Программа летнего оздоровительного лагеря "Сый вота" что в переводе с хантыйского языка означает "Живи здорово".
рабочая программа на тему

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛЕМПИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Программа
пришкольного оздоровительного  лагеря

с дневным пребыванием детей

«Сый вота» (живи здорово)

с Лемпино

2016г.

Информационная карта

1. Пояснительная записка.

Социально-экономические условия, сложившиеся в Ханты- Мансийском округе-Югре, выдвинули новые требования к организации летнего отдыха детей.

Цель программы – создание условий для ознакомления детей с особенностями малой родины – Югры, земли народа ханты, манси (в прошлом известные как остяки и вогулы), толерантности и подвига  для формирования у детей  ценностного отношения к себе и каждому человеку, к жизни, к стране, любовь к которой начинается с любви к малой родине. Программа является актуальной для подрастающего поколения, и нацелен на развитие толерантности и  культурно-исторической   адаптации подрастающего поколения, т.к .   от того,  чему сегодня поклоняется  уже не молодежь, а дети младшего возраста, зависит удача или неудача развития нашего общества. Быть патриотом своего Отечества - «это не право, это обязанность, которую в меру своих способностей и сил должен нести каждый гражданин той земли, что отдана ему под Отечество» (писатель Валентин Распутин).  И оторванность от Земли,  её истории, неумение  сберечь данное нам природой и предшествующими поколениями народов, живущих в мире и уважении,  сегодня привело многие страны к различным потрясениям.   Но детское честолюбие, дух увлекательных приключений, желание быть замеченным и наделенным доблестью - слагаемые успеха  гражданского и  патриотического воспитания, благодаря которому подросток должен стать хранителем  национальных, интернациональных и родных традиций, носителем культуры, хранителем Отечественной памяти. 

Программа разработана с учётом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

- Конвенция ООН о правах ребёнка;

- Конституция РФ;

- Закон РФ «06 образовании»;

- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.98г. 2 124-Ф3;

- Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. К 197-Ф3;

- Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в закон РФ « О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных правонарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;

- Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г. № 2688. «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;

- Постановление Главного государственного врача РФ от 01.01.2001 г. № 25 «Об утверждении Сан Пин 2.4.4.2599 – 10»- «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»;

- Муниципальная программа «Социальная поддержка жителей Нефтеюганского района на 2014-2020 годы» утвержденный постановлением администрации Нефтеюганского района от 23.10.2013г. № 2811-па;

 - Устав НРМОБУ «Лемпинская СОШ» (Устав утвержден приказом департамента образования и молодёжной политики Нефтеюганского района № 699-о от 30.09.2014г    

При разработке программы использована  Программа  по хантыйкому языку для 1-4 класса. Автор Немысова Е.А.- к.п.н.- Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист, 2000.-68 с. (язык казымских и ваховских ханты, проживающих на территории  Ханты-Мансийского округа –Югра). В программе используются вкрапления словаря народов ханты с целью расширения кругозора обучающихся и приобщения детей к удивительному миру  коренных народов Югры.

Организация отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков,   в летний период - одна из приоритетных задач социальной политики Нефтеюганского района и в целом ХМАО-Югры.  Лемпино национальный посёлок. Большая часть учащихся это дети коренной национальности. Поэтому  оздоровительная кампания построена с этнокультурным уклоном.

Тема толерантности для жителей не нова. Однако, многие дети не подозревают, что собратьями народов ханты являются народы севера Европы (финны,  карелы, саамы, ливы, эстонцы, вепсы), народы обеих сторон Уральского хребта (удмурты, марийцы, мордовцы, а в центре  Европейского континента - венгры, мадьяры. Финно-угорское «древо жизни» поможет ребятам найти сходство между сказками,  мифами, праздниками, играми народов ханты и народов России,  Европы и Азии.

Программа предусматривает совместную работу школы с различными организациями  фельдшерско-акушерский пункт; дом культуры «Кедр»; межпоселенческая и школьная библиотеки, Совет ветеранов; физкультурно-оздоровительный комплекс «Атлант»; Филиал КБУ «ЦенроСпасЮгория»; администрация сельского поселения Лемпино.

Основополагающий принцип деятельности   летнего пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей «Сый вота» - воспитание «без принуждения», через погружение в мир  жизни, творчества северных народов, создание условий для свободного развития духовных и физических сил.

Преимущества отдыха детей и подростков в летнем пришкольном лагере дневного пребывания «Сый вота»:

• выстраивание межличностных отношений на основе погружения в традиции,  национальные праздники… народов Севера;
• пробуждение высоких духовных чувств к своему краю, природе, народу, сохранившему  уважение и почитание ко всему, что дает малая родина;
• возможность школьников лучше узнать свой край, получая новые знания и творческие умения;
• погружение в созерцательное, психологическое размышление о важности сбережения  природы и животных Югры; оздоровление;
• доступность реализации программы для детей из социально-незащищенных слоев населения;
• взаимодействие с семьей - выполнение социального заказа на отдых,
• занятость детей  в летний период.

Программа базируется на принципах  толерантности, гуманизации, демократизации, дифференциации, предполагающих, прежде всего, привитие каждому ребенку любви к Отечеству, раскрытие  в  каждом ребенке глубинных духовных сил, воспитанных на сохранении  природного и культурного богатства  страны, развитие ребенка  в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;  воспитание у ребенка бережного отношения ко всему, что передали нам наши предшественники,  творческой  активности и инициативы ребенка.

Данная программа по своей направленности является комплексной, то есть включает в себя разноплановую деятельность, направленную:

• на творческое развитие личности;
• коррекция поведения;
• спортивное оздоровление;
• познавательную деятельность,
• гражданско-патриотическое воспитание,
• экологическое и т.д.

По продолжительности программа рассчитана на три года, реализуется в течение каждой лагерной смены.

2. Краткая характеристика программы
   

Основной состав лагеря «Сый вота» - это учащиеся от 6 до 17лет.            

Младшие школьники (6-12 лет)

Самые общие и характерные черты: любознательность, подвижность, подражание, неумение концентрировать долго своё внимание на чём-либо одном. Дети эмоционально относятся к требованиям лагеря и правилам внутреннего распорядка. Появляется умение сопоставлять и сравнивать наблюдаемое; критическое отношение к действиям и поступкам товарищей.  Жизнь постигается через игру. Самоутверждаются дети мнением взрослых.

Поэтому в программе лагеря используются технологии игровой деятельности и предметной кружковой работы.

Младшие подростки (12-17 лет)

Младшие подростки менее уравновешены, чем их младшие товарищи. Они бурно проявляют эмоции,   часто конфликтуют не только со сверстниками, но и со взрослыми по причине   начала процесса полового созревания.

Самоутверждаются мнением сверстников. Подросток пробует себя в различных социальных ролях, подражает взрослым. Формируются социальные качества: ответственность и нравственность.

В глазах подростка возрастает значение коллектива, его общественного мнения, оценки товарищами его поступков и действий. Он стремится занять в коллективе достойное место.

С учётом перечисленных возрастных особенностей при работе с детьми данного возраста должны используются технологии игровой деятельности, межличностного и группового общения.

Для полноценной реализации программы необходимы:

1. Поддержка администрации с.п.Лемпино; департамента образования и молодёжной политики Нефтеюганского района.

2. Сотрудничество с фельдшерско-акушерским пунктом, домом культуры «Кедр», межпоселенческой и школьной библиотеками, Советом ветеранов, физкультурно-оздоровительным комплексом «Атлант», филиалом КБУ «ЦенроСпасЮгория».

3. Материально-техническая база: отрядная комната (1), комната для занятий и отдыха (1), игровая комната (1) , спортивный  зал (1),  столовая, библиотека, холл второго этажа.

3. Педагогическая идея программы

        Исторически Югра учит терпимости не только к холоду, но и к   мировосприятию; учит быть деятельным и все делать самому; здесь создано толерантное общество в силу размахов и трудностей строек и нефтедобычи.  Югра прививает  созерцательность  через песни, легенды народов ханты, их удивительные жилища и отношение к животным.

        Педагогическая идея программы – подарить детям радостное ощущение  каждодневного открытия знаний о тех, с кем ты живешь, на чьей земле ты живешь,  подарить   удивление и  восхищение многочисленными народами, населяющими Югру,  живущими в мире, сохраняющими мир  и   помнящими, что нет на планете  ни одной нации, которая может быть главнее или важнее, потому что   очень давно  все мы вышли  из одного лона – нашей планеты Земля, и она очень хотела, чтобы мы были разными и дружными. Удивительный народ ханты, населявший Север, бережно сохранял для всех нас просторные воды и кедровые леса, и нам есть чему  у него научиться - мудрости и счастью от того, что мы живем на этой Югорской земле.

        Идея программы – подарить  детям ощущение  многогранности мира и своей малой родины.

        В результате  продвижения по блокам программы дети:

• приобретают новые знания о малой родине; эмоциональный подъем;
• приобретают навыки сценического мастерства (инсценирование) ;
• готовят и проводят концерт (для престарелых и инвалидов спЛемпино);
• готовят исследование или презентуют   сказку/инсценировку/легенду своего края/народа и знакомятся с презентациями  других детей;
• оценивают рисунки, поделки, сказки, инсценировки   других ребят;  
• отображают свою рефлексию в цветовой или знаковой оценке проводимых мероприятий.

Таким образом, использование программно-методического конструктора позволяет определить наиболее интересные варианты содержания воспитания, оздоровления, отдыха детей и подростков в детском лагере и его будущее развитие (определённую направленность деятельности).

4. Критерии и способы оценки качества реализации программы

Критерии:        

• выполнение реальных целей и задач программы;
• каждодневная занятость обучающихся  (поручение по желанию,  уровень выполнения:  собирание личной распечатки « Сый вота» из пазлов: выполнено отлично- 3 пазла, хорошо - 2 пазла,  можно лучше – 1 пазл); на 21 день- 42 пазла; тот, кто  завершает сборку быстрее, награждается  Грамотой лагеря (грамоты  знатока  смены);
• награждение активных (значки  и косынки);
• удовлетворенность детей и взрослых формами работы (отсутствие жалоб, анкетирование);
• благоприятный  психологический климат (отсутствие ссор и конфликтов между воспитанниками);
• творческий рост педагогов (создание новых форм и методов работы);
• творческое сотрудничество  детей, воспитателей, родителей, законных представителей детей ( совместная деятельность);
• отсутствие или низкий уровень заболеваемости;
• приобретение детьми новых знаний, коммуникативных и социальных навыков (анкетирование и диагностика).

        Диагностические мероприятия:

1. вводная диагностика для изучения ожиданий детей, родителей  от смены в лагере;
2. вводная диагностика родителей для изучения показателей здоровья и особенностей личности детей;
3. текущая диагностика пребывания в лагере, ощущений от времяпрепровождения, эмоциональных состояний детей;
4. заключительная экспресс-диагностика для изучения результативности образовательно-воспитательного процесса в лагере.

5. Целевой блок программы

Педагогический коллектив лагеря дневного пребывания «Сый вота» ставит перед собой следующие цели и задачи (создание условий для ознакомления детей с особенностями малой родины – Югры, земли толерантности и подвига).

Цель: Создание условий для ознакомления детей с особенностями малой родины – Югры, земли толерантности и подвига  в целях формирования у детей  ценностного отношения к себе и каждому человеку, к жизни, к стране, любовь к которой начинается с любви к малой родине.

Задачи:

Образовательные:

• Создать условия для повышения уровня теоретической и практической  подготовки воспитанников в области  природоведения, экологической грамотности, истории села, района и округа;
• Практическое совершенствование коммуникативной и информационной компетентностей у воспитанников лагеря.

Воспитательные:

• Создать условия для личностного развития каждого ребёнка;
• Создать условия, способствующие формированию навыков здорового образа жизни;
• Содействовать формированию активной жизненной позиции обучающихся;
• Способствовать ознакомлению участников лагеря с духовным наследием своей малой Родины;
• Создание условий для воспитания культуры общения, толерантности и демократического общения.
• Создать условия для приобщения детей к разнообразному социальному опыту, максимально включая их в  особенности жизни и культуры коренных народов Югры.  

Оздоровительные:

• Создать условия для укрепления здоровья, физической  и психологической выносливости;
• Содействовать формированию адекватных и эффективных навыков общения с природой;
• Вовлечь детей в активную спортивно-оздоровительную деятельность;
• Обеспечить длительное пребывание детей на воздухе;

Развивающие:

• Развитие способности   сосредоточения, созерцания наблюдаемого   объекта культурного наследия в многообразии жизненных проявлений и взаимопроникновения культур;
• Создания условия для развития скоординированности и коммуникативности детского коллектива – через творческую самостоятельную, объединяющую деятельность детей в разновозрастных группах, через самоуправление.

       Предполагаемые результаты

Реализация программы предполагает следующие результаты:

• Повышение этической, эстетической и культурологической  грамотности детей  о своей малой родине, Югре и других народов Земли. Осознание взаимопроникновения культур  народов мира.
• Реализация   творческого потенциала детей.
• Приобретение навыков  толерантного отношения к народам  и национальностям Югры, России и мира.
• Приобретение навыков  экологической грамотности,  навыков проживания в  согласии  с природой.
• Приобретение навыков проживания в условиях демократического детского коллектива. 
• Укрепление  психологического  здоровья детей,
• Развитие лучших качеств личности ребенка.
• Пополнение этнографической экспозиции школьного музея.

Новизна программы и её социальный эффект

Осуществление  программы позволяет решить задачи духовной, этической, экологической, эстетической грамотности, частичного физического оздоровления, организации отдыха и развития детей. Дети получат большой, здоровый заряд энергии своей малой родины, Югорского края, пополнят свои знания  о родном крае, его природе, коренных жителях, жителях Европейских стран, принадлежащих к одному «родовому древу», будут творить и общаться.

Жизнь в  лагере для детей   строится по следующим правилам:

• С самого начала и на всем протяжении коллектив воспитателей демонстрирует детям свое   полное к ним доверие, желание поделиться своими знаниями и умениями.
• В своей работе каждый  педагог  учитывает  индивидуальные   и    

психологические особенности каждого ребенка и строит свою работу                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   по принципу индивидуализации и дифференциации.

• Каждый  развивает в себе способность чувствовать эмоциональный      

настрой детей, старается быть активным участником группового    

взаимодействия.

Принципы работы лагеря:

1. Принцип позитива: создание в коллективе атмосферы радости, доверия, стремления к познанию и развитию.
2. Принцип природосообразности: воспитание детей сообразно возрасту, полу; формирование ответственности за последствия своих действий.
3. Принцип креативности: сменяемость детей  в качестве артистов, творческих командиров  различных команд, групп.
4. Принцип индивидуально-личностной ориентации: взрослый не управляет детьми и не навязывает формы и виды деятельности, а   создает условия для самостоятельного выбора, помогает самореализации и самоутверждению ребенка  с учетом внутренних возможностей  личности.
5. Принцип коллективности: только  учась уважать ближнего, стремясь понять и помочь, можно воспитать  в себе   социально активную личность.
6. Принцип эффективности социального взаимодействия:  способствуя межличностному общению в группе, включая детей и подростков в социально значимую деятельность, педагог тем самым позволяет получить навык социальной адаптации, самореализации.

6. Содержание и средства реализации программы

        Программа организации летнего  лагеря с дневным пребыванием детей «Сый вота»  ориентирована на   возрастной диапазон   детей  6-17 лет    в рамках   детского коллектива в летний (осенний, весенний) период.

Программа основана на принципах активного погружения в мир жизни и творчества северных народов и активного  моделирования процесса творческой деятельности каждого участника лагерной смены, предполагает развить  широкий творческий потенциал  вследствие применения различных игровых приемов и психотехник,  выраженных в проведении праздников коренных народов Севера, играх, танцах, песнях, прикладном творчестве: плетение из бисера, работа с природным материалом; через поиск  красочного и мудрого художественного слова  в легендах, пословицах, поговорках, былях и  возможности  применять их или видоизменять  в своем личном творчестве, тем самым дополнять процесс реализации программы.  

        Реализация Программы лагеря дневного пребывания   «Сый вота»   включает  в себя направления:

1. “Мўн тасев»”(наше богатство)- работа исследовательская, воспитательная:

А) кто и как живет в лесу -  заочные и фактические поездки в заповедники, экономические игры, работа с лесничеством - экскурсия; КВНы, конкурсы, игры;

• заочное путешествие в юрты Пунси;
• о проведении Дня оленевода, охотника и рыбака;
• о проводах Лебедя («хутǎң»- сургутский диалект);
• о празднике Вороны («вурңа»- cургутский диалект);
• о чествовании тотема Бога-Медведя («пупи»- сургутский диалект);
• выставка творческих работ;
• о дне Глухарки сна («лўк»-глухарь, сургутский диалект);
• о песне тору («тор»-журавль) -Стерху- священной птице;
• о дне лося, дикого оленя («вўлы- сургутский диалект);
• об игрушках народа ханты  из  лапок и шеек, косточек животных,

( музейная игра - «Про игрушку- погремушку и другие игрушки», игрушки «Шур-шар» и другие);

• о дне обласа и др.

Б) экология Югры, проекты по оздоровлению природы и человека,  заочные  экскурсии на нефтезаводы и нефтепромыслы,   на рыбные озёра, заводы, водохранилища;

• экологическая викторина в День защиты детей (конкурсы, викторины, разгадывания кроссвордов);
• знакомство с народным Календарем  салымских ханты,
• как проводят  праздник  Обласа ( Праздник – игра);
• «Черное золото Югры»- польза и вред (викторина: «дорога к нефти»), - «Мой любимый район» - интеллектуальное мероприятие на знание памятных уголков Нефтеюганского района,
• Наша Родина – Россия и Югорская земля (викторина на знание  информации о Гимне, Флаге, Гербе Российской Федерации, Ханты-Мансийского округа-Югры, Нефтеюганского района)

2. “Ханты мощь”(хантыйские сказки)

• мифы и сказки («мось»- сургутский диалект), загадки («муйветы»)- «Сказка о радуге», «Сказка о солнце и луне»;
• ораторское искусство,   фестивали, «встречи» поэтами, писателями, художниками с выдающимися людьми Югры  ( В.Бианки – «Сказки зверолова», «Сказки-несказки», чтение  книг А. Коньковой о природе,  Сказки о лени, о девочке, не умевшей шить, легенды и были о сотворении мира, сказки М.Вагановой, стихи Ю. Веллы,  В. Овсянникова –Заярского, В. Мазина,  Н.Смирнова, Н. Ткачук, рассказы  Л.Кошиль),
• рисунки по сюжетам прочитанных книг;  
• реализация детских проектов по поиску музейных материалов.
• Югра  на картинах художников: Василия Краснобородкина;  Натальи Волик,  Николая Курача,  Владимира Видинеева, Хусаина Курмаева…
• выходы в интернет для чтения сказок Севера, иллюстрирования сказок, инсценирования:

         1.http://www.skazkisevera.ru/ide.html (Альба и Хосядам, Девушка и луна, Гээнта, Гордый олень,  Хозяйка огня ,  Медведь и бурундук , Лиса и ворон , Находчивый стрелок,  Охотник и лисичка , Отчего у зайца длинные уши,  Старик-рыбак и ворон ,  Кукушка,  Всемогущая Катгырын,  Идэ,  Тала-медведь и колдун).

        2.Просмотр сборника советских мульфильмов. «Сказки Севера».

Выпущено: Свердловская киностудия, Союзмультфильм,  
Жанр: Мультфильм 
Продолжительность: 15 мф общей продолжительностью ~191 мин.
Год выпуска: 1946-2002
Описание: Мультфильмы собирались несколько лет.
Состав сборника:
1. Бескрылый гусенок. 2. Дочь солнца. 3. Хвастливый мышонок 4. Келе
5. Кто самый сильный. 6. Кутх и мыши. 7. Недобрая Ладо. 8. Однажды.
9. Песенка радости. 10. Сампо из Лапландии. 11. Сармико. 12. Сердце храбреца. 13. Таежная сказка. 14. В яранге горит огонь. 15. Северная сказка.

     3.Просмотр фильма «Храбрый олененок» по рассказу Е.Фрейберга, 1957 г.

     4. Просмотр и обсуждение фильма «Щащи па хилы» на хантыйском языке и подписями кадров на русском языке». Студия «Солнечный день» - автор Виняцкая.

      5.Сравнение  фильмов и сказок  России с фильмами  собратьев   народу ханты: финские мультфильмы:

•  «Нико» и «Нико-2»- истории о маленьком храбром олененке;2012,2013г.;
•  «Ролли и Эльф»- , невероятные приключения, 2007г.,
•  «Ролли и Золотой ключик», 2013г.,
•  Снежная королева, 1986г.,
•  «Маленькая рождественская сказка», 1999г.,
•  «Секретная миссия Санты» , 2011г.,
•  «Элла и друзья»-2011г.

 венгерские сказки и мультфильмы:

•  «Два жадных медвежонка» , «Союзмульфильм», 1954 г.,
•  «Саффи», 1985г.,
•  «Лисенок Вук»- 1981г.,

     6. Различные экранизации сказки «Снежная королева» , мультфильм –Россия: «Снежная королева « и «Снежная королева-2».

3. «Энумты велпǎс ёх» (будущие охотники) – эколого- спортивные  игры:

-  Например, «Воронушка» (играющие размещаются небольшими группами по площадке, ведущий идеек в одном из направлений – углов , взяв за руки участников игры, организует из них кружок. Один из ребят становится в центр круга, становится «воронушкой». Ведущий идет в другом направлении, организует круг, один из детей становится «соловушкой» и т.д. Когда все «гнезда» свиты, под звук бубна все разбегаются в разные стороны. Как только бубен перестает звучать, все должны собраться у своего «гнезда». Выигрывают те, кто быстрее собрался около своей «птицы».

        Стихотворение для  создания «гнезда»:

Утром пряжи напряду,

К Иньве-реченьке пойду,

На сухой сосёнушке

Сплету гнездо воронушке.    

- «Птицы», «Козе»/ «Море волнуется», «Рынгу» / «Сторож»  -эстонские,

- «Медведушка-дедушка», «Сувт, ке!»/ «Стой, олень», «Сахаринка», «Тыв»/невод- коми,

- «Одинокий журавль», «Лосьесты кутон»/Охота на лося, «Плипуры»- удмуртские горелки - удмуртские,

-  «Кай-варыш», «Иголка, нитка, узелок», «Горань» - коми-пермяцкая,

- «Полярная сова и евражки», «Борьба на палке»- хантыйская,

- «Хоранг»-/»колокол», «Буква-слово»- венгерская,

- «Бинго»- финская,

- «Туле кижемах» / «Пойдем вместе играть» – карельская,

- «Щелчки»- амрийская, и тд.

4. «Хǎнты хурас»  (мир ханты)- прикладное творчество – исследование прикладного творчества коренных народов Севера и всех народов, населяющих округ, село, подготовка эскизов, рисунков, костюмов как исконного, так и современного осознания магии и рисунка оберегов и прочих важных национальных фактов, примет и прочее; изучение орнаментов  растительного мира, использование бересты («тунты»-сургутский диалект): «березовая ветвь», «корни кедра»; орнаментов животного мира: «медведь», «рыба», «дождевой червь», «трясогузка», «соболь» и др. Орнамент как паспорт человека - крылья утки, головки охотника,…

- аппликационная работа: оформление «платья», «сумочки», «игольницы» и т.д. из бумаги, материи;

- работа с берестой, мхом, мехом, бисером;

- изготовление хантыйской куклы «Акань» из лоскутков материи и т.д.

5. «Школа мужества» – гражданская и патриотическая  деятельность, ознакомление детей с местами памяти   о тех, кто защищал нашу землю; онлайн-экскурсия в Парк Победы г. Ханты-Мансийска, оздоровительная деятельность: проведение зарядок,  экологические и прочие агитационные работы; работа с детьми   по приобретению навыков психотренинга - здоровьесберегающая деятельность- игры и занятия с психологом школы.
6.  «Школа точных наук» – «путешествия» по городам Югры и экскурсии  по  знаменитым местам Нефтеюгансого района,  работа по созданию архитектурных проектов, будущего села, геометрия современной сельской архитектуры и культурное наследие народов Севера.

Работа кружков:

В работу лагеря включена работа кружков: «Север ентаях» (Северный играющий народ), «Каркамнэ» (рукоделие), «Ар яршик» (музыкальная шкатулка).

Работа кружка: «Север ентаях» (Северный играющий народ) ставит перед собой задачи:

-  укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;

-  обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

-  воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.

Кружок «Ар яршик» (музыкальная шкатулка) в лагере способствует улучшению художественного образования и эстетического воспитания учащихся, развитию чувства прекрасного; формированию личности ребенка через музыкальное воспитание; развитию эмоциональной отзывчивости на музыку.

Кружок «Каркамнэ» (рукоделие) знакомит с приемами работы с различным материалом: природным (береста, корни кедра, мох, рыбьи кости, кожа, мех), с техникой оригами, плетение бисером и др. Воспитывает внимание, аккуратность, целеустремленность, прививает навыки работы в коллективе, через знания традиции, создание разного рода сувениров, открыток, декоративных композиций.

Методы:                             

оздоровления:

• витаминизация;
• закаливание;
• утренняя гимнастика;
• спортивные занятия и соревнования;
• беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике травматизма;

воспитания:

• убеждение;
• поощрение;
• личный пример;
• вовлечение каждого в деятельность;
• самоуправление;

образования:

• словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог).
• экскурсии;
• игра (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры);
• проектно-конструкторские методы (разработка проектов, программ, сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ);
• практическая работа (упражнения, тренинги, учебно-исследовательская деятельность, камеральная обработка собранных материалов);
• наблюдения (запись наблюдений).

Формы организации деятельности детей:

2. Возможные факторы  риска реализации программы и меры их профилактики

Модель игрового взаимодействия

        Программа разработана  педагогами Абубакировой З.Р. и Сочинской А.В., которые  являются   авторами и координаторами идеи программы, проводят анализ проделанной работы и вносят соответствующие коррективы в дальнейшее развитие программы:        

Для организации работы по реализации программы смены:

• проводятся ежедневные планерки воспитателей;
• составляются планы работы отрядов, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;
• проводятся освещение событий на различных этапах смены через презентации в холле школы;
• оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;
• сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;
• проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.                                Реализация цели и задач смены  в форме сюжетно - ролевой игры. Из участников программы формируются отряды - «юрты». Каждая «юрта» имеет свой план и кабинет для работы. Для всех отрядов - «юрт» работает библиотека, компьютерный класс, игровые комнаты, спортивный зал школы,  к услугам ребят- двор школы. У хантов и манси существовал обычай давать имена новорожденным либо по имени первого встречного человека, либо по тому, «что первое узрить изшедши из дому: птицы, звери или что-нибудь, тем именем родившееся нарицает». В соответствии с этим  ребята  могут назвать свои отряды: например- «Юрта Оленя»,  «Юрта Медведя», «Юрта Вороны», «Юрта Лебедя» и т.д.  По названию определяется выбор девиза, речевки,  эмблема, приготовить рассказы об   элементах костюмов с использованием соответствующего вида орнамента народа ханты (эмблема-тотем,  накосник,  гайтан,  ложные косы,  нагрудник, обереги- клык медведя, томга -  родовой фамильный знак и т.д. по выбору детей).
•  Поддержанию интереса к игре способствует игровой материал, отличительные знаки, личные и командные соревнования, оформление своего кабинета в стиле культуры  народов севера.
•   В лагере 2 отряда. Отряды формируются по разновозрастным категориям. («от мала-до велика»)
• Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов. Участвуют в больших коллективных делах лагеря («Большого стойбища»). В лагере и в каждом отряде действуют органы самоуправления, отвечающие за разные направления работы: экологическое, спортивное, организаторы КТД (коллективно-творческих дел), редакторы.

          Каждый отряд ежедневно получает награды за активное участие в жизни лагеря («Большого стойбища»). Результаты состязаний и конкурсов отражаются в стенгазете «Моя Югра», которое создается  в каждом отдельной «юрте» на протяжении всей лагерной смены.

В отряде существует свой уголок, где размещены:

• название отряда- «юрты»;
• девиз; речевка; эмблема;
• гимн - песня о Сибири, Югре и т.д.;
• законы жизни народа;  численность (список «народа»)

Схема управления программой

        Для осуществления управления реализации  программы  «Сый вота» создается Большой Совет, высший орган власти  смены лагеря на котором обсуждаются (анализируются) все происходящие  события,  принимаются общественно-важные решения.

          В состав Большого Совета   входят начальник лагеря, воспитатели, медицинский работник, инструктор по физической культуре; вожатые.

 Большой Совет принимает участие  в корректировке программы, осуществляет контроль за качеством и полнотой выполнения программы, осуществляет контроль за качеством приготовления питания, за сроками проведения запланированных мероприятий программы, целевым расходованием выделяемых финансовых средств и эффективностью их использования.

Механизм взаимодействия органов управления по решению вопросов смены

        Большой Совет   собирается для решения   проблем, обмена информацией, получения заданий, анализа работы, корректировки программы.

Собрание  Большого Совета проводится регулярно:

• перед началом смены;
• перед большим мероприятием смены;
• перед заключительным этапом смены.

Также  Большой Совет может быть созван по мере необходимости.

Механизм реализации детского соуправления

Управление в отрядах / «юртах»

«Вождь-богатырь» – сменный лидер.

Летописец – ответственный за   информацию от «юрт»

Старший охотник (физорг) – ответственный за подготовку отряда к спортивным соревнованиям, посещение зарядки.

Хранитель – ответственный за хранение изделий прикладного творчества в своей «юрте», организацию выставок и т.д.

Санитарный  дозор – ответственные  за дежурство: соблюдением чистоты (санитарно-гигиенического режима) в отряде, вокруг него, в лагере.

7. Кадровое обеспечение программы

1. Начальник лагеря — 1 чел.

2. Воспитатель – 2 чел.

3. Инструктор по физическому воспитанию — 1 чел.

4. Медицинский работник – 1 чел.

5. Технический персонал - 6 чел.

Начальник лагеря осуществляет контроль и координацию деятельности всех служб лагеря, осуществляет набор и организует методическую подготовку кадров, контролирует выполнение правил внутреннего распорядка сотрудниками, несет ответственность за жизнь и безопасность детей, осуществляет контроль за качеством проведения программы, качеством питания; несёт ответственность за соблюдение ТБ жизнедеятельности и пожарной безопасности.

Воспитатель знакомит с ежедневным планированием смены в лагере, контролирует выполнение распорядка дня на отряде,  оказывает методическую помощь и содействие в планировании, организации отрядных мероприятий, контролирует ведение документации, участвует в разборе сложных ситуаций на отрядах; несет ответственность за жизнь и здоровье детей, соблюдение распорядка дня, норм санитарной и досуговой деятельности, работу органов соуправления и проведение мероприятий в рамках программы, анализируют деятельность отряда.

Медицинская служба  (работник  медицинской службы) обеспечивает охрану здоровья, своевременное оказание медицинской помощи, профилактику заболеваний и формирование навыков здорового образа жизни детей, обеспечивает контроль за соблюдением санитарно- гигиенических и противоэпидемических требований:

• систематическое наблюдение за состоянием здоровья детей, санитарно- просветительская работа с детьми;
• проведение мероприятий, направленных на профилактику заболеваний;
• индивидуальная работа с детьми и подростками, связанная с предупреждением вредных привычек (употреблением алкоголя, наркотиков, курение, токсикомания);
• проведение лечебно- профилактической         и противоэпидемической работы с детьми.

Инструктор по физическому воспитанию отвечает за содержание деятельности спортивно – оздоровительного направления программы   лагеря, результативность работы, участвует в подготовке общественных мероприятий, несет ответственность за жизнь и безопасность детей, обеспечивает охрану жизни и здоровья детей при проведении мероприятий спортивно-оздоровительного характера.

Методические принципы, соблюдаемые в работе лагеря

• Принцип сочетаемости мероприятий, направленных на создание благоприятных условий для физического, социального, интеллектуального и психологического благополучия все участников лагерной смены.
• Принцип  создания ситуации успеха в выбранных участниками лагерной смены видах деятельности, поощрение достигнутого.
• Принцип включенности участников лагерной смены в реальные социально - значимые отношения  и функции в рамках смены, дня.
• Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления: творческого характер  всех видов деятельности, создание условий для пробуждения новых интересов, направленных на саморазвитие, формирование чувства ответственности за принятое решение, поступок на основе культурных норм отношений, общений.

8. Информационно-методическое обеспечение программы

      По продолжительности программа рассчитана на три года: (март- 7 дней, июнь – 21 день, октябрь- 7 дней).  Каждая смена отличается от другой  основным КТД (коллективным  прикладным творческим делом) и набором Дней- праздников, инсценированием  различных сказок,  национальными спортивными играми, акцентом на  культуре одного из финно-угорских народов.

I этап - подготовительный (февраль 2016г.)

• подбор кадров (совещание при директоре);
• подготовка и издание приказов и локальных актов по работе лагеря;
• прохождение медосмотра персоналом лагеря;
• проведение семинаров с работниками лагеря, инструктивных совещаний;
• подготовка, разработка, усовершенствование  методических материалов;
• подготовка материально-технической базы, составление сметы расходов.

II этап – организационный (февраль 2016г.)

• ознакомление родителей  с режимом работы лагеря и его правилами;
• методическая работа с воспитателями;
• подготовка информационного стенда, мультимедиа-презентаций;
• подготовка инвентаря и оборудования.

III этап – содержательно - деятельностный (работа смены)

• знакомство с режимом работы лагеря и правилами жизни в нём, проведение необходимых инструктажей;
• спортивно-оздоровительные мероприятия;
• познавательные мероприятия; творческие мероприятия;
• трудовые десанты;
• профилактические беседы.

IV этап - контрольно-аналитический (по окончанию смены)

• закрытие смены;
• анкетирование по выявлению удовлетворенности детей и родителей по итогам лагерной смены;
• обобщение итогов деятельности; сбор отчетного материала;
• размещение информации  на стайте школы.
• выпуск фотодневника лагеря, организация выставок творческих мастерских.

 Методическое обеспечение

1. Наличие программы лагеря, планов работы отрядов,   режима дня.
2. Должностные инструкции всех участников процесса.
3. Наличие авторских и  других разработок в соответствии с планом работы.
4. Проведение ежедневной  рефлексии  по итогам  проведенных  мероприятий.
5. Система  отслеживания результатов и подведения итогов.

Система анализа реализации программы:

Формы контроля за эффективностью программы соответствуют формам ее реализации:

• поэтапный контроль во время работы методом наблюдения и анализа вербальных форм общения и выражения мнения участников программы;

• анкетирование участников программы после периода отсроченных результатов (7-10 дней после участия в программе);

• анкетирование  участников программы с целью выявления их мнения о возможных изменениях в общении, эмоциональной и мотивационной сферах.

Аналитическая работа начинается с запуска и анализа анкет,   строится на использовании психолого-педагогических диагностик, ежедневного анализа дня и мероприятий на всех уровнях программы. По итогам смен проводится анализ диагностических данных, рейтинг мероприятий.

На протяжении всей лагерной смены педагоги   совместно с детьми будут проводить анализ мероприятий дня, смен. Для этого будут использованы различные методы и приёмы:

Педагогические кадры

• анализ возрастных  и квалификационных особенностей педагогов;
• анализ компетентностей  педагогов в различных сферах педагогической деятельности ( второе образование, курсы, переподготовка и  т.д.);
• количественный и качественный анализ проведенных мероприятий;
• количество разработанных памяток о сохранении природы края;
• количество мероприятий, разработанных педагогами, выдвинутыми на различные методические конкурсы, количество победителей конкурсов;
• количество педагогов, удовлетворенных деятельностью  смены  лагеря;
• сменяемость педагогов- работников лагеря;
• количество педагогов, отмеченных грамотами директора школы,  главы с.п. Лемпино, ДОиМП Нефтеюганского района (работа в лагере).

Обучающиеся

-возрастной состав воспитанников лагеря;

-количество обучающихся;

- социальный состав воспитанников;

- количество воспитанников, отмеченных призами и грамотами села;

- количество воспитанников, пришедших в лагерь повторно;

- количество дней по болезни ( отсутствие воспитанников);

- наличие/отсутствие травматизма воспитанников.

Организация  работы лагеря

- отсутствие/наличие предписаний/замечаний по итогам  проверок;

- количество положительных отзывов в средствах массовой информации о работе лагеря.

9. Материально-техническое обеспечение программы

        Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Лемпинская СОШ» была открыта в сентябре 1931 года. Школа расположена в сельской местности. Общая площадь помещений – 1841,3 кв.м.

Оборудование территории – спортивная   и    игровая   площадки, корт.

Количество классных  комнат, оборудованных под отрядные комнаты – 2 (общая площадь комнат - 93,4 кв.м.)

Игровая комната – 1 (35,3 кв.м.).

Библиотека  – 1 (1 компьютер  с выходом в Интернет).

Оборудование отрядных комнат: мягкая мебель (кресла, диваны), шкафы, столы, стулья, ковры, телевизоры, магнитофоны, DWD – проигрыватели, мультимедиа- проекторы, проектировочные доски.

Столовая – 1 ед. (на 40 посадочных мест).

Спортивный зал – 1 (273,1 кв.м.)

План-сетка летней смены

План-сетка весеннего  лагеря «Солонг ики» (март- сургутский диалект).

План - сетка осеннего   лагеря «Вэлэк ики» ( октябрь-сургутский диалект).  

Режим дня смены

Список используемой литературы

1. Библиотека журнала «Социальная защита». Выпуск № 6 / 2002г. – М.: Социздат, 2002. – 112с.
2. Игры финно-угорских народов.  Союз детских и подростковых организаций «Эр вий» Республики Марий Эл. Центр Келшимаш» Йошкар-Олинского творчества Юных. Йошкар-Оля. 1995г.
3. Легенды и  были Деревянной речки. Мегион. 1999г.
4. Методическое пособие по организации летнего отдыха детей / Сост.: С.П. Беткер, Е.Н. Лемня, Г.Ф. Ренёва; Под ред. Е.Г. Мазуровой. – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2001. – 172с.
5. Нормативно-правовое и программное обеспечение деятельности детского оздоровительного лагеря: Методическое пособие. Нижневартовск: изд., 2002.-с.98;
6. Организация летнего отдыха детей с учетом состояния их здоровья на базе городских образовательных учреждений (Методические рекомендации) / Под ред. В.И. Бондаря. – М.: НИИ семьи, 1997. – 152с.
7. Программа  по хантыйкому языку для 1-4 класса. Автор Немысова Е.А.- к.п.н.- Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист, 2000.-68 с.,
8. Путешествие в сибирскую глубинку – На Варьёганское стойбище.  Личные материалы А.В.Салтановой, Варь-Еган. 2011г.
9. Сборник сценариев музейных праздников. Авторские музейныеразвлекательные программы. Традиционные национальные праздники.  Автор: хранитель фондов Е.Н.Семенченко, с. Варьеган, 2006г.
10. Соколова З.П. Полевые материалы.1988г.-АИЭА, фонд Северной экспедиции.
11. Край родной. Азбука краеведения: Россия. Югра. Урай [Текст] / авт.-сост. О. Н. Гаврилова ; редкол.: А. Н. Сафонов [и др.]. - Екатеринбург : СВ-96, 2001. - 392 с. : ил.
12. Медвежьи игрища казымских хантов [Текст] / [авт.-сост. О. А. Кравченко ; ред. Т. А. Молданова]. - Ханты-Мансийск : Полиграфист, 2004. - 35, [1] с. : фотоил.
13. Чернецов, В. Н. Медвежий праздник у обских угров [Текст] / В. Н. Чернецов ; В. Н. Чернецов ; пер. с нем. и публ. Н. В. Лукиной. - Томск : Изд-во Том. ун-та, 2001.
14. ru.wikipedia.org›Красная книга Ханты-Мансийского автономного округа — Югры
15. http://www.skazkisevera.ru/ide.html

Приложение №1

        Вводная диагностика ожиданий детей и родителей от смены в лагере.

АНКЕТЫ

1. Анкета  для детей

Здорово, что мы вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере  более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

1. Что ты ждешь от этой лагерной смены?
2.  Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
3.  В каких лагерных делах ты хотел бы поучаствовать?
4.  Твое любимое занятие.
5.  Чему хочешь научиться в лагере или научить других?
6.  Пожалуйста, закончи следующие фразы:

Я пошел в лагерь потому, что…

Я не хочу, чтобы здесь…

Я хочу, чтобы…

           Я боюсь, что…

Приложение №2

2. Анкета  для родителей

1. Что вы ожидаете от пришкольного лагеря?_______________________
2. Чем бы Вы хотели, чтобы занимался ваш ребенок в течение смены?______________________________________________________
3. Вы предпочитаете, чтобы мероприятия проводились на территории пришкольного лагеря или вне его (различные культурные и социальные учреждения города)?  __________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение №3

3. Вводная диагностика родителей, для изучения показателей здоровья и особенностей личности детей.

Анкета  «Здоровье вашего ребенка».

Данная анкета поможет  получить информацию о состоянии здоровья и особенностях физического развития своих учеников.

1.   Бывают ли у вашего ребенка головные боли: беспричинные, при волнении, после физической нагрузки?

2.   Бывает ли слезливость?

3.   Бывает ли слабость, утомляемость после занятий (в школе, детском саду, дома)?

4.   Бывают ли нарушение сна (долгое засыпание, чуткий сон, снохождение, ночное недержание мочи, трудное пробуждение по утрам)?

5. Отмечается ли при волнении повышенная потливость и появление красных пятен?

6. Бывают ли головокружения?

7. Бывают ли обмороки?

8. Отмечалось ли когда- нибудь повышенное артериальное давление?

9. Бывают ли боли, неприятные ощущения в области сердца?

10. Бывает ли часто насморк?

11. Бывает ли  часто кашель?

12. Бывает ли часто потеря голоса?

13. Бывают ли боли в животе?

14. Бывают ли боли в животе во время приема пищи?

15. Бывают ли боли в животе до еды?

16. Бывают ли тошнота, изжога, отрыжка?

17. Бывают ли нарушения стула (запоры, поносы)?

18. Бывают ли боли в пояснице?

19. Бывают ли когда  - нибудь боли при мочеиспускании?

20. Бывает ли реакция на какую – то пищу, запахи, цветы, пыль, лекарства (сыпь, отеки, затрудненное дыхание)?

21. . Бывает ли реакция на прививки (сыпь, отеки, затрудненное дыхание)?

22. Имелись ли проявления диатеза (покраснения кожи, шелушение кожи, экзема)?

23. Состоит ли ваш ребенок на учете у врача (по причине…)

Приложение №4

4.Заключительная экспресс – диагностика для изучения результативности образовательно – воспитательного процесса в лагере.

Анкета на выходе для детей

Дорогой друг! Мы рады, что ты отдыхал в нашем пришкольном лагере. Ответь, пожалуйста, на вопросы, отметив нужный вариант ответа

1. Что особенно запомнилось?  

Конкурсы________________

Игры____________________  

Фильмы__________________  

Посещение театра и кинотеатра______________

Соревнования_________________

Слова и выражения на языке ханты_______________________________

 2)   Чему ты научился?

Выступать на сцене (петь, танцевать)_____________________

 Рисовать___________________

Свой вариант_____________________

3) Что тебе больше всего понравилось:

Завтрак /Обед

Почему?_______________________________________

4) Какие оздоровительные процедуры тебе понравились?

Прогулка________ Зарядка  _______________

Спортивные мероприятия ______________________________________

5) Кто из взрослых стал твоим  другом?________________________________

6) Хотел (а) бы ты еще раз провести каникулы с нами?____________________

7) Что было важным для тебя:

В этой смене?________________________

В твоем отряде?_____________________________________________

8) Какие события, переживания были самыми запоминающимися?

Переживал ли ты здесь такие состояния (если «да», то в связи с чем?):

Восторг     от_______________________________________________

Потрясение   от___________________________________________

Обиду_______________________________________________________

Творчество, полет фантазии____________________________________

Одиночество_________________________________________________

Уверенность в себе____________________________________________

«Меня не поняли»_____________________________________________

«Я нужен»___________________________________________________

Счастье______________________________________________________

9) Кому и за что ты бы хотел сказать «спасибо»?________________________

10.Насколько оправдались твои ожидания?

-  оправдались полностью, все было здорово_________

-  могло быть и лучше ________

-  программа была скучной и неинтересной ________

-Мне запомнилось только___________________________________________

_________________________________________________________________

- свой вариант ____________________________________________________