Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации  к учебной деятельности

(2 мин.)

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие учителя. Проверка

готовности учеников к уроку.

Показывают свою готовность к уроку.

 Метапредметные УУД:

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: адекватное восприятие информации учителя.

Этап актуализации и пробного учебного действия

(5 мин.)

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задает вопросы:

- Какие ткани имеются у растений и животных?

- Что образуют ткани в организме?

- В чем проявляется взаимосвязь органов и систем?

В рабочем листе выполните задание №1   (работа с рабочим  листом, работают парами)

Отвечают на вопросы, и работают с рабочим листом, оценивают работу друг друга.

Метапредметные УУД:

Познавательные: постановка и решение проблем.

Коммуникативные:

• внимательно слушать речь других учащихся,
• умение выражать свои мысли.

Регулятивные: 

выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Этап выявления места и причины затруднения

 (3 мин.)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

 Рассматривая растение, предлагает выяснить, какие новые приспособления должны были появиться у наземных растений.

- Как маленькая водоросль могла приспособиться к жизни на суше? Какие органы она должна приобрести?

Обсуждает ответы учащихся, подводит итоги и делает вывод: «У наземных растений появляется побег. Он выполняет ряд важнейших функций».

Тема нашего урока: Органы и системы органов растений. Побег.

Какова цель нашего урока?

Цель урока: Изучить особенности строения побега.

Сравнивают условия жизни водных и наземных растений. Озвучивают варианты ответов.

Новые условия – недостаток влаги, опасность иссушения, необходимость защиты клеток, новый способ добывания минеральных веществ и т. д.

Записывают в рабочий  лист тему и цель урока.

Метапредметные УУД:

Познавательные: учатся выдвигать цели и делать выводы.

Коммуникативные: обсуждая проблему со сверстниками, высказывают собственное мнение, оказывают помощь друг другу.

Регулятивные: умение обнаруживать учебную проблему и определять тему урока.

 Личностные: культура общения и поведения на уроке.

Этап построения проекта выхода из затруднения (3 мин.)

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Чтобы достичь цели, что нам нужно сделать?

Достижение цели

- Эксперимент

- Спросить у взрослого

- Подумать самому

- Собрать нужный материал

- Ребята, у нас достаточно знаний, чтобы рассказать о данной теме?

- А давайте наметим план действий. 

План урока

1. Что такое органы и их виды.
2. Строение и функции побега.
3. Строение и функции почек.

Учащиеся решают , что собирать материал они будут сами, составляют план работы над проектом.

Метапредметные УУД:

Познавательные: 

 - Формулирование проблемы и поиск путей решения;

 - информационный поиск;

  - построение речевого высказывания.

Регулятивные: 

 - целепологание;

 - оценка и самооценка;

 - контроль.

Коммуникативные:

 - умение слушать собеседника;

 - умение договариваться и находить общее решение;

Личностные: продолжается формирование межличностных отношений.

 Этап реализации построенного проекта ( 10 мин.)

Организация самостоятельной работы учащихся с источниками информации по поиску нового знания.

Поиск новых знаний

1. Найдите в учебнике на с. 72, что называют органом и на какие две группы они делятся? Выполните задание №2 в рабочем листе.

        Примеры                        Примеры

        ___________                 ____________

2. Пользуясь информацией учебника выполните задание 3 в рабочем листе. Найти определение следующим терминам: верхушечная почка, боковая почка, пазуха листа, пазушная почка, междоузлие.

3. Ответьте на вопросы и сравните почки (задание 4),  изображенные на рисунке в рабочем листе. Что же такое почка? Какие почки бывают?

  4.Сравните вегетативную и генеративную почки выполнив задание 5.

Работают с текстом учебника, таблицами, электронным приложением,  собирают необходимую информацию, выполняют задание 1,2,3 в рабочем листе.

Метапредметные УУД:

Познавательные: фиксируют результаты своей деятельности, анализируют результаты своей деятельности.

Коммуникативные: договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Регулятивные: учатся предвидеть события.

Личностные: учатся использовать знания.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (5 мин.)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы

Вопросы для закрепления:

-Назовите вегетативные и генеративные органы растений?

- Сравните вегетативную и генеративную почки.

- Можно ли почку назвать зачаточным побегом и почему? Как это доказать?

- Что будет происходить после распускания почек?

Отвечают  на вопросы, рассуждают, делают выводы.

Метапредметные УУД:

Познавательные: - знать отличительные признаки органов растения, уметь находить их  на рисунках.

Коммуникативные: умение слушать, отвечать на вопросы, умение вести диалог

Регулятивные: 

 - коррекция;

 - оценка

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

(5мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Работа с электронным пособием, использованием тренажера по теме «Органы и системы органов растения. Побег» ( работают парами).

Критерии оценки:

 0 ошибок – 5;

 1-2 ошибки – 4;

 3-4 ошибки – 3.

Выполняют работ, используя компьютер, оцениваю свою работу.

Метапредметные УУД: Познавательные:

применение знаний, полученных на уроке для самостоятельного выполнения работы;

Регулятивные:

- оценка и самооценка;

 - контроль.

Коммуникативные:

 - умение договариваться и находить общее решение;

Этап включения в систему знаний и повторения (2 мин.)

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Учитель дает оценку классу, хвалит за хорошую работу учеников и очень корректно указывает недостатки в работе на уроке. Оценивает работу учащихся.

Учащиеся анализирую свою работу на уроке получают оценки

Метапредметные УУД:

Регулятивные: 

 - оценка и самооценка;

 - контроль.

Коммуникативные: договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Информация о домашнем задании

 ( 2 мин.)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Параграф 27, ответить на вопросы, тетрадь-тренажер с. 4 №7; с. 5 №8, 9; с. 8 №2; с. 9 №3,4; с. 12 №2; с. 13 №3; с. 17 №1

Записывают домашнее задание.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

 (3 мин.)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Подводим итог нашего урока

-Сегодня я узнал…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Я выполнял задания…

- Я понял, что…

- Теперь я могу…

- Я почувствовал…

- Я приобрёл…

- Я научился…

-У меня получилось…

- Я смог…

- Я попробую…

- Меня удивило…

- Урок дал мне для жизни…

Используя подсказку, ребята высказываются о работе на уроке

Метапредметные УУД:

Познавательные: учатся правильно строить свои высказывания.

Коммуникативные: приходят к общему мнению в совместной деятельности. Учет мнения других людей.

Регулятивные: осуществляют итоговый контроль.

Личностные: формирование личностного самоопределения.