Программа по инклюзии «Коррекция и развитие речи двуязычных детей по практикуму обучения игры на хомусе».
методическая разработка (5, 6, 7, 8, 9, 10 класс) по теме

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

Мархинская средняя общеобразовательная школа №2

«УТВЕРЖДАЮ »                                                                                    « Согласовано»                                

ДИРЕКТОР  Васильев А.И.                                                                зам. директора УВР Новоприезжий А.И.

_________                                                                                             ____________

«_____»___________ 2016г.                                                                          «_____»_________ 2016г.

«Коррекция и развитие речи двуязычных детей по практимуму  обучения игры на хомусе».

Работа учителя якутского языка как государственного,

Руководителя студии «Ай-туой»

Борисовой Раисы Николаевны.

Г.Якутск

Введение.

     В условиях качественного обновления системы специального образования особое место занимает коррекционная работа с двуязычными детьми.

        Дети с нарушением речи характеризуются:

•    недоразвитием слуха,
•     нарушением звукопроизношения,
•    выраженным отставанием словарного запаса.

        Все это является серьезным препятствием для овладения речевой деятельности на русском языке, что является серьезной проблемой успешного освоения программа общеобразовательной школы.

        В многоязычной школе проблема усугубляется еще тем, что детям приходится преодолевать языковой барьер, который определяется недостаточным владением  русским  и якутским языком, отсутствием мотивации говорения.

        Как практика показывает, одним из более эффективным методом  для работы с такими детьми  является, развития речи через обучение игры на хомусе.

        В данной работе представлены этапы работы, примерные сроки коррекционно- развивающего обучения, а также, приложены методические рекомендации.

       В нашей работе особое внимание уделяется формированию и развитию речевых навыков, через обучения игры на хомусе.        

       При разработке системы работы с такими детьми, особое внимание уделяется систематизации  дидактического  материала, тщательное подготовка наглядных пособий, учету возраста, интересы детей.

Содержание образовательного процесса предусматривает 2 этапа.

•       1 этап. «Развитие речи Увлечение, привитие любви к  маленькому инструменту – хомус. Прослушивание мастеров –исполнителей. Приемы игры на хомусе.
• Первоначальные навыки игры на хомусе. Способы фиксирования, виды ударов. Извлечение основного звука. Простейшие приемы дыхания.

          2 этап. «Коррекция и развитие
речи  методом игры  на хомусе»

•  Ознакомление. Учащиеся на этом этапе знакомятся новыми методами игры на хомусе.
• Продолжение тренировки, развитие навыков. Дальнейшее развитие и совершенствования речи путем овладения умением игры на хомусе. Используя приемы и мелодии народной песни импровизация на хомусе. Вырабатывается умение правильно произносить звуки. Правильное дыхание. Обогащается словарный запас. Улучшается техника чтения.  
• Участие в концертах, конкурсах.

•  с помощью простыми  методами  игры на хомусе».
   Ознакомление. Учащиеся первого года обучения знакомятся с музыкальным инструментом – Продолжение тренировки, развитие навыков. Дальнейшее развитие и совершенствования речи путем овладения умением игры на хомусе. Используя приемы и мелодии народной песни импровизация на хомусе. Вырабатывается умение правильно произносить звуки. Правильное дыхание. Обогащается словарный запас. Улучшается техника чтения.  
• Участие в концертах, конкурсах.

  Развивающая цель:

•  развитие творческих способностей и музыкальный вкус.

    Образовательная цель:

•   ознакомление детей с историей развития якутского хомуса, видами приемами игры на хомусе.

     Воспитательная цель:

•    трудолюбию, усидчивости, терпению.
•    привитие  уважения и любви к своему народу.  

Содержание образовательного процесса предусматривает  2 этапа:

1 этап. «Развитие речи с помощью простыми  методами  игры на хомусе».
 Ознакомление. Учащиеся первого года обучения знакомятся с музыкальным инструментом – хомус.

• Увлечение, привитие любви к  маленькому инструменту – хомус. Прослушивание мастеров –исполнителей. Приемы игры на хомусе.
• Первоначальные навыки игры на хомусе. Способы фиксирования, виды ударов. Извлечение основного звука. Простейшие приемы дыхания. 

2 этап. « Коррекция и развитие
речи  методом игры  на хомусе».

• Ознакомление. Учащиеся на этом этапе знакомятся новыми методами игры на хомусе.
• Продолжение тренировки, развитие навыков. Прослушивание музыки. Используя приемы и мелодии народной песни импровизация на хомусе. Вырабатывается умение правильно произносить звуки. Правильное дыхание. Обогащается словарный запас. Улучшается техника чтения.  
• Участие в концертах, конкурсах.

•     Примерные сроки коррекционно-развивающего обучения двуязычных детей -2 года.
•      Используются как индивидуальные, так и групповые  формы работы.  

Общие правила игры на хомусе.

• 1 ступень. Умение правильно держать  хомус.
• 2 ступень. Умение ударять по язычку хомуса.
• 3 ступень. Умение правильно дышать.
• 4 ступень. Умение слушать.
• 5 ступень. Умение правильно произносить звуки.  

Дыхание.

•     Очень большое значение при игре на хомусе имеет дыхание.  Исполнителю приходится широко пользоваться дыханием через ротовую полость.

Варианты дыхание.

•    Дыхание принято разделить на три типа:

1. Грудное – когда активно работают мышцы грудной клетки.
2. Диафрагмальное – активная работа диафрагмы.
3. Смешанное (грудобрюшное) – соединяющее все вышесказанные типы.
4. Комбинированное дыхание.
5. Прерывистое дыхание.
6. Переменное дыхание.

Переменное дыхание.

Условные обозначения дыхания.

              -  вдох, выдох (ротовая полость).

              -  вдох, выдох через нос.

                   -переменное  дыхание на один удар по язычку.

                      - количество дыхательных движений.

       Дыхательная гимнастика.
(подготовительные упражнения)

• 1. Упражнения следует выполнять стоя: - глубокий вдох, постепенный выдох, пауза.
• 2. Упражнения с использованием в  условных обозначений дыхания

 Артикуляционные приемы игры на хомусе.

        Артикуляционными называются группы приемов игры на хомусе, образующих при обязательном участии артикулирующих органов речи исполнителя (Языка, объема и частей полости рта, зева, гортани, носовой полости).

       Прием сурун дор5оон (основной тон), образуется при «нулевой» артикуляции органов речи, т.е. без движения воздуха  в полости рта, без движение всех артикулирующих органов речи.

       Прием уос дор5ооно (губной звук), используется при исполнении мелодий, импровизаций с губными  звуками о,  у, б, в, м.  При этом с мелодией произносятся слова о том, что воспевается. Голосовые связки в таком случае не вибрируют, а акустический эффект текста воспевания достигается путем особой артикуляции речевых органов (языка, мягкого неба, полости носа, губ).

        В начальной стадии обучения игры на хомусе используются традиционные народные мелодии – куплеты «Биэ-биэ-биэ»  и «ьыт-тыа».  Мелодия «биэ-биэ-биэ» состоит из повторяющегося одного слога биэ, применяется для извлечения первых звуков на хомусе, при котором одновременно используются ритмичные удары, умеренное дыхание, движение всех артикулирующих органов. Только при координации всех указанных движений достигается настоящая мелодия «Биэ-биэ-биэ».