Экспериментальная программа "Здоровье педагога"
рабочая программа по теме

Муниципальное   образовательное учреждение дополнительного образования детей

Школа прикладного искусства

Чкаловский район, с.Сицкое

Экспериментальный проект

«Здоровье педагога»

Автор составитель

Елена Михайловна

Лопатина,

 заместитель

директора по УВР

2012 год

Пояснительная записка.

Один из основных запросов учреждению дополнительного образования со стороны родителей – создание комфортной и безопасной атмосферы для ребёнка. По определению, здоровье – состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов и болезней. Таким образом, психологическая безопасность образовательной среды – одно из важнейших условий функционирования учреждения.

 Критерии психологической безопасности образовательной среды:

1. Референтная значимость
2. Удовлетворённость межличностным общением
3. Защищённость от психологического насилия

Психологическая безопасность образовательной среды представляет собой состояние образовательной среды свободное от насилия, способствующее удовлетворению потребностей в лично – доверительном общении, создающее референтную значимость среды и обеспечивающее психическое здоровье включённых в неё участников. Кто обеспечивает психологическую безопасность образовательной среды? – Педагог, который:

1. психически здоров;
2. обладает коммуникативной культурой;
3. знает возрастные особенности детей.

 При этом необходимо, чтобы педагоги так – же чувствовали себя комфортно.

Условия комфортного существования педагогов в образовательной среде:

1. материальная стабильность
2. комфортный микроклимат в детском объединении, в педагогическом коллективе, в отношениях с администрацией
3. свобода в проявлении творчества, проявлении инициативы
4. социальная защищённость
5. возможность цивилизованного и грамотного решения проблем и конфликтов

Мы оценили риски для психологического и физического здоровья педагогов в условиях нашего учреждения:

Некоторые из вышеперечисленных рисков нейтрализуются благодаря правильной организации труда, режима занятий,  соблюдению инструкций по технике безопасности, соблюдению санитарно – гигиенических норм. Использование здоровьесберегающих технологий при организации процесса обучения способствует охране здоровья не только обучаемых, но и педагогов. Тем не менее, продолжительные эмоциональные нагрузки, стрессовые ситуации (участие в конкурсах, открытые занятия, аттестация, повышенная травмоопасность и т.п.) в работе педагога исключить почти не возможно.  

Цель проекта: Обеспечение механизмов защиты безопасности психологического здоровья педагогов ШПИ на рабочем месте.

Задачи:

1. Разработка  мероприятий для сохранения и улучшения психологического и физического здоровья  педагогов ШПИ.
2. Повышение стрессоустойчивости педагогов.
3. Создание благоприятного комфортного микроклимата в коллективе.

Ожидаемые результаты.

- повышение устойчивости к стрессу у педагогов применительно к будущим стрессовым ситуациям

- формирование способности успокоится, мобилизоваться, восстановиться без отрыва от деятельности, то есть при ежедневно сопровождающем   социальном и физическом напряжении и информационных стрессах

- комфортный микроклимат в детском объединении, в педагогическом коллективе, в отношениях с администрацией

- повышение работоспособности и творческой активности

- предотвращение конфликтных ситуаций

Инструментарий  мониторинга

1. Исследование удовлетворённости педагогических работников условиями деятельности на основе методики канд. пед. наук А.А.Андреева и Е.Н.Степанова; (стр 318 Методическая работа в системе дополнительного образования)
2. методика «Наши отношения» Л.М. Фридман;
3. методика «Психологическая атмосфера в коллективе» Л.Г. Жедуновой;
4. анкета «Идеальный коллектив», «Наш коллектив в пословицах и поговорках».