«Развитие навыков смыслового чтения на уроках биологии как средство формирования метапредметных результатов»
методическая разработка по биологии

«Развитие навыков смыслового чтения на уроках биологии  как средство формирования метапредметных результатов»

      Уметь учиться – это уметь, пользуясь учебниками, дополнительной литературой и другими видами информации, самостоятельно  добывать и использовать новые знания.

   Это станет возможным, если на каждом  уроке дети будут овладевать важнейшим метапредметным универсальным учебным действием - смысловым чтением.

В ФГОС ООО одним из требований к образовательному процессу в формировании УУД, является формирование стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

• - работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного;
• - работа с текстом: преобразование и интерпретация информации;
• - работа с текстом: оценка информации.

  Эти УУД нужно формировать на всех предметах, в том числе и на биологии, как одни из важнейших компетенций.

При выполнении заданий, требующих анализа содержания текста, его интерпретации и преобразования его в иные знаковые формы (таблицу, схему, знаковый конспект), даже успешные  учащиеся допускали ошибки при формулировании вопросов или суждений.

Проблемы здесь возникали уже на начальном этапе  - при прочтении заданий. Невнимательное отношение к формулировкам самих заданий приводило учеников к выполнению какого-то “своего задания”.

 Безоговорочное доверие людей средствам массовой информации (как телевизионным, так и печатным), фактическое отсутствие критичности в восприятии информационного потока.

Что такое полное понимание текста?

Это вычитывание трёх видов текстовой    информации:

• фактуальной (о чём в тексте сообщается в явном виде);  подтекстовой (о чём в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк»); концептуальной (основная идея текста, его главные смыслы).

Приемы формирования познавательных УУД в 5-6 классах:

Назовите основные части…

Сгруппируйте вместе все…

Изложите в форме текста… Объясните причины того, что…

Сравните … и …, а затем обоснуйте…

Раскройте особенности…

Постройте классификацию… на основании …

Найдите в тексте (модели, схеме и т.п.) то, что…

Приемы формирования познавательных УУД в 7-9 классах:

Составьте список понятий, касающихся…

Расположите в определенном порядке…

 Изложите в форме текста

Изобразите информацию о … графически

Сделайте эскиз рисунка (схемы), который показывает…

Сравните … и …, а затем обоснуйте…

Рассчитайте на основании данных о…

Раскройте особенности…

Найдите в тексте (модели, схеме и т.п.) то, что…

Проведите экспертизу состояния …

Формирование читательских умений:

при работе с учебником или дополнительной литературой,  необходимо уделять внимание формированию у учащихся следующих читательских  умений:

•        целенаправленно, выборочно читать текст, статьи учебника;

•        составлять план к прочитанному тексту;

•        умение выполнять задания, включающие составление схем, таблиц;

•        логично, последовательно излагать ответ на поставленный вопрос, понимать прочитанный текст;

•        отвечать на вопросы, имеющиеся в конце учебника;

•        извлекать из учебника и дополнительных источников необходимую информацию и обсуждать полученные сведения;

•        обмениваться сведениями об объекте, полученными из других источников информации;

•        находить в тексте описание к иллюстрациям;

•        сравнивать объекты, изображенные на иллюстрациях учебника, готовить вопросы к ним; соотносить описываемые события, явления природы с иллюстрациями;

•        самостоятельно выполнять задания в рабочих тетрадях на основе текста учебника и дополнительной литературы;

•        готовить сообщения на основе используемой литературы (энциклопедий, справочников, других книг, Интернета).

     Таким образом, учитель биологии сегодня должен стать конструктором новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создания обучающимися собственных продуктов в освоении знаний.