Программа лагеря труда и отдыха "Шиладор" "Поиск"
материал

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ   РЕСПУБЛИКИ  КОМИ

Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми «Специальная (коррекционная) школа-интернат №3 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» г.Сыктывкара

«Бать-мамтӧм да бать-мам дӧзьӧртӧг кольӧм челядьлы 3 №-а торъя (коррекционнӧй) школа-интернат» Сыктывкарын Коми Республикаса канму

общеобразовательнӧй  учреждение»

ПРОГРАММА ЛАГЕРЯ ТРУДА И ОТДЫХА «ШИЛАДОР»

«ПОИСК»

Сыктывкар

2020

Информационная карта программы

1. Пояснительная записка

Данная программа разработана на основании положения о программе летнего оздоровительного лагеря, рекомендованного методическим советом протокол №7 от 11 марта 2019 года, рассмотренного педагогическим советом протокол №3 от 11 марта 2019 года, утвержденного приказом директора ГОУ РК «Школа-интернат №3»  №122 от 18 марта 2019 года.

Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала,  совершенствование личностных возможностей. Современные подростки нуждаются в активных, продуктивных формах организации свободного времени. Важно отвлечь их от воздействия негативного социума, соблазнов, разрушающих личность, научить делать правильный шаг в ситуации выбора.  

Программа «Поиск» в летнем трудовом лагере помогает использовать период летнего отдыха учащихся школы-интерната для укрепления здоровья, развития физических сил, обогащения знаниями и новыми впечатлениями. Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению, как временного детского коллектива, так и создает основу для развития социального интеллекта учащегося и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том числе в последующей учебной деятельности.  Создаются большие возможности для организации неформального общения. Неформальность обстановки позволяет организовать и развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам.

Актуальность программы

Программа «Поиск» способствует  совершенствованию малозатратных форм занятости детей в лагере труда и отдыха «Шиладор», доступна для всех подростков, предлагает удобный режим работы и отдыха, обеспечивающий максимальную занятость детей, создаёт благоприятную воспитательную среду для организации занятости  детей «группы риска» и личностный рост каждого подростка  посредством участия в выбранном виде деятельности;   предоставляет  детям  профессиональную   помощь и поддержку в решении проблем социализации; формирует ценностное отношение к труду, как жизненной необходимости .

В  программе лагеря труда и отдыха «Шиладор» «Поиск»  большее значение уделяется трудовому воспитанию,  экологическому образованию,  занятиям спортом, туристической грамотности. В ходе трудовой деятельности подросток становится адаптированным человеком с развитыми умениями и навыками, которые может в дальнейшем применить в своей жизни.  Труд — это инструментарий всеобщего развития личности, основной источник материального и духовного богатства общества, главный критерий престижа человека и его обязанность. Другие направления позволяют решить важные проблемы социализации подростков.

Смысл названия программы «Поиск» соответствует содержанию. Современные подростки активны, постоянно желают испытывать новые ощущения, то есть постоянно находятся в поиске: новых знакомых, интересных дел, неожиданных событий. Туристические занятия, спортивные состязания, проекты позволяют каждому найти дело по душе, реализовать свои способности. И в то же время общаться с друзьями в неформальной обстановке.  

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что ее реализация способствует развитию у обучающихся  стремление к познанию самого себя, вырабатывает волю и характер, формирует чувство коллективизма, и способствует нравственному становлению личности, что важно для подростков нашей школы.

Нормативно-правовые основы разработки и реализации программы

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный закон от 04.05.2011 № 99-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности»;

Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

Федеральный закон от 21.12.1996 N 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Федеральный закон от 21.12.1996 N 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Национальный стандарт РФ ГОСТ Р 52887-2007 «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления»;

Национальный стандарт Российской Федерации «Туристские услуги средства размещения общие требования» ГОСТ Р 51185-2008;

Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

Постановление Правительства Российской Федерации от 30 июня 2015 г.№652 «О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации в части совершенствования правил организованной перевозки группы детей автобусами»;

Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 № 1060);

Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644);

Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного среднего общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645);

Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 9 июня 2015 г. N 329н «О внесении изменения в порядок оказания медицинской помощи несовершеннолетним в период оздоровления и организованного отдыха, утвержденный приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 16 апреля 2012 г. № 363н»

Письмо Минобрнауки Российской Федерации от 12.05.2011 N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

Письмо Минобрнауки России от 31.03.2011 № 06-614 «О направлении рекомендаций по порядку проведения смен в учреждениях отдыха и оздоровления детей и подростков».

Письмо Министерства образования и науки РФ от 14.04.2011 № МД-463/06 "О рекомендациях по организации детского оздоровительного отдыха"

Указ Президента РФ от 24.03.2014 № 172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)».

Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

        Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

Постановление Правительства Российской Федерации от 30 июня 2015 г.№652 «О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации в части совершенствования правил организованной перевозки группы детей автобусами»

Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 9 июня 2015 г. № 329н «О внесении изменения в порядок оказания медицинской помощи несовершеннолетним в период оздоровления и организованного отдыха, утвержденный приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 16 апреля 2012 г. № 363н.»

Письмо Минобрнауки России от 26.10.2012 № 09-260 «О методических рекомендациях» (вместе с Методическими рекомендациями по организации отдыха и оздоровления детей (в части создания авторских программ педагогических кадров)).

Письмо Минобрнауки России от 01.04.2014 № 09-613«О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Рекомендациями по примерному содержанию образовательных программ, реализуемых в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей»).

Письмо Минобрнауки России от 31.03.2011 № 06-614 «О направлении рекомендаций по порядку проведения смен в учреждениях отдыха и оздоровления детей и подростков».

Письмо Минздравсоцразвития России от 14.11.2011 № 18-2/10/1-7164 «О типовом положении о детском оздоровительном лагере».

Письмо Минздравсоцразвития от 18.08.2011 № 18/2-10-1-5182 о направлении Единых требований к составлению и ведению реестров организаций отдыха детей и их оздоровления, Типовой формы паспорта организаций отдыха и оздоровления детей и подростков.

Методические рекомендации МР 2.2.4.01-09 «Оценка эффективности оздоровления детей и подростков в летних оздоровительных учреждениях».

Методические рекомендации МР 2.4.4.0011-10 «Методика оценки эффективности оздоровления в загородных стационарных учреждениях отдыха и оздоровления».

СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул».

СанПиН 2.4.2.2842-11 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы лагерей труда и отдыха для подростков».

СанПиН 2.4.2.2843-11 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы детских санаториев».

СанПиН 2.4.4.3048-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству и организации работы детских лагерей палаточного типа».

СанПиН 2.4.4.3155-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 21.01.2014 №3 «Об утверждении СП 2.5.3157-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к перевозке железнодорожным транспортом организованных групп детей».

Цели и задачи деятельности

Цель: Создание оптимальных условий для максимальной реализации творческих потребностей и интересов подростков, обеспечивающих полноценный отдых и оздоровление, их физическое совершенствование, экологическое образование и воспитание в летний период.

Задачи:

1. Способствовать укреплению навыков здорового образа жизни.

2. Развивать коммуникативные качества подростков, различные формы общения в творческой и туристической деятельности.

3. Формировать экологическую культуру, расширять экологические знания и практическую деятельность в этой области.

4. Способствовать привитию навыков социально значимого труда.

5. Создать атмосферу сотрудничества и равноправного партнёрства между всеми участниками программы.

Ожидаемые результаты

1. Отдых и оздоровление подростков.

2. Получение умений и навыков индивидуальной и коллективной деятельности, самоуправления, социальной активности и творчества.

3. Личностное развитие подростков, духовное и физическое оздоровление, знание элементарных норм экологической культуры.

4. Чувство уверенности каждого подростка в собственных силах.

5. Успешная социализация к условиям внеучебного времени.

6. Удовлетворенность подростков своим летним отдыхом.

Принципы реализации программы

1. Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения их в ту или иную деятельность, создание ситуации успеха; поощрение достигнутого.

2. Принцип включенности подростков в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня.

3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

 4. Принцип сочетания оздоровительных, развивающих, воспитательных и развлекательных мероприятий предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня.

5. Принцип гуманизации отношений: построение отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.

6. Принцип дифференциации воспитания: отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей.  

7. Принцип сопричастности: всё, что организуется в лагере - это им нужно,  доступно каждому члену коллектива

8. Принцип личной ответственности: каждый член коллектива отвечает за последствия своей деятельности для других людей и для природы.

9. Принцип уважения и доверия.

Направленность программы

Данная программа по направленности является социально-педагогической, ориентирована на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, развитии его личностных качеств, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе.

Программа «Поиск» по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления отдыха, оздоровления и воспитания детей в лагере труда и отдыха.  

Направления программы

Таблица 1

Участники программы

        Участниками программы являются дети от 14 до 17 лет, которые ограничены в возможностях здоровья, дети-инвалиды и воспитанники, состоящие на различных профилактических учетах.

Сроки реализации программы

        Данная программа будет реализована в 3 смену лагеря труда и отдыха «Шиладор» с 16.07.2020 по 05.08.2020 года (21 день).

Ресурсное обеспечение программы

Кадровое обеспечение программы:

        Начальник лагеря – 1человек

        Воспитатели – 2 человека

        Вожатый – 1 человек        

              Инструктор по физкультуре – 1 человек

Материально – техническая база

- Спортивная площадка и поле

-  Игровая площадка

- Спортивный инвентарь: волейбольный мяч, футбольный мяч, резиновые мячи, волейбольная сетка, кегли, спортивные фишки, обручи, теннисные мячи.

- Художественные средства: краски, гуашь, цветные карандаши, простые карандаши, ручки, ватман, альбомы для рисования, кисти для рисования.

- Канцелярские принадлежности: булавки, линейки, бумага «Снегурочка», маркеры, фломастеры, скотч (широкий, узкий), точилка для карандашей, ластик, файлы.

- Хозяйственный инвентарь.

- Ноутбук, принтер, мультимедийный проектор, колонки.

- Видеокамера.

- Инвентарь для проведения мероприятий (для каждого мероприятия свой комплекс оборудования)

 2. Механизм реализации программы

Логика смены:

1. Последовательное движение воспитательного процесса к постеленной цели через систему мероприятий.

2. Соотношение средств педагогической коммуникации и принципов деятельности детского лагеря в сфере общения, отношений и деятельности.

3.    Включение ребёнка в средовой комплекс детского лагеря через систему педагогических средств взаимодействия в динамике изменения характера видов его жизнедеятельности в течение смены.

Этапы реализации программы «Поиск»

Таблица 2

Законы лагеря труда и отдыха «Шыладор»

Закон «НОЛЬ-НОЛЬ»: Быть вовремя на всех мероприятиях, проводимых в лагере.

Закон «ПОДНЯТОЙ РУКИ»: Если кто-то хочет высказать какую – либо мысль – он поднимает руку, ему дают право высказаться, его никто не перебивает.

Закон «РУКА ОБ РУКУ»: Всё делать вместе, сообща.

Закон «УВАЖЕНИЯ»: Уважай личность человека, чужой труд, чужое  мнение.

Закон «ОТВЕТСТВЕННОСТИ»: Я отвечаю за свои поступки и результат своих действий.

Закон «ТЕРРИТОРИИ»: Живи на территории лагеря, за пределами лагеря быть запрещено!

Закон «ЗЕЛЕНИ»: Надо защищать окружающую среду среди нас, беречь и сохранять зеленые насаждения.

Закон «ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»: Береги своё здоровье. Здоровье не купишь!

Обязанности и права детей в лагеря труда и отдыха «Шиладор»

Дети обязаны:

1. Неукоснительно соблюдать режим дня.

2. Бережно относится к имуществу лагеря.

3. Принимать активное участие во всех мероприятиях.

4. Найти себе занятие по душе.

5. Быть полезными для других.

6. Верить в себя и свои силы.

7. Реализовывать все свои способности и таланты.

8. Не скучать.

Дети имеют право:

1. Иметь свою точку зрения и уметь её отстоять.

2. Разделить с воспитателями ответственность за организацию жизни группы.

3. Иметь время для занятий по интересам.

4. Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью группы.

5. Фантазировать. Изобретать. Творить.

Распорядок дня

                                                                                          Таблица 3

3. План реализации программы «Поиск»

Каждый день смены разбит на блоки:

утро -  практический блок: трудовые, экологические десанты, акции, подготовка к мероприятиям;

день – информационно-игровой блок: мозговые штурмы, информационные игры, презентации, видеоролик, творческие конкурсы;

вечер – творческий блок: тематические вечера, различные виды игр (спортивные, интеллектуальные, подвижные и другие),  шоу-программы, конкурсы, развлекательные мероприятия.

План мероприятий

Таблица 4

В зависимости от погодных условий, выездных мероприятий, интересов и предложений детей мероприятия в плане могут переноситься, или заменяться равнозначными.

4. Подведение итогов реализации программы

Формы подведения итогов реализации данной программы:

1. Документальная форма

- карта достижений

В начале смены объявляем о запуске рефлексивного проекта «Достижения», которые будем оформлять по модели «Гора достижений». Все участники вначале находятся на подножии горы и в течении смены должны подняться на вершину горы. Дети будут подниматься по тропинке, на которой отмечено 40 следов.

Критерии оценивания:

- трудовые десанты,

- участие в мероприятиях.

2. Творческие формы предоставления результатов

•        выставки  

- детских работ по акция «Живое письмо» на тему «Как я живу в лагере»

- конкурса  творческих рисунков  «Лето в Шиладоре»

 - конкурса  поделок «Арт-талант»

•        концерт

- прощальный творческий вечер «Звездный дождь…» (к закрытию смены)

•        показ детских достижений

- создание видеоролика «Жизнь замечательных детей»

3. Анализ количественных показателей об итогах реализации программы

- количество победителей в различных мероприятиях;

- снижение фактов асоциального поведения (нарушение распорядка, самовольные уходы);

- количество конфликтных ситуаций;

- количество травм;

- количество проведенных мероприятий (план/факт).

Данные отражаются в отчете старшего воспитателя смены, который он предоставляет заместителю директора по учебно-воспитательной работе школы-интерната.

5. Литература

1.Артамонова Л.Е Летний лагерь: организация, работа вожатого, сценарии мероприятий. 1-11классы. - М.: ВАКО, 2006.- 288с. - (Мозаика детского отдыха).

2. Игровые модели досуга и оздоровления детей: разработки занятий; развивающие программы; проекты; тематические смены/ Авт.-сост. Е.А.Радюк.- Волгоград: Учитель, 2008 - 207 с.

3. Методические рекомендации по разработке программ для летних оздоровительных лагерей, КРИРО.  

4. Организация, досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. 1-11 классы/ Авт. сост. С.И.Лобачева. - М.: ВАКО, 2007. - 208 с.- (Мозаика детского отдыха).

Интернет-ресурсы

5. Портал «Вожатый. ру», www.vozhatyi.ru

6. Портал «Детский отдых» http://vlager.edu.ru/top-100/2015

7. Портал «Summercamp.ru»

8. Социальная сеть работников образования nsportal

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Приложение 2

Примерный сценарий спортивной подвижной игры «АЖИОТАЖ»

Цель проведения: выявление и изучение уровня развития детского коллектива на момент проведения игры.

В процессе хода игры хорошо прослеживаются не только групповые действия детей, но и индивидуальные, в зависимости от поставленных психолого-педагогических задач. Сдружить детей, научить их чувствовать и понимать каждого.

Задачи игры:

• научится группой решать общие задачи, вырабатывать тактику и стратегию их решения;
• преодолевать барьеры в общении;
• творческий подход;
• выработать уверенность в себе;
• преодоление себя.

Подготовка:

1. Для этого мероприятия необходимо продумать конкурсы-этапы, которые можно провести в лагере, привлекая по возможности, как можно больше детей
2. Количество конкурсов должно быть равно количеству команд плюс один (не менее). Все этапы раскиданы по лагерю. На каждом этапе стоит один ведущий, чётко знающий правила данного конкурса.
3. Для всех отрядов готовится маршрутный лист (красиво оформленный).
4. На нём указаны этапы пути, старт и последовательность прохождения. Для каждой команды старт сдвигается на один этап, чтобы, по возможности, избежать скопления нескольких команд в одном месте.
5. Реквизит: малярный скотч, платки, шарфы, веревка, номерки, указатели станций, маршрутные листы.

Проведение игры:

1. Все команды собираются к назначенному времени. Детям рассказывается предыстория.
2. После передачи карт капитанам команд и после объявления старта все пускаются в путь. Дети бегают командой в 10-12 человек плюс один взрослый.
3. При движении от этапа к этапу участники команды должны вытянуться в цепочку, взять друг друга за руки и, не разрывая рук, перейти от пройденного этапа к следующему. Время при переходе между этапами не учитывается. Если же руки у игроков команды все же разрываются, команда штрафуется баллами.
4. На каждом этапе ребят ждёт ведущий, который проводит конкурс, следит за правильностью выполнения задания и оценивает результат. Оценка (по 10-балльной шкале) ставится прямо в маршрутный лист. И за каждый выигранный конкурс выдаётся цветная лента, по цвету которой потом определяется номинация, в которой победила команда.
5. У каждой команды должен быть маршрутный лист, в котором указываются этапы, время прохождения и ставится подпись судей проводящих этапы. Маршрутный лист сдается на последнем этапе.
6. После игры подводятся итоги, и на ближайшем линейке (по возможности в тот же день) объявляется и награждается команда-победитель.

Этапы игры «АЖИОТАЖ»

1. "Электрическая Цепь"

Команда разбивается на пары. Партнеры садятся напротив друг друга, где соединяют руки и ступни, образуя, таким образом, электрическую цепь, по которой ток течет по сцепленным рукам и ногам. Задача участников: встать, не разрывая электрической цепи. Теперь объединитесь по две пары друг с другом, чтобы получилась электрическая цепь, состоящая из четырех человек. Задача остается прежней - встать всем вместе, не разрывая цепь. Когда этот этап благополучно завершен, снова объедините группы, чтобы образовать электрическую цепь, состоящую из 8 человек. В конце концов вы получите электрическую цепь, образованную всеми участниками, которые должны подняться.

Два главных условия этого упражнения: 1) электрический ток должен беспрепятственно течь по замкнутой электрической цепи, образованной сцепленными руками и ногами; 2) на каждом этапе участники должны отрываться от земли одновременно.
* Подсказка ведущему: не забудьте поддержать детей, ведь им очень трудно!

2. "Бревно"
Оборудование: любое бревно (дерево, лежащее на земле, гимнастическое бревно и т.п).

Команда выстраивается на бревне. Начиная с первого человека, команда переправляется на противоположный конец бревна. В результате должна получиться та же линия, в том же порядке.
* Подсказка: лучше расположить команду, чередуя мальчиков и девочек.

3. "Треугольник" 

Повязки на глаза для всех членов команды, широкая комната, веревка длиной 6 м. Завязать всем членам группы глаза, только после этого запустить их в комнату и прочесть правила. Веревка лежит где-нибудь в комнате. Где-то в комнате лежит веревка. Ваша задача - найти ее и сделать из нее равнобедренный треугольник. Не забудьте и то, что когда вы попросите ведущего оценить вашу фигуру, вся команда должна держать в руках этот треугольник. Если играющие просят Вас оценить их фигуру, сначала спросите: "Вы уверены, что это равнобедренный треугольник?" Если они согласны, попросите их аккуратно положить веревку на землю и затем развязать глаза и посмотреть на фигуру.

4. "Магические квадраты"( «Минное поле»)

Перед группой начерчена на полу сетка из квадратов 10х10. У ведущего в руках лист бумаги с подобными квадратами, по которым проложен маршрут.

Командам дается 5 минут на обдумывание, как выполнить задание. Всем необходимо построиться друг за другом и по очереди попробовать перейти с одной стороны квадрата на другую, обнаружив задуманный ведущим маршрут. Если член команды делает неверный шаг, то звучит сигнал "бип", и вы должны вернуться. Наступает очередь пробовать пройти следующему участнику группы.

5. "Мяукаем и хрюкаем"

Игроков делят на две команды, завязывают им глаза и перемешивают их между собой. Они образуют круг. Одна команда "мяукает", другая - "хрюкает". Необходимо как можно быстрее собраться своей командой в "кучу", не выходя из круга.

6. "Болото"

Необходимо преодолеть «условное болото» по кочкам всей командой, не расцепляя рук и в полной тишине.

7. «Номерки»

Задание: Члены команды, придя на этот этап, выстраиваются в одну шеренгу и поворачиваются спиной к ведущим этапа. Судьи прикрепляют за воротники в хаотическом порядке, заранее заготовленные номерки (например, от 1 до 12) участникам команды, после чего просят повернуться их к себе лицом. Задача команды как можно быстрее без слов, используя только мимику и жесты построиться по порядку номеров от 1 до 12.

Ожидаемый профилактический эффект игры заключается в выработке навыков сотрудничества, согласованности действий, невербального общения, эмпатии, межгруппового взаимодействия, конструктивного разрешения спорных ситуаций, что позволяет гармонизировать межличностные отношения в группе и, в конечном итоге, является фактором защиты личности каждого подростка. Подводя итоги, стоит отметить, что представленные выше подходы к профилактической деятельности построены на понимании того факта, что асоциальные формы поведения чаще всего возникают у личностей, имеющих трудности в совладении со стрессом, противостоянии групповому давлению, низкими коммуникативными способностями, слабо развитыми навыками принятия решений и конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. Задача педагогов, работающих в области профилактики состоит в том, чтобы помочь подросткам справиться с внешними и внутренними конфликтами, путем актуализации и развития у них позитивных личностных качеств. Решению данной задачи способствует применение разнообразных методов социально–психологической работы, соответствующей возрастным и личностным особенностям детей и подростков. Такие формы групповой работы как психологический тренинг и маршрутная игра отличаются эмоциональностью, активным взаимодействием участников между собой и соответствуют возрастным особенностям подростков.

Приложение 3

Методические рекомендации к проведению игры «Компас - лучший друг»

Цель игры: игра развивает ориентацию в пространстве, помогает запомнить стороны света, улучшает координацию.

Место игры: территория лагеря.

Правила игры «Компас -лучший друг»

На земле рисуют большой "компас": круг диаметром 2-3 метра, по сторонам которого на расстоянии около трёх метров от окружности пишут стороны света: север, юг, запад, восток.

Все игроки встают в "компас" спиной к центру круга. Ведущий в случайном порядке называет стороны света: "Юг!", "Север!", "Запад!", "Восток!". Услышав команду, игроки должны повернуться в соответствующую сторону. Например, если прозвучала команда "Север!", игроки, стоявшие лицом к югу, поворачиваются на 180 градусов, те же, кто смотрел на запад и восток, делают пол-оборота. Тот, кто повернулся не в ту сторону, получает штрафное очко. Победителем оказывается набравший наименьшее число штрафных очков.

После можно усложнить игру. Дать такие задания детям:

1. Определить направление по компасу разных объектов (жилой корпус, баня, столовая, клумба, «Аллея Славы» и другие) от определенного места;

2. По компасу найти разные спрятанные предметы.

Методические рекомендации к проведению игры на местности «Ищейка»

Цель игры: закрепление умений определять направления по компасу.

Место игры: территория лагеря.

Описание игры

В определенном месте зарываются сокровища (сладости, подарки и др.). Карт ведущих к сокровищам несколько. Вначале дается одна, она ведет к месту, где лежит другая карта, причем не на видном месте, а спрятана. В карте указан  маршрут движения команд по направлению  компаса (С, Ю, З, В, Ю-З, Ю-В и так далее), есть также загадка, отгадав которую можно понять, где спрятана другая часть карта. Например: Одна карта была спрятана на дереве в банке, другая была во фляжке в роднике, третья закопана под указателем, причем указатель указывал в одно место, а написано было в предыдущей карте: "смотри в указатель". Всего 5 карт. Дети делятся на две группы. Задается загадка по ориентированию, кто отвечает правильно тот и берет карту. Вторая группа выходит после первой через 1 мин. Сами сокровища можно закопать в яме с "двойным дном". Сверху пустышка, а чуть ниже клад.

Приложение 4

Квест- игра «Преступление, правонарушение, проступок»

(Профилактика правонарушений)

Цель: профилактика правонарушений и преступлений в подростковой среде через повышение уровня правовой культуры обучающихся.

Задачи:

1. Пропаганда навыков здорового образа жизни и законопослушного поведения.

2. Формирование умения различать хорошие и плохие поступки.

3. Способствовать развитию, становлению, укреплению гражданской позиции,  отрицательному отношению к противоправным поступкам.

4. Способствовать взаимопониманию между подростками и взрослыми.

5. Формирование целостного представления о личной ответственности за правонарушения и преступления.

Методы работы: групповая.

Время проведения: 1час 30 минут.

Ход занятия

1.Задание «Разминка. Отгадай сказку.»

В какой сказке один долгожитель, не пользующийся успехом у женщин, совершает похищение молодой и красивой девушки в целях вступления в брак, а другой персонаж, не имеющий достаточного жизненного опыта, раскрывает секрет долголетия и возвращает себе законную жену?  («Царевна-лягушка»)

В какой сказке одна дама использует добрый поступок своего мужа для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но впоследствии теряет все из-за безмерной тяги к стяжательству?  («Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина)

В какой сказке женщина неопределенных лет замышляет похитить чужого ребенка, используя для этого летательные аппараты, воспетые певцом и композитором Евгением Мартыновым? Одновременно в сказке решается проблема сбора урожая.  («Гуси-лебеди»)

Героиня какой сказки, облаченная в дорогую, не имеющую государственного клейма шубу, явилась в гости, да так и не захотела уйти оттуда — очень уж ей понравилась архитектура строения? К кому только не обращался хозяин о выселении гостьи, пока действия ее не были квалифицированы как незаконный захват жилища.  («Заячья избушка»)

 Педагог  рассказывает притчу об отце и сыне, который постоянно грубил и оскорблял окружающих людей.

Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, или совершит плохой поступок вбить один гвоздь в доску забора.

В первый день в доске было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился себя контролировать, и с каждым днём число забиваемых в доску гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свое поведение, чем вбивать гвозди.

Наконец пришёл день, когда он перестал ругаться и совершать плохие поступки. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из доски по одному гвоздю.

Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в доске не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:

— Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в доске дыр? Она уже никогда не будет такой как прежде. Когда совершаешь зло, в душах людей, которых ты обижаешь, остается такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься — шрам останется.

Представьте себе, что доска, это ваша жизнь, а гвозди это ваши плохие поступки и слова. Все в этой жизни зависит от вас, от того какие поступки вы совершаете, от того как вы относитесь к себе и окружающим вас людям.

Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст. Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.

И сегодня я предлагаю вам пройти квест-игру Мы попробуем в ходе игры разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность».

Задание  №2 «Гражданин своей страны»

В каком возрасте человеку выдается паспорт? (14 лет)

Какая информация о владельце паспорта находится на странице рядом с фотографией? (Ф. И. О., пол, дата рождения, место рождения).

Какие еще сведения имеются в паспорте? (воинская обязанность, семейное положение дети, сведения о ранее выданном паспорте).

В каких случаях гражданину могут поменять паспорт? (при утрате паспорта и при смене фамилии)

Что должен сделать гражданин, если он потерял паспорт?

В каких ситуация людям необходимо предъявлять паспорт? (при устройстве на работу, при покупке билета на поезд и самолет, при получении денег в сберкассе, подаче заявления в загс).

Как выглядит флаг России? (трехцветное полотнище  цвета с низу вверх: красный, синий, белый)

Что изображено на гербе нашей страны? (двуглавый орел)

Кто является президентом нашей страны? (В. В. Путин)

Пункт 1. «Устойчивость к социальному давлению»

Участники доплыли до берега. Там они видят сундук, в сундуке пакет в котором что-то неизвестное и очень опасное. Ведущий активно убеждает засунуть руку, достать содержимое пакета. Подводится итог упражнения: как происходит выбор в нашей жизни. Задается вопрос: «Чем опасен необдуманный выбор?».

Задание №3. Распределите, что является правами,

а что является обязанностями учеников.

Уважать учителей (обязанность)

Бесплатное образование (права)

Удобное рабочее место (права)

Отдыхать во время перемен (права)

Охрана здоровья (права)

Соблюдать расписание занятий в школе (обязанность)

Выбирать кружки с секции по своему интересу (права)

Примерное поведение на уроках и переменах (обязанность)

Соблюдение техники безопасности и правил дорожного движения (обязанность)

Бережное отношение к школьному имуществу (обязанность)

Пункт 2. «Социальное воздействие»

На пути следования им встречается заблудившийся моряк, который злоупотребляет спиртными напитками. Задача участников – убедить его отказаться от вредной привычки и следовать вместе с ними. Смоделировать ситуацию принуждения: моряк предлагает присоединиться к нему. Участники аргументируют отказ и всё-таки убеждают его спасать свою жизнь, а не умирать здесь, в джунглях. Моряк им рассказывает о том, что пройдя через джунгли можно найти самолет, на котором можно добраться до обитаемой земли.

Задание  №4 «Виды юридической ответственности»

Ведущий: А теперь я расскажу вам о видах юридической ответственности за нарушения.

Существует 4 вида юридической ответственности:

Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности.

Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т. е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.

Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. (испорченная вещь)

Сейчас я дам вам задания, а вы постарайтесь правильно ответить: к какому виду ответственности относится нарушение:

Порвал учебник одноклассника (Гражданская)

Появление подростка на улице в нетрезвом виде (Административная)

Избил одноклассника (Уголовная)

Совершил кражу мобильного телефона. (Уголовная)

Совершил прогул, опоздал (Дисциплинарная)

Переходил дорогу в неположенном месте. (Административная)

Разбил мячом окно. (Гражданская)

Нецензурно выражался в общественном месте. (Административная)

Компания подростков хранила, использовала и распространяла наркотики (Уголовная)

Подростки писали на стенах нецензурные слова. (Административная)

Пункт 3. «Зависимые формы поведения»

После перехода через мост виднеется заброшенное здание. Вы можете сделать выбор: заходить туда или нет. Идет обсуждение между участниками. Можно помогать участникам «вредными» советами: «Так интересно, что же там», «Я бы на вашем месте не рискнула туда заходить» и т.д.

Команда обсуждает в течение одной минуты.

Если участники не решаются войти в здание, то идут на следующий пункт 7, если же заходят, то проходят задание.

Упражнение «Кукла-марионетка»

Цель: определить, почувствовать ощущение несвободы, когда кто-то управляет тобой.

Участники разбиваются по три человека, в одной группе может быть и четыре. Задание: два участника играют роль кукловода, а один в роли марионетки. Марионетка не должна сопротивляться действиям кукловодов. Каждый участник должен побывать в роли марионетки.

После прохождения пункта участникам предлагается ответить на вопросы:

Что вы чувствовали в роли куклы?

Комфортно ли вам было?

Хотелось ли что-то исправить в действиях кукловода, сделать по-своему?

Беседа

Ребята, что общего между проступком, правонарушением, преступлением?

Да, все они обозначают нарушение каких-либо правил или законов.

Можем ли мы сказать, что эти понятия обозначают одно и тоже? Да – нет? Почему?

Конечно, нет. Проступок и преступление не одно и тоже. За проступок вряд ли могут посадить в тюрьму или оштрафовать, как за правонарушение или преступление.

Задание №5. «Определить проступок, правонарушение или преступление».

Рассмотрим несколько ситуаций.

Ситуация 1. Дима приезжает каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории, близлежащей к школе.

Как можно расценить поведение Димы: как проступок, правонарушение или преступление?

Да, Дима ничего противозаконного не совершил. Но он нарушил Устав школы, т.к. не посещал уроков в школе. А нарушение какого-либо пункта Устава школы считается проступком.

Предусмотрено ли какое-либо наказание за проступок?

Да, ученик может получить выговор, директор может вызвать родителей в школу.

Ситуация 2.Старшеклассники поджидали детей за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровиться.

Как можно классифицировать действия старшеклассников: как проступок, правонарушение или преступление?

Да, действия ребят противозаконны. Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 163 Уголовного Кодекса Российской Федерации.

Показать издание «Уголовный Кодекс Российской Федерации» и «Кодекс об административной ответственности»

В «Уголовном Кодексе Российской Федерации» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.

Ситуация 3. Старшеклассники в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в магазин и купили пива. В аллее около Дома Культуры ребята распили пиво.

Как можно расценить их поведение?

Да, это не преступление, а административное правонарушение, предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».

Итак, мы рассмотрели несколько различных ситуаций. Попробуем теперь дать определение проступку, правонарушению и преступлению.

Проступок – это нарушение правил поведения, вызывающее поведение.

Приведите свой пример.

Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.

Ребята, а кто же несет ответственность за ваши действия, если вам нет 16-ти лет?

Конечно, родители.

Какое наказание вы или ваши родители могут понести за совершенное вами административное правонарушение?

Правильно: предупреждение, штраф, постановка на учет в полицию.

А могут ли за административное правонарушение посадить в тюрьму?

Нет. В тюрьму сажают за преступления.

Преступление – это нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

Во сколько лет наступает уголовная ответственность?

Правильно, с 14-ти лет. За тяжкие преступления (грабеж, кража, разбой и другие) суд может лишить подростка свободы и направить его в воспитательно-трудовую колонию для несовершеннолетних преступников или приговорить к условной мере наказания и отпустить на свободу, установив ему ряд ограничений.

Задание  №6 «Происшествие в парке»

Ведущий: Преступник на месте преступления оставил улики: следы от обуви (расклеены в кабинете). Вам необходимо отыскать все улики, на обратной стороне следов вы найдете информацию, которая поможет вам в расследовании.

Слова на следах:

всем по 16 лет (2)

в парке (4)

пили пиво на скамейке (6)

пошли гулять (3)

день рождения Вани (5)

друзья (1)

подошли сотрудники полиции (9)

ругались нецензурной бранью (8)

мальчики шумели (7)

Текст: Друзья, которым всем по 16 лет пошли гулять в парке. У Вани было день рождение, и мальчики пили пиво на скамейке. Мальчики шумели, ругались нецензурной бранью. К ним подошли сотрудники полиции.

Вопросы: Накажут ли друзей? Если да, то за какие правонарушения.

Задание №7  «Верно – неверно»

Я предлагаю вам поиграть в игру «Верно – неверно». У каждого из вас на столах лежат красные и зеленые карточки. Вы берете их в руки. Я зачитываю ситуации по порядку и в конце высказываю свое мнение. Например, говорю, что это проступок. Вы, если согласны со мной, поднимаете зеленую карточку, если нет – красную. Всем понятны правила?

Ситуация 4. Лиза и Ирина решили после школы отправиться в парк. Когда они туда пришли, там была группа мальчишек, которые сказали девочкам, что они вторглись на их территорию, что здесь гулять им нельзя, и если Лиза и Ирина не уйдут, то им придется плохо.

Я считаю, что это проступок.

Дети поднимают карточки.

Объясните, почему это проступок.

Правильно, названные мальчики не нарушили закон, т.е. не совершили ни правонарушение, ни преступление. Следовательно, их действия можно расценить как проступок.

Есть ли у девочек выбор?

Да они должны уйти или попробовать поговорить с ребятами о том, что не будут им мешать, просто погуляют в парке и уйдут.

А если ребята начнут вести себя агрессивно, будут все равно их выгонять и угрожать?

Тогда лучше уйти, не идти с ними на конфликт.

А должны ли Лиза и Ирина рассказать кому-нибудь о случившемся? И, если должны, то кому?

Да, родителям, старшим братьям, милиционеру.

Ситуация 5. Девочки возвращались домой после дискотеки. К ним подошла группа подростков и окружила их. Один из парней вырвал из рук Ирины сумочку, другой сорвал с нее золотую цепочку. Подростки пригрозили, что если они кому-нибудь расскажут о случившемся, то их найдут и разберутся с ними.

Я считаю, что это правонарушение.

Дети поднимают карточки.

Почему вы не согласны со мной? Что же это по-вашему?

Правильно, это преступление.

А какое именно?

Это грабеж – открытое хищение чужого имущества.

А должны ли девочки рассказать кому-нибудь о случившемся? Кому?

Правильно, девочки должны незамедлительно сообщить обо всем родителям и в милицию. По «горячим следам» найти преступников легче, чем спустя день – два.

Ситуация 6. Маша стала замечать, что у нее в школе пропадают деньги из сумки. Однажды она увидела, как несколько девочек роются у нее в сумке. «Что вы делаете? Так это вы воруете? Я всем об этом расскажу!», — сказала Маша. «Попробуй. Мы сделаем так, что тебе придется уйти из этой школы», — ответили ей девочки.

Я считаю, что это проступок. Вы согласны?

Дети поднимают карточки.

Я вижу, что большинство из вас со мной не согласны. Так, что же это по-вашему мнению?

Правильно, это преступление.

А какое именно?

Кража – тайное хищение чужого имущества.

Должна ли Маша рассказать о случившемся? Кому?

Конечно, рассказать нужно учителю, родителям. Родители могут заявить об этом в милицию.

Ситуация 7. Группа ребят вела себя вызывающе: они сквернословили, награждали своих одноклассников и учителей обидными кличками, курили в туалете. Писали на стенах непристойные слова. Приходили на дискотеку выпившими, затевали драки, приставали к малышам. Потом выяснилось, что они отбирают деньги у младших школьников. Когда их одноклассник Алексей предупредил, чтобы они прекратили отбирать деньги у малышей, ребята его жестоко избили.

По-моему это преступление. Согласны?

Дети поднимают карточки.

А какое преступление совершила группа ребят?

Они избили Алексея. Это – нанесение побоев.

А когда они забирали деньги у малышей – был грабеж.

Итак, мы с вами попытались разобраться в понятиях проступок, правонарушение, преступление, а теперь вам предстоит аналогичное задание выполнить в группах.

Задание №8: обсудить каждую из предложенных ситуаций, определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении и обосновать свой ответ.

Каждая группа получает лист с заданием.

Варианты заданий:

Толя — учащийся средней школы. Он был замечен в спортивном зале курящим, с пачкой сигарет в кармане.

Света, ученица девятого класса, убежала из дома, живет у подруги, но продолжает ходить в школу.

Женщина, проживающая на улице напротив школы, продавала школьникам наркотики.

От Димы пахло алкоголем, это заметил учитель физкультуры, когда Дима, шатаясь, шел по коридору школы.

Третьеклассники Вова и Андрей каждый день опаздывают на уроки.

На уроке физкультуры Женя оступился и нечаянно толкнул Влада. Влад разозлился и ударил Женю кулаком в плечо и живот.

Дети работают в малых группах 3-4 минуты.

Я вижу, все справились с заданием. Посмотрим, что у вас получилось.

Ситуация 1). Один учащийся первой группы зачитывает ситуацию вслух и дает определение ситуации.

Все согласны, что это правонарушение? Да, курить в общественных местах запрещено.

Где об этом говориться? В «Кодексе об административной ответственности».

Ситуация 2). Один учащийся второй группы зачитывает ситуацию вслух и дает определение ситуации.

Все согласны, что это проступок? Да. Света не нарушила закон. Она, наверное, поссорилась с родителями. Устав школы она также не нарушила, т.к. продолжает ходить в школу.

Ситуация 3). Один учащийся третьей группы зачитывает ситуацию вслух и дает определение ситуации.

Все согласны, что это преступление? Да. За распространение наркотиков женщину можно привлечь к уголовной ответственности по статье 228 Уголовного Кодекса Российской Федерации, которая включает в себя сбыт наркотических средств.

Ситуация 4). Один учащийся первой группы зачитывает ситуацию вслух и дает определение ситуации.

Все согласны, что это правонарушение? Да. Дима находился в общественном месте в состоянии алкогольного опьянения. Это статья 20.21 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях – Появление в общественных местах в состоянии опьянения, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность.

Ситуация 5). Один учащийся второй группы зачитывает ситуацию вслух и дает определение ситуации.

Все согласны, что это проступок? Да. Нарушения закона здесь нет. Вова и Андрей нарушили Устав школы.

Ситуация 6). Один учащийся третьей группы зачитывает ситуацию вслух и дает определение ситуации.

Что же на самом деле совершил Влад? Правонарушение? Преступление?

Если Владу уже исполнилось 16 лет, то его действия будут считаться преступлением, предусмотренным статьей 116 Уголовного Кодекса Российской Федерации: совершение насильственных действий, причинивших физическую боль, но не повлекших серьезных последствий для здоровья потерпевшего.

Молодцы, ребята! Все группы отлично справились с заданиями.

Проступок – это нарушение общепризнанных правил поведения; вызывающее поведение.

Что же такое правонарушение?

Правонарушение – это нарушение закона, за него наступает административная ответственность.

Что же такое преступление?

Преступление – общественно опасное действие, нарушающее закон и подлежащее уголовной ответственности. Все возможные преступления собраны в Уголовном Кодексе Российской Федерации и перечислены в статье 20 «Лица, подлежащие уголовной ответственности».

Рефлексия:

Участники садятся в круг для подведения итогов и обсуждения вопросов:

Кто управляет человеческой жизнью?

От кого зависит выбор человека?

Почему необходимо с осторожностью делать выбор в жизни? Каждая команда высказывает свое мнение, что понравилось, для чего был проделан этот сложный путь.

Приложение 5

Методические рекомендации по проведению игры на местности

«Гвардия Шиладора»  (по типу игра «Гвардия России»)

Цель игры: пробудить у подрастающего поколения интерес к героическим страницам истории страны, воспитать гордость за свою Родину, дать ребятам почувствовать личную ответственность за судьбу Отечества.

Примерный сценарный план.

Открытие – приветственное слово - ведущий

Перекличка команд, сдача рапорта – ведущий

Гимн Республики Коми

Пояснения по игре - ведущий

Развод по этапам.

Приветственное слово

Добрый день! Сегодня мы собрались с Вами для открытия и проведения патриотической игры «Гвардия Шиладора», посвящённой к 75-летию Победы в ВОВ. Тема игры - партизанское движение во время ВОВ.

Внимание отряды, участники игры, приготовится к перекличке команд и сдаче рапорта.

Сдача рапорта

Для исполнения гимна нашей Республики Коми, стоять смирно!

Звучит гимн Республики Коми

Ведущий: Важнейшей составной частью борьбы в годы Великой Отечественной войны явилось партизанское движение, которое было наиболее активной формой участия народа в борьбе с врагом.

Партизаны уничтожили, ранили и захватили в плен свыше миллиона фашистов и их

пособников, уничтожили более 4 тысяч танков и бронемашин, 65 тысяч автомашин, 1100

самолётов, разрушили и повредили 1600 железнодорожных мостов, пустили под откос свыше 20 тысяч железнодорожных эшелонов.

Массовое распространение получили выступления вооруженных сил партизан в

Белоруссии, Крыму, в Орловской, Смоленской, Калининской, Ленинградской областях и

Краснодарском крае. В названных районах партизанского движения сражались около 200 тысяч человек.

Ведущий: В память всем воинам, отдавшим жизнь за родную землю, объявляется минута молчания.

Минута молчания

Пояснение по игре, старт этапов

Каждой команде раздается «Боевой листок», в котором указано направление движения команд и в нем выставляются баллы за прохождение этапов.

Этапы:

1. Переправа

2.Огневой рубеж

3. Секретная карта

Задание  -  команда должна собрать пазл-головоломку (размер 1,5х1,5) за определенное количество времени, не разговаривая друг с другом. Судья может снизить оценку за нарушение правил техники безопасности и дисциплину.

4. Исторический

Ответить на вопросы:

1. Расскажите, кого называли партизанами?

Это люди, которые вели борьбу с врагом на оккупированной (уже завоёванной) территории.

2. Расскажите, чем занимались партизаны в годы ВОВ?

Партизаны нарушали железнодорожное и автомобильное сообщение, выводили из строя

телефонную связь, уничтожали врагов, собирали и передавали в советский тыл сведения о

противнике (его расположение, численность и вооружение).

3.Какое оружие использовалось партизанами для ведения войны?

На вооружении партизан состояло главным образом лёгкое оружие: винтовки, карабины,

автоматы, ручные пулемёты, противотанковые ружья, гранаты. Во многих отрядах и соединениях имелись миномёты и станковые пулемёты. В отдельных случаях партизаны

использовали пушки и танки, оставленные войсками на поле боя.

4.Отгадайте загадки

Ползет черепаха – стальная рубаха, враг в овраг, черепаха – куда враг. (Танк)

Девушка ходит. Песню заводит.

Немец услышит и сразу не дышит.

На пушку не похожа, а палит – дай Боже. (Катюша)

Сокол яйцо снес – немцев в щепки разнес. (Бомбардировщик)

5. Военно-полевой госпиталь

6. За линию фронта

Задание – объединиться в экипажи по 5 человек. От команды должно быть сформировано 2 экипажа. 5 человек с одной стороны ложатся на землю, преодолевают трассу так, чтобы не задеть «колючую проволоку» - волчатник и висящую на волчатнике «сигнализацию», далее другие 5 человек возвращаются обратно таким же образом. Один экипаж начинает движение, второй возвращается назад. Задание надо начинать по команде. Время прохождения 5 минут.

7. Шифровка

Задание команде – на данном этапе команда должна на определенном участке местности найти на деревьях куски текста и разгадать шифровку.

8. Проводник

Задание - одному командиру с завязанными глазами нужно вывести всех остальных (завязаны глаза) из окружения. Разговаривать пленным и командиру нельзя! Группа поддержки может давать подсказки.

9. Партизанская тропа

Вести боевые действия, наносить удары по противнику партизанам приходилось в условиях труднопроходимых лесов и болот. Для этого надо было владеть навыками передвижения по местности с многочисленными естественными, а иногда и искусственными препятствиями. Сейчас ваш отряда должен выполнить боевое задание, пройдя по труднодоступной партизанской тропе.

Финиш

Построить отряд, принять рапорт.

Поздравить отряд с прохождением игры.

Подсчет очков в «Боевом листке». Награждение.

Приложение 6

Молодежной шоу «Стартинейджер»

Одна из форм организации такой дискотеки — творческая конкурсная игра для подростков «Старт тинейджеров». Ребятам предлагаются самые разные задания, которые готовятся тут же, на площадке, в течение пяти минут. По ходу игры определяется самая классная компания. Для подсчета баллов, заработанных командами, выбирается жюри. Необходимо продумать систему награждения команд.

Цель: снятие эмоционального напряжения, формирование навыков сотрудничества со сверстниками, развитие воображения, моторной ловкости и коммуникативных навыков; развитие у детей способности устанавливать и поддерживать контакты.

Участники: подростки.

СЦЕНАРИЙ ИГРЫ

До дискотеки вывешивается объявление о том, что будет проводиться необычная дискотека. Дети приходят на дискотеку, начинают танцевать; после двух-трех песен музыка прекращается.

Ведущий. Сегодня проводится соревнование между отрядами на звание самой классной компании дискотеки. И называется оно «Старт тинейджеров»!

А что такое «старт тинейджеров»? (Дети отвечают. Если не отвечают, то ведущий расшифровывает название.)

Старт — это начало.

Тинейджеры — подростки и молодые люди до 19 лет.

Начинаем соревнование по отрядам.

1. Синхронность. Диджей задает всем компаниям определенную музыку, желательно характерную (рок-н-ролл, лезгинку, цыганочку). Капитан или лидер, на ходу придумывая движения, начинает танцевать. Задача ребят — синхронно повторять за ним все движения.

2. Портрет компании. На листе ватмана необходимо нарисовать шуточный портрет своей компании.

3. Геометрические фигуры. Команды танцуют в кругу и по команде ведущего перестраиваются в треугольник, затем в квадрат и пр. Учитывается быстрота реакции и согласованность действий ребят.

4. Кто богаче? Участникам предлагается узнать, какая из компаний богаче, у кого больше вещей. Для этого нужно связать веревку из подручных средств (одежды, шнурков и др.). У кого веревка окажется длиннее, та компания и победила.

5. Елка. Один человек из компании становится новогодней елкой. Остальные за одну минуту должны украсить его при помощи подручных средств. Побеждает компания, повесившая большее количество «игрушек».

6. Самая гуттаперчевая команда. На определенной высоте (человеческого роста) устанавливается перекладина, под которой должны пройти все участники по очереди, выполняя при этом танцевальные движения. Постепенно перекладина опускается. Игра проводится до тех пор, пока не останется один самый гибкий участник.

7. Оригинальный поезд. Ребятам предлагается составить «поезд». Способы соединения «вагонов» и передвижения «состава» могут быть самыми различными. Чем оригинальнее, тем лучше. Главные условия — движение «поезда» не должно прерываться, «вагоны» не должны отцепляться друг от друга.

8. Успей передать. Одному из ребят, стоящих в кругу, вручается предмет — кегля, пластиковая бутылка, яблоко. Начинает звучать музыка, и ребята, танцуя, быстро передают предмет из рук в руки. Музыка внезапно останавливается, и тот, у кого в этот момент оказался предмет, выходит в центр круга. Игра продолжается. Когда музыка закончится и в центре круга окажется достаточное количество человек, они образуют компанию и выполняют одно из шуточных заданий ведущего или диджея: поют песенку, танцуют и др.

Можно проводить эту игру с двумя предметами. Тогда один предмет ребята будут передавать по часовой стрелке, а другой — против часовой. И в момент остановки музыки в центр круга выйдут два человека, в руках которых окажутся предметы.

9. «Молекула». Идет дискотека. Все танцуют. Ведущий объявляет в микрофон: «Молекула — три!» Все ребята должны объединиться по трое и продолжить танец. Те, кто не смог встать в тройку, покидают середину танцплощадки. Дискотека продолжается. Ведущий снова объявляет: «Молекула — четыре!» Танцующие объединяются в четверки. Так продолжается до тех пор, пока в центре танцплощадки не останется минимум человек. Им вручаются призы. Перед началом игры ведущий предупреждает ребят, что они не должны заранее договариваться по поводу выбора партнера.

10. «Музыкальные гонки». Участвуют 2—3 команды любой численности. Участники команды образуют цепочку от линии старта. После включения фонограммы команды двигаются через зал до противоположной стенки, выполняя при этом условленное танцевальное движение. Например, из положения боком друг к другу — полуоборот на пятках в одну сторону. Таким образом, происходит постоянное продвижение вперед. Руки при этом лежат на плечах ближайших участников.

11. «Танцевальные знакомства». Образуются два круга с примерно равным количеством участников: круг девушек, а вокруг — круг юношей. По команде ведущего круги двигаются, мелодия смолкает, участники игры останавливаются и поворачиваются лицом к другому кругу. Стоящие в этот момент друг напротив друга девушка и юноша представляются и задают друг другу любые вопросы. Как только музыка включается вновь, круги продолжают движение. В одну из следующих остановок ведущий включает медленную композицию и предлагает парам потанцевать и познакомиться лучше.

12. Конкурс с шариками. Пары зажимают воздушные шарики между спинами, лбами или животами и, не держась за руки, танцуют под быструю мелодию, стараясь не уронить и не раздавить свои шары. Побеждает пара, удержавшая шар до конца танца или, если таких пар несколько, получившая больше аплодисментов от зрителей.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Приложение 7

Интеллектуальная игра «Сделай здоровый выбор!»

План игры.

1. Вводная часть. Приветствие ведущего участникам. Актуализация темы.

2. Разминка «Составляющие элементы ЗОЖ»

3. Основная часть игры:

Конкурс 1. Интеллектуальная разминка «Альтернатива»

Конкурс 2. «Хорошая пословица поднимет любого молодца»

Конкурс 3. «Бодрящий дух врачует песнопенье»

Конкурс 4. Викторина «Мозговой штурм»

Конкурс 5. «Здоровье в порядке — спасибо зарядке»

Конкурс плакатов 6. «Здоровье начинается с тебя»

4. Подведение итогов Рефлексия

Сценарий интеллектуальной игры "Сделай здоровый выбор!"

Цель: пропаганда здорового образа жизни; воспитание личной ответственности за сохранение

Задачи: расширить и актуализировать знания подростков о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье; дать возможность учащимся проявить свои творческие способности; вызывать позитивные эмоции, способствующие поднятию духа и сплочению команд.

Оформление. «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!».

Домашнее задание участникам игры: Нарисовать плакат на тему «Здоровье начинается с тебя»;

Подготовить песню, оду ЗОЖ, здоровью;

Найти пословицы о здоровье.

В конкурсной программе соревнуются 4 команды.

Ход интеллектуально-развлекательной программы

1. Приветствие участников.

Под задорную, бодрую музыку команды занимают места за игровыми столами.

Ведущий: Сегодня в нашей игре участвуют 4 команды. Поприветствуем участников игры и

пожелаем им море энергии, азарта, смекалки и рассудительности.

Ведущий: Продолжительность жизни измеряется годами, а её качество — здоровьем. Быть здоровым — естественное желание человека, и он рано или поздно задумывается о своём здоровье. Один мудрец сказал: «Здоровье человека во многом зависит от образа жизни, поведения и умения помочь себе и другим в трудных ситуациях». ЗОЖ - это способ жизнедеятельности, направленный на сохранение и улучшение здоровья, это основа профилактики заболеваний. Давайте сейчас вместе с вами определим составляющие элементы ЗОЖ.

2.Разминка

Команды получают по «ромашке», в серединке которой аббревиатура «ЗОЖ». На лепестках ромашки напишите составляющие, по вашему мнению, части понятия «здоровый образ жизни», на каждом лепестке по одному элементу ЗОЖ.

(Даётся 2 минуты на обдумывание и выполнение задания.)

Избранные капитаны команд продемонстрируют выполненное задание.

/Пока команды выполняют задание, представить членов жюри./

Ведущий подводит итоги.

Итак, здоровый образ жизни составляют:

∙ отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков и наркотических средств);

∙ оптимальный двигательный режим;

∙ закаливание;

∙ рациональное питание;

∙ личная гигиена;

∙ положительные эмоции.

Наша сегодняшняя программа направлена на профилактику вредных привычек и на создание позитивных эмоций, способствующих поднятию духа и сплочению команд. Ещё раз поприветствуем участников игры, гостей, уважаемых членов жюри. Итак, мы начинаем интеллектуально-развлекательную программу «Сделай здоровый выбор!».

3. Основная часть игры

Конкурс 1. Интеллектуальная разминка «Альтернатива»

Ведущий: Это игра в слова. Командам предлагается разгадать по две анаграммы (слово,

образованное перестановкой букв).

Первое загаданное слово означает «вид массовых состязаний, соревнований», второе - «болезнь, вызванная вредными пристрастиями».

Анаграммы команде №1

Тарпидасака (спартакиада)

Бйлесоб (бейсбол)

Анаграммы команде №2

ДАЛИПОМИА (олимпиада)

Афзияадзрк (физзарядка)

Анаграммы команде №3

Гнёфидсривн (виндсёрфинг)

Есектлон (скелетон)

Анаграммы команде №4

Закллсоааиен (скалолазание)

Еесрокрдмн (рекордсмен)

Конкурс 2. «Хорошая пословица поднимет любого молодца»

Ведущий: Это конкурс пословиц о здоровье. «И что нам горе, когда пословиц море».

Сейчас в течение 3-х минут поочередно игроки каждой команды будут громко называть найденные ими пословицы о здоровье. За каждую правильно названную пословицу 1 балл.

На самом деле пословиц о здоровье — множество. Сейчас я буду начинать пословицу, а вы должны   её закончить (пословицы не повторяют названные).

/Обращается по очереди к командам/

∙     Двигайся больше — проживёшь (дольше);

∙ Профилактика старенья— в бесконечности (движенья);

∙ Чисто жить — здоровым (быть);

∙ Кто аккуратен — тот людям (приятен);

∙ Не в меру еда — болезнь и (беда);

∙ Ешь да не жирей — будешь (здоровей);

∙ Зелень на столе — здоровье на (сто лет);

∙ Кто рано встаёт — тому (Бог даёт);

∙ Не пеняй на соседа, когда спишь (до обеда);

∙ Слабеет тело без (дела);

∙ Без дела жить — только небо (коптить);

∙ Хлеб на ноги ставит, а вино (валит);

∙ Кто курит табак, тот сам себе (враг);

∙ Табак здоровье разрушает и ума (не прибавляет);

∙ Курильщик — сам себе (могильщик);

∙ Если хочешь долго жить — (брось курить);

∙ Кто спортом занимается — тот силы (набирается);

∙ Спорт — эликсир (жизни);

∙ Здоровье сгубишь — новое (не купишь);

∙ Береги платье снову, а здоровье (смолоду).

Конкурс 3. «Бодрящий дух врачует песнопенье»

Ведущий: Приступаем к следующему конкурсу. Это конкурс художественной самодеятельности, к которому команды готовились заранее. Конечно, выступления команд должны отражать тему «Сохранение здоровья, здоровый образ жизни».

(Команды представляют песни о здоровье)

Команда №1 «Великолепная пятерка и вратарь»

Команда №2 «Гиподинамия»

Команда №3 «Спорт-трек»

Команда №4 «Вот что значит настоящий верный друг»

Конкурс 4. Викторина «Мозговой штурм»

Командам будет задана серия вопросов викторины на темы, касающиеся всех составляющих понятия «ЗОЖ». За правильный ответ — 1 балл. Победит та команда, которая за 2 минуты ответит правильно на большее количество вопросов.

Вопросы команде №1:

1. Что на свете дороже всего? (здоровье)

2. Площадка для бокса (ринг)

3. Сочный съедобный плод садовых деревьев (фрукт)

4. Сколько колец в символе Олимпийских игр? (пять)

5. Спортивный вид, называемый «королевой спорта» (лёгкая атлетика)

6. Какая ягода бывает чёрной, красной, белой? (смородина)

7. Прибор для измерения температуры (термометр)

8. Варёные в воде фрукты (компот)

9. Сколько у здорового человека зубов? (32)

10. Специалист по поднятию тяжестей (штангист)

Вопросы команде №2:

1. Сушёный виноград (изюм)

2. Вино, все спиртные напитки (алкоголь)

3. Люди, не употребляющие пищу животного происхождения (вегетарианцы)

4. Спортивный переходящий приз (кубок)

5.Какое лекарственное животное рекламирует Дуремар в сказке А. Толстого? (медицинскую

пиявку)

6. Короткие характерные голосовые звуки, выражающие веселье (Смех)

7. Лёд, снег, чай, пар, туман одним словом. (Вода)

8. Для профилактики рахита и правильного формирования скелета маленьким детям дают пить (рыбий жир — витамин Д)

9. Главный командный пункт человеческого организма (головной мозг)

10. Совокупность предупредительных мероприятий (профилактика)

Вопросы команде№3:

1. Синдром приобретённого иммунодефицита (СПИД)

2. Что без языка сказывается (чувствуется)? (болезнь)

3 Теннисная площадка (корт)

4. Для футбола — мяч, для бадминтона (волан)

5. Какой ценный продукт даёт человеку пчела? (мёд)

6 Какие болезни может лечить кошка? (сердечно-сосудистые)

7. Девиз Олимпийских игр («Быстрее! Выше! Сильнее!»)

8 Ледовая площадка (каток)

9 Она является залогом здоровья (чистота)

10. Наука, изучающая строение тела человека (анатомия)

Вопросы команде №4:

1. Живой мотор, приводящий в движение кровь человека (сердце)

2. Вид спорта, в который «играют настоящие мужчины» (хоккей)

3. Сушёный абрикос без косточки (курага)

4 Из скольких человек состоит футбольная команда? (из 11)

5. Ощущение большого душевного удовлетворения, чувство веселья (радость)

6. Физическая или нравственная стойкость, выносливость (закалка)

7. На квадратиках доски короли свели полки — игра (шахматы)

8. Европа — голубое Олимпийское кольцо, Азия — жёлтое, Африка — чёрное, Австралия — зелёное, Америка - ? (красное)

9. Ковёр для борьбы дзюдо (татами)

10. Жвачка сохраняет зубы (да, нет)

Конкурс 5. «Здоровье в порядке — спасибо зарядке»

Ведущий:

Со здоровьем дружен спорт,

Стадион, бассейны, корт,

Зал, каток — везде вам рады.

За старание в награду

Будут кубки и рекорды,

Станут мышцы ваши твёрды!

Только помните: спортсмены

Каждый день свой непременно

Начинают с физзарядки!

Предлагаю командам провести зарядку «Карусель здоровья».

Члены команды встают в круг, кладут руки на плечи друг другу и приседают одновременно в данном положении. Выпрямляясь одновременно, играющие подпрыгивают и совершают в воздухе перелёт на 1 шаг по часовой стрелке. Таким образом, дети должны совершить 10 прыжков-перелётов.

Задача — не разорвать круг и синхронно выполнять приседания, прыжки и перелёты.

Конкурс 6. «Здоровье начинается с тебя!»

Ведущий: Это конкурс защиты плакатов на тему «Здоровье начинается с тебя!»

Представители каждой команды выходят и рассказывают, что они хотели доказать своим плакатом.

Пока жюри подводит итоги интеллектуальной игры «Сделай здоровый выбор!», ребята делают упражнения под песню «Делайте зарядку».

4. Подведение итогов. Рефлексия.

Жюри подводит итоги командных конкурсов, творческой самодеятельности учащихся; называет авторов лучших плакатов.

Награждение команд: капитану команды победителей вручается грамота и корзина с витаминами (свежие овощи и фрукты); проигравшей команде — тоже корзина с фруктами и овощами, но меньшего размера. А каждому игроку - «Гематоген» с пожеланием здоровья.

Ведущий: Мы очень надеемся, что вы сделаете правильный , здоровый выбор!

Помните: ваше здоровье - в ваших руках!

Приложение 8

Сценарий спортивно - игровой программы «Последний герой»

Цель: сплотить коллектив отряда.

Задачи:

1) познакомить детей с различными видами физических упражнений;

2) развить чувство юмора, точность, быстроту движений;

3) воспитать доброжелательное отношение между сверстниками, взаимопомощь.

Необходимое оборудование:

На 1 конкурс – подручный материал (палки, ветки, трава, камни).

На 2 конкурс «Переправа» - скакалка, жерди.

«Кочки» - листы картона (бумаги А4)

«Бревно» - канат

На 3 конкурс - подручный материал (палки, ветки, трава, камни).

На 4 конкурс - красный воздушный шарик

На 5 конкурс – ложки маленькие, но числу участников, 2 бутылки по 5(1,5) литров, ведро или бассейн с водой.

На 6 конкурс - шишки (камушки), ведро (коробка)

На 7 конкурс - газеты, 2 степлера, клей, ножницы, ручка, бумага, природный материал

Правила игры

Отряд делится на 2 (4) команды по равному числу участников.

В игре участвуют племена. Они имеют свой «остров», флаг, знаки отличия. В игре есть один защитный «тотем». Задача каждого племени – «выжить», получить защитный «тотем» и перейти к следующему испытанию, приблизив тем самым победу. Племя, показавшее лучший результат получает защитный «тотем».

Звучит музыка из передачи «Последний герой».

Ведущий:

- Добрый день, ребята! Сегодня мы снова отправляемся на поиски приключений!

Отправимся с вами в чужую страну,

На остров чудесный, в долину одну.

Героями я предлагаю вам стать.

И силы свои в игре испытать

И будет победа пусть непростой

Итак, начинаем, - «Последний герой!»

 Деление на 2(4) команды.

 - Вашим племенам предстоит пройти 7 испытаний. Племя, одержавшее победу в испытании, получает защитный тотем. Победителем становится племя, набравшее наибольшее количество тотемов.

1 конкурс. (название племени)

Каждое племя должно придумать название племени, выбрать вождя, нарисовать флаг племени па песке, нарисовать свой «остров» на песке, так, что бы вместилось все племя.

Из подручных средств нужно нарядить вождя и исполнить вокруг него ритуальный танец, посвященный хорошему началу дня и игры.

Ведущий: - Впереди преград немало,

              Вот уж ждёт нас переправа,

              Так что с духом соберитесь,

              На тот берег проберитесь.

2 конкурс «Полоса препятствий» (переправляемся на соседний остров)

Схема:

«Переправа» 

На определенной высоте (на уровне пояса ребенка среднего роста) натягивается скакалка. Всей группе необходимо переправиться на другую сторону, не задев ее. Пролезать под веревкой нельзя. Кто быстрее?

(ставятся очки).

«Кочки»

Обозначить 2 параллельные линии на расстоянии 3 метров друг от друга. Задача команды: переправиться от одной линии до другой, не касаясь земли и используя «кочки».

«Бревно»

Команда становится на канат. Начиная с первого человека, команда должна переправиться на противоположный конец каната. Никто из отряда не должен сойти с каната. В результате должна получиться та же линия, в том же порядке.

«Гусеница»

Возвращаются обратно. Участники встают в колонну друг за другом, ноги на ширине плеч. Каждый подает правую руку между ног стоящему позади, при этом левой рукой берет правую стоящего впереди. Таким образом нужно вернуться на линию старта и, не расцепляя рук, сесть на пол.

«Точка опоры»

Все игроки собираются вместе – необходимо добиться как можно меньшего количества точек соприкосновения с землей.

Ведущий: - А теперь нам нужен дом,

Чтоб уютно было в нём.

Строить хижину пора,

Засучите рукава!

3 конкурс «Жилище»

Та команда, которая быстрее и лучше построит из подручных средств жилище на своем «острове» и у своего флага, получает тотем.

Ведущий: - Чтобы племя накормить,

              Надо бы костёр сложить.

              Для костра нужны дрова

              Их собрать уже пора.

4 конкурс «Костёр»

Задача участников – надуть воздушный шарик пока не лопнет. Выигрывает племя, которая быстрее лопнет шарик.

Ведущий: - Вот пора уже на завтрак

              Я открою вам секрет:

              Лучше чем уха из рыбы

              Ничего на свете нет.

Но для завтрака нужна,

ключевая нам вода!

5 конкурс «Вода»

Схема:

Задача участников – Ложками начерпать воду в бутылку. Затем нужно с одного острова на другой переправить воду. Командам надо передавать пластиковую бутылку, зажав ее между колен без помощи рук. Выигрывает племя, которая быстрее доставит на финиш бутыль с водой.

Ведущий: -Вот карта сокровищ. Алмазы и злато,
Сапфиры, рубины, гора жемчугов…
Ты знаешь, где это. Так стань же богатым,
Коль это богатство принять ты готов!

6 конкурс «Меткий стрелок»

Задача участников – попасть шишками (камушками) в ведро (коробку) левой рукой, левше – правой. Каждому выдается по 10 шишек (камушек), бросают по очереди. Кто больше забросит?

Ведущий: - Так повелось с первого века,

            Потребностей много у человека.

            И одна из них – необходимость носить одежду.

7 конкурс «Наряд для Робинзона»

(газеты, 2 степлера, клей, ножницы, ручка бумага)

Задача участников –создать головной убор для одного из членов племени с помощью степлера, газет, ножниц и клея. И должны описать его достоинства и практичность.

Подведение итогов игры. Награждение.

Грамота