Элективный курс «Сам себе психолог»
календарно-тематическое планирование (10 класс) по теме

 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 п.г.т. Кукмор»

 Кукморского муниципального района РТ

 

 

Согласовано: На заседании РМО педагогов-психологов Протокол № ____ от __________________г. Руководитель МО: ____________________ Р.М.Гатина

Утверждено: на заседании экспертной комиссии протокол № _____от _________________г. Председатель экспертной группы _________________ А. М. Шаймарданова

 

 

 

 

 

                                                

 

Элективный курс «Сам себе психолог»

(учебный курс профильной подготовки,10класс, 35 часов)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аблаева

Марина Витальевна

педагог-психолог

I квалификационной

категории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кукмор, 2011

Пояснительная записка

 

Приступая к работе с детьми, прежде всего, необходимо разобраться втом, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды, социума.

Развитие человеческих задатков, превращение их  в способности – одна из задач обучения и воспитания, решить которые без знания психологии нельзя.

Развитие личности – это признание и реализация уникальных возможностей, имеющихся у каждого человека.Личность должна разиватсясвободно, она не развиваетсяпо частям. Все должно происходить в комплексе. И этот курс должен создать все условия для развития разносторонней личности:

• профориентация;         
• социальная профилактика наркотической зависимости;
• межличностные отношения.

Цели и задачи курса:

• умение прогнозироватьсобытия, проживатьпоследствия своего выбора, формирование ответственности за свои решения;
• развитие рефлексии, навыков психорегуляции,толерантности, навыков распознавания манипуляциями и противостояния им; повышение самооценки;
• расширение представлений о самих себе, формирование доброжелательных отношений к окружающим, активизации имеюищхся паттернов поведения и навыков межличностного общения;
• умение руководствоваться программами, СМИ по само-и взаимопомощи для страдающих разного рода зависимостями.

Курс  «Сам себе психолог»предполагает преподавние в обеме35 часов. На занятиях работа осуществляется с использованием психологических методик, тестов, упражнений, ролевых игр, элементов тренинга, методов групповой работы («мозговой штурм», круглый стол, дискуссия, беседа), арттерапия, сказкотерапия.

Специфика задач курса исключает обращение к традиционной системе оценивания знаний и умений учащихся.

Тесты, психотехнические упражнения, тренинги позволяют не только исследовать каждому участнику свои качества, но и корректировать отношение к своему собственному «я», выстроить свою систему ценностей и потребностей, выявить и разрешить внутренние конфликты, преодолеть неуверенность в себе и т.д.

 

Требования к знаниям учащихся

К концу изучения курса учащиеся:

• должны заполнить профкарту,
• должны знать стратегию выбора профессии, пути получения профессий,
• систематизировать источники и способы получений информации о рынке труда,
• уметь вступать в контакт с социумом,
• уметь контролировать свое состояние и поведение,
• в процессе работы по данной программе у каждого учащегося формируется личная папка  с результатами исследований, диагностики и т.д.

Итогом занятий может стать конкурс творческих работ на тему «Я – Человек с большой буквы», защита презентаций и т.д. В работе должна быть отражена информация, полученная в ходе занятий (знания о себе и профессии), намечен и обоснован личный профессиональный  и жизненный план. Конкурс может проходить в форме устных выступлений (защита проекта) с участием оппонентов и членов жюри из числа родителей, одноклассников, учителей;

• предметом изучения является всестороннее и гармоничное развитие личности каждого человека;
• функцией данного учебного курса является постепенное формирование, гармоническое развитие у подростковвнутренней готовности к осознанному, самостоятельному, правильному выбору жизненного пути;
• актуальность данного курса заключается в содействии подрастающему поколению сделать осознанный, самостоятельный, правильный выбор жизненного пути;
• педагогическая целесообразность в том, что формирование готовности к самоопределению возможно при условии хорошего делового взаимодействия, благоприятных личных взаимоотношений межличностного общения.

Поэтому учащихся необходимо учить устанавливать хорошие, личные контакты, располагать к себе людей, создавать и поддерживать у них хорошее настроение. Особую педагогическую задачу составляет воспитание у ребенка способности оставаться свободной, независимой личностью, не обезличиваться и не утверждать свое личное «я» за счет свободы и подавления личности в других людях, нарушая их интересы.

 

Содержание изучаемого курса.

Занятие № 1. Введение в психологию.1 час.

Приступая к работе с детьми, прежде всего, необходимо разобраться в том, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды, что в психологии и поведении человека является врожденным (органически обусловленным) и что приобретенным (социально обусловленным).

     Лекция «Ознакомление учащихся с методами работы с социумом» (психология 1, с.5-28)

    

Занятие № 2. Психология личности. 3 часа.

     Способности. Лекция (психология 1, с.373,394,405). Тест «Какая вы личность?» (тетрадь с тестами № 14)

Характер. Тест «Какой у вас характер?» (тетрадь с тестами №18)

Темперамент. Лекция (психология 1, с.373, 394, 405) «Личностный опросник Г. Айзенка» (модификация Резапкиной).

  Занятие № 3.  Профессиональное самоопределение. 2 часа.

     Лекция, беседа (профессиональное самоопределение с. 5-32).

         Тест ДДО.определение склонности человека к профессиям типа

• «человек – природа» (П),
• «человек – техника» (Т),
• «человек – человек» (Ч),
• «человек – знак» (З),
• «человек – художественный образ» (Х).

Анализ результатов теста.

Классификация профессии

• по предмету труда (типы).
• по целям труда (классы).
• по орудиям труда (отделы).
• по условиям труда (группы).

     Ролевая игра (школьный психолог № 2 с.10, школьный психолог №7 2004г. с.30).

Занятие № 4. Межличностные отношения. 3 часа.

Тренинг «Манипуляция» (школьный психолог № 6 2005г.с.33, № 7 2005г. с.7)

Техника рисунков.

 

Занятие № 5. Дезадаптивное адаптивное поведение. 2 часа.

Метод «Диалогичный рассказ историй» (школьный психолог № 10 2005г. с.19)

 

Занятие № 6. Девиантное поведение. 3 часа.

Тренинг «Уверенность» (школьный психолог № 2 2005г. с.50, № 3 2005 г. с.36)

 

Занятие № 7. Психология деятельности и

познавательных процессов. 2 часа.

     Внимание. Память. Лекция (психология 1, с.201, 217)

     Тест «Психологические тесты №№ 92,95,90,91.

     Воображение. Мышление. Лекция (психология 1, с.260, 273)

     Тест «Психологические тесты № 96.

 

Занятие № 8. Зачет по творческим работам на тему: «Я - Человек с большой буквы» 1 час.

 

Занятие № 9. Личностное развитие. 2 часа.

     Способности. Характер. Темперамент. Лекция (психология 1, с.373, 394, 405)

     Тест «Какая вы личность?» (тетрадь с тестами № 14)

Тест «Какой у вас характер?» (тетрадь с тестами №18)

«Личностный опросник Г. Айзенка»(модификация Резапкиной).

 

Занятие № 10. Психология человеческих взаимоотношений. 4 часа

     Общение. Беседа, тренинг (школьный психолог, с.7,психология 1, с.54).

     Малая группа в коллективе. Беседа (психология 1, с.528),  арттерапия (школьный психолог№18 с.15, школьный психолог .№2 перечень правил с.54).

     Личность в коллективе. Беседа (психология 1 с.572), игра-метафора (школьный психолог №9 с.46, №2 с.8).

Интимные межличностные отношения. Беседа (психология 1 с.601), самопрезентация (школьный психолог №2 с.54), тест №№ 27,41,42, школьный психолог №18 с.15)

 

Занятие № 11. Как помочь людям разобраться в себе. 3 часа.

     Дискуссия. Д. Карнеги.

Занятие № 12. Личность и зависимость. 3 часа.

Игра – метафора «Свобода от курения» (школьный психолог № 6 2005г. с.38).

Тренинг «Профилактика наркотической зависимости» (программа, выпуск 2).

Занятие № 13. В чем смысл жизни? 3 часа.

Игра – метафора (школьный психолог № 5 2005г. с.10).

Занятие № 14. Зачет по творческим работам на тему: «Я - Человек с большой буквы» 2 часа.

 

 

Тематическое планирование

 

 

№ п/п	Название темы	Кол. ча сов	Дата проведения				Формы занятий	Форма подведения итогов
			факти ческая		планируемая
1	Введение в психологию	1					Занятие в форме лекции.	самоанализ
2	Психология личности	3					Лекция. Защитные механизмы. Автопортрет.	тест самоанализ
3	Профессиональное самоопределение	2					Беседа. ДДО Е.А.Климова. Ролевая игра	тест самоанализ
4	Межличностные отношения	3					Дискуссия. Тренинг.	самоанализ
5	Дезадаптивное адаптивное поведение	2					Диалогический рассказ историй.	самоанализ
6	Девиантное поведение	3					Тренинг.	самоанализ
7	Психология деятельности и познавательных процессов	2					Лекция. Занятие с диагностикой внимания, памяти, воображения, мышления	самоанализ
8	Зачет	1					Конкурс творческих работ	зачет
9	Личностное развитие	3					Лекция. Занятие с диагностикой способностей, темперамента, характера	тест самоанализ
10	Психология человеческих взаимоотношений	4					Дискуссия. Тренинг. Арт-терапия. Ролевая игра.	упражнение «за» и «против»
11	Как помочь людям разобраться в себе.	3					Беседа. Дискуссия. Тренинг.	тест самоанализ
12	Личность и зависимость.	3					Игра – метафора. Тренинг.	самоанализ
13	В чем смысл жизни.	2					Игра-метафора.	самоанализ рефлексия
14	Зачет	2					Конкурс творческих работ	зачет

 

Итого: 35 часов.

Ожидаемый результат:

• должны заполнить профкарту,
• должны знать стратегию выбора профессии, пути получения профессий,
• систематизировать источники и способы получений информации о рынке труда,
• уметь вступать в контакт с социумом,
• уметь контролировать свое состояние и поведение.

Итогом занятий может стать конкурс творческих работ на тему «Я – Человек с большой буквы». В работе должна быть отражена информация, полученная в ходе занятий (знания о себе и профессии), намечен и обоснован личный профессиональный  и жизненный план. Конкурс может проходить в форме устных выступлений (защита проекта) с участием оппонентов и членов жюри из числа родителей, одноклассников, учителей.

 

 

Контрольный материал:

 

1. Тест (приложение 2,7,8,10)      
2. Ролевая игра (приложение 3,10,11)
3. Тренинг (приложение 4,6,9)
4. Игра-метафора (приложение 12)
5. Сказкотерапия (приложение 12)
6. Методика (приложение 5)

 

 

Темы творческих работ.

1. «В чем смысл жизни».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отзыв

о курсе по выбору «Сам себе психолог»

      Автор курса: Аблаева Марина Витальевна

Развитие человеческих задатков, превращение их  в способности – одна из задач обучения и воспитания, решить которые без знания психологии нельзя.

Развитие личности – это признание и реализация уникальных возможностей, имеющихся у каждого человека.Личность должна разиватсясвободно, она не развиваетсяпо частям. Все должно происходить в комплексе. И этот курс должен создать все условия для развития разносторонней личности:

• профориентация;         
• социальная профилактика наркотической зависимости;
• межличностные отношения.

Курс  «Сам себе психолог»предполагает преподавние в обеме34 часа. На занятиях работа осуществляется с использованием психологических методик, тестов, упражнений, ролевых игр, элементов тренинга, методов групповой работы («мозговой штурм», круглый стол, дискуссия, беседа), арттерапия, сказкотерапия. К концу изучения курса учащиеся:

• должны заполнить профкарту,
• должны знать стратегию выбора профессии, пути получения профессий,
• систематизировать источники и способы получений информации о рынке труда,
• уметь вступать в контакт с социумом,
• уметь контролировать свое состояние и поведение.

Итогом занятий может стать конкурс творческих работ на тему «Я – Человек с большой буквы». В работе должна быть отражена информация, полученная в ходе занятий (знания о себе и профессии), намечен и обоснован личный профессиональный  и жизненный план. Конкурс может проходить в форме устных выступлений (защита проекта) с участием оппонентов и членов жюри из числа родителей, одноклассников, учителей

 

 

Рекомендации по корректированию: ____________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Эксперт элективных курсов: ______________________А.М.Шаймарданова

Подпись

Дата

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература для учителя.

1. Газета «Школьный психолог», 2002, №№2,7; 2003, №№4, 27,28; 2005, №№ 2,3,4,5,9,10,18
2. Психолог в профессиональном образовательном учреждении. Школа. – Казань,2001.
3. Савченко М. Ю. Профориентация. Личностное развитие. М.:Вако,2005.
4. Немов Р.С. «Психология». Владос.М.:2001.
5. Социальна психология. Аспект-пресс. М.:1999.
6. Сатир В. «Как строить себя и свою семью». Педагогика-пресс. М.:1992.
7.  «Этика и психология семейной жизни». Просвещение. М.:1997.
8. Козлов Н. «Истинная правда, или учебник психолога по жизни». Аст-пресс. М.:2000.
9. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.; 2000.
10.  Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М.; 1999.
11.  Общение и личностный рост. Сборник учебно-методических пособий для психологов, педагогов, воспитателей. Составитель – Такташева Е.К. – Барнаул, 1994.
12.  Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.;   1996.
13.  Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.; 1996.
14.  Практическая психология в тестах. Сост. Римская Р., Римский С. – М.; 1999. 
15.  Резапкина Г.В. Я и моя профессия. – М.;  2000.

 

 

 

Литература для учащихся.

1. Газета «Школьный психолог», 2002, №№2,7; 2003, №№4, 27,28; 2005, №№ 2,3,4,5,9,10,18
2. Савченко М. Ю. Профориентация. Личностное развитие. М.:Вако,2005.
3. Немов Р.С. «Психология». Владос.М.:2001.
4. Сатир В. «Как строить себя и свою семью». Педагогика-пресс. М.:1992.
5. Афанасьева Т.М. «Семья». Просвещение. М.:1998.
6. «Этика и психология семейной жизни». Просвещение. М.:1997.
7.  Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.; 2000.
8.  Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М.; 1999.
9. Общение и личностный рост. Сборник учебно-методических пособий для психологов, педагогов, воспитателей. Составитель – Такташева Е.К. – Барнаул, 1994.
10. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.;   1996.
11. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.; 1996.
12. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. – М.;  2000.