Научное общество учащихся как способ развития одаренности учащихся.
статья по теме

Научное общество учащихся как способ развития одаренности учащихся.

Реформы, произошедшие в отечественной системе образования за последнее десятилетие, ее направленность на гуманистические, личностно ориентированные и развивающие образовательные технологии изменили отношение к учащимся, проявляющим неординарные способности. Поддержка талантливой молодежи является одним из приоритетных направлений образовательной инициативы «Наша новая школа»[1]. Поэтому задача школы состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть, развить способности ребенка, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Развитие разносторонней одаренности учащихся  - это приоритетное направление деятельности нашей гимназии.

Большие возможности содержатся в такой форме работы с одаренными детьми, как организация исследовательских секций или объединений, представляющих учащимся возможность выбора не только направления исследовательской работы, но и индивидуального темпа и способа продвижения в предмете. Для этой цели в гимназии в рамках дополнительного образования создано и существует научное общество учащихся - НОУ “Импульс”, руководителем которого я являюсь [2]. Главная задача научного общества – дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей. Личный интерес, личная увлеченность – пропуск в НОУ “Импульс”. Оно дает возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях. В программе работы НОУ включены занятия компьютерной грамотности, ораторского искусства и культуры выступления, дети знакомятся с правилами пользования библиографическими источниками, а также программой «Антиплагиат», проводят эксперименты в химической лаборатории, используя современное электронное оборудование.  Обучающиеся в НОУ учатся самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, осознавать свою ответственность за достоверность полученных данных, что очень важно на современном этапе, так как  основы учебно-исследовательской и проектной деятельности являются одним из направлений ФГОС второго поколения. Члены научного общества демонстрируют результаты обучения, выполняя научные проекты и участвуя в олимпиадах регионального и межрегионального уровней «Турнир Ломоносова», «Ломоносов», «Покори Воробьевы горы», факультета биоинженерии и биоинформатики» при МГУ им Ломоносова, школы «Интеллектуал».

На протяжении нескольких лет проектные работы учащихся получают высокую оценку экспертов муниципального, регионального и межрегионального уровня. На таких конференциях, как «Творчество юных», региональном конкурсе «Природа встречает друзей»,  межрегиональном конкурсе исследовательских работ учащихся им. Вернадского, межрегиональной конференции исследовательских и практических работ «ИПИМО», «Шаг в будущее», где дети являются призерами и победителями. Традиционно, юные исследователи  участвуют в проведении ежегодной школьной научно – практической конференции «Мы – будущее XXI века» и  демонстрирует успехи научно - исследовательской деятельности в области химии, биологии, физики, филологии. С 2007 года ежегодный «День школьного самоуправления» - уроки химии и биологии ведут ученики старших классов – члены НОУ «Импульс», которые также осуществляют контроль за работой учащихся среднего звена в Международном проекте «Глобаллаб».

Результаты участия детей фиксируются в электронном банке данных «Одаренные дети» в программе  Microsoft  Offiсe Excel 2007, созданным НОУ «Импульс» под моим руководством. Банк данных хранит информацию с 2008 года, позволяет корректировать личные достижения учащихся и развивать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Среди членов научного общества только в этом 2011 -2012 учебном году 16 человек стали лауреатами муниципального форума «Одаренные дети».

Учитель для одаренного ребенка является личностью, продуктивно реагирующей на вызов, умеющей воспринимать критику и не страдающей от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам. Однако, практическая реальность определяет то, что школа испытывает особые потребности в учебниках и программах, в которых учитывали бы индивидуальные запросы и интересы одаренных детей [3]. Наша задача, задача НОУ, раскрыть альтернативные пути продвижения талантливого ребенка за пределы курса, поскольку природная одаренность есть в каждом ребенке.

1.mon.gov.ru›files/materials/8332/11.03.18-nnsh.pdf ДОКЛАД  Правительства Российской Федерации  о реализации национальной образовательной инициативы  «Наша новая школа» в 2010-м году.

2. http:/klin15.ucoz.ru

1. Административное управление образовательным учреждением. СД «Учитель» 2007.