Образовательная программа "Мастерская журналистики"
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Муниципальное казённое образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества»

с. Перегрёбное

Образовательная программа

«Мастерская журналистики»

для детей 10-18 лет

Срок реализации: 2 года

Величко Ольга Андреевна

педагог дополнительного образования

с. Перегрёбное

Октябрьский район

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Оглавление

I. Пояснительная записка        

II. Цели и задачи образовательной программы        

III. Учебно-тематический план        

IV. Содержание образовательной программы        

Первый год обучения        

Второй год обучения        

V. Материально-техническое оснащение        

VI. Воспитательная работа        

VII. Результаты, формы, методы, критерии оценки        

VIII. Cписок  литературы        

Для обучающихся        

Для педагога        

I. Пояснительная записка

Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета.

Необходимо одновременно помогать юным в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе «Мастерская журналистики». Данная программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку.

Настоящая программа  рассчитана на 2 года обучения. Она предполагает овладение навыкам оформления газет, написания отзывов, статей, создание видеороликов, воспитание интересов к журналистике, выявление индивидуальных особенностей учащихся, развитие творческих способностей.

Программа предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребёнка.

Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества.

Благодаря занятиям в объединении «Мастерская журналистики» дети учатся работать коллективно, решать вопросы с учётом интересов окружающих людей, учатся контактировать с разными людьми, помогать друг другу, учатся оценивать события с нравственных позиций, приобретают навыки контролировать себя, становятся более эрудированными и коммуникабельными людьми; повышается общий уровень культуры обучающихся.

Обучение строится на творчестве – сотворчестве знаний и умений.

Курс ориентирован на дополнительное образование детей 10-18 лет. Этот возрастной период характеризуется стремлением подростков к признанию их способностей сверстниками и взрослыми, к самореализации, профессиональной ориентации.

Кружок «Мастерская журналистики» основан на общих интересах и увлечениях. Программа работы кружка составлена так, чтобы каждый обучающийся мог свободно выбрать вид, форму, темп и объем работы. Она предусматривает групповые и индивидуальные занятия по теории и практике газетного дела и телевизионного мастерства.

II. Цели и задачи образовательной программы

Цель: создание условий для развития коммуникативных и организаторских способностей детей посредством реализации содержания программы с учётом специфики  работы.

Задачи

Обучающие:

• ознакомить воспитанников с историей появления СМИ и современным развитием информационной картины мира;
• обучить детей основам журналистики;
• способствовать освоению обучающимися знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий.

Развивающие:

•        развивать умения решать проблемы действительности совместными усилиями, выступая в разных социальных ролях;

•        развивать творческие способности обучающихся, их творческую индивидуальность;

•        развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

• содействовать формированию всесторонне развитой личности;
• способствовать формированию собственной точки зрения;
• формировать умение грамотно (с аргументами и доводами) доказывать свою точку зрения;
• развивать психические процессы: мышление, воображение, память, восприятие;
• способствовать развитию коммуникативного и перцептивного взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

Воспитывающие:

• способствовать осознанию значимости изучения основ журналистики;
• формировать основы этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни;
• формировать личность журналиста как совокупности профессионально-творческих, индивидуально-психологических, духовно-нравственных и гражданских качеств;
• формировать активную жизненную позицию и потребность в самообразовании;
• формировать эстетические навыки;
• воспитывать эмоционально-оценочное отношение на события, происходящие как на занятиях, так и за его пределами;
• вызывать интерес к сфере журналистского дела в целях реализации профориентации;
• воспитывать коммуникативную культуру обучающихся.

III. Учебно-тематический план

Первый год обучения

Второй год обучения

IV. Содержание образовательной программы

Первый год обучения

1. Введение (2)

Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности. Ознакомление с содержанием программы первого года обучения.

2. Общие сведения (22)

Краткий рассказ о средствах массовой информации. Сведения о том, что такое журналистика и история её появление.

Телевидение сегодня. Определение функциональных обязанностей тележурналиста и оператора, звукорежиссёра и монтажёра, журналиста и редактора, ответственного за печать газеты и её дизайнера. Виды дизайна. Как его создать?

3. Речь профессионала (9)

Культура речи. В чём разница между культурой и культурой речи? Выразительность речи. Почему она должна быть выразительной? Техника речи. Правильное дыхание. Гимнастика языка, его гибкость. Работа речевого аппарата. Артикуляция и дикция.

4. Информация в нашем мире (18)

Поток информации, способы её отбора и обработки. Функциональные стили речи: разговорный, художественный, официально-деловой, научный, публицистический. Текст. Основная мысль текста. Публицистические жанры. Статья как один из жанров публицистики. Требования к оформлению газеты.

5. Подготовка и выпуск газеты (13)

Практическая работа по изданию газеты: сбор информации, её обработка (написание статей), оформление газеты в электронном варианте, выпуск газеты, её презентация.

6. Телевидение – это здорово! (19)

Программное обеспечение Pinnacle Studio, её возможности (дорожка для работы с видео и фото, дорожка для работы с титрами, редактирование титров,  звуковая дорожка и дорожка для музыкального сопровождения). Тематический фоторепортаж. Анализ деятельности по созданию тематического фоторепортажа. Видеокамера, её функции. Техническое и программное обеспечение для записи звука.

7. Подготовка и выпуск видео (14)

Практическая работа по созданию видеоролика: съёмка материала, её обработка, написание текста для голосового сопровождения видеоматериала, монтаж продукта деятельности, его презентация.

8. Обогащение речи журналиста и практическая деятельность по выпуску газет и видеоматериалов (45)

Несловесное общение: голос и его качества, жесты (уместные/неуместные), мимика. Стилистические фигуры речи.

Практическая работа по изданию газеты: сбор информации, её обработка (написание статей), оформление газеты в электронном варианте, выпуск газеты, её презентация.

Практическая работа по созданию видеоролика: съёмка материала, её обработка, написание текста для голосового сопровождения видеоматериала, монтаж продукта деятельности, его презентация.

9. Заключительный этап работы в кружке «Мастерская журналистики» (6)

Сбор всех статей в общую брошюру, её оформление.  Подведение итогов. Планирование деятельности на следующий учебный год, вручение удостоверений тем, кто прошёл первый год обучения в кружке «Мастерская журналистики».

Второй год обучения

1. Введение  и повторение (3)

Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности. Повторение изученного за первый год обучения в кружке «Мастерская журналистики».

2. Газетные жанры (29)

Рассказ о газетных жанрах, рассмотрение их специфики.

Интервью как разновидность газетных жанров. Цитирование, способы передачи чужого высказывания в письменной речи. Записные книжки как форма литературных заготовок. Особенности путёвых заметок как одной из разновидностей газетных жанров. Репортаж. Аннотация, их разновидность. Отзыв - заметка дискуссионного характера. Особенности портретного очерка. Тесты и анкетирования, правила их составления и обработки. Преломление  особенностей того или иного жанра в  практической деятельности.

3. Профессиональная готовность журналиста к работе (10)

Профессиональная этика журналиста. Психологическая подготовка и готовность к работе. Нормативно-правовая база работы журналистики. Закон РФ «О печати».

4. Литературное редактирование (15)

Основные цели редактирования. Правка-обработка. Правка-переделка. Правка-сокращение. Правка-вычитка. Идейная направленность. Четкость формулировок. Точность, простота и ясность языка. Техника литературного редактирования.

5. Маркетинг газеты (7)

Калькуляция выпуска и тиража газеты. Предварительная, сметная и окончательная калькуляция. Реклама, ее виды и возможности использования в газете.

6. Телевизионные жанры в современном мире (24)

Рассказ о телевизионных жанрах, рассмотрение их специфики.

Новости как разновидность телевизионных жанров. Специфика телепередачи. Еженедельные и ежедневные программы, их влияние на человека. Роль популярных программ в наше время.

7. Особенности работы оператора (18)

«Язык экрана»: кадр (пространственный и временной), план (дальний, общий, средний, поясной, крупный, макроплан), ракурс.

8. Создание фильма как вид творчества (44)

Просмотр и обсуждение зарубежных и отечественных фильмов. Этапы работы над созданием фильма. Идея, сценарий, съёмка, монтаж – составляющие качественного кино. Создание фильма.

9. Подведение итогов (2)

Подведение итогов за период обучения в кружке «Мастерская журналистики». Посвящение обучающихся в журналисты.

V. Материально-техническое оснащение

1. Персональный компьютер
2. Программное обеспечение Pinnacle Studio
3. Видеокамера
4. Микрофон
5. Презентации
6. Буклеты и бюллетени к занятиям
7. Материалы для работы по технике «Скрапбуккинг» (ножницы, ватман, клей, журналы, фломастеры, карандаши)
8. Тексты-ошибки
9. Карточки с индивидуальными, парными и групповыми заданиями
10. Психологические тесты
11. Сборник упражнений для развития и укрепления техники речи детей
12. Карты оценки
13. Удостоверения для вручения обучающимся по итогам прохождения обучения в кружке «Мастерская журналистики».

VI. Воспитательная работа

Цель: создание условий для воспитания ребёнка, осознающего общественно-политические, нравственные, патриотические устои общества, развитие эстетического вкуса, инициативы и творческих способностей обучающихся.

Задачи:

1. изучение коллектива и индивидуальных особенностей и способностей детей;
2. вовлечение обучающихся в культурно-массовые мероприятия;
3. развитие творческих способностей детей, сплочение их в коллективе посредством распределения обязанностей на каждого члена группы в выполнении общего дела;
4. привлечение родителей к участию в воспитательных мероприятиях, проводимых с обучающимися;
5. создание условий для самосовершенствования детей (самопознание, самовоспитание, самообразование, самоутверждение, самоопределение, саморегуляция, самоактуализация).

VII. Результаты, формы, методы, критерии оценки

Итоговый контроль производится с целью определения степени достижения результата обучения, закрепления полученных знаний, ориентация обучающихся на дальнейшее использование приобретённых навыков и умений.

В процессе реализации программы итогом обучения должны стать выпуски периодического издания – газеты и видеоролики с участием детей 10-18 лет, подготовленных силами обучающихся.

Система организации занятий предполагает следующие виды и формы работы: беседа, тематические игры, решение практических задач (упражнений, заданий, подготовка и выпуск продукта деятельности), творческие задания и пр.

При организации учебных занятий реализуются принципы доступности, преемственности, последовательности, интерактивности, научности.

В учебном процессе используются диалоговые, интерактивные и деятельностные технологии.

Требования к знаниям и умениям обучающихся, критерии их оценивания:

Критерий успешности освоения программы – количество и качество продуктов деятельности (газет и видеоматериалов). Трехбалльная система оценивания даёт возможность расширить творческий кругозор детей, раскрепостить их творческое воображение, способствовать свободному развитию творческого потенциала каждого обучающегося.

В результате обучения по данной программе воспитанники получат следующие знания: основы журналистики; основы дикторского мастерства; технология создания телепередач и газет.

умения и навыки:

• планировать деятельность информационных выпусков (как на бумажном носителе, так и на видео);
• писать статьи в газету и сценарии к программам;
• редактировать тексты;
• держаться перед видеокамерой;
• монтировать и создавать собственное видео/

Критерии оценки (по трехбалльной шкале):

1 балл – минимальный (репродуктивный) уровень освоения программы;

2 балла – средний (продуктивный) уровень освоения программы;

3 балла – максимальный (творческий) уровень освоения программы.

VIII. Cписок  литературы

Для обучающихся

1. Аргирий, А.Т. Занимательные материалы по русскому языку/А.Т. Аргирий. – М.: Просвещение, 1995. – 145 с.
2. Кашлева, Н.В. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио/Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.
3. Кузнецов, В.Г. Телевизионная журналистика/В.Г. Кузнецов, В.Л. Цвик, А.Я. Юровский. – М.: Высшая школа, 2002. – 256 с.
4. Ожегов, С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка/ С.И.Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Русский язык, 1992. – 958 с.
5. Черных, А. Мир современных медиа /А. Черных. – М.: Территория будущего, 2007. – 312 с.

Для педагога

1. Анастази, А. Психологическое тестирование: в 2-х т.  / А. Анастази. - М., 1982. 240 с.
2. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества/М.М. Бахтин. – М.: Советская Россия, 1979. – 123 с.
3. Безрукова В.С. Словарь нового педагогического мышления/В.С.Безрукова. – Екатеринбург, 1992.
4. Борзова, В.А. Развитие творческих способностей у детей / В.А. Борзова, А.А.Борзов. – Самара: Самар. Дом печати, 1994. -315 c.
5. Возрастная психология: курс лекций (часть 2)/сост. И. Ю. Устьянцева. - Камышлов: ГОУ СПО КПК, 2008. – 96 с.
6. Жирмунский, В.М. Теория стиха/В.М. Жирмунский. – М.: Советский писатель. – 1975. – 137 с.
7. Кашлева, Н.В. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио/Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.
8. Кузнецов, В.Г. Телевизионная журналистика/В.Г. Кузнецов, В.Л. Цвик, А.Я. Юровский. – М.: Высшая школа, 2002. – 256 с.
9. Львов, М.Р. Основы теории речи/М.Р. Львов. – М.: Академия, 2000. – 248 с.
10. Толмачёва, А.А. Опыт проведения виртуальных экскурсий и телекоммуникационных проектов в средней школе/А.А. Толмачёва// Школьные технологии. – 2006. - № 4. – С. 103-107.
11. Тришин, В.А. Студийность в системе образования/В.А. Тришин//Мир образования в мире. – 2006. - № 3. – С. 113-120.
12. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе / Г. И.Щукина.- М.: Просвещение, 1986-126с.