РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА НА ОТДЕЛЕНИИ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ.
презентация к уроку на тему

Проблемы в реализации компетентностного подхода

Н
едооценка
роли народного инструментального творчества как одного из важнейших средств формирования и развития личности, национального самосознания.
Недостаточно
реализованные потребности учащихся в коллективном
общении, в повышении общекультурного уровня.
Снижение контингента обучающихся
.
Сокращение кадрового состава.
В практической направленности обучения, осуществляющейся в непосредственной исполнительской деятельности через коллективное творчество в составе школьного оркестра народных инструментов
.
Девиз оркестра «Успех ученика – успех всего коллектива» отражает взаимоответственность, сопричастность к успеху и личностному
развитию каждого учащегося.
Россия – страна, обладающая уникальной, богатейшей культурой с тысячелетней историей, которую нельзя представить себе без исполнительства на русских народных инструментах.
Андреев Василий Васильевич
(1861-1918) –
русский композитор, виртуоз игры на балалайке. Организатор и руководитель первого оркестра русских народных инструментов.

По его инициативе был
и
усовершенствованы балалайка и домра.
Диаграмма ценностных ориентиров и потребностей школьников
1.Познавательные
потребности.
2.Потребность
в развитии творческих способностей.
3.Развитие
индивидуальности.
4.Мотив
достижения успеха.
5.Коммуникативные
потребности в сфере «ученик – ученик».
6.Потребность
в повышении общекультурного уровня.
7.Практическая
значимость полученных знаний, умений и навыков
Потенциал в реализации компетентностного подхода
:
В самом содержании дополнительного музыкального образования, которое объективно больше ориентировано на уровень развития ребёнка, его личные интересы и достижения.
В достаточно высоком общеобразовательном уровне учащихся, обеспечивающим понимание народной музыки как важного пласта мировой художественной культуры.
В форме построения образовательного процесса, где главным организующим началом является не столько урок, сколько творчество.
РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА НА ОТДЕЛЕНИИ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.





ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
.
Ключевые компетентности
Ценностно-смысловые компетенции .
Общекультурные компетенции.
Учебно-познавательные компетенции.
Коммуникативные компетенции.

Компетенции личностного самосовершенствования
.
Успешное разрешение проблем может оказать позитивное влияние на процесс формирования у наших детей не только чисто профессионально - музыкальных, но и лучших человеческих, в том числе гражданских качеств, содействуя тем самым реализации таких общенациональных задач, как формирование ключевых компетенций.
Данная
проблема представляется нам актуальной в условиях модернизации образования, когда подчёркивается необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей
».

В соответствии с обозначенной парадигмой, задачами учебно-воспитательного процесса на отделении народных инструментов, должны стать: создание максимально благоприятных условий для саморазвития, самоопределения учащихся, компетентно и эффективно участвующих во всех сторонах общественной жизни; обеспечение личностного роста учащихся через осознание ими культурных традиций и ценностей.
Всё этот позволяет утверждать, что в самой системе учебно - воспитательного процесса на отделении народных инструментов заложена возможность разрешения возникших противоречий, а значит переход к компетентностному подходу для преподавателей - народников естественен и не столь проблематичен.
Причины «отсева» учащихся

недостаточная ориентация на решение учебных и жизненных проблем обучающихся, неумение соединить процесс обучения с детскими переживаниями;

низкая мотивация учащихся к познавательной деятельности и творчеству;
недостаточная
способность учащихся к самоорганизации, слабо развитые волевые качества;

слабое здоровье.

индивидуальная
приспособляемость к инструменту,
болевые ощущения
.
н
изкий уровень музыкально – слуховых способностей.
Своеобразный и художественно неповторимый облик русской национальной культуры подвергается серьёзным деформациям.
Падает интерес к народным инструментам, возникает своеобразный психологический барьер при восприятии народной музыки.
Существует проблема с набором учеников на народные инструменты в музыкальной школе.
Как
важно сейчас, в сложных социокультурных условиях, приобщить детей и молодежь к народным истокам, продолжить духовную связь поколений и воспитать молодое поколение музыкантов – народников, способных сохранить лучшие исполнительские традиции, внести свежую струю в развитие народной инструментальной музыки
.
Диаграмма показателей
сохранности контингента
учащихся
отделения
народных инструментов.
Выпускница школы, студентка
III
курса колледжа искусств, лауреат Международного конкурса исполнителей на народных инструментах им. А. Репникова
Малафеева Наталья
.
В разнообразной и многоуровневой системе представления результатов учебного
процесса, ориентированной
на включение обучающихся в реальную исполнительскую и просветительскую деятельность.
В
«субъект – субъектной» системе построения взаимоотношений, которые основаны на сотрудничестве и сотворчестве.
В уникальности кадрового состава, основу которого составляют профессионалы, обладающие новым мышлением и передовыми педагогическими технологиями.
В
активизации профориентационной
деятельности.
В расширении социального партнёрства с образовательными и культурными учреждениями
города.