Открытый урок "Клетка-единица живого организма"
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Тема урока: Клетка-единица живого организма.

Тип урока: Урок изучения нового материала.  

Цель: сформировать понятия о клетке, оболочке, цитоплазме, ядре, вакуолях; продолжить формирование умения работать с микроскопом; 

 Планируемые результаты обучения

Предметные: знать строение клетки;

- различать клеточные органоиды и их роль в клетке;

- уметь отличать клетки бактерий от растений, грибов и животных.

- регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- коммуникативные: - обсуждать в паре информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные: - работать с учебником;

- находить отличия;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения работать с учебником.
2. Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.  
3. Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.       

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.
2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД        

1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
3. Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки.
4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
6. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

1. Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
4. Оценивать собственный вклад в работу пары.

Формы работы: самостоятельная, фронтальная, парная

Методы: частично – поисковый, иллюстративный.

Информационно - технологические ресурсы: учебник, презентация, мультимедийное оборудование

Основные понятия урока: клетка, клеточная мембрана, клеточная оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли. 

Ход урока

Учитель:

 Добрый день, ребята!

 Прозвенел звонок, начинаем наш урок

Чтобы многое узнать, будем думать, рассуждать.

И, конечно же, друг другу помогать.  

Учитель:

Что нужно для строительства красивого кирпичного дома? (Кирпичи – это основа для строительства дома.) (СЛАЙД 2).
– Что нужно, чтобы составить предложение? (Слова, которые составляют основу предложений.) (СЛАЙД 3).
– А из чего состоят тела растений, животных, человека? (Из клеток.) (СЛАЙД 4)

Так какова же тема сегодняшнего урока? (Версии детей).

Учитель: Итак, тема нашего урока «Клетка-единица всего живого» (СЛАЙД 5)

Учитель: Как вы думаете, чем же сегодня мы будем заниматься на уроке (изучать из чего состоит клетка)? (СЛАЙД 6)

Учитель:

Цель: изучить строение клетки, и из чего она состоит т.е. роль органоидов клетки,

А органоидами в клетке как вы думаете, что можно назвать (ядро, вакуоль, цитоплазму и т. д.)

Изучение нового материала

УЧИТЕЛЬ: Клетки по форме бывают самые разнообразные (СЛАЙД 7)

Учитель: Два ученика работают с микроскопом (сравнивают увиденное в микроскопе с клеткой на слайде). (Кто выполнит придумать вопрос классу стр.64)

Учитель: (СЛАЙД 8). Работа с текстом. Клетка имеет ТРИ ГЛАВНЫЕ ЧАСТИ. Определить о какой структуре клетки идет речь И какую роль она играет? (По рядам).

Отрабатываются понятия: «клеточная мембрана», «цитоплазма», «ядро».

Учитель: Цитоплазма способна к движению.  (СЛАЙД 9)

Сейчас мы с вами проведем небольшое исследование. Проверьте сами себя – поняли ли вы тот материал, о котором говорили сегодня на уроке.

Систематизация и обобщение знаний

(Индивидуальная работа, взаимооценивание)

Какие утверждения верны? (СЛАЙД 10). 

Поставьте знак «+» или «-»

1.Клетка – основная единица строения всех живых организмов.

2.Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клеток.

3.Структура клетки, способная к движению называется – клеточная мембрана.

4.Живые клетки только питаются.

5.Клетки одинаковы по форме и размерам

6.Организм человека состоит из клеток.

ВЗАИМОПРОВЕРКА И ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ (СЛАЙД 11)

Учитель: ФИЗМИНУТКА

УЧИТЕЛЬ: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ! С какими терминами мы еще не познакомились?  Стр.64-65 Особенности строения клеток. Работа в парах, время выполнения; 4 минуты.

Учитель: ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЕ НА УСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ

Установите соответствие между названием органоида (части клетки) и ее характеристикой: (СЛАЙД 12, 13)

ОРГАНОИДЫ:

1. Хлоропласты                
2. Хромосомы
3. Оболочка (клеточная стенка)
4. Органоиды
5. Цитоплазма

ХАРАКТЕРИСТИКА:

А) Полужидкое содержимое клетки, способное к движению.

Б) Органоиды, которые содержат пигмент хлорофилл.

В) Части клетки, которые выполняют определенные функции.

Г) Носители наследственной информации

Д) Структура клетки, которая выполняет опорную функцию и определяет форму клетки.

Учитель: РЕБЯТА ПЕРЕД ВАМИ КЛЕТКА ЧЕГО В НЕЙ НЕ ХВАТАЕТ?

 (Выходят к доске, добавляют органоиды на макет растительной клетки).

Учитель: Тема: «Клетка-единица живого организма», встречается в заданиях ВПР. (Слайд 14)

Учитель: Как же теперь мы ответим на вопрос: Для чего же мы изучаем клетку? Почему нам это важно при изучении биологии? (СЛАЙД 15)

Рефлексия: Лист само оценивания . (Лист индивидуальных образовательных достижений) 

Учитель: Домашнее задание: (СЛАЙД 16)

 §10,ТЕРМИНЫ  из предложенных органоидов составить модель растительной клетки (картон, модели органоидов клетки) .

Учитель:

Клетка - жизни всей основа!

Повторять мы будем снова!

Только есть одна беда:

Не удастся никогда

Нам увидеть клетку глазом.

 А хотелось бы всё сразу

Рассмотреть и разобрать,

Клетку перерисовать!

Ведь из клетки состоят:

Морж, медведь, петух и кит.

Дуб, сосна, собака, кошка,

Да и гриб на тонкой ножке!

Многоклеточные мы:

И поэтому должны

Клетки мышц мы упражнять,

Клетки мозга развивать.

Обеспечат эти клетки

Нам хорошие отметки!

И на этой позитивной основе мы заканчиваем с вами урок.

ВЫСТАВИТЬ ОЦЕНКИ.