№

п/п

Тема

Всего

часов

1.

Выявление состава зрительных образов произведения изобразительного искусства

1

2.

Моделирование обобщенного сюжета (выявление действия персонажей) произведения изобразительного искусства

3

3.

Обоснование системы образов и сюжета произведения изобразительного искусства

15 (1)

4.

Анализ системы образов и формулирование элементов замысла произведения изобразительного искусства

12

5.

Заключительные (повторительно-обобщающие) занятия

3 (1)

Итого:

34

№

п/п

Тема

Всего

часов

1.

Оценка и обоснование системы образов и замысла произведения изобразительного искусства

4

2.

Обоснование основных направлений (характера) деятельности персонажей произведения изобразительного искусства

2

3.

Пространственная локализация системы образов произведения изобразительного искусства

2

4.

Анализ и обоснование взаимосвязей элементов обстановки (место, время, пространство, расположение персонажей, предметов, образов и явлений) в композиции произведения изобразительного искусства

8 (1)

5.

Обоснование возможных вариантов замысла и основной идеи произведения изобразительного искусства

10

6.

Выявление целевого назначения образов и объема задач, решаемых элементами произведения изобразительного искусства в интересах реализации замысла художника

6

7.

Заключительные (повторительно-обобщающие) занятия

2 (1)

Итого:

34

№

п/п

Тема

Всего

часов

1.

Повторение и активизация навыков совместной познавательной деятельности по анализу содержания произведения изобразительного искусства

6

2.

Закрепление навыков совместной познавательной деятельности по анализу замысла и сюжета произведения изобразительного искусства

4

3.

Закрепление навыков обсуждения по заданному алгоритму (в малых группах)

1

4.

Анализ художественных средств и особенностей композиции произведения изобразительного искусства

11 (1)

5.

Совершенствование навыков совместной познавательной деятельности по анализу содержания произведения изобразительного искусства (в малых группах и целым коллективом)

10

6.

Заключительное занятие  и подведение итогов

2 (1)

Итого:

34

тема

Порядковый номер урока

основные вопросы

дополнительные вопросы

примечание

Что Вы видите на этой картине?

Что происходит на этой картине?

Кто этот человек? (Кто эти люди?)

Где это происходит?

Когда это происходит?

А что ты тут видишь такое, что позволило тебе это сказать?

Кто видит еще что-нибудь?

А что еще Вы видите?

А что еще Вы видите кроме этого?

А что еще происходит?

Кто может еще что-нибудь добавить?

Кто-нибудь видит что-то другое?

Что вы видите такого, что позволяет вам подтвердить справедливость названия картины?

Что еще ты можешь сказать об этом человеке?

Как это можно определить?

Что заставляет тебя так думать?

Кто герой произведения?

Что еще ты можешь сказать о том месте, где это происходит?

Что ты тут видишь такое, что позволяет тебе это сказать?

Что еще ты можешь сказать о времени, когда это происходит?

Что позволяет тебе так думать?

Выявление состава зрительных образов произведения изобразительного искусства

1

1

1

1

1

включаем детей в обсуждение

Моделирование обобщенного сюжета (выявление действия персонажей) произведения изобразительного искусства

2

1

1

1

1

1

1

детали и восприятие изображения в целом

3

1

1

1

1

1

1

1

восприятие изображения в целом

4

1

1

1

1

1

1

1

1

описание детьми своих наблюдений

Обоснование системы образов и сюжета произведения изобразительного искусства

5

1

1

1

1

1

1

1

1

1

наблюдения и поиск аргументов

6

1

1

1

1

1

1

1

1

1

поиск аргументов

7

1

1

1

1

1

1

1

наблюдения, высказывания, аргументация

8

1

1

1

1

1

1

наблюдения, высказывания, аргументация

9

1

1

1

1

1

1

наблюдения, высказывания, аргументация

10

1

1

1

1

1

1

начинаем обобщать высказывания детей и сравнивать точки зрения

11

1

1

1

1

1

1

обобщение в конце дискуссии по произведению

12

1

1

1

1

1

1

обобщение в конце дискуссии по произведению

13

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

на экспозиции музея

14

1

1

1

1

1

1

1

1

версии о ролях персонажей

15

1

1

1

1

1

1

1

1

1

обоснование версий о ролях персонажей

16

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

обоснование версий о характере и ролях персонажей

17

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

обобщение версий о характере и ролях персонажей

18

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

выяснение происходящего с персонажами

19

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

выяснение происходящего с персонажами

Анализ системы образов и формулирование элементов замысла произведения изобразительного искусства

20

1

1

1

1

1

1

1

1

1

связь персонажей с местом действия

21

1

1

1

1

1

1

связь персонажей с местом действия

22

1

1

1

1

1

1

конкретизация места действия

23

1

1

1

1

1

1

обобщение версий о месте действия

24

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

собираем частности в единый замысел

25

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

собираем частности в единый замысел

26

1

1

1

1

1

1

1

связь героя и места действия

27

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

версии о событии, герое, месте действия

28

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

вводим понятие времени происходящего

29

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

акцентируем время основного события произведения

30

1

1

1

1

1

1

1

развернутый рассказ о месте и времени происходящего

31

1

1

1

1

1

1

1

1

обобщенный рассказ о месте и времени происходящего

Заключительные
(повторительно-обобщающие) занятия

32

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

обобщенный рассказ о произведении

33

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

обобщенный рассказ о произведении

34

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

на экспозиции музея

1. П. Строев. В совхозе птицетреста.

2. Н. Гончарова. Прачки.

3. Бихзаде. Постройка форта Харнавак.

4. Л. Плахов. В кузнице.

5. А. Толстов. Зима в деревне.

6. В. Сидоров. Дети, играющие в футбол у старых амбаров.

7. Кармен Л. Гарза. День рождения Лолы и Труди.

8. Жан Б. Грез. Избалованное дитя.

9. Х. Андо. Лодки.

10. И. Нивинский. Танец.

11. Ю. Пименов. Первые модницы. Новые кварталы. .

12. П. Пикассо. Девочка на шаре.

13. Б. Григорьев. Турки.

14. З. Серебрякова. Карточный домик.

15. А. Венецианов. Гадание на картах.

16. П. Пнин. Игра в шашки.

17. Д. Загоскин. Швея.

18. Д. Улман. Без названия.

19. Питер Я. Элинга. Комната в голландском доме.

20. А. Венецианов. Утро помещицы (Помещица, занятая хозяйством).

21. Рембрант. Святое семейство.

22. К. Петров-Водкин. 1919 год. Тревога.

23. Д. Ланг. Беженцы. Калифорния.

24. П. Пикассо. Семья акробатов.

Урок на экспозиции музея

25. Жак Г. Лартиг. Дани и его внук Винсент.

26. К. Петров-Водкин. Мать.

27. деревянная скульптура. Мать и дитя.

28. Л. Акишин. Семейный портрет.

29. М. Врубель. Богатырь.

30. Декоративная панель. Каир VI в.

31. Сангацуди из Тадайцзи. Шуконгоцзинь.

32. Диего Ривера. Аграрный вождь Сапата.

33. фотография. Без названия.

34. А. ван Остаде. Деревенские музыканты.

35. Б. Кустодиев. Портрет Федора Шаляпина.

36. неизвестный художник. Семья (Семейный портрет в интерьере).

37. Суры Ахмеда III.

38. К. Коровин. На Сенежском озере.

39. П. Брейгель Старший. Охотники на снегу.

40. Ф. Васильев. Деревня.

41. С. Адливанкин. Трамвай

42. Б. Н. Дормидонтов. Окраина Ленинграда.

43. В. Васнецов. Военная телеграмма.

44. Н. Новиков. Приход мессии на Танганку.

45. И. Репин. Не ждали.

46. П. Филонов . За столом (Пасха).

47. Н. Ге. Петр I допрашивает царевича Алексея в Петергофе.

48. Д. де Рибера. Ангел освобождает Св. Петра из тюрьмы.

49. М. Биринггейн. Счастливая женщина.

50. Мануэль А. Браво. Дневная мечта.

51. К. Писсаро. Площадь Французского театра в Париже.

52. Я. Лоренс. Больничная серия. Депрессия.

53. Б. Кустодиев. Степан Разин.

54. К. Хокусай. В морских волнах у Канагана (Большая волна).

55. У. Гомер. Штормовое предупреждение.

56. К. Богаевский. Корабли.

57. О. Домье. Вагон третьего класса.

58. Б. Угаров. Возрождение.

59. Н. Ге. Аэндорская волшебница вызывает тень Самуила.(Саул у Аэндорской волшебницы).

60. Э. Дега. Площадь Согласия (Виконт Лепик с дочерьми, переходящий площадь Согласия).

61. Т. Киселева . Портрет якутского поэта Таллана Бурье.

62. И. Репин. Осенний букет. Портрет В.И. Репиной.

63. Э.-Л. Виже-Лебрен. Автопортрет.

64. С. Харунобу. Женщина с зеркалом

Урок на экспозиции музея

тема

порядковый номер урока

основные вопросы

дополнительные вопросы

примечание

Что Вы видите на этой картине?

Что происходит на этой картине?

Кто этот человек? (Кто эти люди?)

Где это происходит?

Когда это происходит?

Где, как вам кажется, находился художник (фотограф), когда писал эту картину (делал этот снимок)?

Как вы думаете, что осталось за кадром этого произведения?

Как вы думаете, что заинтересовало художника в этом сюжете?

Что видно на картине, а о чем мы можем только догадываться?

А что ты тут видишь такое, что позволило тебе это сказать?

Кто видит еще что-нибудь?

А что еще Вы видите?

А что еще Вы видите кроме этого?

А что еще происходит?

Кто может еще что-нибудь добавить?

Кто-нибудь видит что-то другое?

Что еще ты можешь сказать об этом человеке?

Как это можно определить?

Что заставляет тебя так думать?

Кто герой произведения?

Что еще ты можешь сказать о том месте, где это происходит?

Что еще ты можешь сказать о времени, когда это происходит?

Что позволяет тебе так думать?

Что вы видите такого, что позволяет вам подтвердить справедливость названия картины?

Оценка и обоснование системы образов и замысла произведения изобразительного искусства

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

оценка знания детьми всех вопросов стратегии визуального мышления

2

1

1

1

1

1

1

1

1

повторение сложных вопросов

3

1

1

1

1

1

1

1

1

повторение и закрепление алгоритма стратегии

4

1

1

1

1

1

1

1

1

обобщение и противопоставление мнений

Обоснование основных направлений (характера) деятельности персонажей произведения изобразительного искусства

5

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

строим версии относительно персонажей

6

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

поиск роли персонажа в сюжете

Пространственная локализация системы образов произведения изобразительного искусства

7

1

1

1

1

1

1

1

1

важность фона, обстановки и места действия

8

1

1

1

1

1

1

1

1

связь места действия с происходящим

Временная локализация системы образов произведения изобразительного искусства

9

1

1

1

1

1

1

1

1

определение астрономического (природного) времени

10

1

1

1

1

1

1

1

1

определение исторического времени

Анализ и обоснование взаимосвязей элементов обстановки (место, время, пространство, расположение персонажей, предметов, образов и явлений) в композиции произведения изобразительного искусства

11

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

связка всех вопросов стратегии

12

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

ищем все возможные интерпретации сюжета

13

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

исчерпывающее обоснование всех высказываний

14

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

сравнение и отстаивание мнений (версий)

15

1

1

1

1

1

1

1

1

исчерпывающие интерпретации и завершенный обзор

16

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

на экспозиции музея

Обоснование возможных вариантов замысла и основной идеи произведения изобразительного искусства

17

1

1

1

1

1

1

1

1

1

выявление места художника в создании произведения

18

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

особенности композиции, ракурсы объектов

19

1

1

1

1

1

1

1

1

выявление роли художника в создании произведения

20

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

взаимосвязь деталей произведения по замыслу автора

21

1

1

1

1

1

1

выявление замысла этого

22

1

1

1

1

1

1

выявление основной идеи этого произведения

23

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

обсуждение художественных средств автора

24

1

1

1

1

1

1

1

обсуждение вариантов замысла художника

25

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

ведение детьми управляемой дискуссии о произведении

26

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

самостоятельное ведение детьми дискуссии о произведении

Выявление целевого назначения образов и объема задач, решаемых элементами произведения изобразительного искусства в интересах реализации замысла художника

27

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

выяснение назначения деталей произведения

28

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

выяснение назначения и особенностей деталей произведения

29

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

выявление связи отображенного и подразумеваемого

30

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

добиваемся развернутого изложения каждой версии

31

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

добиваемся полноценного обоснования каждой версии

32

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

добиваемся развернутого и доказательного обоснования каждой версии

Заключительные (повторительно-обобщающие) занятия

33

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

работа в малых группах на экспозиции музея

34

см. примечание

Примечание:

На заключительном занятии проводится обсуждение того, чем группа занималась в течение года.

Основные вопросы:

Какими вопросами мы пользовались?

Где еще мы сможем пользоваться этими вопросами?

Чему мы учились, разглядывая произведения искусства?

Что такое искусство?

Что значит быть художником?

Что такое музей?

Зачем мы рассматриваем различные произведения искусства?

1. Д. Левицкий. Портрет Хрущевой и Хованской. 1773 г.

2. Брассаи (Гуля Халаш). Танцзал. 1932 г.

3. К. Метсю. Портрет банкира и его жены. 1514 г.

4. Э. Вюйар . Портрет матери и сестры художника. 1893 г.

5. Период Камакура. Сожжение дворца Саньо. XIII в.

6. Рембрант Ван Рейн . Ночной дозор. 1642 г.

7. И. Репин . Запорожские казаки пишут письмо турецкому султану. 1880-91 гг.

8. Д. Ривера . Крестьянский вождь Сапата. 1931 г.

9. Леонардо да Винчи. Мадонна с младенцем (Мадонна Литта). Около 1470-90 гг.

10. О. Домье. Вагон третьего класса. 1862-63 гг.

11. О. Домье. Ноша (Прачка). 1850-53 гг.

12. П. Пикассо. Первые шаги. 1943 г.

13. А. Лоренцетти. Аллегория мира. 1339 г.

14. Неизвестный художник.. Соколиная охота. Около 1575 г.

15. Д. Беллоуз. Дэмпси и Фирпо. 1924 г.

16. Я. Ван-Эйк. Джованни Арнольфини с женой. 1434 г.

17. Ф. Штетхаймер. Лейк Плесид. 1919 г.

18. Ж. де ла Тур. Иосиф плотник. 1645 г.

19. Р. Кампен. Мадонна у камина. 1430-е гг.

20. Э. Дега. Площадь Согласия (Виконт Лепик с дочерьми, переходящий Площадь Согласия).

21. К. Хокусай. Вид на заснеженную реку Сумида.

22. А. Дерен. Лондонский мост. 1906 г.

23. И. Новиков. Пришествие мессии на Таганке. 1989 г.

24. Я. Вермеер (Дельфтский). Молодая женщина с кувшином воды. 1660 г.

25. Луис К. Азацета. Мореплавание. 1980 г.

26. Давид А. Сикейрос . Эхо крика. 1937 г.

27. В. ван Гог. Звездная ночь. 1889 г.

28. А. Матисс. Красная студия. 1911 г.

29. Д. Веласкес. Менины. 1656 г.

30. С. Дали. Постоянство памяти. 1931 г.

Урок на экспозиции музея.

31. Р. Дуаско. Маятник. 1957 г.

32. В. Суриков. Меньшиков в Березове. 1883 г.

33. Дж. М. В. Тернер. Рабовладельческое судно. 1840 г.

34. Я. Лоуренс. Строители № 1.1970 г.

35. М. Соколов. Рытье котлована Красноярской ГЭС. 1963 г.

36. К. Р. Райт. С прискорбием сообщаем. 1979 г.

37. П. Брейгель Старший. Жатва. 1565 г.

38. Э. Хоппер. Ночные птицы. 1942 г.

39. Ф. Черч. Котопакси. 1862 г.

40. Л. Хайн. Рабочий, указывающий на шпиль небоскреба Крейслера. 1930-31 гг.

41. Д. Ривера . Конвейер в Детройте (Южная стена). 1932-33 гг.

42. С. Калинин. Отдых. 1988 г.

43. Около 1303 г. до н. э. Сети I перед богиней Хаттор.

44. Х. Хех. Русский танцовщик 1930 г.

45. П. Гоген. Taperra Mahana (Сумерки). 1892 г.

46. О. Кокошко. Ганс Титце и Эрика Титце-Конрат. 1909 г.

47. Ш. Рапп. Хиллсборо. Нью-Гемпшир. 1985 г.

48. Ф. Гойя . Расстрел повстанцев в ночь на третье мая 1808 года. 1814 г.

49. Д. Балтерманц. Опознание погибших. 1942 г.

50. П. Пикассо . Герника. 1937 г.

51. Э. Вюйар. Старая женщина в интерьере. 1893 г.

52. Э. Уайес . Мир Кристины. 1948 г.

53. С. Шерман. Без названия. 1981 г.

54. А. Джакометти. Мужчина, пересекающий площадь. 1947 г.

55. В. ван Гог . Утро. Отправление на работу (Подражание Милле). 1890 г.

56. А. Руссо. Спящий цыган. 1897 г.

57. Г. Виногранд . Без названия. 1962 г.

58. М. Караваджо . Обращение святого Павла. 1601 г.

59. П. Федотов . Сватовство майора. 1848 г.

60. М. Шагал. Прогулка. 1917-1918 гг.

61. П. Пикассо. Две сестры (Визит). 1902 г.

62. X. Ли-Смит. Преграды. 1958 г.

Урок на экспозиции музея.

Урок повторительно-обобщающий.

тема

порядковый номер урока

основные вопросы

дополнительные вопросы

примечание

Что Вы видите на этой картине?

Что происходит на этой картине?

Кто этот человек? (Кто эти люди?)

Где это происходит?

Когда это происходит?

Где, как вам кажется, находился художник (фотограф), когда писал эту картину (делал этот снимок)?

Как вы думаете, что осталось за кадром этого произведения?

Как вы думаете, что заинтересовало художника в этом сюжете?

Что видно на картине, а о чем мы можем только догадываться?

Как вы думаете, на что хотел обратить наше внимание художник?

Как вы думаете, какое настроение (ощущение) хотел выразить (передать) художник?

Как вы думаете, все ли произведения созданы на один сюжет?

Как вы думаете, все ли произведения созданы фотографом?

Как вы думаете, какими правилами руководствовался художник при создании произведения?

Как вы думаете, все ли произведения созданы одним автором?

Как вы думаете, одинаковыми ли правилами руководствовались художники при создании произведений?

Как вы думаете, можно лм сказать, что авторов заинтересовало в этом сюжете одно и то же?

О чем бы мы хотели спросить художника?

Что ты тут видишь такое, что позволило тебе это сказать?

Что еще Вы видите кроме этого?

А что еще происходит?

Что еще можно сказать об этом человеке?

Кто герой произведения? (главный, второстепенный) Почему?

Что мы можем сказать о том, каким художник изобразил этого человека?

Что еще ты можешь сказать о том месте, где это происходит?

Что мы можем сказать о том, каким художник изобразил место, где происходит действие?

Что еще ты можешь сказать о времени, когда это происходит?

Что мы можем сказать о том, как художник передал время, когда происходит действие?

Что заставляет тебя так думать?

Что позволяет тебе так думать?

Как это можно определить?

Что ваша группа думает по поводу…?

Что ваша группа  увидела такого, что позволяет так говорить?

Что вы видите такого, что позволяет вам подтвердить справедливость названия картины?