Опыт работы по теме "Работа с одаренными детьми"
статья по теме

Обобщение опыта работы заместителя директора

 по воспитательной работе

                                  МБОУ «СОШ №1» г.Почепа

 Панфиловой Натальи Геннадьевны

                                            …Растить в себе человека можно

только помогая  другому быть человеком.

О.С. Газман.

          В концепции модернизации российского образования подчеркнута приоритетность задач воспитания подрастающего поколения. Современная жизнь с ее социально-экономическими реалиями требует новых подходов к образованию и воспитанию молодежи.

          МБОУ «СОШ №1» в которой  я 6 лет  являюсь заместителем директора по воспитательной работе- современная, оснащенная современным оборудованием и высококвалифицированными педагогами .В настоящий момент в ней обучаются 730 учащихся (31 классокомплект). Организация учебно-воспитательного процесса осуществляется педагогическим коллективом в одну смену. За все годы своего существования школа зарекомендовала себя в районе как образовательное учреждение с высоким уровнем образования, является опорно- показательной. В течение многих лет работает стабильный педагогический коллектив: всего 50 учителей. Из них 20 педагогов - выпускники школы. Школа пользуется заслуженным авторитетом у родителей, что подтверждается результатами анкетирования.

Как заместитель директора по воспитательной работе   я руковожу и осуществляю контроль по всем направлениям воспитательной работы. В моем подчинении 31 классный руководитель, социальный педагог и 10 руководителей кружков.

          Хочу представить свой опыт работы по организации работы выявления и поддержки одаренный детей и талантливой молодежи.

Вовсем мире проблема выявления одаренных детей вызывает все больший интерес в связи с тем, что одаренные дети являются ресурсом развития страны. Актуальность данного вопроса четко обозначена в «Программе модернизации образования на 2010- 2015 годы», в Законе РФ «Об образовании» от 24.12.2002 № 176-ФЗ с изменениями от 23.12.2003 №186-ФЗ. Так же  одним из положений Федеральной целевой программы «Дети России»  является «формирование системы выявления, поддержки и развития одаренных детей». Современная педагогика также выделяет работу с одаренными детьми одним из основныхположений педагогической системы в рамках личностно-ориентированной педагогики. Эта проблема заинтересовала и меня, результатом чего явился поиск инновационных методов выявления и поддержки талантливых учащихся.

          Под моим руководством в школе создана и работает  комплексно- целевая программа «Одаренные дети» .

          Цель программы: создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей.

                                                Задачи программы:

1. Обновление нормативно-правовой базы работы с одаренными детьми ;
2. Создание календарного плана мероприятий для участия в конкурсах различных уровней;
3. Поддержка одаренных учащихся и их педагогов через введение системы поощрения их достижений;
4. Подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми;
5. Научное, методическое и информационное сопровождение процесса развития одаренных;
6. Создание механизма межведомственного взаимодействия в работе с одаренными детьми.

          На 1 этапе реализации программы (диагностико- прогностическом и методологическом) творческими группами  педагогов были разработаны критерии одаренности, проведен мониторинг по выявлению одаренных детей .Решение проблемы поиска и сопровождения детей и подростков с признаками одаренности сопряжено с некоторыми трудностями:

1. Одаренность- сложное психическое образование, в котором переплетены различные сферы психики;
2. Одаренность многолика, кроме того может носить скрытый характер;
3. Различны критерии, используемые для оценки одаренности;
4. В развитии одаренности могут возникать кризисные периоды;
5. Школа работает без психолога, что усложняет выявление одаренных детей.

Первичная диагностика строится на наблюдениях,практическом опыте, интуиции учителей, родителей, учащихся и самих одаренных детей. Она дает важнуюинформацию, которая вместе с результатами тестирования служитосновой принимаемых решений по включению детей в « банкодаренных». К методам первичной диагностики мы относим различные шкалы; опросники; самоопросники; наблюдения, проводимые по определенной схеме, информация о продуктах деятельности. Наблюдения проводятся как в естественной ситуациишкольного обучения, так и в специально смоделированных ситуациях. Диагностика интеллекта по Д.Векслеру, образные тесты на креативность по Меднику, диагностика учеников учителем по шкалам Дж. Рензулли,)

          Результатом работы творческой группы и классных руководителей был создан «банк одаренных детей школы» по форме:

 В банк вошли 130 учащихся. Из низ 88- интеллектуальная одаренность,  34- спортивная ,56- художественно- эстетическая, 16- проектно- исследовательская.

          Так же были созданы:

- банк творческих работ учащихся;

- банк текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов;

- рекомендации по работе с одаренными детьми;

- портфолио одаренных детей школы.

          При создании банка творческих работ и портфолио  мы привлекаем самих детей. Процесс осуществляется посредством информационно- коммуникационныхтехнологий, которые мы рассматриваем как новое средство развития способностей и творческой деятельности учащихся. ИКТ меняет роли и функции участников образовательного процесса. Ребята пишут рефераты, сочинения и эссэ, создают графические изображения своих достижений, сканируют и обрабатывают фотографии , используют аудиозаписи и мультимедийную  продукцию. На этом же этапе организована:

- система дополнительного образования;

- внеклассная  работа по предмету;

- деятельность научного общества

          В школе для ребят работают следующие кружки:

1. Хоровая студия;
2. Юный художник;
3. Компьютерный;
4. Соло- вокал;
5. Снимаем кино;
6. Краевед;
7. Вокальная группа;
8. Мастерица;
9. Флористика;
10. Теннис;
11. Волейбол;
12. Легкая атлетика.

          Занятия в кружках способствуют формированию творчества, развитию личности ребенка. Ежегодно проводится тестирование учащихся по вопросам организации его внеурочной деятельности. Учащиеся высказывают желание иметь в школе тот или иной кружок. Школа по объективным причинам( как правило это отсутствие специалистов) не может удовлетворить все запросы учащихся.

          3 года назад было принято решение работать под девизом «Школа -социально- культурный центр». Основной идеей школы- социально- культурного центра является интеграция культурно- образовательных ресурсов города как решающего обстоятельства для формирования благоприятной среды развития индивидуальности учащихся. Били  организовывать внеурочные занятия с детьми на базе школы с привлечением специалистов других организаций. На сегодняшний день в школе работает микроцентр ЦТШ «Успех» «Умелые ручки» для учащихся 1-4 классов ; проводятся занятия по хореографии педагогами ДШИ, которые посещают порядка 120 учащихся. На этих занятиях выпускники школы имеют возможность подготовить прощальный вальс. Школа предоставила спортивные залы и бассейн для занятий спортивной школы «Лидер». Дети получили возможность заниматься плаванием , дзюдо, вольной борьбой. Таким образом, ежедневно до 20.00. в школе работают секции, кружки. МБОУ «СОШ №1» стала школой  полного дня. 97 % учащихся школы охвачены системой дополнительного образования,  из них 57 %- это школьные кружки.

          Учащиеся школы посещают

Школу искусств- 220 человек

ЦТШ «Успех»- 85 человек

Спортшколу- 150 человек

Дом культуры- 50 человек

           Укрепилась связь с родителями и  организациями:

-Зеленый крест

- Совет ветеранов

- Краеведческим музеем

-Народным музеем

-Центральной районной библиотекой;

- Отделами ОПДН и ГИБДД

          Совместная работа школы, семьи, других социальных институтов совершается в рамках дополнительного образования, которое направленно на формирование базовой культуры личности и обеспечение каждому ученику условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.

Педагогический потенциал дополнительного образования трудно переоценить, так как в его пространстве неисчерпаемы возможности создания ситуации успеха для каждого ребенка, его самореализации. Многогранная деятельность учреждений дополнительного образования требует сотрудничества детей и взрослых, взаимосвязи учителей, родителей, работников социальной сферы. Все это дает свои плоды.

                      Результаты участия учащихся школы

          в спортивных соревнованиях за 2011-2012учебный год

                     Результаты участия учащихся школы в смотрах и конкурсах

за 2011-2012 учебный год

          На 2 этапе реализации программы- деятельном решаем следующие задачи:

- Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся.

- Внедрение метода проектов.

- Учет индивидуальных достижений.

- Проведение выставок детского творчества.

- Обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития.

-Участие в соревнованиях, мероприятиях, праздниках, в т.ч. в  ежегодном празднике «День одаренного ребенка школы».

          Проектная деятельность прочно вошла в школьную практику. Каждый год классные коллективы создают свои проекты и представляют их на школьном фестивале.  Победители фестиваля представляют школу в районном мероприятии. Уже 2 года победителями районного фестивалястановятся учащиеся нашей школы с проектами воспитательной направленности: «Законы улиц и дорог», «Берегите птиц», «Космодром 21века». Активисты детской общественной организации «Юная Россия» работают над долгосрочным проектом «Летопись школы», результатом которого является создание и пополнение альбома «Летопись школы». В результате поисковой деятельности заинтересованных детей найдены фотографии всех выпусков школы начиная с 1937 года, старинные фотоматериалы начала 20 века о зданиях школы, интервью со всеми директорами и выдающимися выпускниками. Все материалы преобразованы в прекрасную презентацию, которую каждый год мы демонстрируем на Вечере встречи выпускников. Группа одаренных и увлечённых учащихся не дает угаснуть этой традиции. Альбом ежегодно бережно передается новому поколению учеников на Последнем звонке.

Фойе школы украшает 2 изостудии, на которых рисунки учащихся школы. Выставки постоянно меняются (не реже 3 раз в четверть), рассказывая о праздничных датах, явлениях природы и проблемных темах.  «Моя школа»,

 « Герои прошедшей войны», «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам», «Зимушка- зима», « Нет наркотикам!», «23 февраля-День защитника Отечества» и многое другое. Каждый ученик может поместить свой рисунок на выставку. В этом учебном году были организованы 2 персональные выставки Рубеко Никиты ученика 6 класса. В этом учебном году воспитанники кружка «Юный художник» разрисовали окна фасада школы. Жители города приходили любоваться на необычную изогалерею. Традиционными стали выставки поделок «Новогодняя игрушка», «Мастерство детских рук».

Благодаря талантливым детям в школе созданы новые традиции. А именно ,был сочинен Гимн школы №1, создателями текста которой стала творческая группа учащихся школы.

                                Гимн школы №1

Музыка вагантов XII века                                слова: коллективное

«Гаудеамус»                                                       творчество учащихся

1.   Школа  –  лучшая пора,

Свет науки и добра.

Все, что школа нам  дала,

Пронесем через года.

Школа – друг и школа – дом,

В этом доме мы живем,

В свете просвещенья

И добра ученья.

2.   Славься, наша школа,

Славься, дружный коллектив,

Славьтесь, все учителя,

Славьтесь, все ученики.

Будем славить школу нашу,

Пусть она живет и дальше.

Год от года краше

Славься, школа наша!

          За 4 года существования «новой школы» учителя музыки добились ,что на сегодня вся школы исполняет Гимн на всех торжественных мероприятиях.

                   Мероприятия в рамках программы «Одаренные дети».

          В школе проходит очень много мероприятий различной направленности.  Все мероприятия в нашей школе ведут учащиеся старших классов. Подготовка ведущих  входит в программу работы школьного театра «Сказка в подарок». Ребята оттачивают свое ораторское мастерство, учатся правильности произношения, поведению на сцене, выразительному чтению.  1 сентября, Последний звонок, выпускной вечер, вечер встречи выпускников, еженедельные радиолинейки  и многое другое- совместный творческий труд педагогов и учащихся.  Школьным театром я руковожу сама. Работая с детьми, видишь как возрастает их инициатива, самостоятельность, ответственность и, конечно же, творчество. Творчество проявляется с самого начала- с планирования и реализации задуманного. Дети любят использовать музыкальное, художественное оформление, много составляют и сочиняют сами. Апогея своей творческой деятельности старшеклассники достигают к 11 классу. Чувствуется, что это - старшие… Бенефис- новогодние праздники. Все ребята перевоплощаются в сказочных героев  и дарят сказку учащимся начальных классов. Состав театра постоянно пополняется новыми талантливыми ребятами. Общение с ними доставляет удовольствие в работе, дает новый стимул. Получая энергию, ребята отражают ее в работе и вновь заряжают нас. Можно назвать много школьников, с которыми работать- одно удовольствие. Не случайно на протяжении многих лет между учащимися и учителями складываются добрые отношения.

          Хотелось бы сказать о мероприятиях, где педагоги и ученики становятся на одну ступеньку и начинают соревноваться. Это «Классный руководитель + я= спортивная семья», «Русские забавы».

Коллектив школы молодой, трудоспособный и творческий.  За последние 3 года он  2 раза участвовал в районном конкурсе педагогических коллективов.

Мы заняли  2 и 1 места . Я руководила подготовкой школьной команды, в которую входили нетолько учителя, но и одаренные дети .Вместе сними мы боролись за честь нашей школы. Совместная победа принесла много радости, а главное – единство учителя и ученика.

          Логическим завершением  учебного года стал праздник «День одаренного ребенка школы», который мы проводим 25 мая с 2007 года . Этот праздник- совместный проект большого коллектива нашей школы- педагогов, учеников и родителей. Главная идея мероприятия- чествование  учащихся и педагогов, приносящих славу школе,  представителей  организаций, с которыми мы сотрудничали в течение года , родителей - спонсоров , которые оказывали помощь в организации школьной жизни. Необходимость данного мероприятия была продиктована тем, что такой же районный  праздник не может охватить всех одаренных детей. Их достижения на уровне школы и района оставались без внимания. В основном  награждаются победители областных, всероссийских и международных конкурсов. Наше мероприятие охватывает всех одаренных детей школы. Даже небольшая победа не остается без внимания. Основная награда- грамота директора школы и , конечно, небольшие сувениры, которые мы приобретаем благодаря спонсорской помощи родителей. На праздник мы приглашаем одаренные коллективы других школ, которые дарят свои выступления присутствующим. Организация такого мероприятия -работа трудоемкая, требующая предварительного подведения итогов по всем направлениям образовательной деятельности школы.  Но ни с чем несравнима радость ребенка, которого заметили и оценили.

Третий этап реализации программы- констатирующий :

- Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными.

- Выпуск методического бюллетеня «Опыт работы с одаренными детьми».

- Внедрение в практику работы рейтинга учащихся.

Показателями нового подхода в вопросе одаренности могут служить

1. Новые знания, умения и навыки учащихся, повышение их личностного развития;
2. Осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками;
3. Развитие способности  культурного общения школьников с помощью современных коммуникативных средств;
4. Повышение результатов участия  школьников в смотрах и конкурсах (появились победители российских и международных конкурсов);
5. Увеличение процента занятости учащихся в кружках по интересам;
6.  Повышение профессиональной компетентности педагогов и их отношения к работе;
7. Рост престижа образовательного учреждения в социуме,выражающийся в притоке учащихся и педагогов.

В связи с новшествами , введенными в школе имидж школы стал более социально привлекательным. Растет число учеников.

 А, следовательно, больше одаренных и талантливых детей.Надеюсь, что в этом есть и моя заслуга.

Обобщение опыта работы заместителя директора

 по воспитательной работе

                                  МБОУ «СОШ №1» г.Почепа

 Панфиловой Натальи Геннадьевны

                                            …Растить в себе человека можно

только помогая  другому быть человеком.

О.С. Газман.

          В концепции модернизации российского образования подчеркнута приоритетность задач воспитания подрастающего поколения. Современная жизнь с ее социально-экономическими реалиями требует новых подходов к образованию и воспитанию молодежи.

          МБОУ «СОШ №1» в которой  я 6 лет  являюсь заместителем директора по воспитательной работе- современная, оснащенная современным оборудованием и высококвалифицированными педагогами .В настоящий момент в ней обучаются 730 учащихся (31 классокомплект). Организация учебно-воспитательного процесса осуществляется педагогическим коллективом в одну смену. За все годы своего существования школа зарекомендовала себя в районе как образовательное учреждение с высоким уровнем образования, является опорно- показательной. В течение многих лет работает стабильный педагогический коллектив: всего 50 учителей. Из них 20 педагогов - выпускники школы. Школа пользуется заслуженным авторитетом у родителей, что подтверждается результатами анкетирования.

Как заместитель директора по воспитательной работе   я руковожу и осуществляю контроль по всем направлениям воспитательной работы. В моем подчинении 31 классный руководитель, социальный педагог и 10 руководителей кружков.

          Хочу представить свой опыт работы по организации работы выявления и поддержки одаренный детей и талантливой молодежи.

Вовсем мире проблема выявления одаренных детей вызывает все больший интерес в связи с тем, что одаренные дети являются ресурсом развития страны. Актуальность данного вопроса четко обозначена в «Программе модернизации образования на 2010- 2015 годы», в Законе РФ «Об образовании» от 24.12.2002 № 176-ФЗ с изменениями от 23.12.2003 №186-ФЗ. Так же  одним из положений Федеральной целевой программы «Дети России»  является «формирование системы выявления, поддержки и развития одаренных детей». Современная педагогика также выделяет работу с одаренными детьми одним из основныхположений педагогической системы в рамках личностно-ориентированной педагогики. Эта проблема заинтересовала и меня, результатом чего явился поиск инновационных методов выявления и поддержки талантливых учащихся.

          Под моим руководством в школе создана и работает  комплексно- целевая программа «Одаренные дети» .

          Цель программы: создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей.

                                                Задачи программы:

1. Обновление нормативно-правовой базы работы с одаренными детьми ;
2. Создание календарного плана мероприятий для участия в конкурсах различных уровней;
3. Поддержка одаренных учащихся и их педагогов через введение системы поощрения их достижений;
4. Подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми;
5. Научное, методическое и информационное сопровождение процесса развития одаренных;
6. Создание механизма межведомственного взаимодействия в работе с одаренными детьми.

          На 1 этапе реализации программы (диагностико- прогностическом и методологическом) творческими группами  педагогов были разработаны критерии одаренности, проведен мониторинг по выявлению одаренных детей .Решение проблемы поиска и сопровождения детей и подростков с признаками одаренности сопряжено с некоторыми трудностями:

1. Одаренность- сложное психическое образование, в котором переплетены различные сферы психики;
2. Одаренность многолика, кроме того может носить скрытый характер;
3. Различны критерии, используемые для оценки одаренности;
4. В развитии одаренности могут возникать кризисные периоды;
5. Школа работает без психолога, что усложняет выявление одаренных детей.

Первичная диагностика строится на наблюдениях,практическом опыте, интуиции учителей, родителей, учащихся и самих одаренных детей. Она дает важнуюинформацию, которая вместе с результатами тестирования служитосновой принимаемых решений по включению детей в « банкодаренных». К методам первичной диагностики мы относим различные шкалы; опросники; самоопросники; наблюдения, проводимые по определенной схеме, информация о продуктах деятельности. Наблюдения проводятся как в естественной ситуациишкольного обучения, так и в специально смоделированных ситуациях. Диагностика интеллекта по Д.Векслеру, образные тесты на креативность по Меднику, диагностика учеников учителем по шкалам Дж. Рензулли,)

          Результатом работы творческой группы и классных руководителей был создан «банк одаренных детей школы» по форме:

 В банк вошли 130 учащихся. Из низ 88- интеллектуальная одаренность,  34- спортивная ,56- художественно- эстетическая, 16- проектно- исследовательская.

          Так же были созданы:

- банк творческих работ учащихся;

- банк текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов;

- рекомендации по работе с одаренными детьми;

- портфолио одаренных детей школы.

          При создании банка творческих работ и портфолио  мы привлекаем самих детей. Процесс осуществляется посредством информационно- коммуникационныхтехнологий, которые мы рассматриваем как новое средство развития способностей и творческой деятельности учащихся. ИКТ меняет роли и функции участников образовательного процесса. Ребята пишут рефераты, сочинения и эссэ, создают графические изображения своих достижений, сканируют и обрабатывают фотографии , используют аудиозаписи и мультимедийную  продукцию. На этом же этапе организована:

- система дополнительного образования;

- внеклассная  работа по предмету;

- деятельность научного общества

          В школе для ребят работают следующие кружки:

1. Хоровая студия;
2. Юный художник;
3. Компьютерный;
4. Соло- вокал;
5. Снимаем кино;
6. Краевед;
7. Вокальная группа;
8. Мастерица;
9. Флористика;
10. Теннис;
11. Волейбол;
12. Легкая атлетика.

          Занятия в кружках способствуют формированию творчества, развитию личности ребенка. Ежегодно проводится тестирование учащихся по вопросам организации его внеурочной деятельности. Учащиеся высказывают желание иметь в школе тот или иной кружок. Школа по объективным причинам( как правило это отсутствие специалистов) не может удовлетворить все запросы учащихся.

          3 года назад было принято решение работать под девизом «Школа -социально- культурный центр». Основной идеей школы- социально- культурного центра является интеграция культурно- образовательных ресурсов города как решающего обстоятельства для формирования благоприятной среды развития индивидуальности учащихся. Били  организовывать внеурочные занятия с детьми на базе школы с привлечением специалистов других организаций. На сегодняшний день в школе работает микроцентр ЦТШ «Успех» «Умелые ручки» для учащихся 1-4 классов ; проводятся занятия по хореографии педагогами ДШИ, которые посещают порядка 120 учащихся. На этих занятиях выпускники школы имеют возможность подготовить прощальный вальс. Школа предоставила спортивные залы и бассейн для занятий спортивной школы «Лидер». Дети получили возможность заниматься плаванием , дзюдо, вольной борьбой. Таким образом, ежедневно до 20.00. в школе работают секции, кружки. МБОУ «СОШ №1» стала школой  полного дня. 97 % учащихся школы охвачены системой дополнительного образования,  из них 57 %- это школьные кружки.

          Учащиеся школы посещают

Школу искусств- 220 человек

ЦТШ «Успех»- 85 человек

Спортшколу- 150 человек

Дом культуры- 50 человек

           Укрепилась связь с родителями и  организациями:

-Зеленый крест

- Совет ветеранов

- Краеведческим музеем

-Народным музеем

-Центральной районной библиотекой;

- Отделами ОПДН и ГИБДД

          Совместная работа школы, семьи, других социальных институтов совершается в рамках дополнительного образования, которое направленно на формирование базовой культуры личности и обеспечение каждому ученику условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.

Педагогический потенциал дополнительного образования трудно переоценить, так как в его пространстве неисчерпаемы возможности создания ситуации успеха для каждого ребенка, его самореализации. Многогранная деятельность учреждений дополнительного образования требует сотрудничества детей и взрослых, взаимосвязи учителей, родителей, работников социальной сферы. Все это дает свои плоды.

                      Результаты участия учащихся школы

          в спортивных соревнованиях за 2011-2012учебный год

                     Результаты участия учащихся школы в смотрах и конкурсах

за 2011-2012 учебный год

          На 2 этапе реализации программы- деятельном решаем следующие задачи:

- Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся.

- Внедрение метода проектов.

- Учет индивидуальных достижений.

- Проведение выставок детского творчества.

- Обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития.

-Участие в соревнованиях, мероприятиях, праздниках, в т.ч. в  ежегодном празднике «День одаренного ребенка школы».

          Проектная деятельность прочно вошла в школьную практику. Каждый год классные коллективы создают свои проекты и представляют их на школьном фестивале.  Победители фестиваля представляют школу в районном мероприятии. Уже 2 года победителями районного фестивалястановятся учащиеся нашей школы с проектами воспитательной направленности: «Законы улиц и дорог», «Берегите птиц», «Космодром 21века». Активисты детской общественной организации «Юная Россия» работают над долгосрочным проектом «Летопись школы», результатом которого является создание и пополнение альбома «Летопись школы». В результате поисковой деятельности заинтересованных детей найдены фотографии всех выпусков школы начиная с 1937 года, старинные фотоматериалы начала 20 века о зданиях школы, интервью со всеми директорами и выдающимися выпускниками. Все материалы преобразованы в прекрасную презентацию, которую каждый год мы демонстрируем на Вечере встречи выпускников. Группа одаренных и увлечённых учащихся не дает угаснуть этой традиции. Альбом ежегодно бережно передается новому поколению учеников на Последнем звонке.

Фойе школы украшает 2 изостудии, на которых рисунки учащихся школы. Выставки постоянно меняются (не реже 3 раз в четверть), рассказывая о праздничных датах, явлениях природы и проблемных темах.  «Моя школа»,

 « Герои прошедшей войны», «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам», «Зимушка- зима», « Нет наркотикам!», «23 февраля-День защитника Отечества» и многое другое. Каждый ученик может поместить свой рисунок на выставку. В этом учебном году были организованы 2 персональные выставки Рубеко Никиты ученика 6 класса. В этом учебном году воспитанники кружка «Юный художник» разрисовали окна фасада школы. Жители города приходили любоваться на необычную изогалерею. Традиционными стали выставки поделок «Новогодняя игрушка», «Мастерство детских рук».

Благодаря талантливым детям в школе созданы новые традиции. А именно ,был сочинен Гимн школы №1, создателями текста которой стала творческая группа учащихся школы.

                                Гимн школы №1

Музыка вагантов XII века                                слова: коллективное

«Гаудеамус»                                                       творчество учащихся

1.   Школа  –  лучшая пора,

Свет науки и добра.

Все, что школа нам  дала,

Пронесем через года.

Школа – друг и школа – дом,

В этом доме мы живем,

В свете просвещенья

И добра ученья.

2.   Славься, наша школа,

Славься, дружный коллектив,

Славьтесь, все учителя,

Славьтесь, все ученики.

Будем славить школу нашу,

Пусть она живет и дальше.

Год от года краше

Славься, школа наша!

          За 4 года существования «новой школы» учителя музыки добились ,что на сегодня вся школы исполняет Гимн на всех торжественных мероприятиях.

                   Мероприятия в рамках программы «Одаренные дети».

          В школе проходит очень много мероприятий различной направленности.  Все мероприятия в нашей школе ведут учащиеся старших классов. Подготовка ведущих  входит в программу работы школьного театра «Сказка в подарок». Ребята оттачивают свое ораторское мастерство, учатся правильности произношения, поведению на сцене, выразительному чтению.  1 сентября, Последний звонок, выпускной вечер, вечер встречи выпускников, еженедельные радиолинейки  и многое другое- совместный творческий труд педагогов и учащихся.  Школьным театром я руковожу сама. Работая с детьми, видишь как возрастает их инициатива, самостоятельность, ответственность и, конечно же, творчество. Творчество проявляется с самого начала- с планирования и реализации задуманного. Дети любят использовать музыкальное, художественное оформление, много составляют и сочиняют сами. Апогея своей творческой деятельности старшеклассники достигают к 11 классу. Чувствуется, что это - старшие… Бенефис- новогодние праздники. Все ребята перевоплощаются в сказочных героев  и дарят сказку учащимся начальных классов. Состав театра постоянно пополняется новыми талантливыми ребятами. Общение с ними доставляет удовольствие в работе, дает новый стимул. Получая энергию, ребята отражают ее в работе и вновь заряжают нас. Можно назвать много школьников, с которыми работать- одно удовольствие. Не случайно на протяжении многих лет между учащимися и учителями складываются добрые отношения.

          Хотелось бы сказать о мероприятиях, где педагоги и ученики становятся на одну ступеньку и начинают соревноваться. Это «Классный руководитель + я= спортивная семья», «Русские забавы».

Коллектив школы молодой, трудоспособный и творческий.  За последние 3 года он  2 раза участвовал в районном конкурсе педагогических коллективов.

Мы заняли  2 и 1 места . Я руководила подготовкой школьной команды, в которую входили нетолько учителя, но и одаренные дети .Вместе сними мы боролись за честь нашей школы. Совместная победа принесла много радости, а главное – единство учителя и ученика.

          Логическим завершением  учебного года стал праздник «День одаренного ребенка школы», который мы проводим 25 мая с 2007 года . Этот праздник- совместный проект большого коллектива нашей школы- педагогов, учеников и родителей. Главная идея мероприятия- чествование  учащихся и педагогов, приносящих славу школе,  представителей  организаций, с которыми мы сотрудничали в течение года , родителей - спонсоров , которые оказывали помощь в организации школьной жизни. Необходимость данного мероприятия была продиктована тем, что такой же районный  праздник не может охватить всех одаренных детей. Их достижения на уровне школы и района оставались без внимания. В основном  награждаются победители областных, всероссийских и международных конкурсов. Наше мероприятие охватывает всех одаренных детей школы. Даже небольшая победа не остается без внимания. Основная награда- грамота директора школы и , конечно, небольшие сувениры, которые мы приобретаем благодаря спонсорской помощи родителей. На праздник мы приглашаем одаренные коллективы других школ, которые дарят свои выступления присутствующим. Организация такого мероприятия -работа трудоемкая, требующая предварительного подведения итогов по всем направлениям образовательной деятельности школы.  Но ни с чем несравнима радость ребенка, которого заметили и оценили.

Третий этап реализации программы- констатирующий :

- Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными.

- Выпуск методического бюллетеня «Опыт работы с одаренными детьми».

- Внедрение в практику работы рейтинга учащихся.

Показателями нового подхода в вопросе одаренности могут служить

1. Новые знания, умения и навыки учащихся, повышение их личностного развития;
2. Осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками;
3. Развитие способности  культурного общения школьников с помощью современных коммуникативных средств;
4. Повышение результатов участия  школьников в смотрах и конкурсах (появились победители российских и международных конкурсов);
5. Увеличение процента занятости учащихся в кружках по интересам;
6.  Повышение профессиональной компетентности педагогов и их отношения к работе;
7. Рост престижа образовательного учреждения в социуме,выражающийся в притоке учащихся и педагогов.

В связи с новшествами , введенными в школе имидж школы стал более социально привлекательным. Растет число учеников.

 А, следовательно, больше одаренных и талантливых детей.Надеюсь, что в этом есть и моя заслуга.