Индивидуальный план профессионального развития учителя
учебно-методический материал по биологии

№ п/п

Система компетентности учителя

Компетентности

1.

Предметно-методологическая компетентность

Знания в области преподаваемого предмета.

Ориентация в современных исследованиях по предмету.

Владение методиками преподавания предмета.

2.

Психолого-педагогическая компетентность

Теоретические знания в области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов ученика, умение использовать эти знания в конструировании реального образовательного процесса.

Умение педагогическими способами определить уровень развития «познавательных инструментов» ученика.

3.

Компетентность в области валеологии образовательного процесса

Теоретические знания в области валеологии и умения проектировать здоровьесберегающую образовательную среду (урок, кабинет).

Владение навыками использования здоровьесберегающих технологий.

Теоретические знания и практические умения по организации учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ.

4.

Компетентность в сфере медиатехнологий и умения проектировать дидактическое оснащение образовательного процесса

Практическое владение методиками, приемами, технологиями, развивающими и социализирующими учащихся средствами предмета.

Умение спроектировать и реализовать программу индивидуальной траектории обучения ученика.

Владение методиками и технологиями медиаобразования.

5.

Коммуникативная компетентность

Практическое владение приемами общения, позволяющими осуществлять направленное результативное неразрушающее взаимодействие в системе «учитель-ученик».

6.

Компетентность в области управления системой «учитель-ученик»

Владение управленческими технологиями (педагогический анализ ресурсов, умение проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать результаты учебного и воспитательного процесса).

7.

Компетентность в сфере трансляции собственного опыта

Способность транслировать собственный положительный опыт в педагогическое сообщество (статьи, выступление, участие в конкурсах).

8.

Исследовательская компетентность

Умение спланировать, организовать, провести и проанализировать педагогический эксперимент по внедрению инноваций.

9.

Акмеологическая компетентность

Способность к постоянному профессиональному совершенствованию

Умение выбрать необходимое направление и формы деятельности для профессионального роста.

Компетенция

8-10 баллов

(оптимальный уровень)

6-7 баллов

(достаточный уровень)

5 баллов и ниже

(критический уровень)

1. Предметно-методологическая

Отлично ориентируется в современных публикациях по дидактике; следит за современными исследованиями по базовым наукам; что

Использует материал педагогических публикаций время от времени - для подготовки докладов, отчетов.

Практически не следит за достижениями в области разработок новых подходов в преподавании своего

отражено в оборудовании кабинета, организации учебной деятельности, содержании урочной и внеурочной деятельности учеников. Имеет в активе разнообразные методы и приемы работы, в т. ч. групповые, проектные

Эпизодически использует информацию о последних достижениях наук в содержании учебного процесса. Групповые, проектные формы работы использует эпизодически

предмета, не пользуется

периодикой.

В основном применяет

традиционные методики

2. Психолого-

педагогическая

Имеет и использует знания о системе учебного успеха ученика, реализует в практике положения теории познавательной деятельности. При обсуждении педагогических воздействий, анализе уроков, результативности учения активно использует понятия, характеризующие познавательную сферу ученика

Не имеет целостного представления обо всех ресурсах и условиях учебного успеха ученика. Иногда эти знания носят интуитивный характер, а термины - нечеткие границы, что мешает коллективному обсуждению общих проблем взрослых с одним и тем же учеником

Имеет затруднения в системном подходе к оценке учебных ресурсов ученика. Практически не может самостоятельно охарактеризовать уровень параметров учебного успеха конкретного ученика

3. Валеологическая

Хорошо разбирается в теории, постоянно совершенствует свои знания в этом направлении, использует их в реальном учебном процессе. Владеет навыками применения здоровьесберегающих технологий. Владеет знаниями и практическими умениями организации учебного и воспитательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья

Недостаточно свободно ориентируется в перечисленных направлениях, но может самостоятельно проанализировать уровень здоровьесбережения образовательной среды на своих уроках и во внеурочной работе по алгоритму

Практически не владеет знаниями и умениями в этом направлении, нуждается в постоянной помощи наставника или завуча

4. Коммуникативная

Умеет дифференцировать виды и способы воздействия при общении, строит общение, предупреждая конфликты.

Практически не возникают проблемы в общении с учеником

Строит общение по принципу директивно-понимающего, однако не всегда умеет дифференцировать подходы в процессе общения с отдельным ребенком

Не уделяет должного внимания стилю и способам общения, не всегда следует принципу директивно-понимающего общения

5. Медиатехнологическая

Владеет и постоянно использует ИКТ.

Все дидактическое оснащение кабинета систематизировано, позволяет:

-        организовать индивидуализацию; -        рационально использовать время
и пространство учителя и ученика;

-        использовать медиатехнологии

Оснащение учебного процесса требует систематизации для эффективного использования. Учитель эпизодически использует ИКТ

Дидактическое оснащение требует доработки по содержанию, форме и количеству.

Учитель не использует ИКТ, в основном ставит и реализует предметные цели в организации учебного процесса

6. Управление системой "учитель -ученик"

Умеет выделить и проанализировать цели и результат учебного процесса и его условия. Умеет проектировать, реализовать и анализировать результативность программы развития ученика средствами своего предмета

Может проанализировать свою деятельность по предложенному алгоритму и скорректировать цели, условия учебного процесса

Практически не использует принцип планирования от конечной цели, самоанализ чаще всего строится на эмоциях, ощущениях

7. Трансляция собственного опыта

Может самостоятельно подготовить, оформить статью, доклад, отчет, не требующий правки и научной и предметной редактуры

Требует помощи для систематизации, структурирования, обобщения, выводов

Практически не может сам обобщить свой опыт

8. Исследовательская

Владеет навыками педагогического экспериментирования при минимальной помощи научного руководителя.

Умеет проанализировать результаты внедрения инновации

Может внедрить инновацию, но для ее планирования и анализа нуждается в научном руководстве

Не может или затрудняется планировать внедрение инноваций, прогнозировать результат такого внедрения

9. Акмеологическая

Постоянно повышает свой профессиональный уровень, активно участвует в профессиональных конкурсах, смотрах. Для выбора направления самосовершенствования руководствуется самоанализом, рекомендациями методистов и администрации школы

Повышает квалификацию, однако для выбора содержания и форм требуется методическая помощь

Довольствуется методическим "багажом", полученным только в результате собственного опыта. Потребность в профессиональном росте слабо выражена

№

Содержание объектов наблюдений

Показатель

Знания:

1.

Содержание предмета

2.

Методика преподавания предмета

3.

Основные вопросы педагогики и психологии

Умения:

1.

Определять цели занятия

2.

Отобрать содержание материала к занятию в соответствии с поставленной целью

3.

Планировать и организовывать самостоятельную деятельность обучающихся

4.

Использовать разнообразные формы работы на занятии

5.

Осуществлять дифференцированный подход к обучению

6.

Оценивать результат занятия согласно поставленной цели

7.

Отслеживать результаты деятельности у обучающихся в объединении

8.

Организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях

9.

Развивать и поддерживать интерес к занятию

10.

Ясно и четко излагать материал

№

Аспект инновационной деятельности

Степень овладения

Очень высокая

высокая

средняя

отсутствует

Знания

1.

Знания возрастной психологии, умение учитывать ее при организации обучения

2.

Знание и понимание проблем современного образования

3.

Знания и умения использовать методы исследования:

3.1

Изучение литературы

3.2

Метод наблюдения

3.3

Социологические методы

3.4

Метод устных опросов

3.5

Метод хронометрирования

Умения

1.

Анализ полученной информации

2.

Управление деятельностью учебной группы

3.

Отбор и структурирование учебного материала

4.

Обобщение и описание опыта своей работы

5.

Создание авторской программы

6.

Владение методиками:

6.1.

Организация самостоятельной и индивидуальной работы обучающихся

6.2.

Отслеживание результатов деятельности у обучающихся

6.3.

Составление тестовых заданий, контрольно- измерительных материалов

6.4.

Рейтинговая система оценки знаний обучающихся

6.5.

Составление и использование алгоритмов

6.6.

Организация проблемного обучения

6.7.

Организация коррекционной работы для ликвидации пробелов в знаниях обучающихся

Факторы саморазвития

Оценка

(по 10-балльной шкале)

1. Социальные.

1. Уровень заработной платы
2.  Бытовые условия
3.  Жилищные условия
4.  Условия для полноценного досуга, отдыха
5.  Уровень и качество медицинского обслуживания
6.  Условия для продолжения образования, повышения квалификации
7.  Условия для самообразования
8.  Наличие необходимой психолого-педагогической литературы
9.  Нравственно-психологический климат в коллективе

2. Организационно-педагогические

1. Демократизм и творческий стиль в управлении учебным заведением.
2.  Уровень организации методической работы в учебном заведении.
3.  Хорошо спланированная экспериментально-исследовательская работа в учебном заведении
4.  Аттестация учителей
5. Возможность обучения на курсах повышения квалификации
6. наличие индивидуального плана самообразования, саморазвития
7. Эффективность работы педсовета для совершенствования учебно-воспитательного процесса  
8. Условия, которые создает администрация для творческой самореализации
9. Конкурс «Учитель года»

III.  Профессионально-педагогические

1. Профессионализм (высокий уровень профессиональных знаний)
2. Культура педагогического общения.
3. Педагогическое мастерство
4. Интерес к педагогическим инновациям, новым технологиям обучения и воспитания
5. Умение творчески использовать опыт других
6. Способность к сотворчеству, к сотрудничеству как с учащимися, так и с коллегами.
7. Стремление к высоким результатам своего труда
8. Интерес к новым идеям психологии и педагогики
9. Ваш творческий потенциал
10. Склонности и стремления заниматься  экспериментально-исследовательской работой

IV. Психологические (личностные) качества

1. Творческая инициатива
2. Интеллигентность, уровень общей культуры
3. Интерес к педагогическим инновациям
4. Стремление к профессиональному росту, самосовершенствованию
5. Способность к видению психологических проблем
6. Способность к самоанализу, к осознанию своих достоинств и недостатков
7. Уровень способности к самоорганизации, самоуправлению
8. Уровень творческого потенциала
9. Уровень методической исследовательской культуры учителя.
10. Профессиональная компетентность

Сроки

Форма представления

Тема самообразования

Цели и задачи по теме самообразования

Цель:

Задачи:

-

-

1. Изучение литературы,

Изучение нормативных документов:

- Закон РФ «Об образовании в РФ»

-

Изучение литературы по психологии:

-

-

Изучение литературы по педагогике:

-

-

Изучение методической литературы по предмету

Предметные и другие журналы и газеты:

2. Изучение опыта работы педагогов, образовательных учреждений

Изучить опыт работы ОУ …

Изучить опыт работы педагогов-инноваторов

Изучить опыт работы учителя ….ОУ

3. Изучение технологии обучения

Изучить технологию обучения…

4. Разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, -

Разработать рабочую программу по …..

Разработать КТП по …..

Разработать рекомендации ….

Разработка заданий, тестов для проведения самоконтроля с целью изучения результатов обучения и воспитания учащихся

Разработка для своего класса программы

развития и воспитания учащихся

Составление контрольно-измерительных и дидактических материалов по …..(предмет)

Создание методических разработок уроков с применением новых технологий в

соответствии с требованием ФГОС

Создание системы внутренней накопительной оценки достижений учащихся

Разработать программу

воспитывающей

деятельности класса

Разработать программы

внеурочной деятельности

по направлениям

Определить и систематизировать

материал по развитию УУД средствами учебных предметов.

Оценка достижений планируемых результатов в … классе. Система

заданий.

Содержание и методика проведения итоговой комплексной работы за

курс … класса

Составить совместно с психологом диагностические задания, отражающие результаты личностного развития

5. Аналитическая работа

Проанализировать итоги результатов учащихся по предмету:

- за 1 четверть

- за 2 четверть

- за 3 четверть

- за 4 четверть

- за учебный год

Проводить анализ контрольных работ:

- за 1 четверть

- за 2 четверть

- за 3 четверть

- за 4 четверть

6. Диагностическая работа

Провести диагностику формирования УУД:

- регулятивных

- познавательных

- коммуникативных

- личностных

Провести самодиагностику профессиональных умений

Провести диагностику (по воспитательной работе)

5.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности,

Подготовить публикацию в журнал … по теме…

Участие в педагогических чтениях

Участие в конкурсах

Открытые уроки

Выступление на МО

Выступление на педсовете

Создание методических разработок уроков с применением новых технологий в

соответствии с требованием ФГОС

Участие в проведении Предметных недель

6. Участие в системе школьной методической работы

Участие в семинарах

Разработка положений, планов и …

7. Обучение на курсах повышения квалификации вне школы

8. Взаимообучение

Посещение уроков учителей

Проведение консультаций для…

Проведение семинаров для …

9.Участие в проведении городских семинаров

10.Пополнение учебно-методического обеспечения кабинета

Создание комфортной развивающей образовательной среды на базе учебного кабинета

Систематизация материала на рабочем столе компьютера:

- планирование уроков

- наглядные пособия

- система карточек

- разработки уроков

- проверочные работы

-

-

Разработка собственных средств наглядности

11. Создание сайтов или страничек

Создать сайт класса:

- разработать концепцию

- разработать план

-

Создать сайт учителя:

-

-

Теоретические знания и профессиональные умения педагога

Начало года

Середина года

Конец года

     Знание своего предмета

     Умение анализировать

Знание методики преподавания

   Знание детской возрастной психологии и умение использовать психологические методы, приемы, процедуры, нормы в своей профессиональной деятельности.                        

      Знание психологии детского общения, психологии творчества. Умение стимулировать детскую активность. .       Поиск разнообразных форм организации познавательной деятельности обучающихся.                        

    Владение и использование различных форм занятий, традиционных и нетрадиционных

Умение увлечь детей, организовать их индивидуальную и коллективную успешную деятельность.

     Знание и использование в своей работе современных образовательных технологий.        

  Рациональное использование в своей работе наглядности.                        

Что оценивается

Оценки

Не владею

Имею

представление

Уверенно

владею

Могу оказать

методическую

помощь

учителям

Разработка для своего класса программы развития и воспитания учащихся,  способствующей достижению уровня развития учеников в соответствии с «портретом выпускника школы», представленном в ФГОС

Создание комфортной развивающей образовательной среды на базе учебного кабинета

Проверка используемой и имеющейся в кабинете учебной литературы на предмет её соответствия федеральному перечню

Разработка (корректировка и уточнение авторских) рабочих программ по учебным предметам

Составление (выбор) комплексных проверочных работ  

Обработка результатов диагностических и комплексных проверочных работ

Внедрение новой формы накопительной оценки (портфолио учащихся)

Выявление и отбор способов и средств формирования УУД у учащихся (анализ учебников, отбор системы заданий и пр.)

Использование образовательных технологий деятельностного типа:

- ИКТ

-Проектно-исследовательские  

-Проблемное обучение

-Разноуровневое обучение

-Игровая технология

-Здоровьесберегающая технология

Разработка и реализация индивидуального плана методической работы с целью повышения квалификации и соответствия должностным квалификационным характеристикам