Черное золото Югры
план-конспект по теме

Дилоян Луиза Альфатовна

Педагог дополнительного образования 1квалификационной категории

МБДОУ детский сад "Снежинка"

Непосредственно образовательная область «Познание»

конспект  интегрированного занятия

для подготовительной к школе группе.

 «Мой край родной»

Программное  содержание:

1. Образовательные задачи: Формировать знания  о богатстве родного края, о том, что богатством родного края пользуются народ России и народы других стран; расширить и закрепить знания детей о природе родного края, культуре, быте коренных народов Севера.

2.Развивающие задачи: учить употреблять в своей речи национальные термины, развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы; развивать самостоятельность, умение доказывать свои действия.

 3.Воспитательные задачи: воспитывать  любовь к родному краю, любовь и бережное отношение к природе родного края; воспитывать уважение к людям, к их труду, вызвать желание быть похожими на них; воспитывать  уважение к жителям коренных национальностей Севера, вызвать желание работать сообща, видеть вклад своего труда. Воспитывать гуманное отношение ко всему живому.

 Методы и приемы:

активизация словаря: (ягель, жгучие  морозы, орнамент, затяжная зима, мыс, дикоросы, кисы, ягушка, малица), метод витагенного опыта (жизненный опыт детей), художественное  слово,  пословицы, загадки, дидактические игры:  «Найди и опиши»,  «Что, где растёт», использование  слайдов, фрагмента фильма; музыкальное оформление занятия;  художественная деятельность «раскрась снежинку», подвижная игра «Хэйро», «У оленя ».

Использование дифференцированного и индивидуального подхода к детям.

Предварительная работа:

экскурсия в музей НГДУ «Нижнесортымскнефть», экскурсия на реку Пим, наблюдения на прогулке, рассматривание иллюстраций на тему: «Северный край», чтение хантыйских сказок, рассказов, ознакомление с  загадками, пословицами народов севера, составление рассказов на темы: «Где мы живем?», «Наш город»,  дидактические игры: «Что растет в лесу?», «От какого дерева ветка?», «Что лишнее?»,  подвижные  игры «Хэйро» (солнце), «У оленя».

Материалы:

           Карта Сургутского района, Тюменской области, глобус, макет чума и народные игрушки ханты и манси, иллюстрации с изображением животных и растений Севера, макеты ремесел ханты и манси: рыболовство, оленеводство, народно-прикладное искусство ханты и манси, предметные картинки хвойных и лиственных деревьев, ягод (северных и растущих на юге), слайды: северной природы, нефтяных и газовых вышек, праздники ханты и манси.

К опыту «Нефть и птицы»: перышки и нефть, салфетки, пластмассовые емкости, фартуки, марлевые повязки.

Аппаратное обеспечение:

 Мультимедийное оборудование.

Образовательные ресурсы:

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, сборник СанПиН 2.4.1.3049-13

Программное обеспечение:

Microsoft  Office Power Point 2003.

Реализация Федерального Государственного общеобразовательного стандарта: интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация, здоровье, безопасность.

 Планируемые результаты: Проявляет разнообразные познавательные интересы, способен к рассуждениям, активно вступает в диалог, с большим интересом участвует в выполнении всех заданий, достигает своей цели, отзывчив.

Интегративные качества: Любознательный, активный, эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками, способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту, овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Ход НОД

Организационный момент.

Педагог: - Сегодня, ребята, у нас будет интересное путешествие, а где будем путешествовать, я предлагаю сделать вывод в конце нашего путешествия.  В течение путешествия будут вопросы и ваши ответы, мы будем выполнять интересные задания, а также просматривать интересные слайды и комментировать их. И так, путешествие начинается.

Основная часть.

- Что это за шар?

(На столе стоит географический глобус)

Дети: - Глобус.

Педагог: (П.:) - А что такое глобус?

Дети: - Глобус -  это макет нашей  Земли.

П. - Скажите, пожалуйста, а почему суша разрисована разноцветными красками.  Что обозначают эти разные цвета на глобусе?

Дети: - Это разные государства на планете Земля

 П: - А как  же называется наша страна?

Дети: - Наша страна - Россия,  Российская Федерация.

П: - Правильно, ребята. Мы живем в России. В Российской Федерации. Это наша большая Родина. А как называется город, главный город страны, сердце России?

Дети: - Город Москва.

П: Помогите мне найти на карте России то место, где проживаем мы.

(Дети определяют место нашего проживания)

П: - А точнее кто вспомнит и назовёт наш округ?

Дети: - Ханты – Мансийский автономный округ.

П: - А где на карте расположен Ханты – Мансийский автономный округ - Югра? На севере, юге или на средней полосе России?

Дети: - Он находится на севере нашей страны.

П: - Как называется  столица Ханты – мансийского автономного округа?

Дети: - Город Ханты - Мансийск.

П: - Много разных районов находится в Ханты – Мансийском  автономном округе.

(Подвожу к карте Ханты - Мансийского автономного округа)

Как же называется наш район?

Дети: - Сургутский район.

П: - Покажите, пожалуйста, Сургутский район на карте Ханты – Мансийского автономного округа?

(Дети показывают Сургутский район)

П: - Как же вы его  определили?

Дети:- Потому что он похож на фигуру медведя, и еще в Сургутском районе находится город Сургут.

П: - Как вы думаете, почему наш район получил название Сургутский район?

А что означает название нашего города Сургут?

Дети: - «Сор и кут» означает «пойма реки»

идет показ слайдов «Природа Севера»). 

(обращаюсь к детям)

П: - Ребята, чем еще богат Ханты – Мансийский округ и наш район в том числе?

Дети: - Здесь добывают нефть, газ.

П: - Газ и нефть – это главное богатство нашего края. Пользуются газом и нефтью не только мы с вами, и  не только люди России. Газ и нефть  отправляют по трубам по всей нашей стране, а также и в другие государства.

 (Просмотр фрагмента фильма «Сургутский район»,  рассуждения детей, комментарии педагога)

П: - Как вы думаете, легко добывать газ и нефть?

Дети: - Нет, не легко. Очень холодная затяжная зима. Трескучие морозы. Летом комары и мошкара.

П: - Да, добыча газа и нефти настоящая мужская работа. Обратите внимание на лица этих мужественных и сильных людей. Не боятся морозов, холодов и ветров. Это настоящие герои.

(после просмотра фрагмента фильма)

П: -  Ребята, мы на слайдах видели, что некоторые  коренные жители занимаются рыболовством.  Чем  еще  занимается коренное население?

Дети: - Охотой, оленеводством,  сбором дикоросов.

П: - Что такое дикоросы?

Дети: - Это грибы и ягоды.

П: - Почему грибы и ягоды в народе называют дикоросами?

Дети: - Потому что грибы и ягоды никто не сажает, они сами вырастают.

П: - Из каких двух слов состоит слово «дикоросы»?

Дети: - Дико растут.

П: - Правильно, грибы и ягоды северные не растут в саду,  и никто их не высаживает, они растут  в природе самостоятельно, чаще в диких местах. Какие же ягоды растут на Севере?

Дети: - Голубика, черника, брусника, клюква, морошка.

П: - А какие деревья  и кусты растут на севере?

Дети : - Лиственница, сосна, кедр, ель, шиповник, можжевельник.

П: - А сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Что где растет?». Для этого предлагаю вам разделиться на две команды способом пересчета на один и два.

( Дети самостоятельно  разбиваются на 2 команды.)

П: - Послушайте правила игры. На столе справа лежат карточки с  изображением ягод, растущих на севере и юге нашей страны. Первой команде необходимо  выбрать только северные ягоды и разместить их на фланелеграфе справа. Второй команде необходимо среди карточек на столе слева выбрать только те деревья, которые растут только в нашем родном краю и разместить их на фланелеграфе слева.

 1-ая команда - отбирает ягоды, растущие на севере.

2-ая команда – отбирает деверья и кустарники  севера.

( Дети проверяют правильность выполнения задания противоположной команды)

Дети выполняют задание, потом проверяют правильность выполнения друг у друга.

П: - Что это за сооружение стоит?

Дети: - Чум.

П: - А что такое чум?

Дети: - Это жилище хантов.

П: - Я не видела в Сургуте чума. В нашем поселке построены кирпичные, брусовые дома.

Дети: - Чумы собираются в стойбищах, в тайге.

П:  - А кто в них проживает?

Дети: - Коренные жители: ханты и манси.

П: - А почему они живут в чумах?

Дети: - Потому что чум можно собрать, перевести на другое место и снова поставить.

П: - А для чего это необходимо делать?

Дети: - Потому что коренные жители пасут оленей. Когда корм заканчивается, то стадо перегоняют на другое место, а для этого и чум перевозят на новое место.

П: - А из чего сделан чум?

Дети:- Из оленьих шкур.

П:  - Вы говорили, что зима у нас холодная, студеная, дуют ветра. Не холодно ли в тундре зимой?

Дети: - Холодно, но люди тепло одеты?

П:  - Во что одеты?

(Обращаю внимание на макеты, панно с изображением тундры и людей)

Дети: - Женщины одеты в ягушку, мужчины в малицу.

П:  - А ноги во что обуты?

Дети: - Кисы и бурки.

П:  - Одежда коренных народов не только теплая, но и нарядная.

Дети: - Одежда вышита орнаментом.

П:  - Орнаменты бывают разные. Что они означают?

Дети:- Оленьи рога, заячьи ушки, ветки берез, рога лося, щучьи зубы.

 П: - Ребята, северный народ не только мужественный, но и талантливый. Хантыйские авторы сложили много стихов, песен о родном крае, сочинили сказки и рассказы. Наряду с этим они пользуются народными подвижными играми. Мы с вами в эти игры  играем. Вот и сейчас я предлагаю поиграть в игру «Хэйро». Что означает слово «хэйро»?

Дети: - Слово «хэйро» означает «солнце».

(Вспоминаем правила игры, проводится подвижная игра «Хэйро».)

Правила игры: Дети становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом под умеренную музыку, руками выполняют равномерные взмахи вперёд-назад и на каждый шаг поют «Хейро».

В той стране, где много снега

Приключилось как- то это.

Потерялось солнце где то,

Не найти его нигде.

Мы его искали без успеха

И с тех пор уже не слышно смеха

Мы его позвать решили

И запели песенку ему.

Хейро, Хейро,

Приходи скорее- 2 раза

Хейро, Хейро,

Догони скорее нас.

 Ведущий -солнце сидит на корточках в середине круга. В руках у него яркие ленты-лучи. Игроки разбегаются, когда солнце встаёт и выпрямляется ( вытягивает руки с лентами в стороны) Музыка изменяется с умеренного на быстрый темп. Все игроки должны увёртываться от солнца при его поворотах. С окончанием музыки, те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.

Опыт:"Птицы и нефть»

Педагог предлагает детям вспомнить, какие птицы летают над поверхностью озер, рек, морей? (чай и, дикие утки). Почему именно они живут у водоема? Затем дошкольники подбрасывают перышки вверх и следят за их движением. Как летит перо? (легко, плавно). Почему водоплавающие птицы не тонут? Строение перьев позволяет им лететь, отталкивая крыльями воздух, при этом сами они поднимаются вверх Теперь обмакнем перо в нефть (избыток жидкости можно снять, прижав перо к краю емкости или к салфетке). Повторим наши действия, снова его подбросив. Как оно летит теперь? (быстро, падает вниз камнем). Что происходит, когда птица садится на воду, покрытую нефтяной пленкой? Перья загрязняются, слипаются, и птица не может взлететь, становится добычей хищников.

Заключительная часть.

П: - Наше путешествие окончено.

П: - Скажите,  пожалуйста, где происходило наше путешествие?

Дети: - Мы путешествовали по родному краю, по Ханты – Мансийскому автономному округу.

П: - Молодцы, вы все были активными, показали хорошие  знания, свое умение. Спасибо за ваш труд!

- Что Вам больше всего понравилось?

(Слушаю мнения детей)

- Что бы вам еще хотелось узнать про свой родной край?

(Дети высказывают свои предложения)