Программа дополнительного образования детей "Ковчег" (по основам православной культуры)
рабочая программа по теме

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Таловский детско-юношеский центр имени Титова Ю.Т.

                                        Утверждено на педагогическом совете

                                        протокол № 1 от 2.10.2010

                                        Директор МОУ ДОД Таловского ДЮЦ

                                        имени Титова Ю.Т. ______________________

                                        Панамарева Т.С.

Модифицированная программа дополнительного образования

«КОВЧЕГ»

для учащихся 7-9 лет,

 срок реализации программы – 2 года.

                                Автор: педагог дополнительного образования,

                                           Забродина Ольга Васильевна

Таловая, 2010г.

Пояснительная записка

        Воспитание – процесс медленный, непростой, требующий комплексного, системного подхода. А.С. Макаренко говорил: «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но, прежде всего, и больше всего – люди. Со сложнейшим миром окружающей действительности  ребенок входит в бесконечное число отношений, каждое из которых неизменно развивается, переплетается с другими отношениями, усложняется физическим и нравственным ростом самого ребенка. Весь этот «хаос» не поддаётся как будто никакому учету, тем не менее, он создает в каждый момент определенные изменения в личности ребенка. Направить это развитие и руководить им – вот задача воспитания». Итогом христианского воспитания нужно считать не вышколенность, а обретение внутренней системы ценностей, которая ляжет в основу всей жизни человека. И система эта должна быть движущейся, развивающейся.

Основная цель данной программы – показать и воспитать на примерах истории Русской Православной Церкви милосердное отношение к ближнему независимо от социального статуса личности.

В связи с этим можно выделить три педагогические задачи.

        Первая – это подвести ребенка к осмыслению таких понятий как Бог, мироздание, храм, жизнь, грех и добродетель и др. посредством вступления с ним в открытый диалог, чтобы скорректировать уже имеющиеся у него знания, устремить его к истине, помочь обрести целостное мировоззрение.

        Вторая задача – познакомить ребенка с наукой о человеке, чтобы он мог понять, каково его назначение в жизни, его истинное призвание, т.к. каждому предстоит строить свой внутренний мир, учиться жить. Это означает, что необходимо не только просвещать детей истинным знанием, но реально учить делам добра и милосердия.

        И третья задача – это подготовка ребенка к осмыслению личного духовного опыта, т.е. опыта общения с Богом.

Изучение данной программы актуально в связи с тем, что в настоящее время перед дополнительным образованием стоит цель создания условий для развития творческой, нравственной, гармоничной личности. Именно поэтому делается упор на формирование у ребенка таких качеств как милосердие, доброта, терпимость, чувства взаимопомощи и поддержки, любовь к Родине, к семье, природе посредством изучаемого материала.

Характеристика программы

Программа «Ковчег» по содержательной, тематической направленности является социально-педагогической;

по функциональному предназначению – учебно-познавательной;

по форме организации – кружковой (т.е. предназначенной для работы в детском объединении); по времени реализации – краткосрочной (2 года обучения).

Программа «Ковчег» предназначена для младших школьников (до 10 лет).

        В соответствии с концепцией учебного плана, принятой в образовательном учреждении, программа курса рассчитана на 36 часов. Периодичность занятий – 1 раз в неделю по 1 учебному часу.

Программа «Ковчег» является модифицированной, т.к. написана на основе следующих программ: «Основы духовной культуры» Е.А. Пономаревой, учителя гимназии №9 г.Воронеж; «Почему мы так говорим?» (Библейская история и родной язык) Е.Ф. Крутых, учителя колледжа №3 г.Воронеж; «Мироведение», православная гимназия «Радонеж», г. Ясенево; «Введение в Предание» Н.А. Винокуровой, педагога детского сада №890 г.Строгино и А.С. Балаховской, педагога воскресной школы храма Воскресения Христова в г.Измайлов. Отличительной особенностью программы «Ковчег» является то, что она в отличие от перечисленных программ рассчитана на 2 года обучения, а так же то, что среди форм работ с детьми есть и практические формы (творческие задания: выполнение аппликаций, рисование, лепка…)  

        В планирование содержания включен контроль знаний учащихся, который будет проходить в ходе итоговой аттестации в форме тестирования по итогам работы в течение года.

В результате работы по программе 1года обучения обучающиеся должны:

-знать правила безопасности в случае ЧС, эвакуационные выходы из здания,

-знать понятия «внешний и внутренний мир», «Святая Троица», «грех», «добродетель», «пост», «творчество и талант», «молитва», «мир духовный или ангельский», «церковные таинства и обряды», «именины», «притча», «икона»;

-знать главные православные церковные праздники;

-знать историю Адама и Евы;

-знать жития святых: Сергия Радонежского, равноапостольной княгини Ольги, Петра и Февроньи;                                                  

-познакомиться с главными молитвами Православия;

-знать притчу о блудном сыне;

-уметь различать основные иконы;

-уметь вести себя в церкви (знать основные правила поведения);

-знать главные книги христиан (Библия и Евангелие) и их основные отличия;

-научиться выполнять сувениры из различных видов бумаги, уметь сочетать бумагу с другими материалами (творческие задания к таким праздникам, как Рождество и Пасха);

В результате работы по программе 2 года обучения обучающиеся должны:

-знать понятия «заповедь», «блаженства», «братство и неправедное братство», «секты», «раскаяние», «плащаница», «пророки и пророчества»,  «чудотворец», «мученик», «блаженный», «монашество и монастырь», «искушения», «иконописец», «святая вода», «крест Господень», «святые мощи», «богослужение», «церковное облачение», «апостолы»;

-знать главные православные церковные праздники;

-знать жития святых: мученицы Веры, Надежды, Любови и матери их Софии, равноапостольных Кирилла и Мефодия, великомученицы Екатерины, Святителя Николая, Преподобного Серафима Саровского, Святителя Митрофана Воронежского, блаженных Ксении Петербургской и Матроны;                                                  

-знать историю строения Вавилонской башни, историю Каина и Авеля, историю Ноя, историю о царе Ироде, историю Иуды;

-знать мировые религии их основные отличия: ислам, буддизм, христианство;

-научиться выполнять сувениры из различных материалов (творческие задания к таким праздникам, как Рождество и Пасха)

Учебно-тематический план 1 года обучения

Задачи 1 года обучения:

-начать знакомство воспитанников с основными понятиями Православия, с главными вехами Священной Истории и правилами поведения в Православном храме;

-развивать речь воспитанников, умение слушать, анализировать и сравнивать информацию, вступать в открытый диалог с педагогом;

-воспитывать доброту, терпимость, любовь к Родине и к родной природе, уважение по отношению к взрослым, родителям.

Содержание тем по 1 году обучения

Учебно-тематический план 2 года обучения

Задачи 2 года обучения:

-продолжить знакомство воспитанников с основными понятиями Православия, с главными вехами Священной Истории и правилами поведения в Православном храме; повторить и расширить материал 1 года обучения;

-развивать речь воспитанников, умение слушать, анализировать и сравнивать информацию, вступать в открытый диалог с педагогом;

-воспитывать доброту, терпимость, любовь к Родине и к родной природе, умение обдумывать свое поведение и делать соответствующие выводы уважение по отношению к взрослым, родителям.

Содержание тем по 2 году обучения

Методическое обеспечение программы

        Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов. Теоретическая часть занятия включает в себя необходимую информацию о теме и обсуждение материала в ходе открытого диалога педагога и воспитанников. Практическая часть занятия включает в себя различные творческие задания – выполнение работ практического характера. В данном возрасте ребенку необходимо активное действие, только в живом процессе он творчески развивается и по-настоящему усваивает, т.е. приобретает личный опыт. И тут воспитанникам предлагаются различные совместные дела: лепка, рисование, бумагопластика и многое другое, что также имеет свой воспитательный эффект, т.к. учит ребенка правильной организации совместного действия, развивает чувство единения с другими людьми.

        Важным условием в данной программе является подбор материала по принципу «от простого к сложному», программа вводит понятие времени  («Лента времени» и «Годовой круг») и пластично соединяет в себе календарный год и Священную Историю, ветхозаветные события представлены цепью локальных эпизодов, необходимых для объяснения какого-либо материала. При этом содержание тем подбирается в соответствии с возрастными и психологическими особенностями учащихся младшего школьного возраста, их внутренними и внешними проблемами, без излишних аллегорий и символизма. Самое главное на занятиях – научить общению, разговору, учить смотреть, слушать, замечать, соблюдая при этом суверенное право ребенка на свободу духа. Прохождение каждой новой темы предполагает повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика.

        По дидактическим целям выделяются две группы методов обучения по данной программе: методы, способствующие первичному усвоению учебного материала, и методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний. К первой группе относятся: информационно-развивающие методы (объяснение, беседа, дискуссия, работа с книгой, иллюстрация и видеометод); эвристические методы обучения (эвристическая беседа). Ко второй группе относятся: упражнения (выполнение творческих заданий практического характера, дидактические игры).

Объяснение - словесный метод обучения, заключающийся в истолковании закономерностей, существенных свойств изучаемых объектов, отдельных понятий, фактов или явлений при изучении, как правило, теоретического материала различных наук, при раскрытии коренных причин и следствий в явлениях природы и общественной жизни. Объяснение как метод обучения широко используется в работе с детьми всех возрастных групп.

Беседа - диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного. В зависимости от конкретных задач, содержания учебного материала, уровня творческой познавательной деятельности учащихся, места беседы в дидактическом процессе выделяют следующие виды бесед: эвристическая беседа (учитель, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и практический опыт, подводит их к пониманию и усвоению новых знаний, формулированию правил и выводов); сообщающая беседа (для сообщения новых знаний); закрепляющая беседа (применяется после изучения нового материала); индивидуальная беседа (вопросы адресуются одному учащемуся); фронтальная беседа (вопросы адресуются учащимся всего класса). 

Дискуссия (лат. discussio - рассмотрение, исследование) - метод обучения, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса за счет активного включения обучаемых в коллективный поиск истины.

Иллюстрация как метод обучающего взаимодействия применяется в целях создания в сознании учащихся с помощью средств наглядности точного, четкого и ясного образа изучаемого явления. В качестве иллюстрации используются различные предметы: макеты, модели, муляжи; произведения изобразительного искусства, фрагменты фильмов, литературных, музыкальных, научных произведений; символические пособия типа карт, схем, графиков, диаграмм.

Видеометод. Интенсивное проникновение в практику работы учебных заведений новых источников экранного преподнесения информации (видеомагнитофонов и компьютеров) позволяет выделять и рассматривать видеометод в качестве отдельного метода обучения. Видеометод служит не только для преподнесения знаний, но и для их контроля, закрепления, повторения, обобщения, систематизации, следовательно, успешно выполняет все дидактические функции.

Работа с  книгой - важнейший метод обучения, включающий ряд приемов самостоятельной работы с печатными источниками: составление плана текста (разбивание прочитанного текста на более или менее самостоятельные по смыслу фрагменты и озаглавливание их), тезирование (краткое изложение основных мыслей (тезисов) прочитанного текста), цитирование (дословная выдержка из текста с обязательным указанием выходных данных цитируемого издания: автор, название работы, место издания, издательство, год издания, страница), аннотирование (краткое свернутое изложение содержания прочитанного без потери существенного смысла) и др.

Практический метод отличается тем, что в деятельности учащихся преобладает применение полученных знаний к решению практических задач. На первый план выдвигается умение использовать теорию на практике. Функция этого метода - углубление знаний, умений, а также способствует решению задач контроля и коррекции, стимулированию познавательной деятельности.

Дидактические игры - это специально созданные ситуации, моделирующие реальность, из которых учащимся предлагается найти выход. Назначение данного метода — стимулировать познавательный процесс.

Большое значение в данной программе уделяется наглядности (рассматривание и обсуждение репродукций, картин, икон) и ТСО (просмотр мультфильмов и фильмов обучающего характера с целью дальнейшего обсуждения, подбор слайдов – создание презентаций на компьютере). Это обусловлено также возрастными особенностями учащихся.

Занятия могут проходить в традиционной классно-урочной форме, но программа предусматривает также и экскурсии, проведение акций, праздников (а также процесс подготовки к ним – коллективная и индивидуальная работа).

         Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть в форме тестирования по усвоению теоретического материала.

        Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебной программы, предполагают наличие учебного кабинета с хорошим освещением и материалов, необходимых для практических занятий по ИЗО, тестопластике и  бумагопластике (кисти, краски, альбом, цветная бумага, картон, клей, ножницы, ножи для работы с бумагой, карандаши, линейки…)

Из дидактического обеспечения необходимо наличие учебных картин и схем, видеокассет и CD-дисков. Также для работы может быть использована компьютерная программа  «WORD» (при подготовке презентаций), а также телевизор и видеомагнитофон, что позволит передать воспитанникам информационный материал более наглядно.

                                             Литература для педагога

1. Л.В.Сурова Православная школа сегодня. Книга для учащихся и учащих. – Издательство Владимирской епархии, 1999г.
2. Школьный словообразовательный словарь русского языка. Под ред. А.Н.Тихонова. – М., «Просвещение», 1991г.
3. Энциклопедия православной жизни / Г.Калинина, Г.Стромынский. – Т., «Имидж Принт», 2009г.
4. Праздники Православной Церкви / Е.В. Тростникова. – М., «Эксмо», 2009г.
5. Первые шаги в православном храме / Е.В. Тростникова. – М., «Эксмо», 2009г.
6. А.Декоппет Проповеди для детей. – Киев, издательство имени святителя Льва, 2004г.
7. Н. Опрышко Православные святые. Почитание и прославление. – М., «ОЛМА-ПРЕСС», 2002г.
8. Главные молитвы православия / М.Тимофеев. – М., «Эксмо», 2010г.

Литература для детей

1. Узоры из бумаги: белорусская выцинанка. Н. Соколова-Кубай. – «Культура и традиции», Тверь 2006.
2. В.В.Выгонов Изделия из бумаги – М., «МСП», 2001г.
3. А.Ллимос Бумага: чудесные поделки. – Украина, 2006г.
4. Е.Г.Лебедева Простые поделки из бумаги и пластилина. – М., «АйрисПресс», 2005г.
5. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. – М., «Художественная литература», 1988г.
6. Я познаю мир: Мировая художественная культура: Дет. энцикл. / Е.Ю.Пархоменко. – М., «Издательство АСТ», «Ермак», «Издательство Астрель», 2003г.
7. Я познаю мир: Литература: Дет. энцикл. / Н.В.Чудакова. – М., «Издательство АСТ-ЛТД»,  1997г.
8. Я познаю мир: Культура: Дет. энцикл. / Н.В.Чудакова. – М., «Издательство АСТ-ЛТД», 1997г.
9. Я познаю мир: История: Дет. энцикл. /Н.В.Чудакова, А.В. Громов. – М., «Издательство АСТ-ЛТД», 1997г.
10. Я познаю мир: Русский язык: Дет. энцикл. / В.В. Волина. – М., «Издательство АСТ-ЛТД», 1997г.
11. Молись, дитя! Детский православный молитвослов. – М., 2010г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 К ПРОГРАММЕ

«КОВЧЕГ»

Количество часов: 72,

1 год обучения: 36 часов;

2 год обучения: 36 часов.

Возраст воспитанников: 7 – 9 лет  

Руководитель объединения:

педагог дополнительного образования

МОУ ДОД Таловского ДЮЦ имени Титова Ю.Т.

Забродина О.В.

2011-2012 учебный год

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Основная цель данной программы – показать и воспитать на примерах истории Русской Православной Церкви милосердное отношение к ближнему независимо от социального статуса личности.

В связи с этим можно выделить три педагогические задачи.

        Первая – это подвести ребенка к осмыслению таких понятий как Бог, мироздание, храм, жизнь, грех и добродетель и др. посредством вступления с ним в открытый диалог, чтобы скорректировать уже имеющиеся у него знания, устремить его к истине, помочь обрести целостное мировоззрение.

        Вторая задача – познакомить ребенка с наукой о человеке, чтобы он мог понять, каково его назначение в жизни, его истинное призвание, т.к. каждому предстоит строить свой внутренний мир, учиться жить. Это означает, что необходимо не только просвещать детей истинным знанием, но реально учить делам добра и милосердия.

        И третья задача – это подготовка ребенка к осмыслению личного духовного опыта, т.е. опыта общения с Богом.

Задачи 1 года обучения:

-начать знакомство воспитанников с основными понятиями Православия, с главными вехами Священной Истории и правилами поведения в Православном храме;

-развивать речь воспитанников, умение слушать, анализировать и сравнивать информацию, вступать в открытый диалог с педагогом;

-воспитывать доброту, терпимость, любовь к Родине и к родной природе, уважение по отношению к взрослым, родителям.

Задачи 2 года обучения:

-продолжить знакомство воспитанников с основными понятиями Православия, с главными вехами Священной Истории и правилами поведения в Православном храме; повторить и расширить материал 1 года обучения;

-развивать речь воспитанников, умение слушать, анализировать и сравнивать информацию, вступать в открытый диалог с педагогом;

-воспитывать доброту, терпимость, любовь к Родине и к родной природе, умение обдумывать свое поведение и делать соответствующие выводы уважение по отношению к взрослым, родителям.

САМОАНАЛИЗ

ПЕДАГОГА ПО РАБОТЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ В 2011-2012 УЧЕБНОМ ГОДУ

1. Цель и задачи за прошлый учебный год были выполнены полностью.
2. На начало учебного года насчитывалось 16 человек, к концу учебного года выбыло 3 человека в связи с переходом в другие объединения ДЮЦ и ДЮСШ, не совместимые по расписанию.
3. В декабре, в марте и в конце года было проведено тестирование для воспитанников по теоретическому материалу программы. Результаты итоговой аттестации показали: низкий уровень - 1, средний уровень - 7, высокий уровень – 4. 1 человек не смог присутствовать на аттестации в связи с болезнью. Следовательно, можно сделать вывод о том, что в группе преобладает большее количество воспитанников со средним уровнем освоения программы
4. За год были приобретены несколько методических пособий в помощь педагогу для работы с данной группой детей;
5. Дети данного объединения приняли участие в районном празднике «Образ Богородицы – образ матери», представили объединение на празднике кружковцев, оказали помощь при проведении выпускного для дошколят (Конохова Елизавета, Шатунов Василий), участвовали в конкурсе «Самый умный» (Новиков Алексей – финалист, Панамарев Антон), присутствовали на занятиях клуба «Мир русской культуры».
6. По наблюдениям педагога – более половины детей группы посещают Церковь со своими родителями, что является самым главным показателем уровня духовно-нравственного воспитания ребенка.

Педагог дополнительного образования ____________________ Забродина Ольга Васильевна

РАБОТА С ДЕТСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ И ИХ РОДИТЕЛЯМИ

В _____________ УЧЕБНОМ ГОДУ

1. Работа с родительским комитетом – в течение года
2. Проведение открытых занятий для родителей – февраль
3. Организация новогоднего утренника для детей – декабрь
4. Организация районного праздника и конкурса - ноябрь
5. Проведение индивидуальных консультаций для родителей – в течение года
6. Количество детей на начало учебного года - _______________
7. Количество детей в течение года (убыло/прибыло) - _____________

РАБОТА ПО МЕТОДИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРОГРАММЫ

В _____________ УЧЕБНОМ ГОДУ

1. Обновить устаревшие наглядные пособия
2. Посетить семинары «Школы педагогического мастерства» - в течение года
3. Создать папку накопления по работе с данной группой – в течение года
4. Пополнить методические материалы современными разработками
5. Тема для самообразования: «Образ Богородицы: жизнеописание, иконы Богородицы, чудеса», «Храмы России»
6. Оформить кабинет духовно-нравственного воспитания на базе Таловского ДЮЦ имени Титова Ю.Т.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по 1 году обучения

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по 2 году обучения