Урок по биологии по теме "Органы дыхания " 7 класс
учебно-методический материал по биологии (7 класс)

Урок биологии по теме "Органы дыхания "

7 класс

«Сведений науки не следует сообщать учащемуся готовыми, 
но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, сам ими овладевал. 
Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий…»

А. Дистерверг

Автор учебника: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин

Линия: В.В.Пасеник «Вертикаль»

Всего уроков: 70 уроков

№ данного урока: 44 урок

Цель:  создание условий для формирования знаний об  особенностях строения органов дыхания   животных.

Задачи:

Образовательные:  

- раскрыть особенности строения органов дыхания у разнообразных групп животных.

Развивающие:

- продолжить формирование умений самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы;

- учить сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы; 

- продолжить формирование умений работы с текстом учебника;

-  развивать логическое мышление, видеть картину органического мира.

Воспитывающие:  

- формировать интерес к предмету, научное мировоззрение, бережное отношение к окружающей среде.

Технологии: проблемного обучения, дифференцированного обучения, личностно-ориентированного обучения, группового обучения.

 технология критического мышления.

Оборудование: учебник биологии, мультипроектор.

Тип урока: открытие новых знаний.

Метод урока: частично-поисковый.

Форма работы: групповая, работа с учебником, таблицами.

Планируемые результаты обучения:  

  Предметные умения:

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): 

познавательные: 

общеучебные - использовать приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя;

коммуникативные: строить понятные монологические высказывания, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - участвовать в групповой работе (малая группа); строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

 Личностные умения проявление интереса к изучению природы методами естественных наук, ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды.

Ход урока (30 минут)

I. Организационный момент (1 мин)
Учитель: Здравствуйте, ребята и гости нашего урока.

ІІ. Актуализация знаний обучающихся (2 мин)

Учитель:

-Как вы думаете, что позволяет  жить всем живым существам?

 (дети сами предлагают свои варианты, что же нам позволяет жить: питание, дыхание и т.д.)

- А без чего быстрее всего может закончиться жизнь? 

Действительно, одно из таких чудес природы – возможность дышать.

– Вывод   -  дыхание – это жизненно важная функция всех живых организмов.

III. Создание проблемной ситуации (1 мин)

Учитель:

- Ребята, а как вы думаете, все ли живые существа на Земле дышат так же, как и люди? Приведите  примеры.

Учащиеся предполагают, что у разных организмов дыхание происходит по- разному.

ІV. Целеполагание (2 мин)

Учитель:

- Пожалуйста, сформулируйте  тему урока.

Тема урока " Органы дыхания ".

Цель урока:

Изучение  органов дыхания животных  и особенности их строения.

V. Планирование (2 мин)

Учитель:

- Ребята,  работать будете в группах, каждая из которых будет получать свои знания, а потом поделиться ими с другими. Вы будете работать на рабочих листах, заполнять их по ходу нашего урока. Для каждой группы разработаны индивидуальные задания.

VІ. «Открытие» нового знания (15 мин)

Учитель:  

- Что нам поможет в изучении органов дыхания? (обучающиеся перечисляют: изучить материал учебника)

Учитель:

-  Для работы вам выданаь таблица №1 «Органы  дыхания животных».  В таблице три колонки: 1  колонка – название групп животных уже заполнена, 2 остальных пусты. Используя задания к этой таблице и § 39 учебника,  вы должны заполнить их.   Смотрите внимательно задание № 2 , каждый заполняет только свою часть таблицы, затем каждая группа защищает свою работу, а все остальные впишут недостающие данные. (Работа по мини-группам, класс с начала учебного года разбит на группы)

Таблица №1  «Органы дыхания животных»

Задания по группам:

(Группа № 1) Заполнить органы дыхания и особенности строения у одноклеточных, членистоногих и пресмыкающихся;

 (Группа № 2) Заполнить органы дыхания и особенности строения у   кишечнополостных, ланцетника и птиц;

 (Группа № 3) Заполнить  органы дыхания и особенности строения у морских кольчатых червей, моллюсков, и рыб;
(Группа № 4) Заполнить  органы дыхания и особенности строения у земноводных и млекопитающих.

Афиширование работы групп:  (Работа обучающихся у доски с представлением своей части работы, сопровождается слайдами. Все остальные обучающиеся записывают данные в таблицу).

Учитель:

-  Ребята, в чем состояла цель урока?

- Достигли?

- Можете ответить на вопрос,  какие органы дыхания есть у животных? (Ответы обучающихся).

Проверим ваши знания.

VІІ. Применение нового знания. (3 мин)

Биологический диктант (правильные утверждения отметьте «+», а неправильные – «-»).

1. Органы дыхания морских кольчатых  червей - перистые жабры.

2. Органы дыхания животных разнообразны и зависят от среды обитания.

3. Земноводные, живущие в воде, дышат при помощи жабр.

4. Органы дыхания наземных животных - лёгкие, жабры.

5. Дыхательная система млекопитающих состоит из лёгких.

(Самопроверка)

VІІІ.Итоги урока и  рефлексия (2 мин)

Учитель:

-  Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что понравилось?

-  Что показалось сложным?

Подведение итога урока: Группы оценивают работу других групп, выставляют оценки.

Учитель:

- В течение урока каждый из вас работал, получал знания. Перед вами лежат смайлики разных цветов.

Смайлик красного цвета –  не понял материал урока.

Смайлик жёлтого цвета – не весь материал понятен, надо еще поработать с учебником.

Смайлик зелёного цвета – материал понятен, хочу изучить дополнительную литературу.

Выберите тот цвет смайлика, которым бы вы отметили уровень усвоения темы урока.

IX. Домашнее задание: (2 мин) (исходя из  оценки урока учениками)

Общее: какие ваши действия, как юных защитников природы, помогут выживать животным, что бы они не гибли из-за вредных действий на их органы дыхания.

I уровень (для тех,  кто поднял красные смайлики): 

Изучить § 39,  устно ответить на вопросы к параграфу. Понаблюдать за дыханием ваших домашних животных.

II уровень  (для тех, кто поднял желтые смайлики): 

Так же изучить § 39,  устно ответить на вопросы к параграфу. И  творческое -  нарисовать или сделать модель органа  дыхания одного из животных.

III уровень (для тех, кто поднял зеленые смайлики): ученикам, которые поняли изучаемый материал, предлагаю приготовить дополнительный интересный материал по теме (сообщение, презентация).

Спасибо за вашу качественную работу на уроке. Урок  окончен.

Рабочий лист ученика(цы) 7 класса

______________________________________________

(Ф.И.учащегося)

Тема урока:_____________________________________________________________

Цель урока:_____________________________________________________________

________________________________________________________________________

Биологический диктант

        (правильные утверждения отметьте «+», а неправильные – «-»).

1. Органы дыхания морских кольчатых  червей - перистые жабры.

2. Органы дыхания животных разнообразны и зависят от среды обитания.

3. Земноводные, живущие в воде, дышат при помощи жабр.

4. Органы дыхания наземных животных - лёгкие, жабры.

5. Дыхательная система млекопитающих состоит из лёгких.

Домашнее задание

 Общее: какие ваши действия, как юных защитников природы, помогут выживать животным, что бы они не гибли из-за вредных действий на их органы дыхания.

I уровень (для тех,  кто поднял красные смайлики):

Изучить § 39,  устно ответить на вопросы к параграфу. Понаблюдать за дыханием ваших домашних животных.

II уровень  (для тех, кто поднял желтые смайлики):

Так же изучить § 39,  устно ответить на вопросы к параграфу. И  творческое -  нарисовать или сделать модель органа  дыхания одного из животных.

III уровень (для тех, кто поднял зеленые смайлики): ученикам, которые поняли изучаемый материал, предлагаю приготовить дополнительный интересный материал по теме (сообщение, презентация).