ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «НЕИЗВЕДАННАЯ ЮГРА». 6 КЛ
рабочая программа (6 класс) на тему

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«НЕИЗВЕДАННАЯ ЮГРА». 6 КЛ

                                                                                         Автор:   Друзина Галина   Владимировна,

                                                                                               учитель географии.

                                                                                :  

                                                            1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности для формирования духовно богатой, высоконравственной, интеллектуальной, патриотической личности. Этому способствует изучение  прошлого и настоящего своей “малой родины”, ее уникальной и самобытной  культуры, ее природы. Знать родной край – значит уметь ценить его прошлое, любить настоящее, вносить свой вклад в  будущее. Человек, который не знает и не любит свою малую родину, никогда не сможет полюбить Отчизны. Все это относится и к нашим родным местам - к замечательной Югории. Изучение вопросов культуры коренных народов, охраны природы является стержнем для всего курса «Неизведанная Югра». Знания, полученные на теоретических занятиях, закрепляются в практической деятельности школьников: проводятся экскурсии и походы, встречи с интересными людьми, исследовательские задания, игровые занятия, практикумы. Дети привлекаются к посильному участию по охране природы, что способствует развитию навыков общественной работы . Таким образом, данная программа актуальна.

                       2  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Рабочая программа внеурочной деятельности «Неизведанная Югра » составлена на основании плана внеурочной деятельности обучающихся 6 классов в соответствии нормативной базой ФГОС, с целями и задачами школы, запросами родителей. Рабочая программа конкретизирует содержание тем и показывает распределение  часов по разделам курса.  На реализацию программы отводится  35 часов вгод, из расчёта 1час в неделю в группе. Количественный состав в группе – 15 обучающихся. Набор   обучающихся осуществляется на добровольной основе.

 Рабочая программа предусматривает проведение теоретических и практических учебных занятий, обязательное выполнение творческих заданий и участие в конкурсах, фестивалях. Количество часов аудиторных занятий не превышает 50% от общего количества занятий.

• В 1-ой четверти – 9часов
• Во 2–ой четверти – 7 часов
• В третьей четверти – 9 часов
• В четвертой четверти – 10 часов

Дополнительная образовательная программа по своему содержанию является эколого-краеведческой, по функциональному предназначению – учебно-познавательной.

        Цель данной образовательной программы: создание среды для формирования духовно     богатой, высоконравственной, интеллектуальной личности ребенка через формирование основ краеведческой и экологической культуры с учетом его возрастных особенностей.

        Задачи программы:

       Обучающие:

Способствовать формированию знаний у обучающихся о этно-культурном наследии Югории, о природе родного края, формированию экологических знаний и экологической культуры.

Развивающие;

 Способствовать развитию интеллектуальной сферы – способности к анализу экологических ситуаций; эмоциональной сферы – эстетического восприятия и оценки  состояния  окружающей среды;  волевой сферы – уверенности в возможности решить экологические проблемы; стремления распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды.

Способствовать  формированию представлений о морально-этических нормах взаимодействия  человека и природы;

Способствовать  формированию экологического мышления на основе ознакомления их с разнообразием природы родного края ;

Способствовать формированию навыков исследовательской и творческой направленности через проектно-исследовательскую деятельность учащихся;

Воспитывающие

 Способствовать воспитанию потребностей (мотивов, побуждений), направленных на реализацию здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды;

 Способствовать воспитанию ответственности, чуткости, доброты, отзывчивости, заботы и бережного отношения к природе и людям, стремление внести свой вклад в сохранение природы Югры;

Ориентация детей на бережное отношение к природе , активное участие в ее улучшении   в различных формах: природоохранной, просветительской, познавательной, исследовательской - совместно с взрослыми и родителями;

Создать условия для формирования нравственной, гуманной, творческой, социально активной  ,интеллектуальной личности, знающей и любящей культуру своего народа, уважающую его традиции.

Здоровье сберегающие : эмоционально – положительное восприятие учебной деятельности; проведение оздоровления обучающихся через походы, экспедиции.

Таким образом, данная программа актуальна

Отличительные особенности данной программы - опираясь на краеведческий материал по Югре, обучающиеся понимают  взаимосвязь всех процессов, происходящих в природе и деятельности человека. Природа и человек взаимосвязаны и взаимозависимы.Экология и краеведение - ключевые понятия  данного курса.

Режим занятий .Занятия проводятся в классе общеобразовательной школы в рамках внеурочной деятельности, а так же вне класса и школы.

Формы проведения занятий:

• Аналитические и эвристические беседы;
• Лекции;
• Наблюдения;
• Экскурсия;
• Конкурсы;
• Викторины;
• Исследовательская деятельность;
• Встречи с интересными людьми;
• Сбор краеведческого материала;
• Праздники;
• Работа с наглядными пособиями и различными объектами;
• Тестирование;
• Анкетирование;
• Игры-практикумы, сюжетно-ролевые игры, народные, подвижные и интеллектуальные игры;
• Трудовые дела;
• Заочные путешествия;
• Выставка;
• Посещение концертов фольклорных коллективов;
• Создание и оформление этнографического уголка в школе;
• Коллективно- творческие дела

Формы организации деятельности:

1. фронтальные,
2. групповые,
3. индивидуальные
4. Принципы воспитания:

1. Принцип общественной направленности воспитания;

2. Принцип связи воспитания с жизнью, трудом;

3. Принцип опоры на положительное в человеке;

4.  Принцип личностного подхода в воспитании;

           Принципы проведения занятий:

• Принцип успешности (создание условий для самовыражения всех учащихся, создание ситуации успеха)
• Принцип одобрения (исключает критику, негативные оценки; предусматривает подчеркивание положительных черт самого ребенка);
• Принцип партнерства (предполагает равноправие партнеров в процессе взаимодействия).
• Принцип действенного подхода, (ребенок становится активным субъектом деятельности);
• Принцип свободы, сотрудничества, партнерства учащихся, педагога, работников библиотек, краеведческого музея.
• Принцип наглядности;
• Принцип практической направленности

        В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях эмоционально-положительной творческой атмосферы, создание проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека.

        Способы мотивации учащихся:

1. Содержание курса
2. использование ИКТ
3. Разнообразие форм проведения занятий

Обеспечение образовательного процесса:

1. Дидактическое и методическое обеспечение:

1. данная образовательная программа;
2. методическая литература;
3. методические разработки занятий
4. географические карты;
5. карточки-задания для самостоятельных наблюдений в природе;
6. карточки правила;
7. викторины , кроссворды, загадки , биологические, экологические  задачи, игры, сказки,
8. архивные документы ,
9. методическая и художественная литература

2. Психолого-педагогическое обеспечение:

Сотрудничество с классным руководителем; родителями учащихся; психологом и социальным педагогом.

3. Материально-техническое обеспечение:

3.1. помещение для занятий;

3.2. изобразительные наглядные пособия – таблицы, муляжи

4. Технические средства обучения

• Компьютер,
• Фотоаппарат,
• Диски и кассеты с этнографическими записями,
•  видеофильмы

5. Работа с родителями. Залогом успешной работы педагога с учащимися является сотрудничество с родителями. Поэтому большое значение имеет то, насколько хорошо налажена взаимосвязь педагога с родителями обучающихся.

 Формы взаимодействия:

• изучение семьи ребенка;
• индивидуальная работа с родителями;
• приглашение родителей на игры, конкурсы, открытые занятия;
• совместные походы;
• информирование родителей о ходе и результатах деятельности ребенка.

Этапы реализации программы:

Базовый этап (набор воспитанников для занятий и подбор учебных пособий и материала для реализации программы).

Конструктивный этап (реализация программы).

Обобщающий этап (анализ результатов смены, сопоставление полученных результатов с прогнозируемыми

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Личностные универсальные учебные действия  У обучающегося будут сформированы основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровье сберегающего поведения;широкая мотивационная основа и положительное отношение к исследовательской деятельности ;интерес к новому содержанию и новым способам познания;ориентация на понимание причины успеха, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;способность к самооценке ;моральное сознание, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся получит возможность научиться: принимать и сохранять учебную задачу;обнаруживать и формулировать учебную проблему в диалоге с учителем и одноклассниками;учитывать выделенные учителем ориентиры действия;работать по инструкции, по предложенному плану;осуществлять итоговый и пошаговый контроль;адекватно воспринимать оценку учителя;различать способ и результат действия;  вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных   ошибок;самостоятельно находить варианты решения.

Познавательные универсальные учебные действия  Обучающийся научится:осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве;использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

высказываться в устной и письменной формах;ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;анализировать объекты, выделять главное;проводить сравнение, классификацию по разным критериям;строить логические рассуждения об объекте;обобщать; устанавливать аналогии;под руководством педагога видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты

Коммуникативные универсальные учебные действия    Обучающийся научится:

 умению договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; допускать существование различных точек зрения; учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу;контролировать действия партнера;учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Контроль и оценка результата.

Постоянная диагностика уровня воспитанности на основе критериев воспитанности. Формы контроля промежуточных результатов реализации программы- выставки творческих работ учащихся, защита проектов

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

        Для учителей:

1  Воробьёва, Т.П.  Современные  требования  к  проектированию  программ  дополнительного  образования: методические  рекомендации/Т.П.Воробьёва – Курган: Институт развития  образования  и  социальных  технологий, 2011. – 123 с.

2 Гребенюк Г. Н. , Кискаев И. А. Внеклассная работа по экологическому воспитанию: учебно- методическое пособие.- Ханты- Мансийск: Полиграфист, 2005

3  Новик Е.С. Мифы придания сказки ханты и манси. М.,1990

4 Методика преподавания региональной географии: изучение курса" География ХМАО- Югры(8 кл.):?Б.А. Колобова.Г. Н. Гребенюк, А. П. Тарасова- Нижневартовск, Из-во Нижневартовский гуманитарный университет, 2006 г

4  Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». -  Режим доступа: http://www.school2100.ru

        Источники информации для обучающихся:

1. А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_ (09.03.11)
2. Большая детская энциклопедия  для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/ (09.03.11)
3. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2010/ 2010 / RUS / PC

Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosu6  g/page/147/

Учебно-тематический план " Неизведанная Югра" для обучающихся 6 класса

Всего 35 ч., пр.р.13

Содержание изучаемого курса. 6 класс

Раздел 1 Введение - 2 часа

Основные узловые моменты. Теория: Знакомство с обучающимися. Порядок и содержание  предлагаемой программы по краеведению. Утверждение плана работы на год. Анкетирование. Выбор актива. Периодичность занятий. Общая информация о науке «Краеведение». Техника безопасности и правила поведения на занятиях.

Раздел 2    Раздел 2 История заселения. Быт , культура и деятельность коренных народов Югры  -9ч, пр.р 6

Основные узловые моменты. Теория:

Происхождение и расселение коренных народов Западной Сибири.

Духовная культура коренных народов. Основные виды хозяйственной деятельность  коренных народов. Годовой хозяйственный цикл ханты. Традиционные средства передвижения. Одежда, обувь, украшения

Домашняя утварь. Поселения и жилище коренных народов. Мировоззрение коренных народов.

Рыболовство, пушной промысел, охота, оленеводство

Практика:

работа в группах с архивным материалом   изготовление макета средств передвижения   ,изготовление украшения

изготовление домашней утвари

изготовление макета чума

Раздел 3   Раздел 3-  Югра 21 века- 23 , пр.р. 6

Основные узловые моменты. Теория: Современная Югра, " Семь чудес округа", "Мой город. Знакомство с флагом, гербом и гимном Югры. Исследование  символики герба и флага, их объяснение. Люди- главное богатство округа. Замечательные люди города. Народы живущие в Нижневартовске. Национальные общины города. День Земли. Марш парков. День птиц. Старые вещи - свидетели истории . Административное устройство, геральдика, официальные символы, топонимика.

Практика: изготовление этно-открытки, Экскурсия в музей русского быта. Экскурсия в центр национальных культур , изготовление народной куклы. Экскурсия в " Сибирские Увалы". Выставка старых вещей, знакомство их историей

Раздел 4 Экспозиционная работа-1 ч, пр.р.1

Основные узловые моменты. Теория: Анализируем собранный материал и оформляем школьный краеведческий уголок,

Практика: -Оформление краеведческого уголка; этнографическая экспедиция в национальный поселок Варьеган, оформление материала экспедиции,

Обеспечение образовательного процесса:

1. Дидактическое и методическое обеспечение:

• данная образовательная программа;
• методическая литература;
• методические разработки занятий

• географические карты;
• карточки-задания для самостоятельных наблюдений в природе;
• карточки правила;
• викторины , кроссворды, загадки , биологические, экологические  задачи, игры, сказки,
• архивные документы ,

2. Психолого-педагогическое обеспечение:

Сотрудничество с классным руководителем; родителями и родственниками учащихся; психологом и социальным педагогом.

3. Материально-техническое обеспечение:

. помещение для занятий;

изобразительные наглядные пособия – таблицы, муляжи

4. Технические средства обучения

Компьютер, фотоаппарат, диски и кассеты с этнографическими записями, видеофильмы

5. Работа с родителями. Залогом успешной работы педагога с учащимися                     является сотрудничество с родителями. Поэтому большое значение имеет то, насколько хорошо налажена взаимосвязь педагога с родителями обучающихся.

 Формы взаимодействия: изучение семьи ребенка;индивидуальная работа с родителями;приглашение родителей на игры, конкурсы, открытые занятия;

совместные походы; информирование родителей о ходе и результатах деятельности ребенка.

4  ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. УУД.

Итогом каждого года является участие в этнографических экспедициях, которые позволят детям встретиться с интересными людьми, узнать о народных праздниках, обычаях и традициях народов проживающих в нашем районе. Приобретенные знания о истории , культуре , природе родного края учащиеся могут применить на уроках и в житейских ситуациях. Сформируетсяценностное отношение к России, своему народу, краю, к его природе. Учащиеся получат знания о традициях и культурном достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в между поколениями. Учащиеся  приобретут опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции благодаря участию в экологических инициативах, проектах, в природоохранной деятельности .

1 уровень результатов:

приобретение школьниками социальных знаний о мировоззрении и экологическом воспитании у обско-угорских народов, о традиционном  образе жизни коренных народов Югры и Основных видах  хозяйственной деятельности ;

2 уровень:

получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, таким как природа, культура , ценностного отношения  к социальной реальности  в целом.

3 уровень:

получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия через проведение различных природоохранных акций.

К концу учебного года обучающиеся , 6 класса должны знать:

историю Югорской  земли;

историю происхождение и расселение коренных народов Западной Сибири;

духовную культуру коренных народов, народные праздники;

годовой хозяйственный цикл ханты;

бытовой уклад жизни народов;

чем живет Югра сегодня;  

"Семь чудес округа";

Национальные общины города , их вклад в укрепление связей между народами города;

Обучающиеся 5 и 6 классов должны уметь:

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую  их классификацию;

приводить примеры адаптации человека к жизни в природных условиях Севера;

находить пути решения не сложных социальных проблем;

проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

ориентироваться в своём населённом пункте и видеть признаки той части населённого пункта, где они проживают;

использовать тексты на различных носителях с целью поиска информации;

использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

соблюдения правил безопасного поведения;

применять в рамках учебных ситуаций знания по составлению простейших моделей решения экологических проблем своей местности;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Личностные универсальные учебные действия-  осознание- «Я» как гражданина России, Югры,  широкая мотивационная основа и положительное отношение к исследовательской деятельности ;  интерес к новому содержанию и новым способам познания;  ориентация на понимание причины успеха, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;   понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;  способность к самооценке ;  моральное сознание, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия.  Обучающийся получит возможность научиться:  принимать и сохранять учебную задачу;  обнаруживать и формулировать учебную проблему в диалоге с учителем и одноклассниками;  учитывать выделенные учителем ориентиры действия;  работать по инструкции, по предложенному плану;  осуществлять итоговый и пошаговый контроль;  адекватно воспринимать оценку учителя;  различать способ и результат действия;  вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных   ошибок;  самостоятельно находить варианты решения.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве; использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;  осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;  включаться в творческую деятельность под руководством учителя;  высказываться в устной и письменной формах;   ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;  анализировать объекты, выделять главное; проводить сравнение, классификацию по разным критериям; строить логические рассуждения об объекте;  обобщать;   устанавливать аналогии;  под руководством педагога видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты.

Коммуникативные универсальные учебные действия

        Обучающийся научится:  умению договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;  допускать существование различных точек зрения;  учитывать разные мнения, стремиться к координации;  формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться, приходить к общему решению;  соблюдать корректность в высказываниях;  задавать вопросы по существу;  контролировать действия партнера;  учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;  осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Контроль и оценка результата.

Постоянная диагностика уровня воспитанности на основе критериев воспитанности. Формы контроля промежуточных результатов реализации программы- выставки творческих работ учащихся, защита проектов, выступление на кл. часах, оформление краеведческого уголка..

            Кадровое обеспечение реализации программы:

            учитель Друзина Г. В.