урок «Тип членистоногих. Класс Ракообразные. Лабораторная работа №4 «Изучение внешнего строения ракообразных»
план-конспект урока по биологии (7 класс)

№

Признаки

Особенности строения

1

Окраска

2

Покров тела

3

Отделы тела

4

Органы брюшка

5

Органы осязания и обоняния

6

Органы зрения

Название

системы органов

Особенности строения

1. Пищеварительная система

Рот-  ______- Кишечник. В кишечник впадают протоки _________.

 Желудок состоит из ____ отделов. В кишечнике пища____________ и ______________ питательные вещества. Заканчивается кишечник анальным ___________. Раки питаются______, ________,_______.

2. Дыхательная система

Представлена __________.

3. Кровеносная система

Полость тела _____________, в сосудах и в полостях между органами движется особая______________ или ____________ жидкость-________________.  

4. Нервная система

окологлоточным _________ кольцом  и ____________нервной цепочкой, от которой отходят _________

5. Выделительная система

Парные ______    _____ .

6. Половая система

Свойственно _______ размножение.  Оплодотворение __________.

ПРИЗНАК

А) головогрудь и брюшко

Б) выделительная система — зеленые железы

В) органы дыхания — трахеи

Г) органы дыхания — жабры

Д) три пары ходильных конечностей

Е) голова, грудь и брюшко

   Ракообразные

1

2

3

4

5

Деятельностьучителя

Деятельностьобучающегося

Организационный этап.

Здравствуйте! Я очень рада .
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок.
Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работайте старательно,

Слушайте внимательно.

“Невозможно без вниманья
Получить образованье!”

Ребята,  меня зовут Елена Владимировна я думаю

Что сегодня у нас получиться    ___________________урок.

И вы мне в этом поможете?

Условные обозначения.Познавательные УУД- ПРегулятивные УУД – РКоммуникативныеУУД-К

Включаются в работу,моциональный настрой на урокположительный.Взаимодействиесучителем во время беседы

Этап :Проверка домашнего задания

Наш урок мы начнем с проверки домашнего задания .

На столах лежат карточки.

 В карточках задание

 Определите Верные или неверные данные суждения?          Заполнить таблицу

Вариант 1

1. Все моллюски имеют двустороннюю симметрию. (-)
2. За исключением двустворчатых, у всех моллюсков имеется голова. (-)
3. Нога у моллюсков служит у одних видов для ползания, у других — для плавания или редуцируется совсем. (+)
4. Кровеносная система моллюсков замкнутая. (-)
5. Моллюски имеют хорошо развитые органы осязания, химического чувства и равновесия. (+)

Вариант 2

1. Моллюски имеют хорошо развитые органы осязания, химического чувства и равновесия. (+)
2. Нога у моллюсков служит у одних видов для ползания, у других — для плавания или редуцируется совсем. (+)
3. Кровеносная система моллюсков замкнутая. (-)
4. Все моллюски имеют двустороннюю симметрию. (-)
5. За исключением двустворчатых, у всех моллюсков имеется голова. (-)

-Поменяйтесь  карточками и проверьте работы своего соседа по парте.

Передайте  карточки на первый стол. Оценки поставим в журнал.

взаимопроверка

1,2

Этап: Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

О каких животных говориться в ролике ?

Ребята, я предлагаю вам просмотретьвидеоролик

Каких животных вы узнали?

Все мы с самого детства знаем, как выглядят раки, пауки и насекомые. 

 Казалось бы, совершенно очевидно, что эти животные очень не похожи друг на друга. Однако при всей непохожести мы легко можем найти и общие черты в их строении. Сходство это неслучайно.

Как вы  думаете, что объединяет данных животных? Все эти животные принадлежат к одному типу, который называется Членистоногие.

-Какие высказывания, связанные с этим животным нам известны из обычной жизни?  

 Вставите  пропущенное слово в пословицу

1 Я ТЕБЕ ПОКАЖУ, ГДЕ …. ЗИМУЮТ

2.КОГДА … НА ГОРЕ СВИСТНЕТ

3.ОН КРАСНЫЙ, КАК ….

Итак, я предлагаю вам сформулировать  тему урока:Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Запишите в рабочие листы

Как вы думаете, какие цели и задачи мы должны поставить перед собой, исходя из темы урока?

 Цель урока: Сформировать представление о характерных признаках Членистоногих  

Задачи:1. Выяснить характерные признаках Членистоногих и Ракообразных.

2. Узнать особенности внешнего и внутреннего строения раков.

3. Узнать об особенностях образа жизни раков.

4. Научиться распознавать животных на таблицах и натуральных объектах.

Записываюттемуурока втетради

Отвечают на вопросы учителяполным ответом.ПОсуществляютцелеполаганиеипрогнозирование–Р

Формулируют цель урока и задачи-П

Этап:  Актуализация знаний

Винсон Браун сказал: «…накопление знаний подобно росту дерева…»

я надеюсь, что на этом уроке у каждого из вас появится новая «веточка» знаний об удивительной группе животных «членистоногие».

2. Самостоятельная работа №1. «Признаки типа Членистоногих. Систематика Членистоногих»

- Используя материал учебника на стр. 143, познакомьтесь с особенностями строения членистоногих и выявите у них прогрессивные черты развития, подумайте, какие причины повлияли на их возникновение. Какие классы включает в себя этот тип животных?Проверь себя. Работа в парах.

( слайд 8)Проверка записей в тетрадях, заполнение схемы «Тип членистоногие» в тетради.

1. Членистоногие - это двусторонне - симметричные животные

2.  Они имеют плотный покров из хитина

3. Конечности членистые

4. Тело большинства членистоногих разделено на отделы: голова, грудь и брюшко

5. Происходят они от древних многощетинковых кольчатых червей.

6.  К данному типу относится 1,5 млн.  видов.

 (Слайд 9)Тип членистоногие включает три класса

Почему Членистоногие составляют более 2/3 видов всех животных на Земле? Какие черты усложнения появились у Членистоногих по сравнению с кольчатыми червями?

1. Плотный хитиновый покров – воздухо- и водонепроницаемый.
2. Членистые конечности.
3.Членистое тело разделенное на крупные части.   Сегментированность тела указывает на их родство и происхождение от древних кольчатых червей.
4. Появление отделов тела: головы, груди и брюшка. 

Все вышеперечисленные признаки позволили членистоногим так широко расселиться на Земле и приспособиться к самым разным условиям обитания

(слайд 10) Рассмотрим более подробно 1 из признаков – хитиновый покров. Хитин это органическое вещество. Он прочен, не растяжим, не пропускает воду и воздух и служит наружным скелетом для Членистоногих. К хитиновому панцирю присоединяются внутренние мышцы. Таким образом, хитиновый покров выполняет функции защиты, опоры и движения. Хитиновый покров не растет вместе с животным, ограничивает размеры тела. Поэтому? ( на этот вопрос ответим изучив строение и образ жизни речного рака)

Рассмотрим более подробно 1 из признаков – хитиновый покров. Хитин это органическое вещество. Он прочен, не растяжим, не пропускает воду и воздух и служит наружным скелетом для Членистоногих. К хитиновому панцирю присоединяются внутренние мышцы. Таким образом, хитиновый покров выполняет функции защиты, опоры и движения. Хитиновый покров не растет вместе с животным, ограничивает размеры тела. Поэтому? ( на этот вопрос ответим изучив строение и образ жизни речного рака)

Начинаем изучение животного с его положения в системе органического мира.

Зная порядок таксонов классификации, составить классификацию речного рака.

Сложить систематику по порядку из отдельных частей.Работа в группах.

Вид Речной рак,

 Род Раки,

Семейство Astacidae

Отряд Десятиногие раки

Класс Ракообразные,

Тип Членистоногие,

Царство Животные

Предлагают пути решения задач

Они живут во всех морях и океанах – в толще воды и на дне, и в грунте на разных глубинах; обитают во всевозможных пресных водоёмах, некоторые виды приспособились обитать в очень солёных водоёмах, некоторые – в горячих источниках.

 Большая армия представителей этого типа приспособились и к жизни на суше, где членистоногие особенно многообразны.

Многие членистоногие – паразиты, Членистоногих можно встретить во всех климатических зонах. Велико их разнообразие в тропиках, но есть они и в высоких широтах Арктики и на побережье Антарктиды. Членистоногих можно встретить и в сухих пустынях. Это тип животных, который по полноте овладения поверхностью земного шара не имеет равных.

Этап :  Первичное усвоение новых знаний.

Ребята, может кто-то знает какая наука изучает членистоногих

Артроподология — наука о членистоногих

Общая характеристика типа Членистоногие

Я предлагаю вам (поработать в паре) проанализировать данные и с помощью учебника сформулировать признаки, на основании которых животных объединяют в Тип членистоногие

  (используя текст учебника стр.166,  )

Проверка (слайд№_______)

1. Членистые конечности
2. Сегментированное тело: в большинстве 3 отдела тела: голова, грудь, брюшко
3. Тело покрыто хитином

4.Развитие органов чувств.

Вывод: Членистоногие включают  следующие классы: Ракообразные, Паукообразные, Насекомые. (Схема)           (Слайд №______)

 Ребята вы должны не только знать значение терминов, но и правильно писать.

Орфографическая минутка

ЧЛЕНИСТ_НОГИЕ

РАК_ОБРАЗНЫЕ

ПАУК_ОБРАЗНЫЕ

Вывод:        Несмотря        на        разнообразие        внешней        формы,        у        всех членистоногих имеются сходные черты строения.

Перед вами представитель класса Ракообразных – Речной рак.

Ребята, я вам предлагаю начать изучения тип Членистоногих с класса ракообразных с составления плана

Давайте составим план изучения класса  Ракообразных

1. Внешнее строение

2. Внутреннее строение

3.Размножение и развитие

4.Разнообразие и значение.

Лабораторная работа

  Для ответа на первый вопрос  я предлагаю вам выполнить

Лабораторная  работа«Внешнее строение речного рака»

Какую цель мы поставим перед собой для выполнения лабораторной работы?

Пользуясь демонстрационным материалом  «Речной рак», дополнительным материалом и текстом учебника с.108-109, определите особенности внешнего строения речного рака и ответьте на вопросы  устно. Ответы занесите в таблицу . Работа в парах.

Проверка выполнения лабораторной работы. (Слайд 15)

• Цель: Изучить особенности внешнего строения рака, как типичного представителя членистоногих.
• Оборудование: Речной рак, ванночка, препаровальный игла.
• Ход работы:

1).Рассмотрите тело речного рака. Какие отделы тела выделяют у ракообразных?

2).Чем покрыто тело речного рака снаружи? Каково значение этого покрова?

3).Рассмотрите конечности, расположенные на разных отделах туловища речного рака.

    После выполнения задания один из пары называет свой ответ. На экране появляется правильный ответ.

         Всеостальныеучащиесяпроверяютправильность выполнения задания.

После изучения внешнего строения раков у нас возникли новые вопросы:

Голова у рака неподвижна. Каким образом он может одновременно смотреть в разные стороны, не поворачивая головы?

Шаровидные глаза сидят на длинных стебельках. Поэтому рак может одновременно смотреть в разные стороны. В случае опасности он прячет глаза в углублениях панциря.

Физминутка

Вновь у нас физкультминутка, 
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, 
А теперь назад прогнулись.

Хоть зарядка коротка, 
Отдохнули мы слегка.

  Ребята, я вам предлагаю перейти к следующему  вопросу  нашего плана

Находят нужную информацию втексте. П

Взаимодействуют

С соседо мпо

парте для получения общего результата. К

Работаем в паре.

Выполняют задание в инструктивной карточке

Контролируют.Р

Корректируют.

Рефлексируют.П

Работа в парах.

3 У.З.

Находят нужную информацию втексте. П

ВыделяютглавнуюмысльабзацаПСтруктурируют знания, заполняятаблицу.П

Взаимодействуютдругсдругомдляполучения общего результата ККонтролируют.Р

Корректируют. РОценивают. РРефлексируют.П

Внутреннее строение ракообразных

Нужно найти информацию в тексте учебника и на рисунке 109-110

 о внутреннем строении речного рака, вставьте пропущенные слова  в предложенные тексты.

Работаем в группе.  

4 У.З.

Находятнужную информацию втексте. П

Выделяют главную мысльПДелают вывод о правильностивысказывания.П

Взаимодействуютдругсдругомдляполучения общего результата ККонтролируют.Р

Корректируют. Р

Оценивают.Р

Этап:    Первичная проверка понимания

Выбери  признаки класса Ракообразных

Запишите ответы в таблицу:

Этап : Первичное закрепление.

Выполните тест

1.Ракообразные имеют твердый покров, который состоит из

А. Чешуи        

Б. Хитина и карбоната  кальция

В. Крахмала        

Г. Рогового вещества

2. Тип Членистоногие НЕ включает класс:

А. Паукообразные          

Б. Ракообразные

В. Насекомые                  

Г. Моллюски

3. Органами выделения рака являются:

А. Почки                        

Б. Анальное отверстие

В. Зеленые железы          

Г. Кишечник.

4. Ракообразные размножаются:

Б. Половым путем

В. Бесполым путем

Г. Делением тела

А. Вегетативно

5.Тело ракообразных состоит из:

А.Головы, ноги, брюшка        

Б. Головы, тела, брюшка

В. Головогруди и брюшка        

Г. Головы, груди и ног

1. Б,  2. Г, 3. В,4.Б,        5.В.

На экране появляется  эталон ответов

    -Проверьте свои ответы.

Поставьте оценки

(Самопроверка, выставление оценок)  Оценка:

Этап . Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1.        Прочитать стр. 107-112  ,

2.        По желанию:

-составить презентацию о разнообразии ракообразных.

- приготовить сообщение, о каком - либо интересном представителе ракообразных (краб, омар, мокрица,..);

- составить кроссворд, используя новые термины по классу ракообразных.

3. Выяснить: какое отношение к ракообразным имеют «морские желуди» и каково их значение? (Морские желуди – это усоногие рачки балянусы. За один день стояния кораблей в тропических морях сопротивление их ходу из-за обрастания балянусами возрастает на 0,5%. После шести месяцев плавания скорость движения корабля снижается на 30-50% и настолько же увеличивается расход горючего).

4. Составьте цепь питания из 4-х звеньев. Два звена в цепи должны быть представлены ракообразными.

Инфузории------------ Циклопы---------  Рыбы------------ Крабы

(одноклеточные)        Дафнии           (их мальки)            Раки

                                   Бокоплавы

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Итак, ребята, подведем итог, Какую цель ставили в начале урока?

Мы сегодня достигли поставленной цели? Все ли задачи мы решили?

Ответили на все вопросы, которые у нас возникли в ходе урока?

Задание на самоанализ.

 Продолжить фразу: Я знаю что…

Сегодня на уроке я научился…

Для меня было открытием то, что…

Урок навел меня на размышление о…

Мне надо ещё поработать над…

Мне больше всего удалось…

Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело

Мы изучили признаки Членистоногих и ракообразных, узнали о внешнем строении речного рака

Рефлексируют всю своюдеятельность на уроке:причинууспехаинеуспеха.П

Дополнительные задания:

Назовите, где спрятались раки?

1Р_ _ А_ К_(этот рак из хлопка сшит)

2РАК_ _ _(этот рак на луну спешит)