Статья "Инновационные технологии на уроках биологии и химии" (из опыта работы)
статья по биологии

Инновационные технологии на уроках биологии и химии

Идеальное сочетание педагогических технологий - это сохранение лучших традиций и использование инноваций. Именно инновации в современном химическом и биологическом образовании способствуют повышению мотивации обучающихся  к изучению предмета.

Главной целью инновационных технологий в образовании является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Сущность такого обучения состоит в ориентации учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Образование должно развивать механизмы инновационной деятельности, находить творческие способы решения жизненно важных проблем, способствовать превращению творчества в норму и форму существования человека.

Задачей технологии как науки является выявление совокупности закономерностей с целью определения и использования на практике наиболее эффективных, последовательных образовательных действий, требующих меньших затрат времени.

И поэтому внедряю в практику такие инновационные технологии как:

• технологии дифференциации и индивидуализации;
• проектные технологии, предполагающие, организацию урока в форме самостоятельного проектирования учебного материала, который в дальнейшем структурируется и моделируется в определенной форме: графической, знаковой или символической;
• технологии проблемного обучения;
• интерактивные технологии;
• информационные технологии:
• презентации.

Одной из основных целей моей педагогической деятельности является освоение и применение инновационных технологий обучения биологии и химии на информационно-коммуникативной, исследовательской и развивающей основе.

 В основе химико-биологического образования  лежит принципиально новый курс,  построенный на основе принципов систематичности, преемственности, воспитывающего и  развивающего характера обучения, широкой  дифференциации.

Инновационные технологии в преподавании биологии  и химии включают в себя применение компьютера. Урок с применением ИКТ и мультимедийных технологий – это качественно новый тип урока. Учитывая специфику преподавания предмета, психологические и возрастные особенности школьников, на уроке должно присутствовать большое количество наглядности. Как правило, использование плакатов и таблиц с иллюстративным материалом уже неактуально, поэтому наличие компьютерных программ является очень большим подспорьем для педагога при подготовке и проведении современных, нестандартных и интересных уроков. 

Обычно учебные презентации, интерактивные рисунки, видеофильмы, анимации, компьютерные тесты позволяют учащимся быстро и непринужденно усвоить материал. Применение информационных и коммуникационных технологий обеспечивает: 

- быстроту получения необходимой информации; 

- проведение качественно нового, динамичного и информативного, типа урока; 

- широкий спектр наглядных пособий; 

- повышение интереса к предмету; 

- качественную проверку знаний при помощи тренажеров; 

- ускорение учебного процесса благодаря более тесному взаимодействию педагога с учащимися. 

Сегодня появилось большое количество новых цифровых образовательных ресурсов, применение которых позволяет сэкономить время подготовки к уроку, выбрать тот материал, который позволит учащимся в полной мере усвоить новые знания, разнообразить проверку и закрепление усвоенного материала. Из всего многообразия ресурсов я использую следующие платформы:

edu.skysmart.ru (онлайн-задания);

studarium.ru,  fipi.ru (онлайн-подготовка к ЕГЭ по химии и биологии);

РЭШ (Российская электронная школа; функциональная грамотность и др.);

 foxford.ru онлайн-школа с 5 по 11 класс. На ресурсе есть подготовка к ОГЭ, ЕГЭ и олимпиадам;

uchi.ru (дистанционное образование в интерактивной форме)

edsoo.ru (Единое содержание общего образования: методические видеоуроки);

globallab.org (Глобальная школьная лаборатория; проектная деятельность, система «перевернутое обучение»);

ebio.ru  электронный учебный курс «Открытая биология» с разделением по направлениям «Ботаника», «Зоология», «Человек», «Общая биология» и «Экология».

Возникла новая образовательная среда и новая, инновационная, форма обучения – дистанционная.  В своей работе для дистанционного обучения я использую материалы образовательных сайтов Дети и Наука, Инфоурок,  LiameloN School, InternetUrok.ru, VIDEOUROKI.NET. Эти образовательные ресурсы в свободном доступе предлагают большое количество видеоуроков, тренажеров и тестов по всем школьным предметам с 1 по 11 класс. Видеохостинг youtube содержит большое количество научно-популярных и документальных фильмов (телеканал Доктор, документальные фильмы National Geographic).

Дистанционное образование в курсе химии и биологии обладает внушительным списком достоинств: возможность показать интересные опыты (эффектные опыты), которые недопустимо демонстрировать в кабинете по правилам техники безопасности. Поэтому все практические и лабораторные работы выполняются в соответствии с программой.

Цифровые образовательные ресурсы предоставляют возможность показать те процессы и явления, которые отдалены от нас во времени и пространстве. 

Все объекты могут быть скомпонованы в различные презентации к урокам в зависимости от типа урока, задач, поставленных педагогом, уровня подготовки школьников. Также цифровые образовательные ресурсы позволяют подготовить материал для самостоятельных и лабораторных работ, отобрать информационные объекты в нужной последовательности. 

Инновационные технологии в преподавании биологии и химии - это принципиально новые способы и методы взаимодействия учителя и обучающихся, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности.

Использование сетевых образовательных ресурсов в повседневной практике учителя дает возможность разнообразить используемые учебные материалы, организовать учебную деятельность учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, что в значительной степени приводит к повышению эффективности образовательного процесса в целом. Принципы гибкости, модульности и интерактивности, положенные в основу построения дистанционного урока, дают возможность организации учебного процесса на основе индивидуальной образовательной траектории, реализовывать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, тем самым, создавая адаптивную систему обучения.