Создание дополнительной общеобразовательной программы «Азбука танца»
методическая разработка по теме

Методическая разработка

Создание дополнительной общеобразовательной программы

«Азбука танца»

                        автор: Журавлев Кирилл Владимирович

педагог дополнительного образования

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

              Программа «Азбука танца» имеет художественно-эстетическую направленность, адресована учащимся 7-11 лет, желающим овладеть искусством современного танца и не имеющим специальной подготовки.

Определяющим фактором  обучения  является личное желание ребенка.

Программа дает возможность школьникам разных возрастов через ритмическое воспитание тела научиться свободно, владеть своим телом, двигаться в такт музыке и выполнять красивые танцевальные движения.

Получив соответствующую техническую подготовку, научиться танцевать может каждый независимо от своих исходных музыкально-двигательных данных: координации движения, чувства ритма, слуха, комплекции.

Программа не предусматривает подготовку профессиональных исполнителей танцев, она дает возможность каждому ребенку освоить азы танцевальной культуры.

Ценностная основа программы - Человек. Воспитание в учениках желания оказать помощь ближнему, доброжелательного отношения и уважение к окружающих их людям, умение ценить любой труд.

Предлагаемый курс позволяет каждому ученику освоить то, что ему по силам, а так же дает возможность проявиться ярким талантливым детям, которые при желании могут продолжить обучение в самодеятельных коллективах города Санкт-Петербурга.

Программа рассчитана на 4 года, при этом каждый год обучения является самостоятельным этапом. При соответствующей подготовке ребенок может начать обучение с любого этапа.

Цель:  развитие физически и эмоционально гармоничной личности, формирование общей культуры, навыков коммуникативности, потребности в дальнейшем образовании хореографическому искусству.

Задачи программы:

Обучающие:

• Обучить воспитанников основам танцевальной культуры, ознакомить с    

различными направлениями танцевального искусства.

Развивающие:

• развитие физических данных (выносливость, гибкость, сила, правильная осанка);

• улучшение координации движений, ознакомление с разными танцевальными жанрами;
• совершенствование музыкально-ритмических способностей (чувство ритма, музыкальный слух);

• Воспитывающие:
• содействие в решении личностных проблем школьника (обретение уверенности в    

                 себе, естественность и раскованность в общении, доброжелательность);

• воспитание личной и коллективной ответственности

Отличительные особенности:

Данная программа претворяется в жизнь на базе школы искусств №255. Основным является вовлечение всех воспитанников начальной школы в творческий процесс. То есть не происходит предварительного отбора по данным и физическим возможностям детей. Главным является развитие гармоничной личности, несмотря на профессиональные навыки, ознакомление с разными стилями и направлениями в хореографии. Одной из приоритетных задач является украшение классных и школьных мероприятий средствами танцевальной культуры, а в перспективе участие в городских фестивалях и конкурсах.

Формы и режим занятий:

В течение 4 лет занятия  проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу и включают в себя упражнения ритмической гимнастики, основы классического и народно-характерного экзерсисов, стретчинга, игровые упражнения, учебные этюды и танцевальные номера.

Занятия первого года обучения состоят из упражнений ритмической гимнастики, развивают физические данные, координацию движений и чувство ритма, основы классического и народно-характерного экзерсисов. Учитывая возрастные особенности младших школьников (непоседливый характер и неумение удерживать внимание более 10 минут), в занятие включаются игры, которые выполняют определенные функции, помогают педагогу проводить занятие в рабочем режиме. В процессе правильно организованных занятий ритмической гимнастики, важно вовремя использовать игровые упражнения. Эти несложные приемы воспитывают внимание  учеников и помогают «переключать» один вид деятельности на другой.

Показ упражнений осуществляет преподаватель.

Занятия второго года обучения являются закреплением пройденного материала, и делается упор на учебные танцевальные композиции. Особое внимание уделяется природным актерским способностям детей, и эти способности активно используются в сюжетных игровых танцах.

Занятия третьего года обучения состоят из упражнений ритмической гимнастики, основ диско-танца и джаз-танца, они тесно взаимосвязаны между собой, поэтому та часть урока, которая проводится "на середине" не подразделяется на упражнения разных направлений, а состоит из последовательных упражнений для всех частей тела. Основной задачей является усложнение комбинаций и увеличение музыкального темпоритма. Часть занятия уделяется постановке и отработке танцевальных номеров разножанровой стилистики.

Занятия четвертого года обучения подводят итог и являются завершающими в обучении. Основное внимание уделяется современным направлениям танцевальной культуры. В постановочной работе происходит усложнение комбинаций и рисунка танца. Существующий материал позволяет проводить выступления и участвовать в конкурсах и фестивалях.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

В результате освоения программы учащиеся:

• разовьют физические данные;

• разучат технические упражнения, современные танцевальные комбинации и танцы, с которыми смогут участвовать в концертах;

• улучшат координацию движений;
• усовершенствовуют музыкально-ритмические способности;
• обретут уверенность в себе, легкость в общении с окружающими людьми;
• смогут сформировать ответственное отношение к себе и своим товарищам.

 Формы подведения итогов реализации программы:

 Открытые занятия для родителей, классные и школьные мероприятия.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Первый год обучения

Первый год обучения - подготовительная ступень. Основная задача первого  года обучения развить физические данные ребенка, улучшить координацию движений и научить двигаться под музыку. Ознакомить с разнообразием жанров хореографии.

Темы:

1. Вводное занятие:

Встреча с воспитанниками, рассказ о хореографии, формах и стилях.

2.Музыкально-ритмическое движение:

Теория:

Понятие мышечного аппарата и его особенности.

Практика:

Марш, галоп, подскоки, упражнения на растяжку, прыжки, упражнения на координацию и развитие выносливости.

3.Основы классического танца:

Теория:

Рассказ об основных позициях рук и ног в классическом танце.

Практика:

Основные позиции рук и ног, demie и grand plie , прыжки, battement tandu.

4.Основы народно-характернонго танца:

Теория:

Ладонь как звукорезонирующий инструмент в народном танце. Понятие темпо-ритма.

Практика:

Основные позиции рук и ног, прыжки, простейшие хлопушки, элементарные дроби.

5. Игровые формы:

«Перепрыгни через лужу», «Мне холодно, жарко и т.п.», этюды на животных.

В конце года постановка простого танца, танцевальные этюды.

Второй год обучения

Занятия второго года обучения включает в себя закрепление пройденного материала, упражнения ритмической гимнастики с элементами танцевальных движений и делается упор на разучивание учебных танцевальных этюдов, в конце учебного года ставится сюжетный номер.

Темы:

1. Вводное занятие:

Беседа с воспитанниками о проведенных летних каникулах, просмотр навыков приобретенных в прошлом учебном году.

2.Музыкально-ритмическое движение:

Практика:

Польза растяжки для содержания мышечного аппарата в тонусе.

Теория:

Марш, галоп, подскоки, упражнения на растяжку, прыжки, упражнения на координацию и развитие выносливости, танцевальные элементы.

3.Основы классического танца:

Теория:

Стопа – основная движущая сила при прыжке. Понятие точки при вращениях на середине.

Практика:

Основные позиции рук и ног, demie и grand plie с работой рук в различных позициях, battement tandu, grand battement jete, положение ног на разном уровне (пасе, ку де пье), простейшие арабески, прыжки.

4.Основы народно-характернонго танца:

Теория:

Правильное положение ног при присядках. Особенности исполнения дробей.

Практика:

Основные позиции рук и ног, demie и grand plie в народном характере, прыжки, простейшие хлопушки, элементарные дроби, простой ключ. Основные движения народных танцев. Мальчики: простые присядки, девочки: подготовка к вращениям.

5. Игровые формы:

«Перепрыгни через лужу», «Мне холодно, жарко и т.п.», этюды на животных. Дальнейшее совершенствование актерского мастерства.

Продолжаем работу над различными этюдами, постановка сюжетного номера.

Третий год обучения

 На третьем году обучения добавляются элементы современного экзерсиса. Активное участие в праздничной жизни школы. Одной из задач является постановка несложного современного номера.

            Темы:

             1. Вводное занятие:

Беседа с воспитанниками о проведенных летних каникулах, просмотр навыков приобретенных в прошлом учебном году.

             2.Музыкально-ритмическое движение:

             Теория:

 Выносливость, как основа успеха в легком и четком исполнении номера.      Правила дыхания.

             Практика:

Марш, галоп, подскоки, упражнения на растяжку, прыжки, упражнения на координацию и развитие выносливости, танцевальные элементы.

3.Основы классического танца:

Теория:

Апломб и равновесие – залог успеха в изучении классического танца.

Практика:

Основные позиции рук и ног, demie и grand plie с работой рук в различных позициях, battement tandu с работой рук в различных позициях, grand battement jete , положение ног на разном уровне (пасе, ку де пье), простейшие арабески, pac de bure, прыжки, подготовка к пируэтам.

4.Основы народно-характернонго танца:

Теория:

Техника работы ног при исполнении мелких, технически сложных движений.

Практика:

Основные позиции рук и ног, demie и grand plie в народном характере, прыжки, простейшие хлопушки, элементарные дроби, простой и двойной ключ, веревочка. Основные движения народных танцев. Мальчики: простые присядки, девочки: подготовка к вращениям.

5. Основы современного танца:

Теория:

Виды и направления современной хореографии.

             Практика:

 Demie и grand plie в невыворотных позициях, постановка рук характерных для джаз-танца, работа над корпусом. Прыжки, подготовка к характерным вращениям.

Создание современных танцевальных этюдов и постановка танцевального           номера.

Четвертый год обучения

Четвертый год является завершающим в обучении начальной школы. Подводятся итоги и оцениваются успехи воспитанников, выдается диплом об окончании начальной школы хореографии. Ставятся более сложные современные номера.

               Темы:

1. Вводное занятие:

Беседа с воспитанниками о проведенных летних каникулах, просмотр навыков приобретенных в прошлом учебном году.

2.Музыкально-ритмическое движение:

Теория:

Комплекс музыкально-ритмических движений – основа здорового образа жизни.

Практика:

Марш, галоп, подскоки, упражнения на растяжку, прыжки, упражнения на координацию и развитие выносливости, танцевальные элементы.

3.Основы классического танца:

Теория:

Просмотр классических балетов с последующим обсуждением с воспитанниками. Прыжок как основной элемент классического балета.

Практика:

Основные позиции рук и ног, demie и grand plie с работой рук в различных позициях, battement tandu с работой рук в различных позициях, grand battement jete , положение ног на разном уровне (пасе, ку де пье), простейшие арабески, pac de bure, прыжки, подготовка к пируэтам и турам.

              4.Основы народно-характерного танца:

             Теория:

             Народные коллективы России и их особенности.

             Практика:

Основные позиции рук и ног, demie и grand plie в народном характере, прыжки, простейшие хлопушки, элементарные дроби, простой и двойной ключ, веревочка. Основные движения народных танцев. Мальчики: простые присядки, различные комбинации разножек, колесо и гусачок по кругу; девочки: вращения по диагонали и на месте, колесо по кругу.

5. Основы современного танца.

Теория:

Импровизация, как основная составляющая современной хореографии.

Практика:

 Demie и grand plie в невыворотных позициях, постановка рук характерных для джаз-танца, работа над корпусом. Прыжки, подготовка к характерным вращениям. Контракция, волны руками и корпусом, элементы нижнего брейка.

Постановка номеров современной хореографии различных направлений.

Методическое обеспечение занятия.

Формы и методы:

 Занятия проводятся в групповой и парной форме.

 Методы, применяемые на занятии:

1. Объяснительно-иллюстративный – на основе личного показа педагога.

2. Репродуктивный  - воспитанники показывают движения на основе их названий и задачи поставленной педагогом.

3. Импровизационный  - сочинение и выполнение различных танцевальных движений на тему заданную педагогом.

4. Частично-поисковый – воспитанники в коллективном поиске и обсуждении исправляют свои ошибки и добиваются правильности и четкости (ансамблевости) исполнения.

5. Наглядный – использование видеоматериалов, иллюстраций для расширения творческого кругозора и исправления ошибок.      

Материально-техническое оснащение:

1. Специально оборудованное помещение (хореографический зал с зеркалами и станками).
2.  Аудио и видео техника.
3. Фонотеки аудио записей по каждому разделу преподаваемых дисциплин.
4. Видеотека с примерами преподаваемых хореографических дисциплин.
5. Костюмы для танцев.

Список использованной литературы:

1. Барышникова Т. - Азбука хореографии. - М.:Рольф, 1999.

75766144. Белкина В.Н.,Васильева Н.И. и др. - Дошкольник: Обучение и развитие. Воспитателям и родителям. - Ярославль: Академия развития, 1998.
75766145. Богданова   Р.У.   -   Маршрут   ученика. Образовательная   программа   24.   -СПб.,2000.
75766146. Еремина М. - Роман с танцем. - СПб.: Созвездие,1998.
75766147. Иванова  О.,  Шарабарова  И.   Занимайтесь   ритмической   гимнастикой.   - М.: Советский спорт, 1988.
75766148. Казакина М.Г. — Ценностные ориентации школьников и их формирование в коллектива. - Л.:1989.
75766149. Летфуллин И. - Как быстро сесть на шпагат. - Набережные челны, 1998.
75766150. Лисицкая Т. Ритм+пластика. - М.: ФИС, 1989.
75766151. Лисицкая Т. Гимнастика и танец - М.: Советский спорт, 1988.

10. Матов В. и др. Ритмическая гимнастика для школьников. - М.: ФИС. 1989.
11. Матов В. и др. Ритмическая гимнастика. - М.: ФИС, 1985.
12. Миловзорова М. Анатомия и физиология человека. - М.: Медицина, 1972.
13. Михайлова М.А. Поем, играем, танцуем дома и в саду - Ярославль: Академия развития, 1998.
14. Михайлова   М.А.   Развитие   музыкальных   способностей   детей.   —   Ярославль: Академия развития, 1997.
15. Риттер-Клейнгенс М. - Гимнастика позвоночника. - М.:Сигма-пресс,1997.
16. Синицына Е. - Умные пальчики. - М.:Лист,1999.
17. Синицына Е. - Умные стихи - М.:Лист, 1999.
18. Смирнов Н. Искусство балетмейстера. - М.: ВТО, 1979.
19. Стуколкииа Р. Четыре экзерсиса. - М., 1972.
20. Педагогика, учебное      пособие, Под.      Редакцией      Пидкасистого      П.И.-М.:Педагогическое общество, 1998.
21. Титова Е.В., Если знать, как действовать, - М.:Просвещение, 1993.
22. Шторк К. Система Далькроза. - Л., 1924.