«Ребенок должен знать «вкус успеха». В.А.Сухомлинский Общие сведения о кружке «Юный математик» МБОУ ДОД «Дом детского творчества» Руководитель кружка: Тахтаракова В.А., учитель математики высшей квалификационной категории
статья (6 класс) по теме
Программа кружка «Юный математик» реализовывалась для «младших» школьников 6 классов. Возраст учеников накладывал отпечаток на сам стиль занятий. Поэтому во время каждого занятия мы не рассматривали какую-то одну тему в течение продолжительного времени. В рамках каждого из них какое-то одно направление деятельности сменялось другим. Например, на занятии, посвящённом принципу Дирихле на примере решения задач с опорой на этот принцип узнали о возможности неожиданных выводов на основе, казалось бы, совершенно недостаточных сведений. А затем решали логические задачи про трёх мудрецов и поиграли в игру «Шифрование» На занятиях кружка проводились игры, нацеленные на сплочение и развитие личностных качеств ребят, на популяризацию предмета математики. При этом сформировалась творческая группа ребят, которые не только решали обязательные задания на занятиях, но и с большим энтузиазмом брались за подготовку и проведение воспитательных и математических мероприятий. Это: Адоньева Ирина, Брейтман Анастасия, Епишина Элина, Старостина Ксения, Песегова Анастасия, Гардер Владимир, Кретов Данил, Безуглов Сергей. Всем этим ребятам вручены грамоты за проявленные творческие и организаторские способности на занятиях кружка «Юный математик».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
otchyot_o_rabote_krzhka.doc | 50.5 КБ |
Предварительный просмотр:
«Ребенок должен знать «вкус успеха».
В.А.Сухомлинский
Общие сведения о кружке «Юный математик» МБОУ ДОД «Дом детского творчества»
Руководитель кружка: Тахтаракова В.А., учитель математики высшей квалификационной категории.
- Создан 01.02.2013
- Работает на базе МБОУ «Сорская СОШ №3 с УИОП»
- Количество кружковцев – 12.
- Время работы: вторник, четверг -14.15
- Рабочая программа – утверждена.
- Всего запланировано занятий – 23 (46 часов)
- Всего проведено занятий -23 (46 часов).
Главные цели: развитие творческих способностей, логического мышления, углубление знаний, полученных на уроке, расширение общего кругозора ребенка в процессе живого рассмотрения различных практических задач и вопросов, стимулирование интереса учащихся к естественно – математическим наукам, выявление талантливых детей, популяризация математических знаний.
Формы обучения. Кроме различных традиционных методов обучения в программе кружка использовались новые формы работы:
- широкий обмен мнениями,
- подготовка и проведение воспитательных и математических мероприятий для одноклассников и учащихся начальной школы,
- участие в математических олимпиадах,
- разработка мини-проектов,
- участие в работе школьного научного общества.
На кружковых занятиях ребята учились:
- применять изученные на занятиях приемы при решении задач;
- последовательно мыслить, правильно строить цепочку логических рассуждений при решении задач;
- грамотно формулировать в игровой деятельности стратегию и доказывать, что она действительно ведет к выигрышу;
- разговорной математической культуре;
- подготовке и защите проектов.
Программа кружка «Юный математик» реализовывалась для «младших» школьников 6 классов. Возраст учеников накладывал отпечаток на сам стиль занятий. Поэтому во время каждого занятия мы не рассматривали какую-то одну тему в течение продолжительного времени. В рамках каждого из них какое-то одно направление деятельности сменялось другим. Например, на занятии, посвящённом принципу Дирихле на примере решения задач с опорой на этот принцип узнали о возможности неожиданных выводов на основе, казалось бы, совершенно недостаточных сведений. А затем решали логические задачи про трёх мудрецов и поиграли в игру «Шифрование» На занятиях кружка проводились игры, нацеленные на сплочение и развитие личностных качеств ребят, на популяризацию предмета математики. При этом сформировалась творческая группа ребят, которые не только решали обязательные задания на занятиях, но и с большим энтузиазмом брались за подготовку и проведение воспитательных и математических мероприятий. Это: Адоньева Ирина, Брейтман Анастасия, Епишина Эллина, Старостина Ксения, Песегова Анастасия, Гардер Владимир, Кретов Данил, Безуглов Сергей. Всем этим ребятам вручены грамоты за проявленные творческие и организаторские способности на занятиях кружка «Юный математик»
Также на занятиях мы постоянно возвращались к уже пройденному материалу, но дополняли его свежим материалом, который находили на страницах справочников или в Интернете и готовили творческие презентации, рисунки, поделки, буклеты. Так как я сама лично положительно отношусь к занимательным задачам вообще, и к геометрическим, в частности, на занятиях регулярно предлагала дидактические игры, развлекательные и шуточные задачи. Ребята готовили сценарии воспитательных и внеклассных мероприятий, обсуждали проекты. В конце года – нарисовали газету «Юный математик», которую украсили «Рисунками для души».
Обязательным элементом технологии работы кружка было обсуждение вопросов и презентаций ребят. Ребята учились говорить публично, формулировать свои мысли, относиться критически к своим и чужим работам. У ребят формируются умения и навыки самостоятельного использования компьютера в качестве средства для решения практических задач. На кружке ребята учились создавать: информационный бюллетень, диаграммы, выступление, буклет и др.
Практически все учащиеся были вовлечены в проектную деятельность. Свои проекты кружковцы презентовали как в рамках кружка, так и для других ребят. В будущем планируем это делать в рамках предметной недели в начальной и средней школе под девизом «Творчество юных – залог будущего страны».
Темы мини-проектов: презентаций, буклетов, которые кружковцы выбрали и подготовили на интересном для них материале:
- Песегова Анастасия – презентации: «Математический поезд в страну необычных памятников», «Самые красивые города мира в математических заданиях», «Самые опасные города мира в математических заданиях», математическая сказка «Алёша Попович и Тугарин-змей»
- Адоньева Ирина - презентации: «Самые красивые природные явления», «Самые красивые места для проживания»
- Епишина Элина – Буклет «Новогодняя математика»
- Брейтман Анастасия - Буклет «Экологический задачник моей малой Родины»
- Гардер Владимир –Буклет «Математический футбол»
- Старостина Ксения –Буклет «Математика и экология»
- Мизинцев М, Гардер В., Аксельрод В., Миненков С., Кейних Д., - БУКЛЕТ «Математика без формул, уравнений и неравенств»
- Группа девочек- БУКЛЕТ «О квадратном арбузе и не только»
- Ганжин Антон - БУКЛЕТ «Исторические паузы на уроках математики»
- Моторина Д., Епишина Э., Пантелеева – стенгазета «Математическая газета»
Большим достижением считаю то, что занятия на кружке помогли в реализации серьёзных и длительных информационно-исследовательских проектов. Победителем школьного этапа НПК стала Старостина Ксения – исследовательский проект «Диаграммы вокруг 6А класса»
Гардер Владимир стал призёром НПК – информационный проект «Геометрия горящей свечи и купола православного храма».
Большим достижением стало также создание актива ребят, который оказывал мне, как учителю математики и руководителю кружка помощь в организации эффективного обучения математике всего коллектива данного класса: помощь в изготовлении наглядных пособий, в пропаганде математических знаний среди других учащихся.
Одна из задач работы кружка - воспитание у учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной. С целью выполнения этой задачи я запланировала проведение воспитательных внеклассных мероприятий. Оказалось, что ребята-кружковцы с большим удовольствием подхватили эту идею: готовили и проводили воспитательные внеклассные мероприятия. Для своих младших друзей из 2А класса они провели «Час занимательной математики» под девизом: «Считать скучно, а играть интересно!» в форме путешествия по станциям (февраль). Для учащихся 4Б класса - «Путешествие на весёлом поезде "Математический Ералаш" (24.05.2013г.). На этих мероприятиях были показаны сценки: «Математика по-неандертальски» ( ролях первобытных учеников Ослиное ухо и Вырви глаз и роли учителя выступили Кретов Данил, Гардер Вова, Мизинцев Максим.); в инсценировке "Треугольник и Квадрат» Епишина Элина, Песегова Настя и Ганжин Антон показали ссору треугольника и квадрата; в сценке «Про единицу и ноль» рассказали о дружбе этих цифр»; в интермедии «Таблица умножения на «9» показали занимательный способ для заучивания. Для своих одноклассников кружковцы провели два мероприятия: игру «Первоапрельская математика» (05.04.13г.) и командную игру «Прощай, математика, здравствуй, алгебра!» (май), на которой ребята вновь окунулись в мир красоты и чуда школьной математики. А с собой, как всегда, взяли С(смекалку) +У(улыбку)+ Н(настроение) + В(веру в свои силы)= а результат Д (дружба)!
18-20.03. кружковцы приняли активное участие в Международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру». Основная цель «Кенгуру» — не отбор лучших среди хорошо обученных и увлеченных ребят, а приобщение к интеллектуальным соревнованиям самых обыкновенных учеников. Результат – Дипломы победителей школы и района: Кейних Данил -1 место, Безуглов Сергей - 2 место, Старостина Ксения – 5 место. В III Всероссийской олимпиаде по математике приняли участие пять кружковце, причём Безуглов С. Вошёл в десятку победителей региона.
Наши планы.
- Принять заочное участие в работе Московского Центра непрерывного математического образования («Математический кружок МЦНМO»).
- Принять участие во Всероссийской заочной физико-математической школе при МГУ им. М.В. Ломоносова «ВЗМШ».
- Принять участие в турнире им. Ломоносова.
- Подготовить отчет-презентацию о работе кружка «Юный математик».
- Разработать и провести игру «Физико-математические забавы».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Система работы учителя биологии высшей квалификационной категории и классного руководителя 7 «б» класса МБОУ лицей № 87 имени Л.И.Новиковой Бирюковой С.В. по формированию здорового образа жизни учащихся.
В качестве основных критериев сформированности мотивов здорового образа жизни у подростков выступают: представление о здоровье (целостное, многокомпонентное, субъективное) и здоровом образе жизн...
таблица для заполнения учителя на высшую квалификационную категорию
Данный документ содержит сведения о моей работе и о моих достижениях за последние три года....
Урок музыки и движения в 9 классе для учащихся с ОВЗ. ГБОУ школа № 439 г. Петродворца (Санкт-Петербург). Учитель музыки высшей квалификационной категории Белозерова Галина Михайловна. Тема урока: «Духовная и народная музыка»
Урок музыки в 9 классе для учащихся с ОВЗ.ГБОУ школа № 439 г. Петродворца (Санкт-Петербург).Учитель музыки высшей квалификационной категории Белозерова Галина Михайловна.Тема урока: «Духовная и ...
Самоанализ педагогической деятельности Рыбаковой Веры Васильевны, учителя технологии высшей квалификационной категории МБОУ «Буторлинская основная общеобразовательная школа Вязниковского района Владимирской области». 2014 – 2015 учебный год.
Цель педагогической деятельности: Создание условий для воспитания ребёнка – личности, подростка – личности, у которого гражданск...
Результативность педагогической деятельности Рыбаковой Веры Васильевны, учителя технологии высшей квалификационной категории в межаттестационный период. / 2010-2015 /
1. Общая успеваемость по предмету2. Участие обкучающихся в различных конкурсах3. Результаты деятельности 4. Авторские и печатные издания5. Общественная активность6. Участие в профессиональных кон...
Образовательная игровая технология для текущего и контрольного опросов «Учитель – ученик». (Из опыта работы учителя истории высшей квалификационной категории Невежиной Е.А.)
Работая в школе много лет, пришла к выводу, что главное в успешном обучении учащихся – это их интерес к предмету и активная познавательная деятельность. В связи с этим урок не должен быть однообразным...
Статья на тему: «Формирование и развитие компетенций одарённых детей в ходе реализации технологии наставничества в школе по модели «ученик-ученик-учитель» (из опыта работы Натальи Сергеевны Медведенко, учителя биологии высшей квалификационной категории)
Данная методическая разработка представляет собой практический опыт реализации технологии наставничества в школе по модели «Ученик-ученик-учитель» в рамках внеурочной ...