"Внутреннее строение пресмыкающихся" конспект урока по биологии
план-конспект урока по биологии (7 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

Приветствует учащихся ( прием технологии  модерации – «Доброе утро»), проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.

Сотрудничество с учителем

Актуализация и проверка знаний

Фронтальный опрос:

 - Какой класс животных Типа Хордовых , вы начали изучать на прошлом уроке?

 - Почему Класс Пресмыкающиеся получили такое название?

 - Какие классы животных Типа Хордовых вы уже изучили?

 - Чем пресмыкающиеся отличаются от уже изученных классов животных?

Вывод: «Пресмыкающиеся первые наземные животные».

 - В чем выражается приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше?

Проверка знаний: учитель предлагает выполнить задания на проверку изученного материала, затем само – и взаимопроверка ( варианты ответа демонстрируются на экран)

Отвечают на вопросы учителя.

Индивидуальная работа учащихся

Само – и взаимопроверка.

Сотрудничество с учителем Самоопределение,  

целеполагание,  

планирование учебного сотрудничества с учителем, анализ, обобщения, классификация. Осознанное и произвольное построение

речевого высказывания

Изучение нового

Учитель задает вопросы и способствует формулированию темы и целей урока у обучающихся:

Пресмыкающиеся – первые наземные животные.

 - Только ли внешнее строение пресмыкающихся позволило им завоевать сушу?

 - Как будет звучать тема сегодняшнего урока? На какой вопрос мы будем акцентировать внимание?

Изучение нового. Учитель предлагает изучить материал, который находится на партах ( раздаточный материал) и предоставить изученную информацию классу.

Обучающиеся анализируют, высказывают свои предположения, формулируют тему и цели урока ( опираясь на свои знания, опыт).

Осознанное и произвольное построение

речевого высказывания.

Аргументация своего мнения. Планирование учебного сотрудничества с учащимися, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Закрепление знаний

Учитель предлагает продекламировать классу тот материал, который они изучали, параллельно закрепляя знания материалом видеофрагмента и заполнением «Опорного конспекта»

Учащиеся рассказывают изученный ими материал, дополняют, восстанавливают модель ящерицы на доске; заполняют опорный конспект, производят контроль и коррекция изученного материала.

Осознанное и произвольное построение

речевого высказывания. Планирование учебного сотрудничества с обучающимися, учителем; умение работать в парах.

Обобщение

Учитель просит учащихся проанализировать была ли достигнута цель урока, задачи.

Учитель производит разъяснение предложенному домашнему заданию

Учащиеся анализируют свою работу на уроке и цели, которые они поставили вначале урока.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

– аргументация своего мнения и позиции.

Рефлексия

Учитель предлагает проанализировать свое самочувствие на уроке используя элемент технологии «Модерации» «Лесенка»: первая ступенька – самые скучные, трудные темы, состояния, а на верхней – интересные, полезные, положительные эмоции.

Анализируют свое эмоциональное состояние и самоопределяются.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение эмоционального состояния.