Рабочая программа "Тропою предков"
рабочая программа на тему

                                                  Управление  образования

         Администрация Воскресенского района Нижегородской области

                      Муниципальное  казенное  образовательное учреждение

                                  дополнительного образования Детей

                                   Воздвиженский детский центр

Принята                                                                                                  Утверждаю:

 на педагогическом    совете                                         Директор МКОУ ДОД  

 протокол №                                                           Воздвиженский детский центр

                          Р.Н.Большакова

 «___»   ________  ___г.                                                           «___» ______ ___г.                                                                        

Дополнительная образовательная программа кружка

           «Тропою предков»

Программа ориентирована на детей с 9 лет

                                                                                           Срок реализации: 3 года

  Авторы:

Щербинина Татьяна Николаевна,

педагог дополнительного образования

Большакова Римма Николаевна,

директор центра

с. Воздвиженское

2012 год

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………….3
2. Программа 1-го года обучения………………………7

• Учебно-тематический план……………………9
• Содержание программы……………………….11

      3.Программа 2-го года обучения……………………….15

• Учебно-тематический план……………………16
• Содержание программы……………………….16

      4.Программа 3-го года обучения………………………..19

• Учебно-тематический план……………………20
• Содержание программы……………………….20

     5.Методическое обеспечение программы………………22

     6. Литература……………………………………………   24-25

Пояснительная записка

                                        “Любовь к родному краю,
знания его истории – основа, на которой 
только и может осуществляться рост
духовной культуры всего общества».

Д.С.Лихачёв

      Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Сегодня этот вопрос приобрёл особую актуальность в сфере воспитания подрастающего поколения на базе национальных традиций. К сожалению, со временем мы утратили черты характера, отличающие исконно русского человека: доброту, сострадание, милосердие, трудолюбие и многое другое. Длительный кризис экономики, правовая и социальная незащищённость граждан вызвали у школьников и молодёжи искажение нравственных идеалов, ценностей. Настало время, когда об утраченном нужно вспомнить, иначе будет слишком поздно. На краеведческом кружке есть возможность показать детям, что добро и справедливость, честь и благородство почитались издавна на Руси. Данная программа является актуальной именно сейчас, так как идет формирование нового поколения российских граждан  и проблема патриотического воспитания обретает новые характеристики, а соответственно, и новые подходы к патриотическому воспитанию личности как к части процесса ее жизненного самоопределения и становления.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что краеведение является основополагающим в формировании гражданственности как интерактивного качества личности. Знание истории родного края, его культуры, героического прошлого помогает детям воспитывать внутреннюю свободу, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства, гармоничное проявление патриотических чувств. 

Изучение истории села (своей малой Родины) является важным для учащихся,  проживающих в сельской местности, так как на селе существуют  более тесные социокультурные связи. Программа сочетает в себе социокультурный и личностно-ориентированный подходы. Очень важно, что через изучение топонимики, родословной ученик постигает мир и народную мудрость. Программа носит комплексный характер. Работая по ней, изучая окрестности села, учащиеся получают необходимые сведения и знания в области географии, топонимики, истории и традиций народной деревянной архитектуры, а так же практические умения и навыки. Программа поможет осуществлять межпредметные связи, использовать наиболее активные формы самостоятельной работы учащихся.

Новизна программы заключается в том, что краеведческий материал выступает средством патриотического воспитания, ориентированного на воспитание гордости за сопричастность к деяниям предков и их традициям.

      Наша  задача  возродить исконно русские традиции и обычаи. Мы должны воспитать людей высоконравственных, образованных, духовно богатых, обладающих чувством гражданского долга и любовью к Родине. Прежде всего, нашим детям нужно «образование» сердца, оно должно предшествовать умственному познанию.

     Мы должны воспитывать наших детей  на русских национальных традициях, на истории родного края, судьбах земляков, прошлом, настоящем и будущем родной земли. Нельзя сказать, что этот аспект мало интересует детей. Вовсе, нет. Они с удовольствием узнают об истории своего села, о людях, которые живут рядом с ними, о языке. Жива в их душах та незримая нить, что связывает поколения дедов и внуков. Важно, чтобы эта нить не оборвалась совсем, иначе это будет невосполнимая утрата для всего народа.

           Пришла пора не на словах, а на деле позаботиться о том, чтобы русский человек глубоко знал культуру, язык, традиции, обычаи не какой-либо страны, а своей, где жили его деды и отцы, где живет он сам и будут жить его внуки.

           Программа  объединения призвана хотя бы частично решить эту задачу. Дети, занимающиеся в  кружке, должны больше узнать об истории родного края, культуре своих предков, о традициях и особенностях языка. Основным принципом в работе кружка является нравственное воспитание молодёжи и школьников через музейные экспонаты. Есть у музейной “памятной книги” ценное качество: одна и та же страница прошлого может быть прочитана и первоклассником и старшеклассником, но по-разному. Программа рассчитана на учащихся с 9 лет, так как это самый пытливый, самый активный школьный народ. Поэтому специфика работы кружка в разнообразии деятельности. Основными методами является словесные (рассказ, беседа), наглядные (демонстрация, иллюстрация, видеометод), практические (познавательные игры, инсценировки, погружение в прошлое) и исследовательский метод, который даёт детям первые элементарные сведения о приёмах и способах научного поиска, предусматривает творческое усвоение знаний. Все занятия, модифицируя, можно “приспособить” для детей любого возраста. 

В связи с расширением кругозора учащихся вводятся следующие термины: информант, топонимика, деревянная архитектура, зодчество, резьба, интерьер, утварь, экспозиция, архив, родословие, родословное древо и др.

Принципы построения программы:

• Принцип возрастания сложности (от простого к сложному);
• Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций);
• Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности какого- либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно);
• Принцип интеграции и дифференциации обучения;
• Принцип краеведческий. 

Основная цель программы: создание условий для развития коммуникативных и познавательных процессов, личностных качеств школьника и воспитания активной жизненной позиции средствами краеведческой деятельности.

Тип программы: модифицированная,  по уровню усвоения- общеразвивающая.

Направленность: туристско-краеведческая.

Условия реализации программы.

Сроки реализации образовательной программы: 3 года,  по 2 часа в неделю,  по 72 часа в год.

Формы и режим занятий: содержание программы ориентировано как на одновозрастные группы детей, так и на разновозрастные. Число обучающихся не менее 10-12 человек, так как это самая оптимальная группа. Можно разбиться на микрогруппы.

1 год обучения наполняемость групп не менее 10-12 человек.

2 год обучения наполняемость не менее 8 человек.

3 год обучения наполняемость не менее 8 человек.

В целом состав групп остается постоянным. Однако состав группы может изменяться по следующим причинам:

• учащиеся могут быть отчислены при условии систематического непосещения учебных занятий;
• смена места жительства, противопоказания по здоровью и в других случаях.

Ведущей формой организации обучения является  групповая. Туристско-краеведческая  работа достаточно специфическая и сложная, требующая много времени и большой отдачи, поэтому, естественно, необходима индивидуальная работа с кружковцами, особенно, при выполнении практических творческих работ, а также для детей, испытывающих затруднения или имеющих ограниченные возможности здоровья.       Ведущими методами в организации деятельности являются: проблемный, исследовательский, частично-поисковый, метод решения жизненных ситуаций.

Первый год обучения по программе «Тропою предков».

Цель программы: воспитание на краеведческом материале думающей, творческой, свободной личности, связывающей опыт прошлого, настоящего и будущего.

Задачи программы на 1 год обучения:

1.Обучающие

• дать представление об историческом прошлом своего края;

• познакомить с традициями своего народа;
• формировать умение находить прекрасное в народном творчестве;
• познакомить с особенностями «живых» фольклорных жанров.

2.Развивающие:

• развивать  познавательный интерес к прошлому и настоящему;
• развивать в детях творческую инициативу;
• развивать умения  и навыки исследовательской деятельности ( умение собирать и  обрабатывать материал, умение оформлять статью, презентацию, реферат);
• развивать устную коммуникативную способность учащихся.

3.Воспитательные:

• воспитывать любовь и бережное отношение к родной земле, к своим корням, истории;
• воспитывать наблюдательность, логическое мышление;
• воспитывать культуру общения с информантами, друзьями и педагогом;
• воспитывать уважение к истории села.

Ожидаемые результаты:

В результате освоения программы дети должны

Знать:

• особенности нижегородской деревни и избы;
• о культовых и общественных постройках нижегородской деревни;
• происхождение имен на карте (топонимика);
• о традиционных занятиях наших предков;
• особенности народного костюма;
• о сельских праздниках, народном календаре;
• о видах фольклора;
• историю своего села.

Иметь навыки:

• полевой и исследовательской работы;
• составления своей родословной.

Воспитывать в себе:

• стремление к саморазвитию и самосовершенствованию;
•  интерес к семейным традициям;
• умение видеть прекрасное в народном творчестве.

Учебно-тематический план (первый год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (первый год обучения)

Примечание: Т - теоретические занятия

                       П - практические занятия

                       К – контролирующие занятия.

Второй год обучения по программе «Тропою предков».

Цель: формирование чувства национального достоинства, развитие  культурно-исторической памяти, представления о самобытной культуре своего народа.

Задачи программы на 2 год обучения:

1.Обучающие

• дать углубленное представление об истории своего края, периодах становления и развития Нижегородской области;

3.Развивающие

• развивать сознание того, что самобытная традиционная культура русского народа - общее достояние нашего Отечества, наследие, достойное уважения и сохранения в веках.

2.Воспитательные

• воспитывать в детях любовь и интерес к истории родного края;
• способствовать сближению поколений;
• воспитывать самосознание, предназначение в жизни, самоуважение, а также адекватную самооценку.

В результате второго года  обучения по программе дети должны

Знать :

• историю своего села; периоды  становления и развития родного края,
• традиции и обычаи своего края.

Уметь:

• организовать народный праздник по заданной теме.

Иметь навыки:

• составления плана беседы;
•  записи  интервью;
• обрабатывать информацию;
• умения фотографировать.

Воспитывать в себе:

• яркую личность, творческую и свободную;
• стремление стать посредником между поколениями в своей семье;
• интерес к познанию.

Учебно-тематический план (второй год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (второй год обучения)

1.Введение. Техника безопасности.

 Методы работы в краеведении  (6 час)

Техника безопасности. Знакомство с понятием «краеведение». Цели и назначение курса. Краеведение как наука.  Принцип работы. Методы работы по краеведению:

-интервью, воспоминания, рассказы очевидцев по истории села, храмов, родников, легенды нашего края;

- работа с документальными источниками краеведческой информации;

-работа с архивными материалами, фотографиями, посещение школьного краеведческого музея;

- работа с живыми источниками краеведческой информации (старожилы, знатные люди, ветераны войны и труда);

- работа по изучению и охране родников нашего района, геологического прошлого нашего края и др.

Вводная экскурсия в школьный музей.

2.Мой край родной (52 час)

          История освоения края (4 час)

Наш край в 19 веке. Периодизация, основные этапы и особенности истории края. Природные и климатические условия  края.

         Первые поселенцы (4 часа).

  Начало заселения края. Освоение новых земель. Строительство  домов.

          Топонимика окрестностей села (7 час)

История возникновения  названий деревень, сел, озер, рек, угодий и т.д. Сбор информации, её обработка.

         Занятия населения Воскресенского района и Нижегородской области (7  час).

Знакомство с понятием быт. Домашняя утварь. Земледелие, скотоводство, ремесло. Основные  промыслы. Отходничество.

         Особенности развития края (8 часов).

  Исторические особенности развития края.  События края в истории страны.

 Наш край в начале 20 века.

Территория. Население. Экономическое развитие. Политическое развитие.

 Советская власть в крае.

Становление советской власти. Формирование советской государственности. Коллективизация. «За и против».

Выступление учителя истории с рассказом о периоде коллективизации.

Успехи и неудачи - взгляд сквозь время.

Беседа с жителями села Воздвиженское, очевидцами периода коллективизации. Обработка информации.

           Край в годы Великой Отечественной войны.- (12 часов)

Село накануне ВОВ . Уход на фронт. Тыл. Героический труд в  тылу. Жизнь и быт.  Наука и образование в годы войны. Великая победа.

Наши земляки на поле брани.

Встреча с ветеранами ВОВ. Запись рассказов, сбор  краеведческого материала.

Рисунки детей. Конкурс рисунков. Презентация «История одной фотографии». Участники ВОВ нашего района.

Участие в акции «Обелиск».

Подготовить материал к выставке по теме. Выставка творческих работ.

Восстановление народного хозяйства в 50-60 годы.

Послевоенные годы. Жизнь края в послевоенный период.

Встреча с людьми, восстанавливающими послевоенное хозяйство. Запись интервью. Фотографии.

Послевоенная жизнь села. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Развитие  образования.  Жизнь края в 70-90е годы.

Экономическое и социальное развитие. Жилищное строительство.

Колхозное строительство. Особенности социальной политики. Приватизация. Общественная жизнь. Духовная жизнь.

              Край в 21 веке.(10 час).

Социально-экономическое развитие. Рыночные отношения. Финансовый кризис. Духовная жизнь села. Участие в акции «Марш парков», «Чистые реки», «Родник».

 Сбор информации, её обработка. Экскурсии в школьный музей. Творческие работы. Оформление работ, альбомов.

3. Традиции и обычаи родного края (10 час).

Традиции и обычаи родного края. Что я знаю о народных традициях. Народные игры. Приметы народного календаря.

Народные праздники. Творческие занятия. Конкурсы. Рассказ о появлении примет на Руси. 

Сбор материала на основе беседы с жителями села.

Составление словарика народных примет Нижегородской области.

Задание: исследовать, работают ли приметы сегодня? (элементы проектной деятельности)

Отчет по теме.   Подготовка и проведение народного праздника.

Выбор сценария, чтение, распределение ролей, костюмы.

Репетиция праздника, изготовление костюмов и декораций.

Открытый праздник для детей и взрослых.

4. Организация и проведение творческого отчета за год (4 час)

Оформление большой выставки, включающей в себя рисунки детей, поделки, сочинения, презентации и т.д.                                                         

Третий год обучения по программе  «Тропою предков»

Цель: формирование  яркой, гармонически развитой личности, творчески активной и свободно мыслящей.

Задачи программы на 3 год обучения:

1. Обучающие:

• Продолжить знакомство с историей и традициями родного края;
• Формировать знания о видах народных промыслов Нижегородской области, о культурных и исторических достопримечательностях родного края;
• Приобщать детей к культурным ценностям;
• Раскрыть значимость и ценность человеческого труда.

2. Развивающие:

• Развивать художественный вкус, творческие способности детей;
• Формировать правильную выразительную речь;
• Развивать умения и навыки самостоятельной  и исследовательской работы.

3. Воспитательные:

• Воспитывать интерес к истории русской культуры; к предмету краеведение;
• Воспитывать гражданскую позицию и патриотизм;
• Воспитывать коммуникативность;
• Воспитывать трудолюбие и уважение к труду.      

В результате третьего года обучения дети должны:

Знать:

• Историю своего села; традиции и обычаи;
• Виды народных промыслов Нижегородчины,
• О талантливых земляках  и тружениках.

Уметь:

• Составлять исторические справки по истории  развития деревень, колхоза, школы, составлять родословную семьи. 

Иметь навыки:

• Составления плана беседы, ведения записи интервью;
• Записи и оформления творческой работы на историко-краеведческую тему;
• Информационной культуры.

Воспитывать в себе:

• Гармонично развитую личность;
• Активную гражданскую позицию.

Учебно-тематический план (третий год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ( третий год обучения)

1.Введение. ТБ.  (2 час)

Беседа о целях и задачах работы кружка на третий год обучения.

Техника безопасности.

2.Выставка творческих работ «Край родной, навек любимый» (фотографии, рисунки, поделки, презентации, альбомы) (3 час)

3.Знакомство с видами народных промыслов Нижегородской области  (15 час).

Хохлома. Городецкая роспись.  Семеновская  и Полхов-Майданская матрешка. Народная вышивка. Шахунское ткачество и Балахнинское кружевоплетение. Художественная обработка металла.

Сбор информации о мастерах народного промысла. Поиск экспонатов для школьного музея. Встреча с умельцами родного края.  Изготовление поделок. Выставка  творческих работ умельцев, фотографий экспонатов и мастеров.

Выставка книг по данной теме. Экскурсия в школьный музей.  Создание

презентаций. Подготовка материалов для краеведческой конференции.

4.История и традиции родного края (20 час)

           Изучение национального состава села, деревни, поселка.

 Понятия традиция, обычай. Традиции старины. История возникновения народных традиций. Место традиций в истории развития края. Святыни родного края.

          Понятие народного праздника. Рождество. Старый новый год.         Масленица. Праздники деревень. Сбор информации о праздниках деревень.

           Обычаи старины. Обряды. Народные приметы.

История школы. Школьные традиции. Школьные реликвии. Встреча с учителями – ветеранами педагогического труда. Сбор информации о выпускниках школы. Достижения школы. Экскурсия в школьный музей.

         Семейные традиции. Семейные реликвии. «О чём рассказали фотографии из семейного альбома». Родословная семьи. Составление родословной. Создание творческих работ о семейной реликвии.

Встреча с интересными людьми. Сбор информации, обработка информации.

 Оформление альбомов, создание презентаций,  рисунков. Экскурсия в школьный музей.

         Культурные и исторические достопримечательности района.

Творческая работа  «История села, улицы, родника, памятника природы или другого объекта».  Экскурсия по населенному пункту, улице, к озеру, реке, роднику.

5.Таланты и труженики нашего края. (28ч)

          Экскурсия в сельскую библиотеку. Знакомство с книгами о родном крае. Летописец истории родного края Гаврюшин Н.Б.

         Знаменитые писатели Нижегородской области и Воскресенского района. Творчество наших земляков (стихи, проза, очерки): Л.Н.Закондыриной, Н.В.Беловой, П.А.Родина и др.

  Ими  гордится наш район. “Не позволяй душе лениться».  Сбор материала о героях труда. Они рядом с нами - сбор материалов о людях разных профессий. Гордое звание – учитель. Гордость нашей школы. Сбор материала об учителях,  работающих в нашей школе. Оформление папки.

Люди в белых халатах. Известные врачи нашего района. Сбор материала о врачах и медсёстрах работающих в участковой и  районной больнице. Сельские труженики. Сбор материала и  его обработка. Экскурсии в школьный музей.

Конкурс сочинений о родном крае.

Творческая работа «Интересные люди - удивительные судьбы». Конференция «Трудом славен человек».

6.       Итоговое повторение. Тестирование. Выставки творческих работ. (4часа).

Правила выполнения работы. Выполнение работ с применением полученных знаний. Подведение итогов. Выставка работ.

Методическое обеспечение программы

Методика отслеживания результатов работы.

1.Организация и участие в краеведческих конкурсах, играх, конференциях, праздниках, выставках.

1. Тесты, викторины, контрольные вопросы.
2. Беседы с родителями и детьми.
3. Участие в коллективных творческих делах.
4. Наблюдения за детьми в процессе работы.
5. Создание детьми наглядных пособий и макетов.

Методы, используемые в работе по программе.

1. Словесные методы: рассказ, беседа, работа с книгой, дискуссия, лекция, объяснение, инструктаж.
2. Наглядные методы: демонстрация фотографий, альбомов, схем, рисунков и т.д.
3. Практические методы:

           - ролевая игра;

           - погружение в эпоху крестьянского быта;

           - изготовление предметов утвари, одежды, сходной с теми, какими

              пользовались предки;

           -обучение навыкам некоторых ремёсел и занятий.

4.  Методы контроля: тестирование, контрольные вопросы после изучения темы, сочинения, работы для выставки, тематические рисунки.

Способы усвоения программы:

• Занимательный;
• Репродуктивный (делай, как я);
• Креативный (поисково-исследовательский).

Формы проведения занятий:

• Экскурсия.
• Экспедиция.
• Работа в архивах.
• Конференции.
• Работа с документами.
• Дискуссия.
• Исследовательская деятельность.

Обеспечение программы методическими видами продукции.

• контрольно-диагностические материалы (викторины, кроссворды, вопросники);
• электронные средства обучения:
• мультимедийная презентация «Православные святыни Воскресенского района»,
• мультимедийная презентация «Трудом славен человек»,
• презентация «Экскурсии по селам Воскресенского района»,
• презентация «Земля Воскресенская»,
• презентация  «Народные промыслы Нижегородской области.

Материально-техническое оснащение.

Кабинет для занятий.

ноутбук – 1 шт.

фотоаппарат – 1 шт.

видеопроектор – 1 шт.

доска – 1 шт.

Инструменты и приспособления: ножницы, кнопки, магниты.

Материалы: ватман, фломастеры, карандаши, клей, скотч.

Литература для педагога:

1. Баканина Ф.М., и др. Заповедные места Нижегородской области. Н.Новгород., Волго-Вятское Кн. Изд.,1991
2. Гаврюшин Н.Б. Страницы истории Воскресенского района Нижегородской области.- Воскресенское,1996
3. Журнал “Классный руководитель”, № 2, 2005 год.
4. Журнал “Классный руководитель”, № 1, 2006 год.
5. Журнал “Воспитание школьников”, № 3, 1999 год.
6. Журнал “Воспитание школьников”, № 2, 2006 год.
7. Н.М.Карамзин «Об истории государства Российского».- Москва: Просвещение, 1990.
8. Книга памяти.- Н.Н.2005г.
9. Куприянова Н.И. Записки краеведов.- Горький,1983.
10. Ниякий В.В. История Нижегородского края в словаре Брокгауза и Ефрона. В помощь учителю краеведу. Нижний Новгород. НИРО.1993
11. Природа Горьковской области .Горький: Горьковская правда.-1974
12.  Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Туризм и краеведение. Москва "Просвещение" 1982 год.
13. Туристско-краеведческие кружки в школе. Методические указания для руководителей. Под редакцией В.В.Титова. Москва "Просвещение" 1988 год.
14. Тюрина А.И. История Горьковской области.- Г.198 7 г.
15.  А.И. Тюрина, В.Д.Федотов. "История Горьковской области".- Г, 1989 год.
16. Филатов Н.Ф., Нижегородский край:Факты,события,люди.-Н.Н.,1994
17. Филатов Н.Ф. "Нижегородские мастера".Горький, Волго-Вятское книжное издательство,  1988год.
18. Филатов Н.Ф. "Нижегородский край". Н.Новгород 1994год
19. Шаталов И.М. Программа курса «Культура Воскресеского Поветлужья» -Воскресенская средняя школа., р.п.Воскресенское, 2005
20. Энциклопедия русских обычаев. – Москва: Вече,2004

Литература для детей:

1. Баканина Ф.М., и др. Заповедные места Нижегородской области. Н.Новгород., Волго-Вятское кн. изд.,1991
2. Гаврюшин Н.Б. Страницы истории Воскресенского района Нижегородской области.- Воскресенское,1996
3. Русский фольклор.-Москва: Художественная литература, 1985.
4. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. Библиотека
5. словесника.- Москва: Просвещение,1990.
6. Русские народные сказки.- Москва: Просвещение, 1983.
7. Собрание народных песен П.В.Киреевского.- Тула: Приокское книжное изд-во,1986.
8. Осетров Е. Родословное древо.- Москва: Молодая гвардия, 1979.
9. Энциклопедия русских обычаев. – Москва: Вече, 2004.

1. Тестирование

1-ый год обучения

Итоговый тест.

1. Что такое топонимика?

                      А) наука о географических названиях

                      Б) наука, изучающая водные ресурсы

                      В) наука об именах и фамилиях людей.

2. Как раньше на Руси называлось в доме самое почётное место?

                      А) бабий угол

                      Б) красный угол

                      В) иконное место

3. Подчеркните только те праздники, что относятся к весенним народным праздникам:

                      Колядки, Вербное воскресенье, Троица, Ивана Купала, Жаворонки,      Масленица, завивание бороды, праздник последнего снопа.  

4. В праздновании Ивана Купалы важную роль играла:

                      А) берёза

                      Б) вода

                      В) крест.

5. Подчеркните в перечне традиционно русские блюда:

                      Блины, каша, пышки, компот, квас, салат, пельмени, кисель, взвар, суп.

6. Какое русское блюдо, кушанье было особенно популярно на Руси, оно сопровождало человека на всём протяжении его жизни:

                      А) квас

                      Б) кисель

                      В) блины.

7. Так сложилось, что изначально в русских сказках за животными закрепилась определённая характеристика. Продолжи перечень:

                     Лиса - хитрая, заяц - , медведь - , волк - , ёж - , сова - , баран - , петух -.  

Ответы: 1 - А

               2 - Б

               3 - Вербное воскресенье, Троица, Жаворонки, Масленица.

               4 - Б

               5 - Блины, каша, пышки, квас, кисель, взвар.

               6 - В

               7 - заяц - трусливый, медведь - увалень, волк - глупый, злой, ёж - помощник, сова - мудрая, баран - глупый, петух - смелый.

2-ой год обучения.

Итоговый тест.

1. О какой игрушке, выполненной в духе народных промыслов, идёт речь:  « Игрушка больно уж хороша! Медведь резной, деревянный. Сделал его мастер с большой любовью. Игрушка не простая, покачаешь её - медведь задвигается, топориком, что в руках у него, застучит. Есть у этих игрушек хитрость механическая, которая помогает игрушкам  оживать.

Много лет прошло, а игрушки эти живут до сих пор, радуют и взрослых, и детей.

                          А) дымковская

                          Б) абашевская

                          В) филимоновская

                          Г) богородская.

      2. Какие цвета преобладали в традиционном русском  костюме?

                          А) белые

                          Б) синие

                          В) красные

                          Г) чёрные

      3. Перечислите фамилии наших земляков, участников Великой Отечественной войны.

Ответы: 1 - Г

               2 - В, А

               3 -

3-ий год обучения.

Вводное тестирование.

1. Выберите в списке только славянские мифические существа, подчеркните их.

Зевс, Перун, русалка, Ярило, Посейдон, банник, овинник, кикимора.

2. К какому жанру фольклора можно отнести следующий отрывок:

           Ох, кошка, брысь!

            На порог не садись:

            А то миленький пойдет,

            Спотыкнётся - упадёт.

                       А) лирическая песня

                       Б) заговор

                       В) частушка

3. Для какой народной игры требуются две палки - большая и маленькая?

                       А) салки

                       Б) чижики

                       В) лото

4. Допишите, кто и где живёт:

       русалка - в воде, банник - , овинник - , домовой - , леший - , снегурочка - ,

       болотница - .

5. Напишите, какие приметы летом обещают дождь.

Ответы: 1 - Перун, русалка, Ярило, банник, овинник, кикимора.

               2 - В

               3 - Б

               4 - банник - в бане, овинник - в сарае, среди сена либо в скирду, домовой - в

                жилом доме, леший - в лесу, снегурочка - в глухой чаще леса, где почти не

                бывает солнца, болотница - в болоте.

                5 - дождь будет, если птицы низко над водой летают, если рыба хорошо

                ловится, цветы слишком пахнут, а некоторые закрывают свои бутоны и т.д.