Управление образования администрацииМосковского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №149

Принята на                                                          УТВЕРЖДАЮ:

педагогическом совете                                                   Директор МБОУ СОШ №149

школьного лагеря                                                     __________Костюнина В.В. «_____»____________2012г.                                  «____»_____________2012г.                        

Программа

«Р О С Т К И»

лагеря труда и отдыха

  для детей 15-16 лет. Срок реализации 1 год

                                  Авторы:

Писная Елена Геннадьевна,

Кузина Оксана Юрьевна.

г.Нижний Новгород,

2012г.

  Оглавление

Информационная карта

1. Пояснительная записка        4

2. Концептуальные основы        7

3. Содержание программы        10

4. Механизм реализации программы        

4.1. Этапы реализации программы………………………………………………………………15

4.2. Организация работы профильных трудовых бригад……………………………………...19

4.3. Игровая инструментовка программы        19

4.4. Ресурсное обеспечение программы…………………………………………………………28

5. Ожидаемые результаты        

6. Диагностика и мониторинг        

7. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ…………………………………………………..34

8. СИСТЕМА ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ…………………………………...35

9.ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ……………………………………………………………………...37

10. Методическое обеспечение программы        38

11. Список используемой литературы        40

ПРИЛОЖЕНИе

№1   "Режим дня в лагере" И "план ежедневной деятельности лагеря"                            

№2     кАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

№3   РЕЖИМ РАБОТЫ КРУЖКОВ И ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ

№4ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

№5    ДОГОВОРЫ О СОТРУДНИЧЕСТВЕ

№6    гРАМОТЫ И БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ ПИСЬМА

№7   фОТОМАТЕРИАЛЫ

Информационная карта

1. Пояснительная записка

Направленность программы лагеря труда и отдыха  «Ростки» МБОУ СОШ №149  историко-культурологическая.

В последнее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних лагерях.  

Актуальность данной программы  обусловлена тем, что в наше время, когда молодежь все больше ориентируется на западные ценности, не всегда соотносящиеся с культурными ценностями русского человека, есть возможность заложить основы такого воспитательного процесса, который должен привести к формированию поколения, переисполненного чувством гордости за ту страну, в которой он живет, свой край, свой город, свою школу, и, в то же время, толерантноотносящегося к культуре других стран.

Особенность программы в повышенном спросе родителей  и  подростков на организованный  труд  и  отдых. Как известно, трудовая деятельность предполагает преобразование окружающей действительности и является важным фактором социализации подрастающей личности, т.к. способствует формированию общетрудовых умений и навыков, положительного, сознательного и творческого отношения к труду, потребности в труде.

В то же время данная программа является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса, в котором реализуется   комплексный  подход к  развитию личности ребенка в процессе интеграции в определенный тип культуры, дающий участнику лагерной смены возможность подойти к вопросу осознания самобытности национальной культуры в мировом и историческом контексте.  

Новизна программы состоит в том, что полученные знания о  культурных особенностях носителей языка, их привычках, традициях, социальных условностях и ритуалах;  знания норм поведения и этикета, включая способы вербального и невербального контакта, будут способствовать  приобщению к культурным ценностям разных стран и будут  воплощены   в практической деятельности  по созданию элементов ландшафтного дизайна Великобритании, Японии, России, что послужит  развитию созидательных потребностей детей  и способствовать  реализации творческих потребностей детей в самовыражении.

Педагогическая целесообразность программы состоит в создании такой среды, в которой каждый подросток чувствовал бы себя максимально комфортно, имел бы широкие возможности для творческой самореализации на пользу себе и людям, обретал бы опыт жизненного сознательного успеха. Ведь период ранней юности - это период самоопределения (социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое), которое составляет  основную задачу юношеского возраста.

 Адресность программы.  В лагере будет  занято30 подростков 8-х, 10-х классов, разбитых на 3  бригады, которые будут заниматься благоустройством территории школы, ремонтными работами в помещении школы, оказывать помощь детскому саду, библиотеке, дому престарелых детскому дому.

Сроки реализации программы. Продолжительность процесса – 1 год (одна лагерная смена -  с 1 по 21 июня). Программа реализуется в 4 этапа.

Цель программы:

Организация занятости и отдыха подростков, приобщение их  к традициям отечественной и интернациональной культуры   через создание благоприятной среды для реализации созидательных потребностей  на основе социально-значимой трудовой,  познавательной и творческой деятельности.

Задачи:

1. Организовать трудовые бригады по основным направлениям деятельности лагеря труда и отдыха
2. Формировать гражданскую позицию к традициям и историческому прошлому России, нравственное отношение к культуре ее народов, развивая чувство уважения к старшему поколению.
3. Воспитывать  толерантное  отношение к другим культурам и друг к другу.
4. Способствовать социальной адаптации личности подростков через   воспитание в детях здорового духа соперничества, реализацию потребностей детей в  самопознании и здоровом образе жизни.
5. Развивать творческое отношение к делу, трудолюбие, самостоятельность, ответственность, инициативность.

2. Концептуальные основы

В Законе «Об образовании» приоритетным по праву признан «гуманистический характер образования, общечеловеческие ценности жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье».

Организация и занятость подростков в летнем лагере труда и отдыха в МБОУ СОШ №149 вносит свой вклад в гармонизацию личностных устремлений и способностей подростков с общественными потребностями и интересами.

Во-первых, это возможность занять ребят общественно-полезным трудом, т.к., в силу  психофизиологических особенностей подростков, труд, с  одной стороны, даёт выход энергии, а с другой стороны, завершается конкретным, зримым и ощутимым результатом.  

Во-вторых, в программе лагерной смены создаются условия для воспитания Человека Культуры, знающего и уважающего традиции и культуру своего народа, а так же интернациональных элементов культуры.

В современных условиях глобализации, интеграции языков и культур  перед личностью, входящей в жизнь общечеловеческую, встает проблема сохранения духовных ценностей своей культуры (Н.Я.Данилевский).

 В лагере есть все условия для реализации программы:                                                                                                                                подобран квалифицированный  педагогический состав, заключены договора с социальными партнерами и специалистами района и города.  

При организации воспитательного процесса мы исходим из того, что  позитивное отношение к труду формируется в процессе воспитания трудолюбия, готовности и способности выполнять полезную социально-общественную работу, осознание ответственности за результаты труда, способности воспринимать интересы коллектива как личные, добросовестно и творчески относиться к решению трудовых задач.

В этом и заключается смысл названия программы                                                              «РОСТКИ»-

Развиваем                                                                                        

Ответственность,

Самостоятельность

Трудолюбие,                                                                                                                    

Креативность,

Инициативность  

Одним из условий воспитывающей деятельности в лагере является высокая мотивированность - побуждение, инициирующее целевую активность ребят:

1. Ради чего организуется действие?
2. Во имя чего достигается цель?

Из общеизвестного веера мотивов (страх, корысть, престиж, принуждение, естественные потребности…) три безусловны и безупречны в системе воспитания духовной культуры подростка – это мотивы:

1. нравственный (благо для другого);
2. познавательный (хочу знать истину);
3. эстетический  (чтобы было красиво).  

Смысл мотивационного подхода состоит в том, чтобы подросток сам включался в деятельность, проявляя активность, самостоятельность, инициативу.         Схема процесса мотивации:

→ самосознание      (кто я? Какой я?)

→ самоопределение (чего хочу?)

→ самовыражение   (как это сделать?)

→ самоутверждение (могу это!)

→ самореализация   (делай так!)

→ саморегуляция    (могу изменяться и изменяюсь!)

Влияние мотивационной основы деятельности на её результативность – один из важных аспектов при организации воспитывающей деятельности, которые учитываются нашим педагогическим составом, работающим в лагере труда и отдыха школы, а именно:

1. влияние успеха и неудачи на силу и устойчивость мотивов,
2. соревнование как стимулирующий фактор,
3. влияние общественного мнения,
4. наличие конкретной цели,  
5. наличие перспективы.

Работа лагеря труда и отдыха в МБОУ СОШ №149 основана на соответствии следующих принципов отношения к отдельной личности и функционирования всей воспитательной системы в целом.

Принцип диалогичности: взаимодействие с личностью с позиций толерантности, эмпатийности, доверительности; ориентация на умение выстраивать диалогические отношения.

Принцип самостоятельности: предоставление возможности каждому проявлять самостоятельность в деятельности, посильной для него.

Принцип «собственного воспитания» процесс воспитания «встроен» в саму жизнь и культуру коллектива, протекает в условиях конкретной трудовой деятельности.

Принцип гармонизации: нахождение баланса между индивидуальными и коллективными ценностями и целями.

Принцип ненасилия: исключение насильственного вторжения в личностную сферу каждого ребёнка.

Сегодня особенно нужна активная работа разума школьника и его души, нужны особо выделенное время и специальные усилия, чтобы процесс освоения нравственности был не кратковременным и стихийным, а глубоким и долговременным. Опираясь на концепцию Г.К.Селевко и А.И.Шемшуриной о влиянии воспитания на развитие личности ребёнка, делаем акцент на его внутренние механизмы самоизменения к успеху, стремления к самоопределению, самовоспитанию, нравственной самооценке и самосовершенствованию.

3. Содержание программы

Основное содержание программы лагеря труда и отдыха «Ростки» включает в себя   четыре тематических блока, ключевыми компетентностями или ценностными ориентирами которых является проявление «я-позиции»подросткав принятии социальных ролей: «я-Созидатель», «я-Россиянин», «я-Землянин»,  «я-Личность».

Каждый тематический блок содержит основные направлениядеятельностииориентируетучастников программы на приобщение к  общечеловеческимценностямчерез систему трудового,  патриотического, культурологического и социально-педагогического воспитания.

Основные направления программы:

1. Трудовое  «Я - Созидатель»

2. Патриотическое  «Я - Россиянин»

3.  Культурологическое«Я – Землянин»

4.  Социально-педагогическое«Я - Личность»

1. Механизм реализации программы

4.1. Этапы реализации программы

Программа «Ростки» реализуется в четыре этапа:

1. Подготовительный - (март)

2. Организационно - методический  - (апрель-май)

3.Основной - (июнь)

4.Итоговый - (конец июня)

4.2.Организация работы профильных трудовых бригад

В рамках реализации программы  трудовая деятельность осуществляется в следующих бригадах:

План трудовой деятельности профильных бригад  лагеря труда и отдыха « Ростки»

4.3.Игровая модель программы

Для того чтобы реализовать потребность подростков в самопознании, самореализации, с целью развития творческого отношения к делу, трудолюбия, самостоятельности, ответственности, воспитать в детях здоровый дух соперничества, участники программы вводятся в игровую атмосферу.

Включение в игру по программе «Ростки» начинается на торжественной линейке лагерной смены.

В стране «РОСТЛАНДИЯ», открывается «РОСТБАНК», выдающий «кредит доверия»  в количестве  10 РОСТФУТОВ на бригаду.

1 РОСТФУТ -  представляет собой банкноту из  пяти важных качеств по смыслу названия программы «РОСТКИ»:

- Развиваем                                                                                        

- Ответственность,

- Самостоятельность,

- Трудолюбие,                                                                                                  

- Креативность,                                                                                                  

- Инициативность  

У каждого члена бригады есть «Кредитная книжка», в которой находятся три «шаблона» РОСТФУТа, на которые наклеивается стикер в зависимости от проявленных качеств в течение прожитого дня.

Как только у члена бригады набирается 5 «пенсов» с разными качествами, они обмениваются на один «фут», который идёт в счёт «погашения кредита» бригады, а фамилия заёмщика записывается в общей схеме погашения кредита.

Бригада, погасившая « Кредит доверия» имеет право на получение                «дивиденда» от банка (в виде дополнительных Ростфутов). Бригада, заработавшая максимальное количество Ростфутов  становится победителем.

Для того чтобы вовлечь всех ребят в активную деятельность, продумана система личностного роста:

Все участники игры считаются « Заёмщиками».

«Заёмщик», погасивший « кредит доверия» в размере 2 футов получает звание « Менеджера».

« Менеджер», положивший на «счёт банка» ещё 3 фута получает звание       « Менеджер среднего звена»

 «Менеджер» и «Менеджер среднего звена» носят знаки отличия.                                          

МЕНЕДЖЕР СТАРШЕГО

ЗВЕНА

Лестница «Личностного роста»

ЗАЁМЩИК

      МЕНЕДЖЕР

МЕНЕДЖЕР СТАРШЕГО ЗВЕНА

МЕНЕДЖЕР

Система стимулов и поощрений в   реализации проектов программы:

1. «Все страны в гости к нам»,
2. «Творим добро своими руками»,
3. «Мы память в сердце сохраним»,
4. «Костюмерная комната для школьного театра мод».

 Все мероприятия проводятся вместе, но оцениваются по бригадам. После открытия лагеря, каждая бригада  выбирает символику (знаки отличия). Участвуя в различных делах, бригады зарабатывают  стикеры определенного цвета и, имея ростпенс, гасят данный бригаде кредит. В  вестибюле  первого этажа на стенде вывешивается«График погашения кредита».  После подведения итогов мероприятия, каждый отряд, прикрепив на это дерево свой листочек, сможет увидеть, какая из  бригад выигрывает.

К окончанию лагерной смены каждый её участник накапливает некоторое количество погашенных ростпенсов, что стимулирует трудовую и творческую деятельность детей.

Система стимулирования обеспечивает стремление детей к занятиям различными видами деятельности и завершается вручением каждому грамот.

        Система стимулирования обеспечивает стремление детей к лидерству и завершается вручением самым активным  детям грамот.

СОВЕТ ДИРЕКТОРОВ БАНКА

СОВЕТ СТАРШИХ МЕНЕДЖЕРОВ

(СОВЕТ БРИГАДИРОВ)

БИРЖА

(ОБЩИЙ СБОР ЛАГЕРЯ)

            Система самоуправления лагеря «Ростки»ЗАЕМЩИКИ

СОВЕТ МЕНЕДЖЕРОВ В  БРИГАДАХ

              (СОВЕТ ДЕЖУРНЫХ)

МЕНЕДЖЕР

ПО ПИТАНИЮ

(КОМАНДИР СЕКТОРА)

МЕНЕДЖЕР

ПО ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ЧАСТИ

(КОМАНДИР СЕКТОРОА)

МЕНЕДЖЕР

ПО СВЯЗАМ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

(КОМАНДИР СЕКТОРА)

МЕНЕДЖЕР – АНИМАТОР

(КОМАНДИР СЕКТОРА)

УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

Общий сбор. Собирается 3 раза в смену для решения организационных вопросов, распределения обязанностей, подведения итогов работы, награждения.

«Совет директоров банка». Выполняет воспитательные функции, координирует выполнение решений общего сбора, собирает их по мере необходимости.

Совет старших менеджеров (бригадиров) тесно сотрудничает с советом директоров банка, принимает участие в  принятии решения о « погашении кредита» бригадами, участвует в оценке и выдаче РОСТПЕНСОВ членам своей бригады, выполняет решения общего сбора, решает вопросы внутренней жизни лагеря. В полном составе собирается 3 раза в месяц.

 Схема взаимодействия  с социальными партнерами

ПТК «Семья»

МУЗЕЙ

«Русская изба»

МЛПУ «ДГБ № 42»

МДОУ  №  40

ИСТОРИКО-АРХИТЕКТУРНЫЙ МУЗЕЙ

МУЗЕЙ

МОСКОВСКОГО РАЙОНА

 ГУ «СОРМОВСКИЙ ДОМ – ИНТЕРНАТ»

СОС

«БУРНАКОВСКИЙ»

БИБЛИОТЕКА

ИМ. НИКОНОВА

БИБЛИОТЕКА

ИМ. ГЕРЦЕНА

КОМИТЕТ  ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ Нижнего Новгорода

КДН

АДМИНИСТРАЦИИ МОСКОВСКОГО РАЙОНА

ДДТ

МОСКОВСКОГО РАЙОНА

МУЗЕЙ

МОСКОВСКОГО РАЙОНА

 ГУ «СОРМОВСКИЙ ДОМ – ИНТЕРНАТ»

СОС

«БУРНАКОВСКИЙ»

БИБЛИОТЕКА

ИМ. НИКОНОВА

БИБЛИОТЕКА

ИМ. ГЕРЦЕНА

КОМИТЕТ  ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ Нижнего Новгорода

ИСТОРИКО-АРХИТЕКТУРНЫЙ МУЗЕЙ

ИСТОРИКО-АРХИТЕКТУРНЫЙ МУЗЕЙ

МУЗЕЙ

МОСКОВСКОГО РАЙОНА

 ГУ «СОРМОВСКИЙ ДОМ – ИНТЕРНАТ»

СОС

«БУРНАКОВСКИЙ»

БИБЛИОТЕКА

ИМ. НИКОНОВА

БИБЛИОТЕКА

ИМ. ГЕРЦЕНА

ИСТОРИКО-АРХИТЕКТУРНЫЙ МУЗЕЙ

МУЗЕЙ

МОСКОВСКОГО РАЙОНА

 ГУ «СОРМОВСКИЙ ДОМ – ИНТЕРНАТ»

СОС

«БУРНАКОВСКИЙ»

БИБЛИОТЕКА

ИМ. НИКОНОВА

ИСТОРИКО-АРХИТЕКТУРНЫЙ МУЗЕЙ

МУЗЕЙ

МОСКОВСКОГО РАЙОНА

 ГУ «СОРМОВСКИЙ ДОМ – ИНТЕРНАТ»

СОС

«БУРНАКОВСКИЙ»

ИСТОРИКО-АРХИТЕКТУРНЫЙ МУЗЕЙ

МУЗЕЙ

МОСКОВСКОГО РАЙОНА

ЛАГЕРЬ ТРУДА И ОТДЫХА «РОСТКИ»

СОС

«БУРНАКОВСКИЙ»

КДН

АДМИНИСТРАЦИИ МОСКОВСКОГО РАЙОНА

МУЗЕЙ

МОСКОВСКОГО РАЙОНА

БИБЛИОТЕКА

ИМ. ГЕРЦЕНА

БИБЛИОТЕКА

ИМ. НИКОНОВА

ИСТОРИКО-АРХИТЕКТУРНЫЙ МУЗЕЙ

 ГУ «СОРМОВСКИЙ ДОМ – ИНТЕРНАТ»

КОМИТЕТ  ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ Нижнего Новгорода

ДДТ

МОСКОВСКОГО РАЙОНА

4.4. Ресурсное обеспечение программы

5. Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты работы лагеря:

1.  расширение социального опыта участников программы;
2.  формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;
3. вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;
4. формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.

За время лагерной смены, учащиеся приобретут опыт совместной трудовой деятельности, практические навыки труда,  сформируется уважительное отношение к труду, творческое  отношение к делу, самостоятельность, ответственность, потребность к здоровому образу жизни.

По итогам участия в  программе лагере   обучающиеся получат:

1. теоретические знания в области культурологии;
2.  практические навыки в области ландшафтного дизайна;
3. уроки товарищеского общения.

 Реализуется  потребность подростков в самопознании, самореализации саморегуляции, самоуправления и самовоспитания, повысится самооценка.

 Учащиеся будут знать  и уважать традиции и культуру своего народа,    интернациональные элементы культуры.

 У учащихся появится чувство гордости за свой город, свою школу, самобытную культуру своей страны.

6. Диагностика и мониторинг

На подготовительном этапе при формировании трудовых бригад:

1. составляется социальный паспорт лагеря труда и отдыха,
2. выявляются интересы и склонности детей при помощи анкетирования,

В ходе реализации программы отслеживается формирование личностных качеств подростка.  

Мониторинговая  карта  программы

7. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

8. СИСТЕМА ЛЕЧЕБНО - ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ

 РАБОТЫ  

Для  полноценного оздоровления детей лечебно-профилактическая работа в лагере «Ростки» осуществляется по следующим направлениям:

1. Проведение организационно-подготовительной работы перед  открытиемлагеря:

1. предварительный осмотр и проверка готовности к приему детей: помещений, территории лагеря, занятий спортом, осмотр окружающей местности;

-  оснащение  лагеря  необходимым набором медикаментов и перевязочного материала;

2. проверка медицинских документов на каждого сотрудника  лагеря;

-  проверка наличия и правильного заполнения медицинской справки ребёнка.

2. Физкультурно-оздоровительная работавлагере согласуется с врачом и предусматривает следующие мероприятия:

3. утренняя гимнастика;
4. закаливание: воздушные и солнечные ванны,    
5. спортивные соревнования и праздники;
6. распределение на медицинские группы(группы для занятий физкультурой  указаны в медицинских справках). Детям основной медицинской группы разрешается участвовать во всех физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях без ограничений.

3.  Лечебно-профилактическая работа медицинского персонала в лагере:
   - систематическое наблюдение за состоянием здоровья детей

- проведение ежедневного амбулаторного приема с целью оказания медицинской помощи заболевшим медицинским работником школы № 149;

7. активное выявление заболевших детей, своевременная их изоляция;
8. немедленная сигнализация в соответствующий отдел здравоохранения и санэпидстанцию о случаях инфекционных заболеваний, осуществление контроля организации питания детей: качеством поступающих продуктов, условиями их хранения, соблюдением сроков реализации, технологией приготовления, качеством готовой пищи, санитарным состоянием и содержанием пищеблока, мытьем посуды,  ежедневных осмотров   дежурных детей на гнойничковые заболевания;

9. систематический контроль за санитарным состоянием и содержанием всех помещений и территории лагеря, источников водоснабжения, за соблюдением правил личной гигиены детьми и персоналом;
10. организация и проведение санитарно-противоэпидемических мероприятий;
11. проведение санитарно-просветительной работы с персоналом и детьми.  

4.  Медицинское обследование детей осуществляется специалистами детской городской больницы №42 на основе договора о сотрудничестве. В течение лагерной смены дети пройдут медицинский осмотр у специалистов: педиатра, окулиста, хирурга, невропатолога, отоларинголога. По результатам осмотра родителям каждого  ребёнка  даются конкретные рекомендации, предполагающие либо дальнейшее медицинское обследование, либо лечение в условиях стационара.
5. Также  медицинскими работниками МЛПУ «ДГБ № 42»  в этом году планируется  проведение  лекций  для детейпо гигиеническому воспитаниюс охватом тем: о вреде курения, о вреде алкоголя, о вреде употребления наркотиков; гигиена юноши и девушки, о профилактике венерических заболеваний и СПИДа.  Данные лекции направлены на пропаганду здорового образа жизни в подростковой среде.

Результаты пребывания детей в лагере отмечаются в медицинской справке, которая возвращается школьнику для передачи врачу школы или поликлиники.

9. ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ

Организация   рационального  полноценного  питания  -  одна  изважнейших   составляющих   в   обеспечении   оздоровления   детей  влагеретруда и отдыха и,  в  то же время, один из наиболее сложныхвопросовв организации летней оздоровительной кампании.

Питание детей  в лагере «РОСТКИ»» производится по четырнадцатидневному меню, составленному с учетом норм потребления, сезонности, продолжительности нахождения детей и подростков в лагере и согласованному  с ТУ Роспотребнадзором по Нижегородской области.

Организация питание основано на принципах:

1. Рациональности;
2. Сбалансированности;
3. Соответствии физиологическим потребностям детей;
4. Оптимальности соотношения белков, жиров и углеводов.

Продукция обогащенавитаминами и микроэлементами

Смета доходов и расходов составлена из расчёта на трёхразовоепитаниедетей(завтрак, обед, полдник) и представляет следующие характеристики:

1. Количество детей – 30 человек
2. Количество бесплатных путёвок – 4
3. Стоимость набора продуктов питания- 95 руб.
4. Наценка – 50%
5. Стоимость питания –142 руб.50 коп.
6. Стоимость путёвки – 1995 руб.
7. Родительские средства – 10%  - 199руб 50коп..
8. Родительские средства всего – 5187руб.

Организацию питания осуществляет МП «Единый центр муниципального заказа» и работники пищеблока МБОУ СОШ № 149 на договорных условиях.

Внутренний контроль организации питания  детей,  в соответствии с действующими санитарныминормами  и правилами,   осуществляют  начальник лагеря и медицинские работники.

Контроль  ценообразования на  путевки  в  лагеря, целевого использованием   средств,   направляемых  на  оздоровление  детей  в лагере,  создания надлежащих условий оздоровления и питания детей,соблюдения   законодательства,   направленного  на  защиту  прав  издоровья    детей,    осуществляют    местные    исполнительные    ираспорядительные  органы    иные  государственные органы в пределахсвоей компетенции.

10. Методическое обеспечение программы

Методическим обеспечением программы «РОСТКИ» являются следующие виды методической продукции:

1.        Методические разработки к мероприятиям лагеря:

1. В защиту прав детей»- акция

1. «Колесо истории» -  конкурсная программа
2. «Веревочный курс» - игра
3.  «Сказка ложь, да в ней намек» -  гостиная
4. «Герои-интернационалисты школы №149»- литературно-  

   музыкальная композиция

5. «Святая Троица» - фольклорный праздник
6. «Знай своё Отечество» - интеллектуальная игра
7. «История гимна, герба и флага России »- аукцион знаний
8. «Если хочешь быть здоров!» - викторина
9. «Патриотизм: знак вопроса» -дискуссия
10. «Церемонии разных стран»- чайная гостиная

2.    Социальные проекты

1. «Все страны в гости к нам» -  благоустройство школьной

территории

2. « Мы память в сердце сохраним» - создание экспозиций

 для    школьного музея.

1. «Костюмерная комната для школьного театра моды
2. « Творим добро своими руками»- оказание помощи социальным     партнёрам.

4.  Программы кружков

1. Лингво – страноведческого
2. Театра моды
3. Программа по осознанному родительству «Навстречу своему счастью»: Этический курс «Стремление к счастью - закон жизни»

         5. Методические разработки творческих мастерских

4. Исторической
5. Ландшафтного дизайна

11. Список используемой литературы

1. Афанасьев С.П. Что делать с детьми в загородном лагере. - М. 2009.
2. Гончарова, Е.В. Савченко. Школьный летний лагерь. –М. 2004.
3. Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин. - М. 2008.
4. Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М. 2008
5. Никульников А.Н. «Школьная площадка». -Новосибирск. 2006.
6. Роткина Т.С., Курзова О.А. Уроки добра и милосердия. - О. 2007.
7. Соколова Л. «Необычные праздники дома¸ в школе и во дворе».

          -Новосибирск. 2007.

8. Соколова Н.В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря. -О. 2009.
9. Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград,  2007.
10. Шмак Ани Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. -Спб. 2004.
11. Вердебер Р. Психология общения. -М. 2003.
12. ВинокуроваН.Лучшие тесты на развитие творческих способностей.-М.1999.
13. Воспитательный процесс: Изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова. М., 2001.
14. Демакова И.Д. Гуманизация пространства детства. - М. 2003.
15. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание! -М. 1996.
16. Левашова С.А. Психолог и подросток; коммуникативно-двигательный тренинг. –Ярославль. 2004.
17. Лутошкин А. Н. Как вести за собой. -М. 1978.
18. Мануйлов Ю.С. Воспитание средой. -Нижний Новгород. 2003.
19. Микляева А.В. Я – подросток. Встречи с самим собой. -Спб. 2003.
20. Родионов В.А. Я и другие. Тренинги социальных навыков. Ярославль. 2003.
21. Рожков М.И. Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. -М. 2004.
22. Сысоева М. Н. Организация летнего отдыха детей. –М. 2003.
23. Самопонимание, самовоспитание, самопомощь, самообладание, саморазвитие, самореализация подростка. /Под ред. Дубровиной И.В.  

          -Нижний Новгород. 1995.

24. Степанов Е.Н. Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М. 2003.
25. Тимонин А.И., Тимонина Л.И. «Школа лидера». - Нижний Новгород. 2008.
26. Титов. С.В. Добро пожаловать, игра! –М. 2004.
27. Таран Ю.Н. Каникулы: социально-педагогические ориентиры. –Нижний Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии». 2006.
28. Управление проектами в социальной сфере: Методика разработки, выполнения и оценивания проектов. – Нижний Новгород. 2007.
29. Фопел К. Как научить детей сотрудничать. -М. 1999.
30. Цветкова И.В. Школа социального успеха. -М. 2002.
31. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. -М. 2009.
32. Щуркова Н.Е. Классное руководство: Игровые методики. –М. 2004.

приложение № 1

Режим дня в лагере

08.30- 08.40- зарядка

08.45-08.55 –линейка

09.00- 09.15- завтрак

09.20- 13.00- трудовая деятельность

13.05- 13.25 –обед

13.30-15.30- работа по общелагерному плану

15.30-16.00 -  подведение итогов дня

16.00 – полдник

16.15- 18.00- кружковая работа

План мероприятий лагеря труда и отдыха

Ежедневная деятельность лагеря

                                                                                                                                                                                                                                                             ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Календарный план работы

                                                             ПРИЛОЖЕНИЕ №  3

Режим работы  кружков и творческих мастерских

Учебно – тематическое планирование деятельности  кружков по интересам

1. Лингво-страноведческий кружок

2. Кружок «Театр моды»

3. Творческая мастерская «Ландшафтный дизайн»

4. Историческая творческая мастерская

5. Этический курс  «Стремление к счастью - закон жизни»

                                                            ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Психологическое сопровождение программы

Календарный план работы педагога-психолога в городском лагере труда и отдыха «Ростки»                

 июнь 2012 г.