Духовно-нравственное воспитание школьников на основе приобщения к традициям и обычаям культурного наследия российского казачества
рабочая программа по теме

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя образовательная школа № 9 г. Холмска

муниципального образования «Холмский городской округ»

Сахалинской области.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ПРИОБЩЕНИЯ К ТРАДИЦИЯМ И ОБЫЧАЯМ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РОССИЙСКОГО КАЗАЧЕСТВА.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КЛАССА «МЫ – КАЗАЧАТА»

                                                                             Автор программы:

Масло Анна Владимировна,

педагог-организатор

МАОУ СОШ № 9 г. Холмска

Холмск

2018

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка ……………………………………………………3
2. Содержание программы и краткое описание блоков …………………...10
3. Учебно-тематическое планирование……………………………………...12
4. Материально-техническое обеспечение курса…………………………...23
5. Библиографический список ………………………………………………24
6. ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………………………………………27
7. ПРИЛОЖЕНИЕ 2……………………………………………………………33

Пояснительная записка.

К.Д. Ушинский писал, что «прежде, чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ».

Начиная с 2007 г в посланиях Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории».

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.
История народа, его традиции, обряды, искусство, промыслы и ремесла являются одним из факторов, помогающих людям осознать свою принадлежность к определенной культурной, ментальной среде. Открытие курса казачьей направленности в школе предполагает создание благоприятной культурной среды для воспитания подрастающего поколения.

 Каждый народ обладает своей исторической памятью, традициями, в которых запечатлены его духовные ценности. Они отражены в поселениях и жилищах, семейном и общественном быту, песнях и преданиях, календарных праздниках и обрядах. Культура казачества богата и разнообразна.

Память об истории страны – залог нравственного здоровья общества. Не случаен интерес юного поколения к своим истокам, своим корням. Воспитание любви к Родине является одной из главных составляющих нравственного воспитания подрастающего поколения. А воспитание любви к отчизне невозможно без привития интереса и уважения к своей «малой родине», ее людям, их культуре, творчеству. Приобщение ребенка к истокам народной культуры, ознакомление с обрядами, традициями, бытом, важно в духовно-нравственном воспитании личности. Нельзя прерывать связь времен и поколений, чтобы не исчезла, не растворилась душа русского народа: тот народ, который не помнит своих корней, перестает существовать как этническая единица. Работа в клубе казачьей направленности поможет наиболее эффективно решать задачи нравственного и патриотического воспитания школьников.

Цель данной программы  формирование клуба казачьей направленности: воспитание духовно богатой, физически развитой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности на основе изучения краеведения, традиций, культурного наследия предков.

Задачи программы:

1) формировать у детей желания поступать в соответствии с нравственными ценностями и правилами (жить по совести);

2) развивать способности к состраданию, сопереживанию, пониманию другого человека;

3) воспитывать стремление к любви, добру, толерантности;

4) реализовать систему программных мероприятий патриотической направленности, приобщающих детей к истокам культуры казаков , знакомить с обрядами, традициями, бытом;

5) дать знания в области православной культуры для духовно-нравственного и эстетического развития личности;

6) обеспечить оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

7) формировать в сознании и чувствах обучающихся патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

8) разработать механизмы, обеспечивающие координацию деятельности урочной и внеурочной системы;

     Особенностью построения данной программы является то, что в течение 4-х лет обучения выделяется семь основных тематических блоков, помогающих реализовать цель и задачи программы: «Традиционная культура казаков», «Труд и быт казаков», «Декоративно-прикладное искусство», «Основные памятные даты и знаменательные события в истории казачества», «Православие и казачество», «По-казачьи скроен и один в поле воин»,  «Казак-патриот». Данные тематические блоки повторяются в каждом учебном году, в связи с чем, содержание, основные формы работы каждого блока усложняются в зависимости от года обучения.

Данная программа рассчитана на 4 года . Каждый год обучения состоит из 36 учебных часов, 7 блоков. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Основной формой работы являются учебные занятия. Это могут быть и занятие-встреча, занятие - заочная экскурсия, занятие-гостиная, занятие-экспедиция, занятие - творческий портрет, занятие-праздник. Особенно приветствуются выездные занятия в музеи, на концерты творческих коллективов, и др. Занятия по данной программе носят практико-ориентированный, творческий, игровой характер.

 Занятия первого и второго года обучения нацелены на применение более пассивных методик (рассказ, демонстрация, сообщение сведений), а занятия третьего, четвёртого года обучения носят исключительно активный и интерактивный характер (исследовательская деятельность, разработка и защита проектов, самостоятельный поиск знаний и т.д.).

Осознание своей включённости в жизнь страны формируется у учащихся путём привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно-ориентированные вопросы и задания, связь сведений с жизнью своей семьи, своих родственников, своего района и города.

Отчёт о работе проходит в форме ярмарок, открытых занятий, конкурсов, фестивалей.

В результате реализации данной программы планируется формирование у учащихся ключевых компетенции.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  курса.

Результатами изучения курса «Мы -  казачата» является формирование следующих УУД:

Личностные УУД

У ученика будут сформированы:

• Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе
• Устойчивый учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач;
• Адекватного понимания причин успешности/ не успешности в своей деятельности;
• Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• Способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства;
• Устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• Установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
• Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Регулятивные УУД:

По окончании изучения курса ученик научится:

• Определять цель деятельности  с помощью учителя и самостоятельно.
• Принимать и сохранять учебную задачу.
• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и  условия её реализации.
• Обнаруживать и формулировать нравственную проблему.
• Высказывать свою версию разрешения проблемы.
• Различать способ и результат действия.
• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания коммуникативных достижений.

• Контролировать свою деятельность, оценивать свои действия, вносить коррективы в их    выполнение
• Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные УУД:

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения исследовательских работ  в ходе   проектной деятельности. Находить и использовать учебную литературу, энциклопедии, справочники (включая и электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе Интернете.
• Делать предварительный отбор источников информации для  решения задачи.
• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.
• Записывать и фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ.
• Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
• Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• Осуществлять синтез как составление целого из частей
• Устанавливать аналогии.
• Строить логичные рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений или поступков;

 Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи ( в форме монолога или диалога).
• Слушать и понимать речь других людей. 

Средством формирования этих действий служит технология   проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
• Формулировать собственное мнение и позицию.
• Договариваться и приходить к общему мнению.
• Контролировать действия партнёра
• Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
• Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя)

Средством формирования этих действий служит работа в группах.

Знать/понимать:
-различные фольклорные формы казачества;
-особенности проводимых обрядовых праздников казаков;
-историю своей казачьей семьи и /или историю семьи своих одноклассников;
-уклад жизни, особенности численного состава и распределение обязанностей традиционной казачьей семьи;
-основные ремесла, виды декоративно-прикладного искусства казачества, основные технологические особенности изготовления отдельных изделий;
-памятные события и даты, связанные с историческими событиями казачества;

- основы духовной жизни казаков.

Уметь / применять в практической деятельности:
- исполнять, демонстрировать различные фольклорные формы казачества;

-реконструировать основные праздничные обряды;
-выполнять домашние обязанности в соответствии со своим возрастом;
-выполнить некоторые изделия, поделки;
-выполнить исследовательский проект на тему «История и культура Уссурийского казачества».

Содержание программы и краткое описание блоков:

Содержание программы.

1. Моя родимая сторонка.

 2.Береги свою семью и служи ей примером. Уважай старших, чти старость.

3.По-казачьи скроен и один в поле воин.

4.Честь и доброе имя для казака дороже жизни.

5.Держись православия- веры наших предков.

6. Служи  верно России и казачеству.

7.Люби труд и не бездействуй.        

1. Моя родимая сторонка.

• Происхождение названия и первые упоминания о родном населенном пункте;

  территория, изменения границ, природные условия и занятия                   жителей;

• знаменитые земляки;

• памятники культуры и истории; 

• народные праздники, традиции, обычаи.

2.Береги свою семью и служи ей примером. Уважай старших, чти старость.

   Родословная семьи:

• роль семьи в жизни человека;
• что такое генеалогическое дерево?
• Прошлое семьи, семейные реликвии, семейные традиции, связь поколений;
• Труд – основа благополучия казачьей семьи;
• Нравственно – ценностные ориентации.

• Оказание посильной помощи взрослым.
• Распределение обязанностей в казачьей семье.
• Забота о детях, престарелых и больных – долг каждого человека .

3.По-казачьи скроен и один в поле воин. (Физическая подготовка)

• Фланкировка (основные навыки владения казачьей шашкой и нагайкой);
•       НАРОДНЫЕ КАЗАЧЬИ ИГРЫ:

• «В городок» - совершенствование навыков броска мяча,

      развитие ловкости, меткости, точности и координации

      движений – мяч;

• «Заюшка» - совершенствование силовых качеств, ловкости, развитие чувства коллективизма – инвентарь не требуется;

• «Пицва» -тренировка глазомера, воспитание и развитие меткости, точности выполняемых движений при броске в цель – гимнастические палки, кегли.
• «Рыба» - тренировка ловкости, борьба со страхом при неожиданной атаке – резиновая перчатка на веревке;
• «Шапочный турнир» - развитие ловкости, скорости, реакции – 2 кубанки или пилотки.

4.Честь и доброе имя для казака дороже жизни.

• Обсуждение и раскрытие содержания двух заповедей: Честь и доброе имя для казака дороже жизни.
•  Будь примером для всех.
• Основные памятные даты и знаменательные события в истории казачества.
•  Подвиги казаков во время Великой Отечественной войны.

5. Держись православия - веры наших предков. 

• Уважительное отношение к религии своего народа и народов, населяющих нашу страну, край.
•  Изучение православных традиций в казачьих семьях.
•  Православные храмы.  

6. Служи верно России и казачеству.

• Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
•  Человек - член общества.
• Взаимоотношения с другими людьми.
• Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умение прислушиваться к чужому мнению.
• Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна», «Малая родина».
• Знакомство с казачьими заповедями. Понимание их содержания.

7 . Люби труд и не бездействуй. 

• Значение труда в жизни человека и общества.
•  Значение труда для казачьей семьи.
• Традиционная одежда.
• Казачье жилище, двор, хозяйство.
•  Древние и современные ремесла.

Учебно-тематическое планирование.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Байбурин А.К. Жилище в обрядах восточных славян. М., 2000.

2. Байбурин А.К. Ритуал в традиционной культуре., 1993.

3. Баранкевич И.А. Традиционный костюм в семейной обрядности казачеств России: конфессиональные особенности и функции // Православие, традиционная культура, просвещение. Краснодар, 2000.

4. Бигдай А.Д. Песни кубанских казаков. Краснодар, 1992. Т. 1-2

7. Бондарь Н.И. Воины и хлеборобы (некоторые аспекты мужской субкультуры кубанского казачества) // Православие, традиционная культура, просвещение. Краснодар, 2000.

10. Бондарь Н.И. Святой угол // Народное творчество. 1998. № 2.

15. Волкострел Т.М. Отражение православия в пословицах восточнославянского населения // Православие, традиционная культура, просвещение. Краснодар, 2000.

17. Воронин В. В. Повседневный застольный этикет кубанских казаков // Сбережение народа: традиционная народная культура. Краснодар, 2007.

18. Воронин В. В. Хозяйственная деятельность мужчины в традиционной кубанской казачьей культуре: Первый выход в поле // Мир славян Северного Кавказа. Краснодар, 2005. Вып. 2.

20. Гончарова Е.С. Предания и легенды Кубани о святых источниках // Освоение Кубани казачеством: вопросы истории и культуры. Краснодар, 2002.

21. Заградская С. Свадьба кубанских казаков // Играем свадьбу. М., 1987.

23. Захарченко В.Г. Поёт Кубанский казачий хор. Краснодар, 2002. Вып. 1

24. Капышкина (Хачашрян) С.Ю. Декоративно-прикладное искусство в контексте изучения предметного кода традиционной культуры (по фольклоршыгшо графическим материалам восточнославянского наго ления Кубани) // Дикаревские чтения (4). Итоги фольклорно-этнографических исследований этнических культур Кубани за 1997 год. Белореченск, 1998.

26. Колесников В.А. Однодворцы-казаки. СПб., 2000.

27. Кубанские народные сказки и легенды. Составитель В. В. Воронин. Краснодар. 2001.

28. Кубанское казачество: история, этнография, фольклор. М., 1995.

29. Кукушкин Б. С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов-на-Дону, 2000 (В т.ч. народные воспитательные традиции).
30. Матвеев О. В. Слово о кубанском казачестве. Краснодар, 1995.

31. Матвеев О.Б., Фролов Б.Е. Очерки истории форменной одежды кубанских казаков (конец XVIII - 1917 г.). Краснодар, 2000.

32. Матвеев О.Б., Фролов Б.Е. Страницы военной истории кубанского казачества. Краснодар, 2007.

33. Мир детства и традиционная культура. М., 1996.

34. Мужики и бабы. Мужское и женское в русской традиционной культуре. Иллюстрированная энциклопедия. СПб., 2005.

36. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 2000.

37. Ткач си ко //. Кубанский говор. Опыт авторского словаря. М., 1998.

38. Попова О.С. Традиционная культура и православие (И. А. Ильин о духовном кризисе и его преодолении) // Сбережение народа: традиционная народная культура. Краснодар, 2007.

42. Смирнова Е.С. Святые места в системе традиционной культуры восточнославянского населения Кубани (К вопросу о возникновении святых источников) // Православие, традиционная культура, просвещение. Краснодар, 2000.

43. Фетисова А.Г. Воспитание через игру в казачьей семье // Дикаревские чтения (5). Итоги фольклорно-этнографических исследований этнических культур Кубани за 1998 год. Краснодар, 1999.

45. Чучмай Г.Т. Тайна географических названий., 2000.

51. Бардадым В. Казачий курень. Краснодар, 1992.

52. Трёхбратов Б.А. Историко-краеведческий словарь школьника. Краснодар, 2007. Ч. I.

53. Трёхбратов Б.А., Жадан В.А. Историко-краеведческий словарь школьника. Краснодар, 2008. Ч. П.

Приложение 1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 год обучения (на первое полугодие)

Приложение 2

Облик учащегося казачьего класса:

       Помни всегда, что учишься

в казачьем классе.

       Соблюдай форму одежды.

       Закаляй свое тело, дух, волю.

       Всегда смотри людям в глаза.

       Будь честным во всем.

       Помни, что честный велик в малом.

       Не лги, не хвастайся, не груби.

       Будь благодарным (благодарность – первый взнос в уплату долга).

Кодекс чести казака:

       Быть верным любимой России, гордиться ее прошлым, уважать народные, казачьи и христианские обычаи.

       Чтить старших, уважать старость.

       Держать слово – слово казака дорого.

       Быть трудолюбивым.

       Помнить: по тебе судят обо всем казачестве и народе твоем.

 Правила поведения:

       Сила казака не в порывах, а в нерушимом спокойствии.

       Старайся меньше о себе говорить.

       Стремись, чтобы в споре слова твои были мягки, а аргументы – тверды.

       Поведение должно отличаться корректностью, предупредительностью к окружающим.

       Остерегайся сам того, чего не одобряешь в других.

       Размышляй неторопливо, но действуй решительно, уступай великодушно, а сопротивляйся стойко.

       Будь добрым к тем, кто от тебя зависит.

       Уважай себя, если хочешь, чтобы тебя уважали.

       Будь верен тому, кто верен тебе.

Приложение 3

Количество детей, посещающих занятия в классе « Мы – казачата»

Участие в мероприятиях различного уровня в 2016-2018 учебном году.