Формы и методы работы на занятиях по развитию речи учащихся
статья на тему

Формы и методы работы на занятиях по развитию речи учащихся

Я, Карева Ирина Валентиновна, педагог дополнительного образования МБУДО «Центр дополнительного образования детй» г. Тамбова. Работаю по дополнительной общеобразовательной программе «Искусство звучащего слова».

Данная образовательная программа позволяет не только совершенствовать технику речи ребенка, расширить словарный запас, разнообразить интонационное богатство речи, но и  подготовить детей к восприятию литературных произведений, то есть работать над тем, на что часто не хватает времени на уроках русского языка и литературы в школе.

В процессе работы по развитию связной речи учащихся выделяются такие направления: рецептивные виды деятельности и оперативные виды деятельности. Теоретические занятия сочетаются с практическими:

1. Теоретические

• Рассказ
• Беседа
• Лекция

2. Практические

• Тренинг
• Игровая ситуация
• Упражнения
• Экскурсия и др.

А также на этапе закрепления речевых умений и навыков отводятся занятия для самостоятельной работы, на которых дети готовят свои выступления перед аудиторией с каким-то сообщением, художественным чтением отрывка литературного произведения, сочинения, доклады и т.д.

         Формы  организации деятельности учащихся на занятии

             ∙ групповая

             ∙ индивидуальная

             ∙ индивидуально-групповая и др.

Деятельность педагога дополнительного образования на современном этапе невозможна без освоения современных социально-педагогических технологий.

 Работа по данной программе опирается  на идеи педагогического сотрудничества В.А. Караковского, М.П. Щетинина, методику коллективной творческой деятельности И.П. Иванова.

Считаю целесообразным обратить внимание на использование арт-педагогических технологий (эту тему я предлагала коллегам для обсуждения на заседании педагогического совета ЦДОД).

Знакомство с новыми методами и приёмами работы осуществляю через общение с коллегами, в сообществах и форумах педагогов на интернет-порталах .

 В своей работе использую ИКТ-технологии (виртуальные экскурсии, электронные банки данных по здоровьесберегающим технологиям и др.).

Мною была сформирована система использования здоровьесберегающих технологий не в качестве дополнительных элементов занятия или разовых мероприятий, а в качестве базового принципа построения учебного процесса. Это игротерапия (динамические паузы, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, релаксация); это и соблюдение санитарно-гиггиенических норм  (проветривание, питьевой режим, освещение),  и соблюдение техники безопасности на занятиях.

Работая педагогом, я постоянно повышаю свой профессиональный уровень, для этого посещаю семинары-практикумы, открытые занятия коллег, мастер-классы, курсы повышения квалификации, методические объединения городского и областного уровня.

Анализируя свою работу, я определила перспективы развития:

• расширение и совершенствование различных форм сотрудничества и разработки механизма взаимодействия с педагогами других ОУ;
• совершенствование методической работы в плане  исследовательской и экспериментальной деятельности;
• активизация проектной деятельности.