Старая сказка на новый лад
материал по теме

СТАРАЯ СКАЗКА НА НОВЫЙ ЛАД

На одном из родительских собраний, которое я посетила, как мама второклассника, живо обсуждался вопрос новогоднего подарка для ребятишек. Суть его заключалась в следующем: один из хореографических коллективов города пригласил учеников нашей гимназии на великолепное новогоднее представление, заранее оговорив, что в качестве подарка детям будут вручены книги о Санкт-Петербурге. Часть родителей сразу высказала своё отрицательное отношение, мол-де книга – это не серьёзно (то есть, наоборот, слишком серьёзно), и дети подобному «подарку» вряд ли обрадуются. «Это же Новый год!», - говорили они, должно быть ощущение праздника, и от подарка в том числе. И стало мне по-настоящему грустно… Так как, в отличие от большинства родителей, я не только мама, но и педагог этой школы, имеющий возможность понаблюдать за детьми в свободное от уроков время – на переменках, в группе продлённого дня, в летнем городском лагере. Ребёнка с книгой в это время увидеть практически невозможно. Он будет либо исключением из правил, либо показателем высокого уровня убедительности и настойчивости учителя. Телефонные игры, «планшетники», «прыгающий» пластилин и самозабвенная погоня друг за другом по коридору (если бдительность  педагога ослабла). Привычка и культура чтения у детей отсутствует. И виноваты в этом мы, родители.

На занятиях в театральной студии, педагогом и руководителем которой я являюсь, много времени мы уделяем сказкам – классическим авторским и народным – особенно с детьми 1 классов. Потому что, по моему твёрдому убеждению, именно через сказку, через её эмоционально насыщенный, образный язык ребёнок постигает и основы человеческих взаимоотношений, и общечеловеческие ценности, и культуру той страны, откуда эта сказка. Сказка понятна, доступна и привлекательна для каждого ребёнка. С каждым годом я убеждаюсь, что мои ученики всё меньше интересуются традиционными сказками, но всё лучше разбираются в «бэтменах», «человеках-пауках», и черепашках-ниндзя. Оно и понятно: на телеэкранах редко когда увидишь старый добрый мультфильм про «Конька Горбунка», «Золушку» или «Репку». Зато много всего другого, вроде «Губки Боба», «Пингвинов из Мадагаскара» и так далее. Единственный способ познакомить детей с литературным наследием – дать ребёнку книгу! Но это требует труда, терпения, времени и желания со стороны родителей. Постепенно интерес ребёнка к сказке ослабевает, и он  начинает тянуться к образам массовой культуры, ярким, поверхностным и, подчас, попирающим основы культуры общения между людьми.

Чтобы вернуть живой интерес детей к сказке, в каждый школьный праздник обязательно включаются костюмированные инсценировки с участием героев русских народных и классических авторских сказок. Кроме того, выбирая очередное  произведение для постановки в театрально студии, я стараюсь сначала прочитать и обсудить с воспитанниками оригинальный текст, а затем видоизменяю его в соответствии в характерами детей-актёров, новой концепцией, предложенной учениками, либо же яркой и образной фонограммой, которую «слышу» в новом спектакле ещё до начала постановки.

Так произошло  с произведением любимого мной и моими ребятами Корнея Чуковского «Бармалей». Будучи с сыном в кино на показе полнометражного мультфильма «Смешарики.Начало» (да, да! массовая культура, если она качественная и по-настоящему детская мне не чужда) я влюбилась в песню «Герой» в исполнении Билли Новика. Она-то и стала отправной точкой нашего нового спектакля.

Для создания убедительных и оригинальных сказочных образов в постановках мне очень помогают дидактические материалы ТРИЗ. Наше с детьми любимое – «Метод морфологического анализа» и «Волшебный домик».

а. – Метод морфологического анализа

Данный метод позволяет найти новое решение путём систематического перебора возможных вариантов. Этапы ММА:

- выбирается объект (персонаж, ситуация, костюм и т.д.),                                                                                                                           - выделяются его основные характеристики,                                                                                     - для каждой характеристики подбираются возможные варианты,                                                                                  - полученная информация заносится в таблицу.

Такая таблица называется «Морфологический ящик» и очень полезна как для работы над знакомым объектом (когда требуется внести некую новизну), так и для создания фантастических образов и ситуаций. МЯ составляется воспитанниками при содействии педагога, и совместными усилиями выбирается наиболее приемлемый для постановки вариант.

Вариант МЯ на примере роли Бармалея из постановки «Что такое доброта?»

Волшебный домик 

Этот дидактический приём развивает у детей устную речь и способствует формированию максимально полного представления о своём театральном образе. Каждый воспитанник получает от педагога таблицу и, ориентируясь по символам, рассказывает о своём персонаже. Детям предлагается записать несколько определений (признаков) персонажа:  реальных и  театральных. Таблица заполнена на Бармалея.

Итак, сценарий!

По мотивам    сказки   

 Корнея Чуковского  БАРМАЛЕЙ

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Экскурсовод

Мама – бизнес-леди

Папа - бизнесмен

Таня – школьница, 10 лет 

Ваня – её брат 

Бармалей – ровесник Тани и Вани, житель Африки

Обезьянки, Львёнок и Жирафята – звери, обитатели Африки

Крокодил – совесть Африки

Одноклассники Тани и Вани

Часть первая

(Открывается занавес. На сцене, представляющей музейный зал, в различных позах находятся артисты, изображающие африканскую фауну: лев, обезьяны, крокодил. Отдельно от всех стоит  Бармалея. Выходит экскурсовод, следом за ним, с интересом оглядываясь по сторонам,  школьники.)

Экскурсовод – Проходите, пожалуйста, не задерживайтесь! Подходите поближе…Мы находимся  в Африканском зале. Что вы знаете об Африке?

1 ученик – Африка – это второй по величине материк, на территории которого уместилось полсотни стран.

Экскурсовод – Правильно.

2 ученик - Берега Африки омывают воды Атлантического и Индийского океанов.

Экскурсовод – Верно!

3 ученик - Общая площадь, включая острова, составляет более 30 миллионов км².

Экскурсовод - Что ещё?

Дети (в недоумении пожимая плечами) – Не знаем…

Экскурсовод – Как же так! Вы забыли самое главное: Африка ужасна и крайне опасна!

4 ученик – Потому что там акулы?

Экскурсовод – Да! А ещё гориллы  и злые крокодилы (показывает на «чучела» животных). Кроме того, в Африке иногда встречаются Бармалеи. (Танечка и Ванечка подходят к Бармалею) Девочки, не трогайте чучело!

Танечка – Маленький он какой-то…

Ванечка – И совсем не страшный!

Экскурсовод – Маленький, да удаленький! Встретите – мало не покажется. Всё поняли?

Дети – Да!

Экскурсовод – Молодцы! А теперь переходим в следующий зал.

(Танечка и Ванечка задерживаются)

Танечка – А здорово было бы поехать в Африку!

Ванечка – Да… А давай у родителей попросим?

Танечка – Давай!

(Дети убегают за кулисы. Занавес закрывается)

Часть вторая 

(Сцена представляет собой комнату. Оживлённо беседуя по телефону, входит мама. За ней, ведя деловой разговор по телефону, папа)

Мама – Да-да-да! Маникюр, педикюр и солярий. Что? Да! Шопинг – лучшее средство от депрессии. А потом - шпильки. И сумочка, сумочка из крокодиловой кожи.

Папа– Да-да-да! Заказ будет готов через две недели. Что? Ну, конечно! С поставщиками проблем не будет. Да! Сеть магазинов по всему городу.

(Вбегают Танечка и Ванечка)

Дети – Маааам! Ну, поедем в Африку, ну, пожааааалуйста! В Африке акулы, В Африке гориллы, в Африке большие злые крокодилы! Из них сумочки делают…

Мама (детям) - Африка ужасна! А сумочку мы и здесь купим, тем более, сейчас распродажа. Идите к папе!  (Продолжает разговор по телефону.) Да-да-да! Сумочка, сумочка из крокодиловой кожи…

Дети –Паааап! Поехали в Африку! В Африке разбойник, в Африке злодей, в Африке ужасный Бар-ма-лей! 
Папа (детям) - Африка опасна! Не мешайте! (Продолжает разговор по телефону.)  Это я не вам. Не волнуйтесь, пожалуйста, фрукты из Африки самые качественные.

Дети –Ну, ма-ам, ну, па-ап!...

Мама и Папа (хором)- Не ходите в Африку никогда! (Уходят из комнаты, продлолжая разговаривать по телефонам.) Да-да-да! Конечно, конечно… И сумочка, сумочка из крокодиловой кожи…

Таня – Мне кажется, им совсем не до нас.

Ваня – А мы что – маленькие? Сами доберёмся!

(Звучит фонограмма Mad Band – Гангстерская.  Дети достают карту, изучают её и убегают со сцены)

Часть третья.

(Звучит фонограмма. На сцену, озираясь по сторонам, выходят Танечка и Ванечка)

Танечка – Ну и Африка!

Ванечка – Вот так Африка…

Танечка – А без родителей даже лучше!

Ванечка – Точно! Делай, что хочешь, никто и слова не скажет. 

Танечка – Смотри! Бежит кто-то.

Ванечка – Прячемся!

(На сцену, с корзинкой в руках, выбегает Обезьянка. За ней – другая Обезьянка, Жирафята и Львёнок)

Обезьянка1 – Не отдам!

Обезьянка2 – Мама всем дала!

Обезьянка1– Мне и самой мало!

Львёнок      – Отдай, а то укушу.

Обезьянка1– А ты вообще молчи, ве-ге-та-ри-анец!

(Тянут корзинку в разные стороны.)

Жираф (становится между ними)- А давайте посчитаемся (Забирает корзинку и ставит её в сторону. Звери отходят вглубь сцены, считаются. На сцену осторожно выходят Таня и Ваня)

 Танечка – Гляди, финики! (Начинают есть. Звери замечают детей и подходят ближе).

Звери – Отдавайте, это наша корзина!

Ванечка – Вот ещё!

Танечка – И не подумаем!
Обезьянка1– Вон акула Каракула 
                      Распахнула злую пасть.

Обезьянка2– Вы к акуле Каракуле 
                      Не хотите ли попасть 
Звери -          Прямо в пасть? 
Танечка – Нам акула Каракула нипочём?

Ванечка – Нипочём! Мы акулу Каракулу кирпичом!

Звери (удивлённо) – Кирпичом?
Ванечка – Мы акулу Каракулу кулаком!

Звери (с испугом)- Кулаком??
Танечка – Мы акулу Каракулу каблуком!

Звери (с ужасом) - Каблуком?!?

Танечка – Испугалася акула! Ха-ха-ха! 

Звери - И со страху утонула… 
Дети - Поделом тебе, акула, поделом! (Смеются и продолжают угощаться финиками )

Львёнок  – Надо их прогнать!

Обезьянка2– Как? Они даже акулу не испугались…

Жираф – Давайте позовём  Бармалея!

Звери – Верно! Выходи, Бармалей, поскорей!
           Этих гадких детей, Бармалей, 
           Помоги нам прогнать поскорей!

Часть четвёртая

(Выход Бармалея под фонограмму Смешарики «Начало» - Герой. Со словами «А ну, отдай!» Бармалей вырывает корзину у Тани. Расталкивает детей и встаёт в центре. Звери выстраиваются полукругом позади Бармалея. Звучит 1 куплет песни. Бармалей делает вид, что поёт в микрофон. Звери ему подпевают и танцуют вокруг детей)

Жизнь твоя, дружок, была похожа на поезд!
Идущий спокойно в депо!
Все тихо, все мирно, все гладко!
Теперь она больше похожа на кем-то снятое дурное кино!
Все дымно! Все странно!
И, словно в тоннеле, темно!
Да, теперь ты герой! Нормальный герой!
И сны тебе снятся — ты главный герой!
Но внутренний голос твердит и твердит:
Какой ты герой? Ну, сам посуди!
Герой — он какой-то другой!
А ты…

Бармалей – Эй, вы, герои! Убирайтесь из нашей Африки!

Танечка – Вот ещё!

Ванечка – Он даже петь не умеет. (вырывает из рук Бармалея микрофон. Показывает всем, что это муляж.)

Танечка - Да мы вам такое тут устроим!
(Ванечка хватает с пола корзину, расталкивает собравшихся вокруг зверей и вместе с Танечкой убегает. Звери бросаются в погоню. Около кулис навстречу всей компании выходит Крокодил)

Часть пятая

Крокодил – Что за шум, что за гам?

                    Это стыд, это срам! (становится между детьми и зверями)

                    Признавайтесь, кто был виноват?

Звери( показывая на детей) - Это они виноваты!

Дети (показывая на зверей) – А они нас обижали!

Обезьянка1– Да они наши финики съели.

Бармалей – Пусть убираются подобру-поздорову!

Крокодил –Ну, конечно, где Бармалей, там драки и скандалы.

Бармалей – Да, я такой!

Крокодил –Постой-ка пока в углу. (уводит Бармалея в угол)

Звери (перешёптываясь) – Он злодея!.....Бармалея!.....Словно муху!.....

Крокодил  (обращаясь  к зверям) - Как вы себя ведёте? Где ваше гостеприимство? (с укором, к Тане и Мане) – А вас разве не учили, что вежливыми нужно быть?

Дети – Учили…

Крокодил –Жирафы и детишки,

                    Весёлые мартышки

                    Сейчас же помиритесь!

                    И будем танцевать! (звучит фонограмма Барбарики – Что такое доброта, минусовка, все обнимаются и мирятся)

Бармалей – А я опять крайний? Ну, уж, нетушки!

                   Вы простите меня, дорогие друзья!

                   И возьмите к себе танцевать.

(Танец продолжается с участием Бармалея. В этот момент на сцену выбегают Мама и  Папа)

Родители – Танечка! Ванечка!

Мама – Какой ужас: дикие звери, страшный Бармалей!

Папа - Я же говорил, что Африка опасна! Живо домой. (тащит детей в сторону, они вырываются и подбегают к зверятам)

Танечка – Нет, папочка! Это – наши друзья!

Ванечка - Мы поняли, что самое страшное -  быть злым, невоспитанным  и жадным. (Все вместе поют финальную песню под фонограмму  Барбарики – Что такое доброта, минусовка и танцуют)

Что такое доброта?

Что это такое доброта?

И увидеть нельзя, и нельзя потрогать.

Доброта – это когда,

Доброта – это тогда, когда

Все друг другу друзья,

И летать все могут!

К нам на праздник доброты

Приходи и ты, и ты, и ты.

Кто умеет летать, и кто не умеет.

А летать просто так –

Надо улыбнуться просто так.

Чтобы звёзды достать,

Надо стать добрее.