. Основная

Задача: Педагогическая проработка основных танцевальных движений и ходов.  Обратить внимание на технику и манеру исполнения движений. Постановка танцевальных номеров.

V часть.  Дополнительная

Задача: Обучение технически трудным и силовым движениям. Закрепление пройденного материала. Импровизация.

VI часть. Заключительная

Задача: Постепенный переход к движениям с меньшей физической нагрузкой. Подведение итогов занятия.

Условия реализации программы

        Для успешной реализации данной программы необходимо иметь:

кадровый ресурс:

• педагоги дополнительного образования по грузинской народной хореографии;
• концертмейстеры (пианисты и долисты);
• костюмер;

материально-технический ресурс:

• специально оборудованные хореографические залы (станки, зеркала, помещение для переодевания);
• музыкальные инструменты (фортепьяно, доли) для музыкального сопровождения занятий;
• технические средства обучения (DVD проигрыватель, магнитофон, видеоаппаратуру, диски);
• специальная форма для занятий;
• костюмы для концертных номеров.

Краткая аннотация  грузинских танцев, предлагаемых к изучению

«Давлури-Картули»

        Традиционный дворцовый грузинский танец. Слово «Давла» означает «двигаться в танцевальном характере». Танец передает атмосферу празднества грузинской аристократии. Продолжение танца «Давлури» является танец «Картули». Как правило, оба этих танца исполнялись вместе, но в настоящее время, по усмотрению хореографа, они могут существовать отдельно.

        «Давлури» - танец принадлежит к числу городских танцев, однако в отличие от Кинтоури и Карачохели, он является отражением аристократии. Танец чем-то напоминает Картули. Но движения в Давлури не такие сложные, а «взаимоотношения» в паре мужчина-женщина — менее формальные. Танец

исполняется большим количеством пар. Сочетание музыки и колоритных костюмов создают ощущение, что вы попадаете на настоящий праздник городской знати.

        Танец «Картули», что означает «Грузинский», требует от исполнителей творческой инициативы, особенного мастерства и большой выразительности.         Это парный танец отличается строгостью во взаимоотношениях между исполнителями. Юноша беспредельно вежлив по отношению к девушке, девушка скромна, и только изредка при взгляде на юношу её лицо озаряется нежной улыбкой.

        В народном исполнении в танце «Картули» пять фигур, состоящие из выхода юноши и приглашения девушки на танец, парного танца юноши и девушки, танца юноши, танца девушки, и заканчивается всё действием парным танцем и поклонами друг другу.

        В каждой фигуре допускается творческая импровизация: рисунок танца может видоизменятся по инициативе исполнителей, главным образом девушки. Во время танца девушка может внезапно менять направление хода, тем самым изменяя рисунок танца, так как юноша должен не отставая, следовать за ней. Если девушка вздумает делать вращение на месте, юноша должен также делать поворот вместе с ней, спиной по ходу вращения.

Построен танец в основном на скользящих движениях: «сада сриала», «укусвла», «гвердзесвла», «ртула», несколько видов «гасмы». Ни прыжков, ни вскакиваний на пальцы у юноши не должно быть.

        «Картули» — танец-роман, в нем идет соревнование в красоте, находчивости и ловкости между юношей и девушкой. Ведущей в танце является девушка.         Классические образцы «Картули» можно встретить в операх «Даиси» и «Абесалом и Этери».

«Давлур- Картули» - единственный танец, который юноша в знак уважения к девушке исполняет без головного убора. Во время танца он не касается партнерши даже краем своей одежды (чохи).

Танец «Картули» из оперы «Кето и Коте»

        Вариация танца «Картули» в исполнении только девушек. Несмотря на плавность ходов и движений танец исполняется достаточно стремительно. Корпус исполнителей всё время подтянут, что придаёт танцу величественность, подчёркивает благородство движений.

«Хевсурский девичий»

        Этот танец наилучшим образом передает дух Грузии. Он вобрал в себя любовь, кураж, отвагу, стойкость, состязательность, искусность, красоту и неповторимый колорит. Существует и женский вариант танца, в котором сохраняется скорость жоскость и сила мужских движений.

Лирический танец

        Разновидность горского девичьего танца. В отличии от многих горских танцев движения носят плавный характер. Главная задача танца передать нежность, красоту и грациозность девушек.  

«Самаиа»

        Этот танец исполняется тремя женщинами-танцовщицами и первоначально считался языческим. Но сегодня Самаиа - восхваление и прославление Царицы Тамары, которая во многих источниках упоминается как королева Грузии, правившая в XII - XIII веках и бывшая первой женщиной-правительницей в истории Грузии. Сохранилось только четыре фрески с более или менее достоверным изображением Царицы Тамары. Симон Вирсаладзе на основе этих фресок разработал костюм царицы. Три исполнительницы в танце как бы воплощают три образа, три ипостаси Царицы Тамары: молоденькая принцесса, мудрая мать и могущественная правительница. Все эти образы сливаются в одну гармоничную картину. Кроме того, простые, но мягкие и грациозные движения создают атмосферу красоты, славы и могущества, которыми как ореолом было окружено правление Царицы Тамары.

«Кало наринджиано»

        Разновидность деревенского танца, в котором отабражается жизнь простых деревенских девушек. Движения передают озорство, веселый нрав горской деревни.

«Джейрани»

        Джейрани-газель. Движения танца имитируют грацию этого животного. Этот танец относится к тбилисскому городскому фольклору, который создал свою колоритную культуру на стыке турецкого, арабского, грузинского, армянского, курдского и самого грузинского фольклора. 

«Пшавский»

        «Пшавский» — танец переносит нас в горы на севере Грузии, регион, отличающийся разнообразием культур и традиций. Относительно холодный и суровый климат гор отражается в энергичных и строгих движениях. Это яркий и полный энергии танец, где каждый участник стремится показать себя с лучшей стороны, это женский вариант танца, в котором так же сохраняется скорость, жесткость и сила мужских движений.

«Мтил кал-важта гатамашеба»

        Танец горцев. Кавказ долгие века собирал и накапливал традиционное богатство и культурные ценности своих народов. Народ, проведший горделивую и бранную жизнь, выражает ту же гордость в своем танце, но при том, что кавказские танцы имеют много общего, они отличаются национальными особенностями, которые вытекают из характера народа, его уклада жизни и занятий. В этом танце представлены движения в манере мтиулцев.

«Мухамбази»

        Танец на основе самобытного городского тбилисского фольклора. Включает и женский танец, грациозный, с привнесением восточного колорита, и танец карачохели- тбилисских ремесленников(название происходит от их одежды- черной чохи). Любимыми музыкальными инструментами считались дудуки и зурна, поскольку по тембру и звучанию оба они были близки человеческому голосу и умели тонко передать боль и радость души.

«Мхедрули»

        Танец – соревнование. Слово «мхедари» в переводе с грузинского – «наездник». Танец «Мхедрули» исполняется обычно на праздниках. Участвуют в нем исключительно мужчины, в него входят сложные элементы горского танца: повороты, прыжки, разнообразные движения на коленях, пальцах, также могут использоваться танцевальные движения с саблями, имитирующие боевые сражения.

«Нарнари»

        Танец "Нарнари" – женский плавный танец. Исполняется на полупальцах, девушки скользят по сцене,  как лебеди.

«Парикаоба»

        Танец, показывающий древнее военное искусство хевсур. Включает в себя технику владения саблей и щитом, сложные трюки, прыжки, вращения. Патриотическая композиция, воспевающая Грузию. Состоит из танца воинов, танца девушек, благословляющих воинов на победу, парикаоба, трюковой части, финального танца.

«Сопело»

        Воссоздает картинки грузинского села. Состоит из трудовых танцев и финальной молодежной пляски. Возникновение земледелия легло в основу трудовых танцев, в содержании и характере которых отражались трудовые процессы. В процессе тяжелого труда необходима была синхронность движений во время пахоты и во время жатвы. По танцам, возникшим на основе имитации трудовых процессов, по их содержанию и характеру можно определить все формы хозяйственной жизни.

Хореографических композиция  «Сила в единстве»

        В этой хореографической  композиции танцоры рассказывают зрителям об историческом прошлом Грузии, вынужденной бороться    за свою независимость. Композиция представлена  из хороводного танца, мужского танца Хоруми,    женского танца  Хоруми, танца Победы.

«Паэмани»

        Танец носит характер игрового шуточного танца. В основе сюжета двойное свидание, которое устраивает один мальчик, а на свидание приходят обе девушки. На сцене разыгрывается целая сюжетная линия.

«Салхино»

        Праздничный массовый танец. Рисунок танца состоит из нескольких частей хоровод, линейное построение. Это танец правдник. Что с перевода на русский «лхини» - это радоваться.

«Илоури»

     Танец поставлен в честь памяти Илико Сухишвили.  Весёлый горский танец

исполняется девушками и юношами.

«Джута»

      Тушинский танец. Танец — соревнование. Один их самых молодых танцев (постановщикм является Илико Сухишвили). Девушки танцуют на ровне с мужчинами.