МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Приморского края

МБОУ СОШ 2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочной деятельности

использованием оборудования центра «Точка Роста»

«Юный биолог»

5 класс

На 2023 – 2024 учебный год

Составитель: Николаенко ЕП

учитель биологии

Артем

2024

Пояснительнаязаписка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процессаи одной из форм организации свободного времениучащихся.

Основным преимуществом внеурочной деятельности являетсяпредставление обучающимся возможности широкого спектра занятий,направленных наихразвитиеиосуществлениевзаимосвязии

преемственности общего и дополнительного образования в школе ивоспитаниявсемье,длявыявленияиндивидуальностиребёнка.Вшколе

учащиеся получают объем знаний, определенный рамками образовательнойпрограммы, конкретной учебной дисциплины. Развитию интеллектуальнойодаренности учащихся могут способствовать занятия в системе внеурочнойвоспитательнойработы,организованнойприкабинетебиологии.

Применениеигровойметодикидляразвитияинтеллектапозволит

школьникам самостоятельно получать более глубокие знания по отдельным,интереснымдлянихтемам,демонстрироватьих винтеллектуальных

соревнованиях.

Программа внеурочнойдеятельности разработанав соответствии стребованиями федерального государственного образовательного стандартаосновного общего образования (приказ Министерства образования и наукиРоссийской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) и локальными актамиобразовательнойорганизации.

Основная цель: всестороннее развитие познавательных способностейиорганизация досуга учащихся МБОУ.

Задачи:

• расширять кругозор, повышать интерес к предмету, популяризацияинтеллектуальноготворчества;

• развивать логическое мышление, умения устанавливать причинно —следственные связи, умения рассуждать и делать выводы, пропаганда культазнанийвсистемедуховныхценностейсовременногопоколения;
• развивать навыки коллективной работы, воспитание пониманияэстетическийценностиприроды,объединениеиорганизациядосуга

учащихся.

Программастроитсянаосновеследующих принципов:

• равенствовсехучастников;

• добровольноепривлечениекпроцессудеятельности;

• чередованиеколлективнойииндивидуальнойработы;

• свободныйвыборвидадеятельности;

• нравственная ответственность каждого за свой выбор, процесс ирезультатдеятельности;

• развитиедухасоревнования,товарищества,взаимовыручки;

• учетвозрастныхииндивидуальныхособенностей.

Метапредметныесвязи.

• освоение способов решения проблем творческого ипоисковогохарактера;
• формирование умения планировать, контролировать иоцениватьдействиявсоответствииспоставленнойзадачейи

условиями её реализации; определять наиболее эффективные способыдостижениярезультата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспехадеятельностииспособностиконструктивнодействоватьдажев

ситуацияхнеуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностнойрефлексии;
• овладениелогическимидействиямисравнения,анализа,

синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственныхсвязей,построениярассуждений;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовностьпризнаватьвозможностьсуществованияразличных точекзренияи

права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументироватьсвоюточкузренияиоценкусобытий;

• определение общей цели и путей её достижения; умениедоговариватьсяораспределениифункцийиролей всовместной

деятельности;осуществлятьвзаимныйконтрольвсовместной

деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведениеокружающих;

• овладение базовыми предметными и межпредметнымипонятиями,отражающимисущественныесвязииотношениямеждуобъектамии процессами.

Общаяхарактеристикапрограммывнеурочнойдеятельности.

Программа внеурочной деятельности носит развивающий характер,цельюкоторойявляетсяформированиепоисково-исследовательских,

коммуникативныхуменийшкольников,интеллектаучащихся.

Важнейшим приоритетом общего образования является формированиеобщеучебных умений и навыков, которые предопределяют успешность всегопоследующего обучения ребёнка.

Развитие личностных качеств и способностей школьников опирается наприобретениеими опытаразнообразнойдеятельности:учебно-

познавательной,проектно-исследовательской,практической,социальной.

Занятия по программе внеурочной деятельности разделены натеоретические и практические. Причём деятельность может носить какгрупповой,так и индивидуальныйхарактер.

Деятельность школьников при освоении программыимеетотличительныеособенности:

• практическая направленность, которая определяет спецификусодержанияи возрастныеособенностидетей;

• групповойхарактерработбудетспособствоватьформированию

коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности вгруппе,аргументироватьсвоюточкузрения идр.;

• в содержание деятельности заложено основание для сотрудничествадетейсчленамисвоейсемьи,чтообеспечиваетреальноевзаимодействие

семьии школы;

• реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей иодаренностей к различным видам деятельности посредством вовлечения их втворческуюдеятельность.

Актуальность программы заключается в формировании мотивации кцеленаправленной познавательной деятельности, саморазвитию, а такжеличностномуипрофессиональному самоопределениюучащихся.

Практическаянаправленностьсодержанияпрограммы

заключается в том, чтосодержание курса обеспечивает приобретениезнаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как впроцессе обучения в разных дисциплинах, так и в повседневной жизни длярешенияконкретныхзадач.

Формызанятийвнеурочнойдеятельности:беседа,игра,

коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа,доклад,выступление, выставка, участие в конкурсах и т.д.Данные формыработы дают детям возможность максимально проявлять свою активность,изобретательность, творческий и интеллектуальный потенциал и развиваютих эмоциональное восприятие.

Местоданногокурсавучебномплане.

Программарассчитана на 1 год обучения (34 часов в год, 1 час внеделю).Занятияпопрограммепроводятсяво внеурочноевремяс

использованиемоборудованияцентра«ТочкаРоста»поБИОЛОГИИИЭКОЛОГИИ.

Ценностные ориентиры содержания программы внеурочнойдеятельности.

В результате освоения программы внеурочной деятельности «Биологиядлялюбознательных»обучающиеся наступениосновногообщего

образования:

• получатвозможностьрасширить,систематизироватьиуглубить

исходные представления о природных объектах и явлениях как компонентахединого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний оприроде,приобретутцелостный взгляд на мир;

• познакомятсяснекоторымиспособамиизученияприроды,начнут

осваивать умения проводить наблюдения, ставить опыты, научатся видеть ипониматьнекоторыепричинно-следственныесвязивокружающеммире;

• получат возможность научиться использовать различные справочныеиздания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) илитературу оприроде с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы,объяснений, для создания собственных устных или письменныхвысказываний.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоенияучебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основнойобразовательнойпрограммыобщегообразованияФедерального

государственногообразовательногостандартаобучениенаправленонадостижение учащимися личностных, метапредметных и предметныхрезультатов.

Личностныерезультатыотражаютсявиндивидуальныхкачественных

свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоенияучебного предмета:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способамрешенияновой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в томчисленасамоанализисамоконтрольрезультата,наанализсоответствия

результатовтребованиямконкретнойзадачи;

• способностьксамооценкенаосновекритериевуспешностивнеучебнойдеятельности;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства сприроднымиобъектами.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро-ванностиуниверсальных способностей учащихся, проявляющихся впознавательнойи практическойдеятельности:

• использованиесправочнойидополнительнойлитературы;

• владениецитированиемиразличнымивидамикомментариев;

• использованиеразличныхвидовнаблюдения;

• качественноеиколичественноеописаниеизучаемогообъекта;

• проведениеэксперимента;

• использованиеразныхвидовмоделирования.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся, которыйприобретается и закрепляется в процессе освоения программы внеурочнойдеятельности:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебныхзаданийсиспользованием учебнойлитературы ивоткрытом

информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включаяэлектронные,цифровые),контролируемомпространствеИнтернета;

• проводитьсравнениеиклассификациюпозаданнымкритериям;

• устанавливатьпричинно-следственныесвязивизучаемомкругеявлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, егостроении,свойствахи связях.

Содержание программы

Введение (1 ч.)

Тема#1048;спользование usb-микроскопа для изучения

объектов (12 часов).

1. Подготовка микроскопа
2. Использование usb-микроскопа для изучения 5

объектов

3. Строениерастительнойклетки
4. Наблюдение за движением цитоплазмыв клетке растений
5. Изучениепокровнойтканирастений
6. Изучениепроводящейтканиоргановрастений
7. Микроскопическое строение крови человека

и лягушки

8. Изучение способов движения одноклеточных

животных

9. Изучение животных тканей, тканей организма

человека на готовых микропрепаратах

10. Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы

лука репчатого

11. Изучение микроскопического строения

плесневых грибов

12. Изучение микроскопического строения зеленых

водорослей

Тема #1048;спользование цифровой лаборатории дляопределения абиотических факторов среды.(13ч.)

1. Определение относительной влажности воздуха

2. Измерение влажности и температуры в разныхзонах класса.

3. Испарение воды листьями до и после полива

4. Измерение уровня освещенности в различных зонах

5. Исследование естественной освещенности помещения класса

6. Изучение влияния освещенности на физическоездоровье людей.

7. Определение температуры воздушной среды

8. Измерение температуры остывающей водыв зависимости от времени

9. Изучение температуры на различных участкахтела человека

10. Нарушение кровообращенияпри наложении жгута

11. Изучение функций кожи с помощью температурногодатчика и датчика влажности

12. Влияние физических нагрузок на температурутела человека

13. Определение тепловых эффектов растворения веществ в воде

Тема #1048;спользование водородного показателя как

индикатора состояния среды живых организмов (6 часов)

1. Анализ (изучение) ph среды почвы

2. Анализ pн воды открытых водоемов

3. Анализ pн проб снега, взятых на территории селитебной зоны

4. Определение показателя ph в гигиенических средствах

5. Изучение процесса скисания молока с помощью показателей ph

6. Сравнение pн пищевых продуктов и блюд

Предполагаемыерезультатыреализации программы

В процессе прохождения программыдолжны быть достигнуты следующиерезультаты:

1. уровеньрезультатов:

«Приобретениесоциальныхзнаний»

1. личностныекачества:

• уважительноеотношениектрудуитворчествусвоихтоварищей;

• формирование эстетических чувств, познавательных интересов и мотивов,направленных на изучение живойприроды;

2. универсальныеспособности

• умениевидетьипониматьзначениепрактическойиигровойдеятельности;

опытвпроектно-исследовательскойдеятельности
-умениеработатьсразнымиисточникамиинформации;

• овладениесоставляющимиисследовательскойинаучно-практической

деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делатьвыводыизаключения,объяснять,доказывать,защищатьсвоиидеи;

-формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,анализировать, сравнивать, делать выводыидр.)иэстетическогоотношениякживым объектам;

• знаниеосновныхпринциповиправилотношениякживойприроде.

2. уровеньрезультатов:

«Формированиеценностногоотношенияксоциальнойреальности»

1. личностныекачества:

• навыки индивидуальной деятельности в процессе практической работы подруководствомучителя;

• навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческойработы вкомандеодноклассниковподруководствомучителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,соотноситьсвоючастьработы собщимзамыслом;

2. универсальныеспособности:

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях ипоступкахпоотношениюкживойприроде,здоровьюсвоемуиокружающих;

• способность передавать эмоциональные состояния и свое отношение кприроде,человеку,обществу;

3. опытвпроектно-исследовательскойдеятельности:

• умениеорганизоватьсвоюучебнуюдеятельность:определятьцельработы,ставить задачи, планировать — определять последовательность действий ипрогнозироватьрезультатыработы;

• умение осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаруженияотклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном;оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, чтоуже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровняусвоения.

3. уровеньрезультатов:«Получениесамостоятельногообщественногодействия»

1. личностныекачества:

• умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работуодноклассников с позиций задач данной темы, с точки зрения содержания исредствеговыражения;

2. универсальныеспособности:

• умениеслушатьивступатьвдиалог,участвоватьвколлективном

обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строитьпродуктивноевзаимодействиесо сверстникамиивзрослыми;

• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии иаргументациисвоейпозиции,сравниватьразныеточкизрения,

аргументироватьсвоюточкузрения,отстаиватьсвоюпозицию;

3. опытвпроектно-исследовательскойдеятельности:

• выражениев игровойдеятельностисвоегоотношениякприроде

Обучающиесясмогут:

• узнаватьживотныхиптицвприроде,накартинках,поописанию;
• ухаживатьзадомашнимиживотнымииптицами;
• выполнятьправилаэкологическисообразногоповедениявприроде;
• применять теоретические знания при общении с живыми организмамии в практической деятельности по сохранению природного окруженияисвоегоздоровья;
• ухаживатьзакультурнымирастениямиидомашнимиживотными;
• доказывать,уникальностьикрасотукаждогоприродногообъекта;
• заботитьсяобоздоровленииокружающейприроднойсреды;
• предвидетьпоследствиядеятельностилюдейвприроде;
• осуществлять экологически сообразные поступки в окружающейприроде;
• ставитьпростейшиеопытысобъектамиживойинеживойприроды.

Формы учета для контроля иоценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности.

Дляконтроляиоценкирезультатовосвоенияпрограммывнеурочнойдеятельности происходит путем архивирования творческих работобучающихся,накопленияматериаловпо типу «портфолио».

Контрольиоценкарезультатовосвоенияпрограммывнеурочной

деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела.Продуктивнымбудетконтрольвпроцессеорганизацииследующихформ деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, проведение опытов и экспериментов.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет

способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в

командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Календарно-тематическоепланирование

Учебно-методическоеобеспечение:

1. Буслаков В.В., А.В. Пынеев. Реализация образовательных программестественнонаучной и технологической направленностей поБИОЛОГИИ с использованием оборудования центра «Точка Роста».Методическоепособие./-М.,2021г.– 195с.
2. Анашкина Е.Н. Веселая ботаника. Викторины, ребусы, кроссворды/ –Ярославль: «Академия развития»-192с.;
3. Арский Ю.М. и др. Экологические проблемы, что происходит, ктовиновати чтоделать.–М.МНЭПУ, 2009.
4. АспизМ.Е.Разныесекреты.–М.:Дет.лит.,#1089;.
5. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедиядля детей.-М.: Эгмонт,Россия Лтд,2011.
6. БремА. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. - Москва. Терра -Terra,2008.
7. Вагнер Б.Б./Сто Великих чудес природы./ Энциклопедии длялюбознательных.Москва 2010.
8. ВысоцкаяМ.В.Биология.5-11классы.Нетрадиционныеуроки.

Исследование,интегрирование,моделирование.–Учитель,;489.

9. Касаткина Н. Внеклассная работа по биологии. 3-8 классы. – Учитель,;160.
10. ПлешаковА. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир вокруг нас. –Москва: Просвещение,2009.
11. ПлешаковА.А. Зеленыйдом.Отземли донебаА.А.Плешаков.

Москва.:Просвещение,2008.

12. ТрайтакД.И.Каксделатьинтереснойвнекласснуюработупобиологии

//Просвещение.Москва.1971.

13. Тяглова С.В. Исследования и проектная деятельность учащихся побиологии.– Планета,2011. – 256.
14. Хрестоматияпобиологии:Бактери.Грибы.Растения/Авт.-сост.

О.Н.Дронова.–Саратов:Лицей,;144с.

15. Яидунаурокбиологии:Зоология: Беспозвоночные:Книгадляучителя.

–М.:Издательство«Первоесентября»,;366с.

Оборудованиеипособиякзанятиям:

• Оборудованиепобиологиииэкологиицентра«ТочкаРоста»
• Натуральныепособия(реальныеобъектыживойинеживойприроды)
• Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематическиерисунки,схемы,таблицы) плакаты,презентации.
• компьютер,мультимедийныйпроектор,DVD

Информационные источники, используемые присоставлениипрограммы:

Электронныеучебники:

1. Открытаябиология.(библиотекаГИМЦ)
2. 1С:Репетитор.Биология.

Интернет–адресасайтов

-СайтМинобрнауки

• Фестиваль педагогических идей «Открытыйурок»

• Социальная сеть работников образования

Дляучащихсяиродителей:

Википедия #1052;отивация

Сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуютсяосновныематериалы,избранные тексты,информацияпо

подписке.

Сайт–обзорисследовательскихинаучно–практическихюношеских

конференций, семинаров, конкурсов. Организовано on–line размещениенормативных документовпоконкурсамотвсехжелающих.