Мировская В. Н.

Мультимедийные презентации на уроках сольфеджио

(методическая разработка)

Современное образование, в том числе и общеэстетическое, стремительно набирает скорость в области новейших информационных технологий. Компьютеризация стала одним из главных направлений в получении определённых знаний учащимися в различных предметных областях. Именно компьютерные системы и мультимедийные установки могут сегодня не только оказывать большую помощь, но и помогать преподавателю теоретических дисциплин решать важнейшие задачи, связанные с эстетическим воспитанием и образованием детей, как в процессе урока, так и во внеурочное время.

Появление компьютеров раскрывает большие возможности в преподавании предметов теоретического цикла. В настоящее время современные компьютерные технологии занимают достаточно ведущее место в качественном и эффективном преподавании этих предметов. Практика показала, что процесс обучения с привлечением компьютерной техники на уроках теоретического цикла, в том числе и «Сольфеджио» имеет большие возможности и широкие перспективы среди большого количества разнообразных методик.

Очевидным становится то, что необходимо совершенствовать методику преподавания сольфеджио, чтобы сделать процесс обучения эффективным и целесообразным. Наметим лишь некоторые направления, в которых возможно применение новых технологий.

Во-первых, педагог приобретает возможность воспроизвести  почти любой музыкальный фрагмент, не тратя на это много сил и времени. Значит, любое теоретическое понятие может быть озвучено яркими примерами классической музыки. В перспективе каждый педагог может создать собственные подборки музыкальных примеров по разным темам, и компьютер здесь придет на помощь в хранении и упорядочении информации.

Еще одна из возможностей использования Интернет-ресурсов  с записями классической музыки – сравнение разных вариантов исполнения.

Одним из любимых развлечений детей является пение караоке. Этот вид деятельности с помощью компьютера можно также направить на развитие слуха – допустим, под звучание «минусовки» предъявлять запись мелодии, которую надо спеть с листа.

Хорошим подспорьем компьютер может стать и при работе с различными заданиями. Карточки, содержащие ритмические или интонационные упражнения, интервальные цепочки, гармонические обороты и т.д. предъявляются всей группе. При работе с такими карточками можно создавать целые папки с заданиями на автоматизацию того или иного навыка.

Компьютер позволяет педагогу широко использовать наглядные пособия. Они могут быть самыми разнообразными. В младших классах это могут быть забавные картинки, презентации («Восьмая длительность», «Лад», Королевство Скрипичного ключа», «Знакомство с клавиатурой», «Сказка про интервалы» и др.), образно раскрывающие смысл изучаемого понятия, в более старшем возрасте – схемы и таблицы, упорядочивающие знания по теории. Использование компьютера позволяет не только созерцать эти схемы, пытаясь запомнить, но и работать с ними активно, тестируя степень усвоения материала.

Приведем некоторые примеры.

1. При изучении длительностей звуков в подготовительной группе, когда дети уже знают, где пишутся нотки, можно посмотреть презентацию «Восьмая длительность». Кроме знакомства с восьмой длительностью, ребята должны решить ритмические примеры, проговорить ритмические фигуры ритмические фигуры ритмослогами. Они представлены на картинках в виде тучки, бабочки, ученого, барашка, собачки и т.д.

При помощи компьютера, можно обеспечить наглядность в преподнесении любой учебной информации – презентации. Наглядным можно сделать не только занятие, посвященное объяснению музыкального материала, а также тренажер, тесты, использовать презентации различных информационных блоков в письменной работе ученика.

Фрагменты уроков, на которых используются мультимедийные презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока - принцип привлекательности.

Трехмерность, анимация, видео, звук, имитация традиционных изобразительных техник, интерактивность, гипертекстуальность компьютерных программ позволяет эффективней развивать все виды восприятия и задействовать при проведении урока все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную, образную, ассоциативную. Это значительно повышает интенсивность проведения урока, а также способствует расширению межпредметных связей при изложении материала урока.

Личность учителя, безусловно, останется стержневой направляющей в обучении и ведущей на всех этапах урока, хотя компьютер при этом выступает лишь как средство, помогающее в решении поставленных задач. Поэтому сегодня, когда компьютерные технологии проникли буквально во все сферы деятельности человека, преподаватель любой дисциплины, в том числе и сольфеджио, может рассчитывать на компьютер, как на электронного ассистента в учебном процессе. Следовательно, в таких условиях роль учителя значительно меняется. Он перестаёт быть источником информации, а становится организатором учебно-познавательной деятельности школьников.

Интерактивный принцип музыкально-творческой деятельности дает широкие возможности приобщить, таким образом, к высокохудожественным музыкальным ценностям всех ребят, способствует значительному повышению музыкальной культуры школьников.

Литература:

1. Белов Г.Г.,Горбунова И.И., Горельченко А.В. Музыкальный компьютер (новый инструментарий музыканта). – Санкт-Петербург, 2006.
2. Бергер Н.А. Современная концепция и методика обучения музыке.- Санкт-Петербург, 2004.
3. Выготский Л.С. Воображение в детском возрасте. - М., 1985.
4. Давыдова Е.В. Методика преподавания сольфеджио: Учебное пособие. М.: Музыка, 1986.
5. Картавцева М.Т. Сольфеджио XXI века: 1-4 классы ДМШ: Учебное пособие. - М.: Кифара, 1999.
6. Королева Е.А. Музыка в сказках, стихах и картинках. – М., 1994.
7. Королев А.А.Бесплатные компьютерные программы для музыканта. - Спб., 2008.
8. Курина Г.В. Первый год в классе сольфеджио. Методика интенсивного обучения сольфеджио и музыкальной грамоте. – Петрозаводск, 1990.
9. Лифановский Б.Интернет для музыканта. – М.: Издательский дом «Классика – XXI», 2006.
10. Развитие музыкального слуха и навыков творческого музицирования: Методическая разработка для преподавателей ДМШ и ДШИ/сост. Шатковский Г.И. - М., 2010.
11. Тараева Г.Р.Компьютер и инновации в музыкальной педагогике. Книга 2: Технология презентации. – М.: Издательский дом «Классика – XXI»,2007.
12. Шаймухаметова Л.Н. Креативное обучение на уроках сольфеджио. – Как учить музыке одаренных детей. Учебно-методическое издание. – КЛАССИКА – XXI. – М., 2010, с.193-221.

Интернет- ресурсы:

1. http://depositfiles.com/files/6mg7oh6zw
2. http://muzobuch.narod.ru/zNName01.htm - обучающие игры по нотной грамоте и сольфеджио
3. http://virartech.ru/flash-apps/pianokeys_names/index.php - игра для изучения басового ключа
4. http://depositfiles.com/files/2uo136phk - презентация Обращения трезвучия по Аккордовым сказкам Лёхиной.
5. http://virartech.ru/ - игра "НОТКИ - КАРТИНКИ"
6. http://narod.ru/disk/21517183001.5219fcb53a7883286ec19c9abff7fcbf/%D0%A2%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%8B.avi.html – тритоны
7. http://narod.ru/disk/19082656001/строение%20гаммы.wmv.html- строение мажорной гаммы.
8. http://borovik.ucoz.ru/ - сайт Т.А.Боровик
9. http://borovik.ucoz.ru/forum/1

Презентации:

1. Знакомство с клавиатурой.
2. Восьмая длительность.
3. Лад.
4. Музыкальный язык. Элементы музыкальной речи.
5. Королевство скрипичного ключа.
6. Сказка «Интервалы».
7. «Сказка про девочку Нину и кошку Мурку».
8. Клип «Милый еж».