Структура самоуправления в детской школьной организации «Юность»

Конференция ДШО «Юность»

Президент ДШО                          Совет Министров                  Советники Министров

       Министерство творчества:                       Министерство краеведения:                       Министерство экологии:

1. Сценарный отдел                                         1. Поисковый отдел                                    1.Отдел озеленения
2. Режиссерский отдел                                     2. Лекторский отдел                                   2. Отдел энергосбережения            
3. Отдел оформления                                       3. Отдел оформления                                  3. Отдел чистоты и порядка
4. Редакционный отдел                                   4. Экскурсионный отдел

Министерство милосердия:                                 Министерство здорового образа

                                                 1. Тимуровский отдел                                                         жизни:

                                            2. Вожатский отдел                                                1. Отдел здравоохранения

                                            3. Отдел заботы                                                       2. Отдел спорта и туризма

С  15 марта 2008г детская школьная организация «Юность» ввела новый атрибут своей символики – галстуки. Галстуки имеют пятиконечную форму, которая  символизирует единство пяти направлений деятельности ДШО: краеведение, творчество, милосердие, экология и здоровый образ жизни. Желто-зеленый цвет галстука выбран в соответствии  с эмблемой ДШО, на которой изображено восходящее солнце и росток. Желтый цвет  (цвет солнца) обозначает стремление к свету, т.е просвещению, стремление к достижению «высоты» в любом деле, любовь к миру и людям. Зелёный цвет (росток на эмблеме) символизирует  подрастающее поколение. Галстук перетянут бело-сине-красной лентой, говорящей о том, что мы – дети России!

Символика детской школьной организации «Юность»: эмблема, флаг и галстуки.

Анкета (стартовая) детской школьной организации «Юность», 2007-2008 уч. год

Учащиеся  11 класса

Информация о детской школьной организации, действующей на базе образовательного учреждения, 2008-2009 уч.год

Анализ

работы детской школьной организации «Юность»

МОУ «СОШ с.Матвеевка» за 2007-2008 учебный год

     В 2007-2008 уче6бном году в состав ДШО «Юность» вошло 39 учащихся школы 5-11 классов. Состав членов и лидеров детской организации был сформирован по результатам традиционного анкетирования, проведенного в первую учебную неделю.

   10 сентября проведена Конференция ДШО. На ней были избраны Президент организации – Бирюкова Марина, Министр творчества – Шаршакова А., Министр краеведения – Козин Д., Министр милосердия – Лаврина С., Министр экологии – Ёлшина Л., Министр ЗОЖ – Шувалов М. Был намечен перспективный план работы ДШО на  учебный год, принято решение об участии в муниципальных конкурсах.

    В течение учебного года проведено 7 заседаний Совета министров, на которых разрабатывался план работы детской организации на месяц (в соответствии с перспективным), обсуждался порядок подготовки и проведения мероприятий, назначались ответственные за них, анализировалась проделанная работа. Заседания Совета министров возглавлял Президент ДШО. Для участников заседаний старшей вожатой были проведены  занятия «Школа лидера», развивающие организаторские качества и навыки самоуправления.

     В 2007-2008 учебном году ДШО «Юность» работала по пяти направлениям: творчество, краеведение, милосердие, экология, здоровый образ жизни. По каждому направлению были проведены мероприятия.

По направлению т в о р ч е с т в о запланировано 11 мероприятий. Проведено 10 из них. В связи с подготовкой к муниципальным конкурсам Министерство творчества не успело организовать вечер, посвященный Дню студентов. Члены ДШО приняли  участие в Самом добром детском фестивале-2008 в номинациях: «Самый добрый гимн здоровью» (2 призовое место в средней группе участников), «Правильное питание – залог здоровья» (1 призовое место в средней группе участников), «Самый добрый детский фотокадр» (3 призовое место в жанре «Портрет» и 3 место в жанре «Событийная фотография» в средних группах участников).

    Самыми удачными мероприятиями по направлению творчество можно считать:

- «Муза, учителя воспой!» - концертная программа, посвящённая Дню учителя,

- «Парад профессий» - тематический вечер для старшеклассников,

- «Новогодний карнавал».

     Неудачно, по мнению членов ДШО, прошёл вечер «Стрела Амура», посвящённый Дню Святого Валентин. Это связано с недостаточной организованностью и заинтересованностью участников конкурсной программы.

        По направлению к р а е в е д е н и е  проведено 7 запланированных мероприятий. Среди них «Уроки мужества», посвящённые Дням воинской славы России: 195-ой годовщине со дня Бородинского сражения, 90-летию со дня начала Октябрьского вооруженного восстания, 65-летию победы над немецко-фашистскими войсками  в Сталинградской битве.

Интересно прошла встреча со свидетелем блокады Ленинграда Власюк Н.Я.

   Литературно-музыкальная композиция «Солдатами спасённая весна», посвященная Дню победы,  была подготовлена совместно с Домом культуры для ветеранов ВОВ и жителей села. Мероприятие было ярким, эмоциональным, запоминающимся.

    Учащиеся провели большую поисково-исследовательскую работу. Они приняли участие в номинации «Краеведение» секция «Наши земляки-долгожители» Самого доброго детского фестиваля-2008 (2 призовое место), муниципальном конкурсе исторических бюллетеней с работой «Помним и чтим..» (1 призовое место).

       По направлению м и л о с е р д и е  запланировано и проведено 5 мероприятия. Среди них лучшее – это адресное поздравление престарелых людей с Днём пожилого человека отрядом волонтёров «Добрые сердца». Учащиеся приняли участие в мероприятиях, проводимых сельским домом культуры ко Дню пожилого человека и Дню матери. Членами министерства были организованы поздравления с праздниками и юбилеями работников школы, ветеранов педагогического труда, солдат села, находящихся на службе в армии. Оказана помощь учащимся начальных классов при подготовке к праздникам.

   По направлению э к о л о г и я проведено 7 мероприятия. К ним относятся традиционные: операция «Росток» (озеленение школьных кабинетов, рекреаций),  операция «Береги тепло», «Подарок пернатому другу», «Рейд короля мусора».Проведен конкурс буклетов по энергосбережению «Энергия в нашей жизни».

  Члены Министерства экологии приняли участие в областном экологическом конкурсе рисунков с работой «Спасу красоту» и   акции  «Очистим планету от мусора».

     По направлению з д о р о в ы й  о б р а з  ж и з н и  проведено 7 мероприятий внутри школы. Очень интересно и поучительно прошёл «круглый стол» «Наши вредные привычки», посвящённый Дню борьбы с курением и Дню борьбы со СПИДом. Запоминающимися стали спортивные праздники «Сильным, ловким вырастай» и «Мы- воители», посвящённые Дню защитника отечества.  В течение года, учащиеся входящие  в состав ДШО приняли участие в различных районных соревнованиях и турнирах по Греко-римской борьбе. Члены Министерства ЗОЖ подготовили спортивное сопровождение к гимну здоровья СДДФ-2008г.

19 мая 2008 г. состоялась отчётная конференция, на которой были подведены итоги работы ДШО «Юность» за год. Работа организации большинством голосов признана удовлетворительной. Отмечено активное участие членов ДШО в муниципальных и областных конкурсах. В  мероприятиях принимали участие «трудные» учащиеся школы.

В этом учебном году лидерами   разработаны и изготовлены нашейные галстуки с символикой ДШО  «Юность» для членов организации.

      Самыми активными членами ДШО в учебном году признаны: Смирнова Кристина (5 кл), Ёлшина Любовь (6 кл), Стрельников Игорь (6 кл), Николаева Марина (6 кл), Лаврина Светлана (7 кл), Канунникова Анастасия (7 кл), Козин Дмитрий (9 кл), Змеев Александр (9кл), Гурова Мария (9 кл), Шувалов Михаил (10 кл), Немова Юлия (10 кл), Бирюкова Марина (11 кл), Шаршакова Анна (11 кл), Архиреев Александр (11 кл). Им объявлена благодарность и вручены грамоты.

                                                                          Старшая вожатая:                              Н.М.Бойко

План работы на 2008-2009 учебный год

  детской школьной организации «Юность»

Цель: создание условий для развития подростка, способного к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Задачи: 1.Формирование общечеловеческих норм гражданской морали: доброты, взаимоуважения, толерантности, милосердия, заботы об окружающей среде, гражданско-патриотического сознания.

2. Развитие способности к объективной самооценке и саморегуляции в поведении, воспитания чувства собственного достоинства, способности к социальной адаптации.

3.Воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни.

Перспективный план работы детской школьной организации «Юность»

МОУ-СОШ с.Матвеевка на 2007-2008 учебный год

Цель: создание условий для развития подростка, способного к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Задачи: 1.Формирование общечеловеческих норм гражданской морали: доброты, взаимоуважения, толерантности, милосердия, заботы об окружающей среде, гражданско-патриотического сознания.

2. Развитие способности к объективной самооценке и саморегуляции в поведении, воспитания чувства собственного достоинства, способности к социальной адаптации.

3.Воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни.

                                                                                                                      ПРИЛОЖЕНИЕ №

Беседа  «Что такое нравственность»

(из цикла бесед «Нравственные ценности человека»)

Цель: формирование у учащихся понятий о нравственности, морали, нравственных и безнравственных поступках.

Оборудование:

- плакаты или стенд с высказываниями великих людей о нравственности:

1. Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и обязанностях, вытекающих из этих отношений. (П.Гольдбах)
2. Нравственность – это наука о соглашениях, придуманных людьми для того, чтоб совместно жить наиболее счастливым образом. Подлинная цель этой науки – счастье наибольшего числа людей. (Гельвеций)
3. Наша моральная проблема – это безразличие человека к самому себе. (Э.Фромм)
4. Каждый человек – отражение своего внутреннего мира. Как человек мыслит, таков он и есть. (Цицерон)
5. Все, что прекрасно – нравственно. (Г.Флобер)

- карточки с заданиями для практической части;

-  бумага, ручки для участников.

Участники: учащиеся 8-11  классов.

Место проведения: учебный кабинет русского языка и литературы.

Ход беседы

Ведущий. Ребята! Знаете ли вы, что такое нравственность? Какие нормы и правила, определяющие обязанности человека по отношению к обществу, вы могли бы назвать?

Ответы учащихся

Ведущий. А теперь прочтите, что же говорили  о нравственности великие люди (читают со стенда).

Ведущий. Мораль и нравственность – понятия-синонимы. Мораль в переводе с латинского так и означает «нравственность». Мораль – это система норм и правил, определяющих обязанности человека по отношению к обществу, включая в себя общечеловеческие нормы: любовь к родине, трудолюбие, гуманизм, доброту, милосердие, честность, преданность, честь, достоинство, уважение к старшим и многое другое.

Постарайтесь ответить на вопрос: «Существует ли моральный кодекс и кто следит за его выполнением?»

Ответы учащихся

Ведущий. В отличие от норм права, где за соблюдением закона надзирают специальные государственные органы, нормы морали официально нигде не зафиксированы и в течение столетий передавались из уст в уста, от отца к сыну, от старшего поколения к младшему. Их можно встретить в народном творчестве: легендах, сказках, песнях, пословицах.

Контроль за выполнением моральных норм осуществляется исключительно совестью каждого конкретного человека и общественным мнением. Именно поэтому быть или не быть моральным (честным, порядочным, добрым) почти полностью зависит от личного выбора каждого.

А как же называется наука о нравственности?

Ответы  учащихся

Ведущий. Наука о нравственности называется – этика. Она говорит о том, как жить, какие поступки совершать, как относится к людям.

Все вы, конечно, помните строчки из стихотворения  Владимира Маяковского:

Крошка сын к отцу пришел,

И спросила кроха:

Что такое хорошо

И что такое плохо?

Как бы вы объяснили это мальчику?

Ответы учащихся

Ведущий. Каждый человек должен знать, что в мире есть вещи мерзкие, гнусные и испытывать к ним отвращение, негодование. Поступать плохо – это значит (ожидаемые ответы учащихся):

- наедине с самим собой поступать не так, как поступил бы на глазах у людей;

- лениться и бездельничать;

- быть жадным, корыстолюбивым, негостеприимным;

- требовать у отца и матери того, что не заслужил трудом;

- лицемерить, говорить не то, что думаешь и чувствуешь;

- заискивать перед тем, кто сильнее тебя;

- давать пустые обещанья, нарушать слово,

- наушничать, доносить на товарища,

- малодушничать, уходить от ответственности за свой поступок;

- проходить равнодушно мимо человеческой беды, горя;

- употреблять свою силу, физическое превосходство во зло;

- отступать перед опасностью из стремления сохранить покой, благополучие;

- молчать, когда надо говорить, и говорить, когда надо молчать;

- пустословить, произносить зря святые имена;

- смеяться над увечными;

- не любить и обижать животных;

- не считаться с мнением родителей, не заботится о них.

Ведущий. Испытывать негодование к этим мерзким вещам, не поступать подобным образом – «хорошо», это нравственная доблесть. Быть в какой-то мере сопричастным к ним – «плохо», это подлость, измена, предательство, грех, по мнению верующих людей. Хорошее считать обязательным – вот одно из самых мудрых правил воспитания нравственности.

Сегодня многие жалуются на  упадок нравственности. В чем он, по-вашему, выражается в наибольшей степени и что следует предпринять?

Варианты ответов:

- в озлоблении людей;

- в разобщении по политическим и идейным мотивам;

- в эгоизме (каждый сам по себе);

- в росте преступности;

- в исчезновении элементарной культуры поведения;

- в утрате идеологической и ценностной ориентации;

- в том, что порвалась связь поколений;

- в чем еще? (варианты ответов учащихся)

Ведущий. Припомните, пожалуйста, человека, который вызвал у вас сильное нравственное отвращение. За какие поступки и общие свойства личности вы его осуждали? Страдают ли окружающие от безнравственности такого человека?

Звучат высказывания учащихся

Ведущий. А можно ли страдать от собственной безнравственности? Подумайте, способны ли вы, если никто не узнает:

- украсть фрукты из сада соседей;

- съесть конфеты, которые мама отложила к празднику;

- сделать благотворительный взнос;

- написать анонимное письмо.

На основании этого сделайте выводы относительно своего морального облика.

Ведущий. И в заключение нашей беседы ответьте на вопрос: как отличить нравственный поступок от безнравственного? (звучат ответы учащихся).

Итак, мы пришли к следующему выводу. Отличить нравственный поступок от безнравственного очень просто: если вы хотите, чтобы все люди всегда поступали так же, значит, это поступок – нравственный. А если не хотите, значит, безнравственный.

Практическая часть

Все участники  разбиваются на микрогруппы по 4-5 человек и выполняют задания

Задание 1. Разделите лист бумаги на две колонки. Заполните их примерами нравственных и безнравственных поступков, сопоставляя свои ответы с мнением товарищей. Например:

                                                НРАВСТВЕННО:                                                         БЕЗНРАВСТВЕННО:

                             помогать товарищу                            бросать товарища в беде

                                чтить умерших                                      разорять могилы

                                быть честным                                            лгать и т.д.

Задание 2. Рассмотрите утверждения. Все ли они верны? Обоснуйте свою точку зрения.

1. Между душой и телом нет различия. Душа есть некоторая деятельность тела.
2. Между нравственностью и стремлением к счастью нет различия.
3. Нравственно то, что ведет человека к благополучию.
4. Между прекрасным и полезным нет различия. Прекрасно только то, что ведет к некоторой пользе.
5. Все новое считается прекрасным. Все старое считается никуда непригодным, отжившим.

Задание 3. «Необитаемый остров». Представьте, что вы в результате кораблекрушения оказались на необитаемом острове и в ближайшие несколько лет не сможете вернуться к цивилизованной жизни. На острове богатый животный и растительный мир, но жизнь полна опасностей: ядовитые животные и растения, ливневые дожди, короткий, но жестокий холод, возможны визиты каннибалов с соседних островов. Вам нужно не только освоить остров, организовав хозяйство, но и наладить социальную жизнь. Решить вопрос о власти. Какой она будет на вашем острове? Кто будет принимать окончательное решение (лидер, большинство, наиболее влиятельная группа и т.д.). Как будет распределяться пища (поровну, по трудовому вкладу, больным и слабым в первую очередь). Какие у вас будут праздники и как часто? Какие функции будет выполнять каждый из вас?

Разработайте нравственный кодекс взаимоотношений, помогающий решению конкретных проблем, сотрудничеству, преодолению конфликтов и ссор, а также санкции за нарушение законов и норм.

Сначала задания  выполняются  внутри группы, а затем результаты работы обсуждаются со всеми участниками. Выделяются самые активные участники мероприятия и награждаются книгами.

Литературно-музыкальная композиция,                                            посвященная празднованию Дня Победы

1-й ведущий. Памяти наших дедов, отцов и братьев, памяти вечно молодых солдат и офицеров, павших на фронтах Великой отечественной войны посвящается…

Юноша. Год за годом заря над землей вставала,

Поднималась Россия, забыв о былом,

И любовью мальчишек своих баловала,

Как могла, согревала на сердце своем.

Только вдруг сорок первый ударил огнем,

Подпоясал мальчишек солдатским ремнем…

Девушки исполняют первый куплет песни «До свидания, мальчики »

Девушка. Только что пришла с передовой

Мокрая, замерзшая и злая,

А в землянке нету никого

И, конечно, печка затухает.

Так устала – руки  не поднять,

Не до дров – согреюсь под шинелью,

Прилегла, но слышу, что опять

По окопам нашим бьют шрапнелью.

Из землянки выбегают в ночь

 А навстречу те, кому помочь

Я должна спокойными руками…

Юноши исполняют второй  куплет песни «До свидания, мальчики»

1-й чтец. Мальчишки, девчонки пошли на войну,

Не понимая: зачем? Почему?

2-й чтец. Глядит на них Родина, очи суровы:

«Откуда вы? Кто вы? На что вы  готовы?»

3-й чтец. В ответ поднимались отважные руки,

«Готовы на битвы, на годы разлуки,

Готовы на радость победных огней,  

На голод, на холод могильных камней,

Готовы на всё, ради завтрашних дней!

4-й чтец. Разве для смерти рождаются дети, Родина?

1-й чтец. Разве хотела ты нашей смерти, Родина?

2-й чтец. Пламя ударило в небо-

Ты помнишь, Родина?

3-й чтец. Тихо сказала: «Вставайте на помощь! Родина!»

Исполняется два куплета песни «Вставай, страна огромная» (сл. В.Лебедев-Кумач, муз. А.Александров),  далее дети читают стихи на фоне музыки.

4-й чтец. Мы от свинцовых розг

Падали в снег с разбега,

Но…поднимались в рост,

Звонкие, как Победа!

1-й чтец. Как продолжение дня,

 Шли тяжело и мощно,

Можно убить меня…

     Все вместе. Нас убить невозможно!  

Исполняется оставшаяся часть песни «Вставай, страна огромная»

2-й ведущий. Четыре долгих года, 1418 дней и ночей, шла на нашей земле самая кровопролитная и страшная война в истории человечества. 22 июня 1941 года в 3 часа 15 минут утра немецкие войска перешли границу Советского Союза. Так началась Великая Отечественная война…

1-й ведущий. Приграничный город Брест один из первых принял удар фашистской армии. Три с половиной тысячи человек против целой вражеской дивизии, усиленной танками, самолётами, артиллерией. 28 дней длилась героическая оборона Брестской крепости, почти все её защитники пали смертью храбрых. Оборона крепости - это один из примеров героизма советских людей         в годы войны, это подвиг настоящих патриотов своей страны.

 5-й чтец. Я крепость! Я крепость! Я крепость!

Я бьюсь! Я не сдамся врагу!

А смерть – это просто нелепость,

Её я принять не могу.

Я - Брест.  Я стою обожженный.

Я бьюсь за солдатскую честь.                                                                                                                             И нету здесь, нету сраженных,

Здесь только убитые есть.

Мой дом окружен и отрезан.

Мне трудно. Опять и опять…

И если не хватит железа –

Я буду камнями стрелять.

Сквозь гиблую бурю огня:

«Я крепость! Я крепость! Я крепость!»-

Потомок, ты слышишь меня?!

2-й ведущий.  Фашисты превратили в руины наши города и сёла, издевались над мирным населением, детьми, морили голодом, жгли в крематориях.

1-й ведущий. Озверевшая фашистская машина катились на Восток, давя на своём пути всё живое, разрушая города, сжигая деревни…

2-й ведущий. За каждую пядь родной земли советские люди стояли насмерть, давая возможность эвакуировать в тыл детей, женщин, заводы.

6-й чтец. Отход прикрывает четвёртая рота.

Над Волховом тусклое солнце встаёт.

Немецкая нас прижимает пехота.

Мы смертники. Мы прикрываем отход.

Браток! Вон камней разворочена груда-

Туда доползи, прихвати пулемёт.

Кто лишний – скорей выметайся отсюда.

Не видишь, что мы прикрываем отход.

Прощайте! Не вам эта выпала доля.

Не все ж отступать, ваш настанет черёд…

Нам надобно час продержаться, не боле.

Продержимся, - мы прикрываем отход.

Пускай я умру, от своих не отстану.

Вон катер последний концы отдаёт,-

Плыви, коль поспеешь, скажи капитану:

Мы все полегли. Мы прикрыли отход.

1-й ведущий.  30сентября 1941 года вермахт начал генеральное наступление на Москву. Фашистами было взято в плен очень много советских людей, захвачено 1942 танка и 5412 орудий. Но благодаря сопротивлением окружённых частей было выиграно время для организации обороны столицы.

2-й ведущий.  На подступах к Москве увязла немецкая группировка армии «Центр». В начале декабря мощное советское контрнаступление. Немцы, отступая, бросили много танков и автомашин, для которых не было горючего. Враг отошел от Москвы на 100-250 километров, оставив города: Калинин, Калугу, Клин, Волоколамск.

7-й чтец. Москва! Москва! Священная держава!

Благословляя, веря и любя,

Мы за тебя – по долгу и по праву,

И по любви мы бились за тебя.

8-й чтец. За то, чтобы черёмух пеной белой

Дымя - дымилась теплая земля.

Чтоб ликовали отчие пределы,

В отраде жили русские поля.

9-й чтец. За то, чтоб смолк повсюду рёв орудий,

Чтоб хлеб и соль стояли на столе.

За то, чтоб просто радовались люди

На снова отвоёванной земле.

                                                                    СЦЕНА 2.

Открывается сцена «В землянке». На пеньках возле костра сидят солдаты, каждый занят своим дело: кто пишет письмо, кто готовит похлебку, кому медсестра перебинтовывает раны.                                                                                                                       Исполняется 1 куплет песни «В землянке» (сл. А.Сурков, муз. К.Листов)

1-й Юноша. (На фоне песни « пишет письмо»)

Мама, тебе эти строки пишу я,                                                                                               Тебе посылаю сыновний привет,

Тебя вспоминаю, такую родную,

Такую хорошую – слов даже нет!

Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку,

Немного лентяя и вечно не в срок

Бегущего утром с портфелем под мышкой,

Свистя беззаботно, на первый урок.

Грустила ты, если учитель, бывало,

Суровою двойкой дневник украшал,

Гордилась, когда я под сводами зала

Стихи на вечере школьном читал.

Мы были беспечными, глупыми были,

Мы всё, что имели, не очень ценили,                                                                                                           А поняли, может лишь тут на войне.

Приятели, книжки, какие-то споры –

Всё в сказке, всё в дымке, как снежные горы…

Пусть так. Возвратимся – оценим вдвойне!

Сейчас передышка. Сойдя у опушки, Застыли орудья, как стадо слонов.

И где-то по-мирному в гуще лесов,

Как в детстве мне слышится голос кукушки…

За жизнь, за тебя, за родные края

Иду я навстречу свинцовому ветру.

И пусть между нами сейчас километры –

Ты здесь, ты со мною, родная моя!

В холодной ночи под неласковым небом,

Склонившись, мне тихую песню поёшь

И вместе со мною к далёким победам

Солдатской дорогой незримо идёшь.

И чем бы в пути мне война не грозила,

Ты знай: я не сдамся, покуда дышу!

Я знаю, что ты меня благословила,

И утром, не дрогнув, я в бой ухожу!

Исполняется оставшаяся часть песни «В землянке»

1-й ведущий. После тяжелых боёв солдатам необходим был отдых, хотя бы короткий. Иначе невозможно выдержать чудовищное напряжение.

2-й ведущий. Солдаты знали, что многих ожидает смерть, может быть уже завтра. Но все же звучали на войне шутки, пелись веселые песни.

1-й ведущий. Чувство юмора на фронте создавало хорошее настроение, облегчало трудности походов, поднимало дух солдат. Юмор рождался вопреки и наперекор опасности

2- ведущий. Каких только курьёзов не происходило с русским солдатом на войне, из каких переплетов выбирались, аж  дух захватывало!

Трое солдат в землянке рассказывают веселые истории, которые произошли с ними на войне.

1-й Солдат. Надо вам заметить, что гражданская моя специальность – сторож на городском кладбище. А это я к тому говорю, что к работе разведчика никакого отношения не имею. Когда попал в разведку, стал за «языками» ходить. Дело было для меня непривычное, но ничего, привык, наловчился. Пошли мы как-то за языком, да наскочили на здоровенный отряд немцев. Перебили, наверное, половину и поползли, как было условлено. Да тут со мною неполадка вышла, долбануло меня чем-то по голове. В глазах потемнело, стало темно, как в могиле. Пока я, как говорится, в себя приходил, приводил мысли в порядок, уволокли меня немцы довольно далеко. ..Привели на допрос. Ничего, говорю, вы от меня не узнаете, кроме того, что сам пожелаю рассказать. Повели меня на расстрел, обер-лейтенант и шесть штук рядовых. Дошли до опушки леса, суют мне в руки лопату: «Копай!» Ну, дело привычное, стал себе рыть могилу. Эх, думаю, никакой из меня разведчик не вышел – такие «языки» пропадают! А лейтенант смотрит на меня и говорит: «Шнель! Шнель!» я ему руками из могилы показываю – мол, не учи, сам знаю. Рою дальше и вдруг слышу, летят…Засуетились немцы, на землю попадали. А здесь как ахнет. Я тоже в могиле пригнулся, меня только землёй и присыпало. Могила спасла. И я считаю, что это лучшая из всех мною вырытых могил. А обер-лейтенанта я потом два часа на себе тащил до наших, а в сумке у него карта оказалась с их точками.

2-й Солдат. А я вам расскажу случай, который произошел с моим другом, старшим сержантом Владимиром Ткаченко. Он на гражданке был не кем-нибудь, а актёром. Он то Гитлера изобразит, то ещё кого-нибудь. А вот раз хотел он нам показать немецкого обер-лейтенанта. Напялил трофейный мундир, фуражку, а тут военная тревога. Просочилась группа вражеских автоматчиков. Завязался бой. Другу моему не повезло, осколком мины у него вышибло автомат, и, падая, он разбил себе лицо. Пошла кровь. Тут на него фрицы наскочили. Немного, но с автоматами. А он-то безоружный. Единственное, что пронеслось у него в голове, как бы подороже продать свою жизнь, но продавать её не пришлось. Вместо того, чтобы стрелять, фрицы вытянулись и отдали ему  честь, то есть обер-лейтенанту. Отдали и ждут дальнейших распоряжений. А что мог произнести им по-немецки простой саратовский парень? «Гутен морген!» или «Шпрехен зи дойч?» Ну, на войне долго раздумывать некогда! Словом, друзья, выручила солдатская смекалка и актерская школа. Сделав вид, что у него повреждена челюсть, он контужен, Ткаченко дал понять, что они окружены, и что надо идти сдаваться. Дескать, не бояться, он сам пойдет первым…Вовка поднял руки, ну и фрицы тоже. Так во главе немецких захватчиков он и пришел нам в плен сдаваться. Смеху было не на час. Все сошлись на том, что это была лучшая роль сержанта Ткаченко.

3-й солдат. А я расскажу, как я однажды за «языком» ходил.

Вот сижу я, значит, братцы,

Под покровом темноты,

Слышу: шорох, вижу, братцы

Немец лезет…

1-й Солдат. Ну а ты?

3-й Солдат. Ну, а я конечным делом,

Притаился меж сосен,

Белый снег, И я весь в белом.

Жду бандита…

2-й Солдат. Ну, а он?

3-й Солдат. Ну, а он ползет по лесу,

Только вижу я, браты,

Много в том фашисте весу,                                                                                                       Как бугай он…

1-й Солдат. Ну, а ты?

3-й Солдат. Ну, а я по весу муха,

Как полезешь на рожон?

Ах, ты, думаю, поруха,

Как с ним сладить?

2-й Солдат. Ну, а он?

3-й солдат. Ну, а он все ближе, ближе…

Только вижу я, браты,

Брюхом он лежит на лыже,

Снег глубокий…

1-й Солдат. Ну, а ты?

3-й Солдат. Ну, а я решил упрямо:

Взять живьем его должён,

Автомат наставил прямо

Будь что будет…

2-й Солдат. Ну, а он?

3-й Солдат. Ну, а он совсем уж рядом,

Норовит вильнуть в кусты.

Водит, вижу, волчьим взглядом.

Подползает…

1-й Солдат. Тут меня и осенило!

Взял я в бок одним прыжком

И на фрица, на верзилу

Прямо с маху сел верхом.

«Хальт», - кричу, не то стреляю!

Ходу, чертова душа!»

И к затылку приставляю

Свой заветный «пэ-пэ-ша».

2-й Солдат. Ну а он?

3-й солдат. Куда ж деваться?

Подчинился мне подлец,

И повез меня он, братцы,

Как хороший жеребец.

Ох, уж утром было смеху!

Из лесочка под уклон

Так на пленном я и въехал

В свой гвардейский батальон.

1-й ведущий. Отечественная война… Она разлучила близких людей. Образы любимых помогали нашим солдатам в нелегких фронтовых буднях, в тяжелых боях, придавая им сил и мужества…

Исполняется первый куплет песни «Темная ночь» (сл. Н. Богославский, муз. А.Агатов), далее на фоне музыки.

2-й Юноша. Жди меня и я вернусь.

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Жди меня и я вернусь,

Не жалей добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверит сын и мать

В то, что нет меня, пусть друзья устанут ждать,

Сядут у окна,

Выпьют горькое вино

За помин души…

Жди. И с ними заодно

Выпить не спеши.

Жди меня и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: «повезло».

Не понять не ждавшим, им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой,

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

Исполняется оставшаяся часть песни «Темная ночь»

СЦЕНА 3.

2-й Ведущий. Особенно тяжело было пережить эту войну детям. Дети сороковых, у них не было детства. Что они помнят? Что могут рассказать? В их воспоминаниях чаще всего смерть, смерть близких...

На сцену выходят младшие школьники

1-й ребенок.  Из воспоминаний семилетней девочки: «…Осталась одна пуговица от маминой кофты. А в печи две булки теплого хлеба…»

2-й ребенок. Маленький Витя вспоминал: «…Отца разрывали немецкие овчарки, а он кричал: «Сына уведите, сына уведите, чтоб не смотрел…»

3-й ребенок. Лиза вспоминала: «Мама не сразу умерла. Она долго лежала на траве, открыла глаза и сказала: «Дочка мне надо тебе сказать…» А я ей: «Не надо, мама…» Я так боялась, что она от этого умрет…»

4- й ребенок. Шестилетний Коля уговаривал взрослых, хоронивших его маму: «Не прячьте мою маму в ямку, она проснется, и мы с ней пойдем домой…»

5-й ребенок. Из воспоминаний девочки восьми лет: «…Отца вытолкнули на улицу, я бежала за ним по снегу босиком и кричала: « Папочка!» Он мне   ничего не ответил. А бабушка причитала дома, она не могла пережить такое горе: плакала все тише и тише и через две недели умерла на печке, а рядом спала я и обнимала её, мертвую. В доме больше никого не осталось…»

6-й ребенок. А вот записи из дневника Ленинградской девочки Тани Савичевой:

«Женя умерла 28 декабря, в 12 часов 30 минут утра 1941 года. Бабушка умерла 25 января, в 3 часа дня 1942 года. Лека умер 17 марта, в 6 часов утра 12942 года. Дядя Вася умер 13 апреля, в 2 часа ночи 1942 года. Мама – 13 мая, в 7 часов 30 минут утра 1942 года… Савичевы умерли, умерли все. Осталась одна Таня».

Таню Савичеву тоже убила война, не пулей, не снарядом – голодом. Ей было всего 11 лет.

Я к ним подойду, одеялом укрою,

О чем-то скажу, но они не услышат.

Спрошу – не ответят.  А в комнате – трое.

Нас в комнате трое, но двое не дышат.

Я знаю – не встанут, я все понимаю!

Зачем же я хлеб на три части ломаю?

Дети уходят. Выходят юноши и девушки.

1-й Ведущий. Блокадный Ленинград…сколько горя, потерь вынесли его жители…Блокадный паек – 120 граммов хлеба из смеси опилок и муки.

1-й чтец. По безлюдным проспектам оглушительно звонко

Громыхала на дьявольской смеси трехтонка.

Леденистый брезент прикрывал ее кузов –

Драгоценные тонны замечательных грузов.

Молчаливый водитель, примерзший к баранке,

Вез на фронт концентраты, хлеба вез он буханки,

Вез он сало и масло, вез консервы и водку,

И махорку он вез, проклиная погодку.

Рядом с ним лейтенант прятал нос в рукавицу.

Был он худ. Был похож на голодную птицу.

И казалось ему, что водителя нету,

Что забрел грузовик на другую планету.

Вдруг навстречу лучам –

Синим, трепетным фарам –

Дом из мрака шагнул, покорежен пожаром.

А сквозь эти лучи снег летел, как сквозь сито,

Снег летел, как мука – плавно, медленно, сыто…

- Стоп!- сказал лейтенант.

- Погодите, водитель.

_ Я, сказал лейтенант, здешний все-таки житель.

И шофер осадил перед домом машину,

И пронзительный ветер ворвался в кабину.

И вошел, и сынишка прижался к коленям.

Воробьиные ребрышки…Бледные губки…

Старичок семилетний в потрепанной шубке…

-Как живешь, мальчуган? Отвечай без обмана!..

И достал лейтенант свой паек из кармана.

Хлеба черствый кусок дал он сыну: «Пожуй-ка…»

И шагнул он туда, где дымилась «буржуйка».

Там – поверх одеяла распухшие руки,

Там жену он увидел после долгой разлуки,

Там, боясь разрыдаться, взял за бледные плечи

И в глаза заглянул, что мерцали, как свечи.

Но не знал лей1тенант семилетнего сына.

Был мальчишка в отца – настоящий мужчина!

И, когда замигал догоревший огарок,

Маме в руку вложил он отцовский подарок.

А когда лейтенант вновь садился в трехтонку:

-Приезжай! – закричал ему мальчик вдогонку.

И опять сквозь луч – плавно, медленно, сыто…

Грузовик отмахал уже многие версты.

Освещали ракеты неба черного купол.

Тот же самый кусок – ненадкушенный, черствый –

Лейтенант в том же самом кармане нащупал.

Потому что жена не могла быть иною

И кусок этот снова ему подложила.

Потому что была настоящей женою.

Потому что ждала. Потому что любила.

Грузовик по местам проносился горбатым,

И внимал лейтенант орудийным раскатам,

И ворчал, что глаза снегом застит слепящим,

Потому что солдатом он был настоящим.

2-й ведущий. Двести дней и ночей на огромной территории в междуречье Волги и Дона не затихали ожесточенные бои. В сражении под Сталинградом с обеих сторон участвовало более двух миллионов ста тысяч солдат и офицеров, около 2500 боевых самолетов, почти 26 тысяч орудий, более двух тысяч танков и штурмовых орудий.

1-й ведущий. Это было началом коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны. За шесть месяцев наши войска разгромили четвертую часть всех вооруженных сил фашистского блока, действующих на советско-германском фронте. В результате были подорваны военная мощь и престиж Германии.

2-й ведущий. Какие потери понесла наша армия? Невозможно было учесть всех защитников Сталинграда, одна Волга знает как выстоял этот город…

2-й чтец. Следы врага, развалины и пепел.

Здесь все живое выжжено дотла.

Сквозь дым не видно солнца в черном небе,

На месте улиц – камни и зола.

Здесь жизнь и смерть сошлись на поле боя,

На свет и мрак огромный мир деля,

Священной местью павшего героя

Здесь дышит раскаленная земля.

А мы стоим цепляемся за камни.

С такой же силой, как огонь и лед.

Сама земля солдатскими руками

Непрошенных пришельцев злобно бьет.

Пусть против нас здесь тысячи орудий,

На каждого десятки тонн свинца,

Пусть смертны мы, пускай мы просто люди,

Но мы верны отчизне до конца!

3-й чтец. Бронированные ползут громады,

Огнем и сталью наступает враг…

Дрожит земля от страшной канонады –

Но только мы от сюда ни на шаг!

Здесь все смешалось в этой круговерти:

Огонь и снег, пыль и свинцовый град.

Кто уцелеет здесь…до самой смерти

Не позабудет грозный Сталинград!

Но прозвучал уже набат расплаты,

От взрывов бомб в огне весь небосклон.

Огнем сметая на пути преграды,

Мы наступаем с четырех сторон.

Не думал враг, что здесь найдет могилу,

Все верил в чудо скорых перемен,

Но только сила одолела силу,

Теперь врагу одно спасенье – плен!

1-й ведущий. 2 февраля 1943года историческое событие под Сталинградом закончилось полной победой наших войск. Окруженная немецкая группировка в количестве 330 тысяч солдат и офицеров под командованием фельдмаршала Паульса была взята в плен.

4-й чтец. Всё на земь, в снег: и ружья и знамена!

Лишь только руки к небу, от земли!

Я видел – за коллоною колонна,-

Я видел, как тогда они брели.

Брели, окоченев и обессилев,

Пространство получив в конце концов,

Пурга, как возмущенный дух России,

Плевала им неистово в лицо.

Они брели, не в силах даже губы

Сомкнуть, чтобы взмолиться: «О, майн гот!»

А из снегов безмолвно, словно трубы спаленных хат,

Глядел на них народ…

О, как дрожалось им. О, как дрожалось…

От тех недвижных взглядов: не укор,

И не прощенье, - поздно!-

И не жалость

Они читали в них, а приговор!

Всему, что было брошено на карту,

Доверено единственно ружью…

Ну что ж! Забыв о доле Бонапарта,

Они теперь изведали свою!

2-й ведущий. В феврале 1943 года группа немецких армий «Юг» нанесла контрудар и вновь овладела Харьковом и Белгородом. В результате фронт в районе Орла, Курска и Белгорода образовал дугу. Гитлер решил «срезать» Курский выступ ударами с севера и юга.

5-й чтец. В тургеневских охотничьих местах

Воронки, груды мертвого металла.

Здесь за день до двенадцати атак

Отчаянная рота отбивала.

А как бомбили нас! Не говори –

Такого в Сталинграде не видали:

Всю ночь качались в небе фонари,

Кровавым светом озаряя дали.

С рассветом «тигры» шли на нас опять

И вспыхивали дымными столбами,

И приникали мы, устав стрелять,

К горючей фляге пыльными губами.

А все же удержали рубежи,

В июльской битве, оправдав надежды.

Окопы на полях примятой ржи

Проходят там, где проходили прежде.

Исполняется песня «Нам нужна одна победа»

1-й ведущий. В марте 1944 года советские войска вышли на границу и им открылись свидетельства чудовищных преступлений фашистов на оккупированных территориях.

2-й ведущий. Вы уже слышали записи из дневника Тани Савичевой, написанные в блокадном Ленинграде. Но не легче было и в немецком плену. Тысячи детей вывезли немцы в свой тыл, заставили работать на фашистскую Германию.

6-й чтец. Доныне в памяти тот год –

Военной гари стойкий запах,-

Когда в неволю, словно скот,

Враги везли детей на Запад.

Живя на мизерном пайке,

Едва держались души в теле.

Из них в далеком -далеке

Людское вытравить хотели.

А следом, в ужас лагерей,

Ночным осенним небосклоном.

Летели души матерей

Над каждым страшенным эшелоном.

Кругом военная страда

Светилась заревом багряным.

И лишь такие поезда

И не взрывали партизаны.

СЦЕНА 4.

Открывается сцена «Бухенвальд».

1-й ведущий. Из уцелевшего письма узницы фашистской неволи – белорусской девушки Кати Сусаниной, отданной в рабство гитлеровскому помещику…

Девушка (в костюме узницы). Дорогой, добрый папенька! Пишу тебе из немецкой неволи. Когда ты будешь читать это письмо, меня не будет в живых. И моя просьба к тебе, отец: покарай немецких кровопийц. Это завещание твоей умирающей дочери. Когда вернешься домой, маму не ищи, ее расстреляли немцы. Папенька, мне сегодня исполнилось 15 лет и если бы ты встретил меня, то не узнал бы свою дочь. Я стала очень худенькая, мои глаза ввалились, косички мне остригли на голо, руки высохли. Когда я кашляю, изо рта идет кровь – мне отбили легкие. На мне номер, как на преступнице, я постоянно плачу. Что толку, что мне исполнилось 15 лет. Я никому не нужна, здесь многие никому не нужны. Люди ходят головные, затравленные овчарками. Каждый день их уводят и убивают…Папа, я рабыня немецкого барона Шарля. Только смерть спасет меня от этой жизни. Завещаю, папа, отомсти за маму и за меня. Прощай, милый папенька. Мое сердце верит: письмо дойдет…»

Инсценированная песня «Бухенвальдский набат».  1-й куплет.За колючей проволокой на земле лежат обессиленные узники, они медленно поднимаются, падают и снова встают, придерживая друг другу. 2-й куплет. Появляется немецкий офицер, издевательски подталкивает пленных, бьет по лицу перчатками, отбирает  у матери маленького ребенка и уносит. Ребенок кричит, мать плачет. 3-й куплет. Узники , держась за руки, выходят из-за территории, огражденной проволокой;  поют вместе с хором 3-й куплет песни.

2-й ведущий. Победный сорок пятый год!

Как ждал тебя многострадальный наш народ!

1-й чтец. Ветераны труда, труженики тыла,

Вы мужеством мир удивили,

Звенит, не стихая молва,

Собою страна заслонила

От самого страшного зла.

Вы с нами, герои планеты,

Мы чувствуем ваше плечо

В шинельном строю, вы воспеты

С карающим, вещим мячом.

2-й чтец. Замри, человек, в День Победы,

Очнись от житейских невзгод.

Добра в тебе явны приметы,

Ты дай им достойный исход.

3-й чтец. И с болью и с памятью вместе

В солдата Победы вглядись,

Победу он выстрадал в Бресте,

Ему до земли поклонись.

4-й чтец. Не обожженные сороковыми,

Сердцами, вросшими в тишину,

Конечно, мы смотрим глазами иными

На нашу большую войну.

Мы знаем по сбивчивым трудным рассказам

О горьком победном пути,

Поэтому должен хотя бы наш разум

Дорогой страданья пройти.

И мы разобраться обязаны сами

В той боли, что мир перенес.

Конечно, мы смотрим иными глазами –

Такими же полными слез.

5-й чтец. Пусть новые песни оркестры играют,                                                                  Мы времени смело смотрим в лицо.

Живет в нашей памяти, не умирая,

Победная музыка наших отцов.

Под музыку,  маршируя, выходят младшие школьники,  все участники исполняют песню «Прощание Славянки» (муз. В.Агапкин, сл. В.Лазарев)

1-й ребенок. Сегодня праздник входит в каждый дом.

2-й ребенок. И радость к людям с ними приходит следом.

3-й ребенок. Мы поздравляем всех с великим днем!

4-й ребенок. С днем нашей славы, с 60-летием Победы!

5-й ребенок. Дороги Победы трудны и туманны,

6-й ребенок. Политы слезами и потом, и кровью,

1-й ребенок. Спасибо за все вам, мои ветераны…

2-й ребенок. Спасибо за радость!

3-й ребенок. За чистое небо!

4-й ребенок. За ясные зори!

5-й ребенок. Степные курганы!

6-й ребенок. За теплые, сладкие запахи хлеба!

1-й ребенок. Спасибо, спасибо, мои ветераны!

2-й ребенок. За мирный рассвет над планетой встающий!

3-й ребенок. За веру в сегодняшний день и грядущий!

4-й ребенок. За колос, поднявшийся в полный свой рост!

5-й ребенок. За солнечный свет и обилие звезд!

6-й ребенок. За счастье, за детство без слез и тревоги!

1-й ребенок. За то, что для нас все открыты дороги!

Все вместе. Спасибо! Спасибо! Мы вам говорим,

Что нас защитили вы сердцем своим!

Все участники  исполняют песню «День Победы» (сл.В.Харитонов, муз. Д.Тухманов)

Лекторий: «Государственные символы России»

Цели: познакомить учащихся с государственными символами России: гербом, флагом, гимном,  их историей.

Оборудование: 

- надпись названия лектория, выполненная в цвете триколора российского флага;

- компьютер, на экране которого синхронно тексту сценария появляются рисунки красновоскового оттиска печати 15 века, герба Российской империи, герба РСФСР, герба современной России, различных флагов: Андреевского, знамени Вооруженных сил;

- фонограммы гимнов, сопровождающие  рассказ чтецов об истории гимнов.

Место проведения: актовый зал.

Участники:  учащиеся 5-11 классов.

Ход лектория

На сцене восемь чтецов.

1-й чтец. Свет добра, величие и силу

Сквозь века несла народам Русь.

Жизнь моя, любовь моя, я Россия,

Я твоей судьбой горжусь.

2-й чтец. Славлю путь твой благородный,

Твой неповторимый путь.

Вечно будь, страна моя свободной

И счастливой вечно будь.

3-й чтец. Главный символ любого государства – его герб, в котором в изобразительной форме выражена государственность страны.

4-й чтец. В России, как и во многих странах Европы, государственные гербовые эмблемы появились в эпоху Средневековья.

5-й чтец. В конце 15 века первый государь объединенной Руси Иван 3 создаёт общегосударственную печать. Грамота 1497 года донесла до нашего времени красновосковый оттиск этой печати.

6-й чтец. На неё в своё время обратили внимание русские историки Василий Никитич Татищев и Николай Михайлович Карамзин. В «Истории Государства Российского» Карамзин отметил, что символика российского державного герба ведёт начало от этой печати.

7-й чтец. На ней впервые соединяются и остаются неразрывными в течении нескольких последующих столетий изображения всадника, поражающего копьём дракона, и изображение двуглавого орла с коронами на голове.

8-й чтец. Однако если в 15 веке обе эмблемы выступают как  равнозначные, занимая каждая свою сторону, то уже 16 веке двуглавый орёл завоёвывает господствующее положение, а в 17 веке он становится главной эмблемой российского государственного герба.                                                                          

1-й чтец. ДВУГЛАВЫЙ ОРЁЛ потребовался великому князю московскому в последнее  

 десятилетие 15 века не случайно.К этому времени двухголовая птица украшала печати сильнейших монархов Европы-императоров Священной Римской Империи, где существовало разделение: печать с одноглавым орлом -  королевская, с двуглавым- императорская.

2-й чтец. Не меньшее значение придавалось изображению всадника (его называли                                  

             «ездец»), поражающего копьём дракона или змея. Популярность  на Руси святого Георгия – «змееборца», Георгия Победоносца побудила князя московского соединить эти образы в единое целое.

3-й чтец. По мере укрепления царской власти неоднократно менялись изображения двуглавого орла и всадника.

4-й чтец. Так, в своих когтях орёл держал и крест, и меч, и державу,  и просто яблоко, и Евангелие, и пальмовую ветвь, и молнии, и скипетр.

1-й чтец. И крылья были разные: опущенные, вздёрнутые, распрямленные, острые, круглые… На голове – венцы Цесарские и короны Царские, шапки Мономаха и короны двухъярусные, венцы королевские и короны императорские.

2-й чтец. Своеобразную «геральдическую реформу» провёл Александр 2. При нем специально для работы над гербами в Департаменте герольдии сената создали Гербовое отделение. Появились большой, средний и малый государственные гербы, различавшиеся степенью сложности рисунка.

3-й чтец. Эти новые государственные гербы утвердил Александр 3 в 1882 году – большой государственный герб, а в 1883 году – средний и малый.

4-й чтец. К ним было дано пояснение:

«ДВУГЛАВЫЙ ОРЁЛ» - символ вечности России, символ сохранения в русском народе в чистоте веры православной, символ глубокого у4важения нашим народом своих исторических корней и национальной истории. Две головы орла напоминают об  исторической необходимости для России заботится об обороне со стороны Запада и Востока, а три короны над ними, скрепленные единой лентой, символизируют кровное братство и единую историю трех восточнославянских народов – русских, украинцев, белорусов.

1-й чтец. СКИПЕТР и ДЕРЖАВА в когтях Орла – образное выражение незыблемости государственных устоев нашего Отечества. Щит на груди орла с изображением Святого Георгия Победоносца подчеркивает роль Москвы как собирательницы и защитницы земель русских, державную преемственность России и Руси Московской.

2-й чтец. Таким образом, на своих могучих крыльях двуглавый орел держал Россию до 1917 года. Немного найдется таких долговечных гербов. Более четырёх столетий олицетворял он нашу державу.

3-й чтец. В 1917 году вместе со старым миром уничтожились и зримые его образы, символы, а таким символом наряду с дворянскими гербами являлся герб Российской империи.

4-й чтец. Герб РСФСР – первый советский герб – был принят на 5-м Всероссийском съезде Советов 10 июля 1918 года.

1-й чтец. Указом президента России 30 ноября 1993 года введён новый государственный герб – двуглавый орёл, рисунок которого выполнен по эскизам герба Российской империи.

2-й чтец. Наряду с гербом является символом государства и государственный флаг.  Государственные флаги поднимаются над правительственными зданиями и венчают дипломатические представительства, автомобили послов.

3-й чтец. В торжественные и праздничные дни флагами украшают дома и улицы.

4-й чтец. Государственному флагу отдают почести и чтят его как святыню.

1-й чтец. В большинстве стран мира государственные флаги появились сравнительно поздно – в 18 и 19 веках. Флаги бывают также торговые, партийные, ведомственные, международных организаций – Красного Креста и Красного Полумесяца, Олимпийского комитета, «Знамя мира» великого русского просветителя Николая Рериха и другие.

2-й чтец. Слово «флаг» греческого происхождения, от слов «флего», значение которого – «сжигать, озарять, гореть». С глубокой древности восточные славяне – русы имели свои слова для обозначения флагов. Наиболее древнее – «стяг». Оно сохраняется и  в наше время.

3-й чтец. СТЯГ У РУССКИХ ДРУЖИН был с языческих времён. На поле Куликовом воинов вдохновляло знамя – икона – хоругвь с образом Спаса Нерукотворного.

4-й чтец. Его, по приданию, вручил князю Дмитрию Сергий Радонежский со словами: «Вот оружие нетленное! Да послужит оно вам вместо шлемов!»

1-й чтец. Этот стяг-знамя был тёмно-багряного, червленого, как тогда говорилось, цвета. Если знамя утрачивалось, это означало ликвидацию и боевого формирования.

2-й чтец. Один из древних символов Русского государства – красное знамя «Всемилостивейшего Спаса», бывшее с  русским войском при штурме Казани в 1552 году. Ныне хранится в Оружейной палате Московского Кремля.

3-й чтец. Основными регальными цветами власти московских князей и царей были красный, золотой и белый.

4-й чтец. Любимыми цветами русского народа были красный, синий и белый. 

1-й чтец. Красный соотносился с храбростью, удалью Русские крестьяне и казаки одевались в синие кафтаны и рубахи, подвязывались красными кушаками.Белыми называл народ свою веру и царя-государя.

2-й чтец. В 1700 году Петр 1 дал русскому флоту и армии бело-сине-красный флаг. Расположение полос отражало древнерусское понимание строения мира: внизу – мир физический, красный;

выше – небесный, голубой; ещё выше - мир божественный, белый.

3-й чтец. В 1705 году Петр 1 дал своему любимому детищу, военно-морскому флоту, Андреевский флаг (синий косой крест на белом поле), флаг бело-сине-красный был передан торговым судам.

4-й чтец. С 1858 по 1883 год государственным флагом Российской империи был черно-желто-белый флаг. «Коммерческий» флаг бело-сине-красного цвета призван государственным с 1883 года.

1-й чтец. Со времени установления Советской власти государственным флагом был флаг красного цвета с изображением серпа и молота.

2-й чтец.  21 августа 1991 года Верховный совет России постановил считать «исторический флаг – полотнище из равновеликих горизонтальных белой, лазоревой и алой полос официальным национальным флагом  Российской Федерации». Это решение потом было подтверждено Государственной думой и Президентом Российской Федерации.

3-й чтец. Так Россия вступила в третье тысячелетие с бело-сине-красным Государственным флагом.

4-й чтец. Для вноса государственного флага России прошу всех встать. Флаг внести.

Звучит гимн, вносят флаг на середину сцены две  девушки  и юноша.

1-й чтец. Знаменем вооруженных сил России вновь стало Красное знамя. Красными были знамёна русских воинов, красными были и русские щиты.

2-й чтец. В «Слове о полку Игореве» говорится:

В поле Русь с багряными щитами

Длинным строем изрядилась в бою.

Алча чести, а для князя слава.

3-й чтец. Все дружине храброй отдал Игорь,

Красный стяг один себе оставил,                                                                                     Красный стяг, серебряное древко.

4-й чтец. С Красными знаменами Советская армия дошла до Берлина.

1-й чтец. Знамя Победы, водруженное над Рейхстагом, было красным. И по праву Красное знамя вновь стало Знаменем Вооруженных сил России.

2-й чтец. Надругательство над Государственным гербом и Государственным флагом – преступление и наказывается в соответствии со статьёй 190 Уголовного кодекса РФ.

3-й чтец. Торжественная песня, ставшая символом государства – это гимн государства. Самый старый гимн – гимн Великобритании «Боже, храни короля!» В подражение ему гимны с такими словами в конце 18 – начале 19 века появились во многих странах Европы.

4-й чтец. Первый гимн России был написан в 1833 году по указанию Николая 1 композитором А.Ф.Львовым. Первая строчка гимна взята из английского  «Боже, храни короля!». Две следующие принадлежат А.С.Пушкину, который делал перевод английского текста. Остальной текст написал поэт Жуковский.

Поют дети:

Боже, царя храни!

Сильный державный

Царствуй во славу, во славу нам!

Царствуй на страх врагам,                                                                                                        Царь православный, Боже, царя, царя храни!

1-й чтец. О серьёзности отношения к государственному гимну самого Николая 1 свидетельствует следующий факт из жизни его семьи. Как-то в сумерки император, проходя по дворцу, услышал как три его дочери, совсем еще девочки, поют «Боже, царя храни» у открытой двери. Он дослушал пение до конца и вошел в комнату, похвалил дочерей за хорошее пение, но ласково и строго сказал, что гимн можно петь только по очень серьёзному поводу, а не когда вздумается.

2-й чтец. С гимном «Боже, царя храни» Российская империя жила вплоть до революции 1917 года. Мелодия этого гимна до 1917 года наигрывали часы на Спасской башне Московского кремля.

3-й чтец. В советское время (с 1917 по 1943гг.) Государственным гимном был «Интернационал» - международный пролетарский гимн (текст Э.Потье, музыка П.Дегейтера).

4-й чтец. Музыка второго гимна СССР написал А.В.Александров на основе своей песни «Гимн партии большевиков»; авторами текста были С.В.Михалков и г.Г.Эль-Регистан. Впервые гимн прозвучал по радио 1 января 1944 года. Десять лет (1991-2001гг.) в качестве гимна в России исполнялась музыка из оперы М.И.Глинки «Жизнь за царя».

5-й чтец. 1 января 2001 года Государственным гимном снова стало произведение с модифицированным, современным текстом С.В.Михалкова на музыку А.В.Александрова. Текст гимна утвержден Государственной думой и Президентом.

Звучит гимн России. Все участники традиционно слушают его стоя.                          На экране компьютера появляется изображение герба России.

6-й чтец. Мы, молодое поколение России, бережно принимаем наши символы государства и никому не позволим над ними надругаться!

Все вместе. Клянемся! Клянемся! Клянемся!

                                                      « Татьянин день              

                                                 (звучит музыка)

1-й ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья! Мы собрались здесь, чтобы      отметить традиционный русский праздник – Татьянин день. И, конечно же, поздравить  именинниц –  наших Татьян, всех студентов и тех, кто ими станет.

                         Есть у студентов покровитель,

                         И даже есть отдельный день,

                         Когда веселье, извините,

                         И разом всем учиться лень.

2-й ведущий:   Татьяна, ты нас вдохновляешь

                           И на ученье, и труды.

                           И веселиться позволяешь,

                           И защищаешь от беды.

1-й ведущий:  Прими, Татьяна, поклоненье,

                          Нам покровительницей будь,

                          Благослови нас на ученье

                          И освети учебы путь.

                         (звучит песня  «Татьянин день»  №3829)

2-й ведущий: Имя человека выделяет его среди окружающих и утверждает его единственность и неповторимость. На Руси сложилась традиция давать ребенку имя какого-либо святого, который становится таким образом, его небесным покровителем.

      Имя Татьяна в святцах толкуется как великомученица. Оно образовано от латинского Татус – имени Сабинского царя. Сабины – итальянские племена, часть которых жила на холмах Рима. По другой версии имя Татьяна древнегреческого происхождения, «Татто» - значит устанавливать, определять. Значение имени – устроительница, учредительница, повелительница.

1-й ведущий: Татьянин день стали праздновать на Руси с 25 января 1755 года, когда императрица Елизавета Петровна своим указом учредила Московский университет. По православному календарю это день святой мученицы Татьяны. Он стал праздником студентов университета, позднее –   всего студенчества, а сейчас праздником всей молодежи.                                                       –1-

2-й ведущий: А знаете ли вы, как гадают в Татьянин день? В ночь перед Татьяниным днем обращаются к имени святой, спрашивают, как пройдет зимняя сессия студента (называется имя). Татьяна может поведать об этом студенту во сне.

1-й ведущий: Во все времена Татьянин день – веселый праздник, с песнями, пирушками, забавами. Мы сегодня тоже собрались здесь, чтобы развлечься и повеселиться.

2-й ведущий: А начнем мы наше веселье с вопросов на смекалку для будущих и настоящих студентов.

1. В комнате горело семь свечей. Проходил мимо человек, потушил  две свечи. Сколько осталось?                                                                                                               (Две, остальные сгорели).

2. Два раза родится, один раз умирает.

                                                                                                                                                                 (Курица).

3. Кого с полу за хвост не поднимешь?

                                                                                                                                                       (Клубок ниток).

4. В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине?

                                                                      (Одно отдать вместе с корзиной).

5. Какой месяц короче всех?

                                                                                                                                                (Май – три буквы).

1-й ведущий:

6. Какой год бывает всего 1 день?

                                                                                                               (Новый год).

7. У кого шляпа без головы, нога без сапога?

                                                                                                                     (У гриба)

8. Когда черной кошке легче всего пробраться в дом?

                                                                  (Когда дверь открыта).

9. Какие часы показывают верное время только два раза в сутки?

                                                                                                 (Те, которые стоят)

10. Чего нет ни в капусте, ни в свекле, ни в редьке, но есть в помидорах и огурцах.

                                                                                                                (Буква «О»).

( за каждый правильный ответ вручается приз)

   2-й  ведущий: Ну, а теперь предлагаем вам послушать песню в исполнении  Минеева Андрея, которую мы посвящаем всем нашим Татьянам и студенткам.

                (звучит песня «Студентка-практикантка» №3234)

2-й ведущий: Известно, что студент должен обладать хорошей памятью, для того, чтобы успешно учиться. И сейчас мы предлагаем  игру для обладателей такой памяти, приглашаем трех желающих (учащихся или студента).

Сейчас я произнесу подряд 15 слов, не связанных между собой ни по форме, ни по содержанию. Игроки, выслушав, должны назвать (написать) все те слова, которые запомнили.  Победит тот, кто повторит большее количество слов:       дорога, канифоль, лампочка, каникулы, вермишель, стулья, антракт, обсуждение, капуста, творчество, приглашение, хозяйство, вариант, квадрат, достоинство.

(вручается приз победителю)

1-й ведущий: Ни для кого ни секрет, что многие студенты пользуются на зачетах и экзаменах шпаргалками. Причем форма шпаргалок – самая разнообразная, да и мест, куда студенты их прячут от преподавателей очень много: карманы, рукава, лацканы пиджаков, носки, сапоги и т.д. И сейчас мы предлагаем вам игру, которая называется «Неуловимая шпаргалка». Приглашаем двух игроков. Каждому из вас на спину мы прикрепляем шпаргалку – слово, вы должны прочесть слово соперника, но не дать ему прочесть свое. Победителем окажется тот, кто быстрее назовет слово соперника.                                                                                                                  (Конкурс проводится до трех раз, можно без использования рук; победителям - призы)

2-й ведущий: А теперь мы предлагаем небольшое испытание для наших именинниц – Татьян. Задание следующее: вам необходимо прочитать не совсем обычно известное стихотворение про вашу тезку:

  Наша Таня громко плачет,

                                             Уронила в речку мячик,

Тише, Танечка, не плачь,

                                              Не утонет в речке мяч.                                           

                                              Мы поедем за водой

                                              И достанем мячик твой.

Прочитать стишок нужно (по очереди):                                                                                  1.Как маленькая четырехлетняя девочка.                                                                   2.В стиле «рэп».

3.Как известный политик: Жириновский, Ельцин, Брежнев и др.        –3-

1-й ведущий: Дорогие Татьяны! Мы рады были пообщаться с вами, увидеть ваши ясные улыбки, насладиться вашим

обаянием. Еще раз поздравляем всех Татьян и студентов с праздником! Всем вам

Желаем счастья и добра

Чтоб жизнь, как день, была светла,    

Чтоб только радость без тревог

Переступала ваш порог!                                                                                                                                                    И в заключение для вас звучит песня «Белы розы» в исполнении Шаршаковой Анны.

(звучит песня «Белые розы»   №0003)

2-й ведущий: А сейчас:

Пришла пора задорным песням литься,

Улыбкам радости без удержу сверкать.

Мы приглашаем всех повеселиться,

Мы приглашаем всех потанцевать.

ДИСКОТЕКА

-4-

«День Святого Валентина»

(звучит мелодия)

  Любовь еще не все: не хлеб и не вода,

 Не крыша в ливень, не нагим одежда,

   Не ствол, плывущий к тонущим, когда

                                    Уже иссякли силы и надежды.

                                    Не заменяет воздуха любовь,

                                    Когда дыханья в легких не хватает.

     Не сращивает кость, не очищает кровь,

                                    Но без любви порою умирают…

Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья! Сегодня мы собрались в преддверии праздника всех влюбленных – Дня святого Валентина! Любовь может настигнуть человека в любом возрасте. И влюбленному человек можно только позавидовать, потому что его жизнь сразу озаряется этим самым замечательным в мире чувством.

Валентинов день празднуют все – и взрослые, и дети, с семьей и друзьями. Празднуют с давних пор. В этот день своей избраннице или избраннику принято дарить какой-либо подарок в форме сердца.

Давайте же и мы достойно и весело встретим этот праздник. И мы предлагаем юношам и девушкам создать пары и побороться за звание «Сладкая парочка» сегодняшнего вечера.

(4 пары занимают места участников конкурса)

Ведущий: А пока участники занимают свои игровые места, предлагаем вам послушать песню о любви в исполнении Пахневой Кристины и Гуровой Марии.

(звучит песня «Весна» №51)

Ведущий: Теперь я предлагаю каждой паре вытянуть карточку, на которой указаны псевдонимы, под которыми они будут выступать.

(раздаются парам псевдонимы)

Ведущий: Представьтесь, пожалуйста, зрителям и болельщикам, которые будут бурно реагировать аплодисментами на ту пару, за которую болеют.

А теперь переходим к конкурсам. За каждый конкурс, пара правильно или быстрее выполнившая задание будет получать «сердечко». В конце мы подведем итоги – победителями станут обладатели большего количества «сердец».

                                                             -1-

Ведущий: Существует древняя легенда о том, что яблоко стало причиной любви первых мужчины и женщины. Господь, страшно разгневанный, разорвал яблоко на мелкие кусочки и разбросал по земле. А теперь влюбленные ходят и ищут те кусочки, которые больше всего подходят друг другу. Итак, первое задание: кто быстрее соберет из кусочков целое яблоко.

(самой быстрой паре – «сердечко»)

Ведущий: Переходим ко второму конкурсу. Как известно, Бог любви Купидон пускает стрелы во влюбленных. Задание на следующий конкурс, который называется «Стрелы Амура»: пары становятся напротив друг друга и юноши запускают свои стрелы в сердца девушек, а затем наоборот. Победит та команда, в чьем сердце будет больше стрел.

(паре, набравшей большее количество стрел – «сердечко»)

Ведущий: Часто влюбленные, вдохновленные любовью, пишут стихи. И следующий конкурс для наших участников заключается в следующем: вам нужно продолжить четверастишие на тему любви, которое начинается такими словами: « В День Святого  Валентина

                   Вижу странную картину…»

(участникам раздаются листочки с заданием)

Ведущий: Пока участники сочиняют стихи я задам несколько вопросов зрителям и за правильные ответы – призы.

1.Скажите, кем вас в жизни сделала любовь? Ответ должен быть на букву «А».

2. Как живут в любви? Ответ должен быть на букву «Р».

3.Что создала любовь? Ответ на букву «Д».

4. Как льстят в любви? Ответ на букву «О».

5. Что дарит любовь? Ответ на букву «В».

    И в заключении загадка-шутка: Какое небесное тело имеет два названия: одно мужского рода, другое – женского (луна, месяц).

Ведущий: Наши пары готовы зачитать свои творенья.

  (Участники зачитывают стихи – аплодисментами определяется лучшее. Вручается «сердечко»).

Ведущий: А теперь нашим участникам предлагаем немного отдохнуть, а зрителям потанцевать вместе с девушками 8 класса.

(танец девушек 8 класса – кассета).

 Ведущий: А теперь снова конкурс. Вы наверняка помните старый шлягер о несостоявшемся свидании: «Мы оба были: я у аптеки,

                                                  А я в кино искала вас,

                                                  Так значит завтра на том же мест

                                                   В тот же час…»

Так вот  сейчас юноши попробуют назначить свидание своим возлюбленным пантомимой, т.е. без слов, только мимикой и жестами.

                       (раздаются карточки с заданием, выполняется задание, лучшим – «сердечко»)      -2-

Ведущий: Следующий конкурс называется «Любимой милые черты». Задание следующее: юноши и девушки смотрят внимательно друг на друга, а затем отвернувшись отвечают на мои вопросы о внешности партнера. На вопросы вы отвечаете быстро, четко и точно.

Вопросы:1.Какого цвета глаза?

                 2. Какого цвета помада, тени?

                 3. Длина и цвет волос?

                 4.Какие украшения?

                 5.Какого цвета юбка, брюки и пр.

                 6.В чем обут(а)?

                 7.Как зовут, каков рост, вес? и т.д.

                (пара которая быстрее и точнее отвечала на вопросы получает «сердечко»)

Ведущий: А теперь мы предлагаем всем, кто находится в этом зале поиграть в игру «Любовная история».

(правила игры объясняет Бойко Н.М.)

Ведущий: А теперь подведем итоги и выявим победителя. Подсчитаем «сердечки». Итак, «Сладкой парочкой» сегодняшнего вечера становятся …. и ………

(вручаем призы победителям и участникам)

Ведущий: И в заключение для вас звучит песня в исполнении Шаршаковой Анны.

(песня «Дуэт», №61)

Ведущий: Друзья! Валентинов День – один из тех праздников, без которых жизнь была бы беднее. Так пусть же в наши сердца, в наши семьи этот праздник принесет искренние и светлые чувства, доброту, понимание и любовь к родным, близким и друзьям.

А теперь приглашаем всех на дискотеку, на ней будет работать почта, опускайте свои признания и пожелания в «Ящик признаний».

                                                     ДИСКОТЕКА

«Юморина – 2005»

                                    (под веселую музыку появляются две Смешинки)

Хи-Хи: Здравствуйте, дорогие гости! Озорные ребятишки и веселые взрослые. Разрешите представиться – мы Смешинки: Хи-хи и Ха-Ха!

Ха-Ха: Сегодня необыкновенный, замечательный день! Но прежде позвольте сделать нам несколько замечаний… Малыш, у тебя на щеках и лбу мел…

Хи-Хи: А у вас , дяденька, куда-то подевались все пуговицы с рубашки.

Ха-Ха: А вы, тетенька, забыли дома снять с себя кухонный фартук.

             Извините, мы пошутили! С Первым апреля вас, друзья! С Днем смеха, веселых шуток и озорных розыгрышей!

Хи-Хи: Добрый веселый смех – это чудесный витамин для всех. Самый могущественный и бесценный эликсир жизни, который дается бесплатно. Поэтому берите с нас пример и смейтесь на здоровье, а мы поможем вам в этом, да еще и вручим призы самым веселым на нашем празднике.

Ха-Ха: И наш первый приз получит тот, кто победит в конкурсе-аукционе синонимов к слову «смеяться». Причем сказанное нужно продемонстрировать.

Конкурс слов – синонимумов

Хи-Хи: Ха-Ха! А ты любишь слушать анекдоты?

Ха-Ха: Конечно! Да кто же их не любит?!

Хи-Хи: А вот мы сейчас для всех наших гостей проинсценируем несколько забавных анекдотов, чтобы это было не только на словах.

Инсценированные анекдоты

1.Учительница спросила у Вовочки: «К какой группе животных относится очковая змея». Вовочка не задумываясь,  ответил: «К группе близоруких, Мария Ивановна».

2.Часы пробили полночь. Засидевшийся гость спрашивает Вовочку:« Ты так любишь читать стихи, мой юный друг?». На что Вовочка ответил: «Терпеть не могу, но мама заставляет меня это делать, когда хочет, чтобы гости поскорее разбежались».

3.Постоянный прогульщик Вовочка резонно заметил: « Я постоянно борюсь с врожденной ленью, но когда наконец ее побеждаю, то у меня уже нет сил идти в школу!»

4.Вовочка  спрашивает маму: «Мама, сегодня прекрасный день или нет?».

1. Почему ты спрашиваешь об этом каждое утро, сынок?
2. Видишь ли, наша учительница сказала, что в один прекрасный день она от меня с ума сойдет…

5. Мама обращается к Вовочке:

3. Вовочка, вот тебе десять конфет, половину отдай братику!
4. Я ему дам штуки.
5. Вовочка, разве ты не умеешь считать?
6. Я-то умею, а вот он – нет.

6. Мама говорит снисходительно сыну, вернувшемуся из школы:

7. Ну, так чем вы сегодня занимались в школе?
8. Мы искали наименьший общий знаменатель.
9. Наименьший общий знаменатель?! Постой, дай-ка вспомнить! Так мы его тоже искали, когда я учился в школе…Это же надо, неужели до сих пор не нашли?!

7. Мама спрашивает сына, который возвратился из школы:

10. Тебя сегодня вызывали?
11. Да, - ответил сын и добавил: а тебя назавтра вызывают.

8. Первоклассник заявляет:

12. В школу больше не пойду.
13. Это еще почему?
14. Писать не умею, читать не умею, а разговаривать мне не разрешают!

9. Учитель перехватывает записку ученика 3 класса Пети Иванова, в которой было написано: «Катя, я тебя люблю», и начала его ругать:

15. Как ты мог такое написать? У тебя совесть есть? Ты понял, в чем твоя вина?
16. Понял, - ответил Петя, - я на ней женюсь.

10. Смотрит новый русский тетрадь своего сына и говорит в недоумении:

17. Ничего не понимаю. Ведь написано – «Классная работа», а стоит двойка.

Ха-Ха: Очень смешные анекдоты! А еще я очень люблю передачу с самым веселым ведущим – Якубовичем.

Хи-Хи: А, Поле чудес что ли? Ну, если хочешь – поиграем, только весело, по-первоапрельски. Приглашаем трех игроков, которые тоже как мы любят эту игру.

                                                              Игра «Поле чудес»

Задание на 1 тур: Назовите слово, означающее веселье, особенно когда одному грустно и обидно (прикол).

Задание на 2 тур: Назовите слово, которое означает высшее качество, удовлетворение чем-либо (ништяк).

Задание на 3 тур: Назовите слово, обозначающее человека, который очень плохо в чем-то соображает (тормоз).

Ха-Ха: Ну, а теперь для победителя нашей игры, и для вех остальных звучит песня про знаменитого шута, нашего коллегу, Арлекина!

Песня «Арлекино» №3047

Хи-Хи: Ха-Ха, а ты знаешь кто такой был Чарли Чаплин? Он веселил всех без слов, ведь раньше фильмы, в которых он снимался были немыми! Чарли работал в жанре – пантомима.

Ха-Ха: А давай проверим, смогут ли наши гости также как он рассмешить нас. Кто желает? Вот вам задание: нужно изобразить походку человека (участники тянут жребий):

1. Который только что хорошо пообедал.
2. У которого жмут ботинки.
3. У которого начался острый приступ радикулита.
4. У которого отклеились подошвы ботинок.
5. Который оказался ночью в лесу.

Хи-Хи: Очень забавно! А знаешь, подружка, еще я люблю поиздеваться над публикой, задавая разные каверзные вопросы, вот послушай, как это происходит. Итак, вопросы для самых умных весельчаков:

«Забавные вопросы»

1. Почему скелеты не смеются?  (бояться рассыпаться).
2. Как надо прочесть слово «юмор»? (слева направо).
3. Сколько минут надо варить крутое яйцо – 2,3,5! (оно уже сварено).
4. Сколько нужно букв «г», чтобы получилась большая куча сена? (Сто-г).
5. Чем опасен словарь? (там есть слово «динамит»)
6. Что случится, если за едой проглотить свой нож и вилку? (придется, есть руками).
7. У какой фигуры нет ни начала, ни конца?  (у кольца).
8. Кто автор сказки «Колобок»?  (русская народная).
9. Почему львы едят сырое мясо?   (они готовить не умеют).

10. Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось?                   (страусы не летают).

Ха-Ха: Молодцы, да у вас  прекрасное чувство юмора. Ну, а дальше бой скороговорок. Скороговорщики, выходите – нас повеселите. Кто лучше и быстрее произнесет наши скороговорки – получит приз!

 Конкурс скороговорок

1. Расскажите про покупки, про покупки, про покупки, про покупочки мои.
2. Все скороговорки не переговорить, не перевыскороговорить.
3. 33 корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.

Хи-Хи: Очень смешно! Сейчас лопну от смеха! А давайте еще поиграем: побегаем, порисуем, пошалим.

Ха-Ха: Давайте. И я предлагаю создать 2 команды художников. Вам нужно нарисовать с завязанными глазами козу. Распределите, кто, что будет рисовать. И, начали?

(приз получает команда, у которой коза смешнее)

Хи-Хи: Следующий конкурс. Желающие становятся в ряд и передают друг другу яблоко, зажав его подбородком. У кого яблоко упадет – тот выбывает.

Конкурс «Достань конфету из муки без помощи рук»

Ха-Ха: Ну, а теперь, друзья, нам пора прощаться, ведь нас ждут другие любители посмеяться. В заключение нашего праздника мы хотим исполнить нашу любимую песенку «Улыбка».  

                                                        Песня «Улыбка» №5568            

«Здравствуй, лето!»

(праздничная программа, посвященная Дню защиты детей)

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сегодня мы по традиции отмечаем международный День защиты детей и поздравляем от души всех девчонок и мальчишек с их праздником.А ещё сеодня первый день каникул и первый летний день. И мы говорим «Здравствуй, лето!»

Песня «Звёздное лето» №3379

Ведущий: Ребята!

                  А кто в учёбе отличился,

                  Руки я прошу поднять.

                  Кто четвёрки и пятёрки

                  Не ленился получать?

                  Значит, знания у вас отличные,

                  Разгадать загадки сможете самые обычные.

Всех ярким солнцем обогреет,

В цветной наряд луга оденет,

Играть, купаться позовёт,

Грибов и ягод принесёт.

Как зовётся время года

Кто его мне назовёт?      (Лето)

1-й помощник: А можно и мне загадку загадать?

                           Солнце светит ярко,

                           И светло и жарко,

                           А кругом трава, цветы,

                           Целый день броди, броди.

                           Что за время года это?       (лето)

2-й помощник: И я знаю загадку.

                           Солнце печёт, липа цветёт,

                           Рожь поспевает. Когда это бывает?    (летом)

Ведущий: А что такое лето?

Помощники: Это много света.

                        Это поле.

                        Это лес.

                        Это тысячи чудес.

                        Это быстрая река.

                        Это в небе облака.

                        Это яркие цветы.

                        Это синь высоты.

Ведущий: Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе звонкой песней лето встретим!

«Песенка о лете» №5545

Ведущий: Спели мы сердечно, спели от души. И сюда навстречу кто-то к нам спешит…

Лето: Я – жаркое лето, богатое лето,

          В душистый венок из цветов я одета.

          Поздравить с каникулами вас я пришла,

          Гостей чудесных с собой привела.

          Я загадки загадаю,

          Что за гости – угадайте!

Тёплый длинный-длинный день,

В полдень – крохотная тень.

Зацветает в поле колос,

Подает кузнечик голос,

Дозревает земляника.

Что за месяц, подскажи-ка?     (июнь)

Лето: Правильно, июнь.

           Пришёл июнь, и воздух светел,

           И синева над головой.

           Среди ветвей весёлый ветер

            Играет нежною листвой.

            И струны солнечного света

            Свою мелодию поют

            О том, что наступило лето,

            Что вновь каникулы идут.

2-й помощник: В гости к нам Июнь пришёл,

                            С пеньем птиц, с гуденьем пчёл.

                           Здравствуй, здравствуй, месяц наш

                           Что ты нам в награду дашь?

Июнь. Каждый день я вам дарю

            в небе яркую зарю,

            Поле, речку, летний зной

            И в цветах весь край родной!

Кто из вас внимательный и самый наблюдательный. Кто приметы и пословицы про июнь назовет?

Помощники: В июне есть нечего, да весело: цветы цветут, соловьи поют.

                       Готовь сани летом, а телегу – зимой.

                       Летний день – год кормит.

Ведущий: Ну, а теперь , гости дорогие, присядьте, отдохните, посмотрите на таланты наших ребят. И сначала мы предлагаем вам танец, такой же жаркий как само лето.

Танец №1  Диск 1 №21

Ведущий: После такого танца так и тянет в прохладное место, хочется выпить прохладной воды или лимонада. А мы предлагаем вам послушать историю про чай.

            «Чайная история»

Раз прислал мне барин чаю

И велел его сварить.

А я от роду не знаю,

Как проклятый чай варить.

Взял я все, на скору руку

Чай я высыпал в горшок.

И в прибавку – перца, луку

И петрушки корешок.

На таган его поставил,

Раза два прокипятил,

И ещё для украшенья

сверху маслицем полил.

18. Чай готов. Извольте кушать!

Снял я с барина пальто.

-Молодец! Умеешь слушать –

Похвалил меня за то.

19. Если будешь меня слушать

     Дам на праздник рублей пять.

      Пять рублей – большие деньги,

      На них можно погулять.

      Слышу, барин расходился,

      Меня в горницу позвал.

      В волосы мои вцепился

      И таскал меня, таскал….

      Долго думал я старался,

      Чем ему не угодил.

       Наконец, я догадался:

       Я же чай не посолил!

Ведущий: Да, не очень-то хорошо поступил барин со своим слугой. Одним словом невежа! А я знаю одного индюка, который считал себя Доктором вежливых наук, хотя считать-то он себя таковым считал, но был ли он действительно им – мы сейчас узнаем.

Инсценировка «Вежливый индюк»

Лето: А теперь, ребята, следующая загадка:

         Жаркий, знойный душный день,

         Даже куры ищут тень.

         Началась косьба хлебов,  

         Время ягод и грибов.

         Дни его вершина лета,

         Как зовётся месяц этот?    (июль)

Июль: Ожидай нас летний лес,

             Мы туда приедем скоро.

         Сколько сказок и чудес

         У густого бора!

          Проведет Июль ребят

          По лесной дорожке,

          Жарко ягоды горят

          У меня в лукошке.

Кто же приметы мои назовет?

Чем же известен июля приход?

Помощники: Июль – макушка лета.

                       Всем лето пригоже, да макушка лета тяжела.

                       На Илью-пророка до обеда лето, после обеда  осень.

Ведущий: Ну что ж, дорогой месяц-Июль, присоединяйся к нашим гостям и посмотри, что приготовили наши ребята для тебя. А ребята 4 класса расскажут какие же они – девчонки и мальчишки.

Инсценировка «Девчонки – мальчишки»

Ведущий: Наступили каникулы и ребята 3 класса хотят дать несколько советов на время каникул для всех зрителей. Только их советы не совсем обычные – это вредные советы.

Инсценировка «Вредные советы»

Ведущий: Ну а теперь ещё немного повеселимся и послушаем весёлые истории от ребят 4 класса.

Инсценировка «Весёлые истории»

Лето: Ну, а теперь, ребята, последняя загадка для вас от меня.

Листья клена пожелтели,                                                                                                              в страны юга улетели

Быстрокрылые стрижи.

Что за месяц, подскажи?       (август)

Ведущий: Август к нам сюда идет, что же людям он несёт?

Август: Славно август потрудился.

              В июле новый хлеб родился,

              Грибов, ягод урожай –

              Не ленись лишь, собирай!

              Назовите быстро мне

              Августа приметы все.

Помощники: Что в августе соберёшь – с тем и год проведёшь.

                        Лето припасиха, а зима – подбериха.

                        В августе серпы греют, а вода – холодит.

                        В августе мужику три заботы: и косить, и пахать, и сеять.

Ведущий: Ваши знанья хороши,

                  Вот вам танец от души!

                  Музыка включается –

                  Жаркие танцы продолжаются!

Встречайте восточных красавиц на нашей сцене с их зажигательным танцем.

Танец №2 «Таркан»    диск 2 №19

Ведущий: Что за лето без весёлых игр? И мы предлагаем всем ребятам и нашим гостям немного поиграть!

Конкурс 1 «Рыбаки»

Конкурс 2 «Удержи шар без рук»

Конкурс 3 «Кто сильнее?»

Конкурс 4 «Бой скороговорок»

Лето: Лето красное пройдёт –

          вновь вас школа позовёт.

Июнь: А пока – гуляйте,

             На солнце загорайте.

Июль: Набирайтесь новых сил.

Ведущий: Вот и настала прощанья пора.

Все:      До новых встреч,

             Ждём вас всех, детвора!

Ведущий: Приходите, приходите,

                  И друзей с собой ведите.

Все: Будем рады видеть вас

        В этом зале каждый раз!

Ведущий: И в заключение для всех наших гостей, ребят, дорогого Лета и месяцев-братцев звучит песня.