Конспект урока "Влияние факторов среды на листья растений. Видоизменения листьев» (6 класс)
план-конспект урока по биологии (6 класс)

Урок по биологии на тему «Влияние факторов среды на листья растений. Видоизменения листьев» (6 класс)

Учитель: Большакова Ольга Борисовна

Предмет: Биология

Класс: 6-А

Тема урока: Видоизменения листьев

Цель: формирование умений определять влияние факторов среды на строение листьев, познакомить с видоизменениями листьев как результатом приспособленности к различным условиям обитания

Планируемые результаты:

Личностные: развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, адекватно судить о причинах успеха или неуспеха в изучении, уважительно относиться к собеседникам во время диалога.

Метапредметные:

- регулятивные: самостоятельно определять и формулировать тему и цель урока; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; осуществлять контроль, коррекцию и оценку деятельности на уроке.

- познавательные: извлекать информацию для сравнения, выявлять причинно-следственные связи.

- коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре (группе), слушать, выдвигать предположения и обосновывать свою точку зрения, общаться с учителем и одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль, выражать свои мысли, развивать речевые навыки учащихся через групповую форму работы.

Предметные: уметь определять факторы среды, оказывающие влияние на растения, внешние отличия растений влажных мест обитания, признаки растений засушливых мест, теневыносливых растений и строение их листьев, особенности строения мякоти листа растений открытых мест. Уметь отличать теневой лист от светового, объяснять черты приспособленности растений к условиям окружающей среды. Умеют по внешнему виду определять и называть видоизменения листьев, приводить примеры растений с видоизменениями листьев.

Организационный момент.

Приветствие. Психологический настрой на урок.

- Закройте глаза и представьте: вы - листья, висящие на дереве. Стоит отличная погода: светит солнышко, поют птички. Вдруг налетел сильный ветер и вы берётесь за руки, боясь того что он вас унесёт. Ветер ослабевает и начинается дождь. Вам становится грустно и печально, вы прижимаетесь друг к другу плечами. Дождик постепенно прекращается, тучи расходятся, выглядывает солнышко и погода вновь прекрасная. Вы улыбаетесь и желаете друг другу удачи.

Поют деревья, блещут воды,

Любовью воздух растворён,

И мир, цветущий мир природы,

Избытком жизни упоен.

     Здравствуйте, ребята!  Я очень рада вас сегодня видеть и думаю, что вы пришли на урок биологии, чтобы узнать что-то новое из этой сложной, но очень интересной и занимательной науки биологии. Пусть у нас на уроке биологии сегодня царит только взаимопонимание и уважение друг к другу.

 Эпиграф к уроку : «Человек – хоть будь он трижды гением – 
                                  Остается мыслящим растением.
                                  С ним в родстве деревья и трава.
                                 Не стыдитесь этого родства.
                                 Вам даны до вашего рождения
                                Сила, стойкость, жизненность растения»

                                                                                                    ( С. Маршак)

2. Актуализация знаний

А сейчас давайте с вами побеседуем по материалу предыдущего урока.

- Функции листа (фотосинтез, дыхание, испарение)

- Что такое испарение?  Зачем растения испаряют воду?

- Через какую часть листа  растения испаряет воду? (устьица)

- Как вы думаете, зависит ли испарение от условий,  в которых произрастает лист?

- Какие факторы среды влияют на испарение?  (свет, температура, влажность)

- Сделайте предположение: Что бы могло произойти с растениями, если бы такое приспособление у них не выработалось в ходе эволюции? (синтез).

- А как вы думаете, везде ли на нашей планете одинаковые условия для жизни растений?

Тема нашего урока «Влияние факторов среды на листья растений. Видоизменения листьев»

- Что мы должны узнать на уроке?

- А зачем нам это надо знать? Где вам это может пригодиться?

Наши цели:

• Закрепить знания о клеточном строении листа.
• Установить связь между особенностью строения органа и средой обитания
• Расширить представление о видоизменениях органов цветкового растения.

Урок- путешествие

Давайте немного попутешествуем по нашей планете.

Представьте, что вы идете по пустыне.

Вы пробираетесь по пескам, вы идете очень, очень долго.

- Что вы чувствуете? (знание)

- Какие температурные условия в пустыне? (знание)

-А света много в пустыне? (знание)

-А кислорода хватает? (знание)

-А много ли в пустыне воды? (знание)

-Чего же не хватает растениям пустыни? (знание)

- Приведите примеры растений, обитающих в пустынях. (понимание)

- Какие факты подтверждают, что эти растения приспособились к жизни в этой среде?

Работа в группах

Задание 1: пустыня, влажный тропический лес, тайга

Заполните пропуски в таблице, выбрав слова из приведенного ниже списка. Впишите их в таблицу.

Вывод:

II. Влияние факторов среды на листья растений.

1. Влияние света

- Можно ли  по внешнему виду растения отличить растения, растущие на солнце  и в темноте?

Задание 2: Сравнение светового и темнового листа ( работа с рисунком)

-Для того, чтобы проверить, правы ли мы, давайте найдем в учебнике описание таких листьев

Задание №2 А (дети): признаки растений разных мест обитания

Просмотр видеофрагмента

Листья холодостойких растений

- игольчатые или чешуйчатые листья (хвоя)

- листья имеют плотную кожицу, покрытую восковидным веществом

- устьица расположены вдоль всей хвоинки

- устьица глубоко погружены в ткань листа.

- испаряют мало воды

- вечнозеленые

Задание №2Б  ( практика) : выбрать из предложенных комнатных растений – растения влажных и засушливых мест

Задание №3   РАБОТА С ТЕРМИНАМИ:

Составьте новые термины: название групп растений различных мест обитания:

Гидрофиты – растения влажных мест обитания.

Ксерофиты – растения засушливых мест обитания. 

+мезофиты - промежуточная группа между ксерофитами и гигрофитами.

+криофиты - растения холодных сухих местообитаний.

+гелиофиты - растения, предпочитающие места обитания, ярко освещенные солнцем.

+сциофиты - тенелюбивые растения, хорошо переносящие затенения

Учитель демонстрирует слайды презентации с изображениями кактуса, барбариса, гороха, росянки, чертополоха, луковицы репчатого лука.

Загадки:

1. Сидит дед в сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. ( лук).
2. Хотя, ребята, я не ёж, меня так просто не возьмешь! (кактус).
3. Распустил усы и рад!

            Боб ему и друг, и брат,

            И по-своему неплох,

            Но вкуснее брат - … (горох).

4. Мушка на траву присела, а трава ту мушку съела.   ( росянка)

Проект «Росянка»

Заполнение таблицы (№4)

Рефлексия        

Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации

- О чём мы узнали на уроке?

- Какой вывод можем сделать? 

ВЫВОД: видоизменения листьев – это приспособленность растений к условиям среды

Учитель организует анализ деятельности учащихся на уроке.

Спасибо вам за работу на уроке. Вы такие молодцы, мне было очень приятно с вами работать. А теперь оцените, насколько интересен был сегодня урок, разместите на «Дереве творчества» цветы, плоды, листья.

• Красный листик – урок прошел полезно, плодотворно
• Зеленый листик -  иногда на уроке мне было не интересно.
• Коричневый листик – «пропащий урок», неудовлетворенность.

V. Домашнее задание: §8,   подготовить сообщения о насекомоядных растениях

Ресурс 3. Тест «Видоизменения листьев»

1.Листья влажных мест, как правило:

А) Крупные с большим количеством устьиц,

В) Мелкие с небольшим количеством устьиц,

С) Мелкие с большим количеством устьиц.

2. Листья засушливых мест, как правило:

А) Крупные с большим количеством устьиц,

В) Мелкие и имеют приспособления, уменьшающие испарение,

С) Мелкие с огромным количеством устьиц.

3. Светолюбивые растения легко определить по светлой окраске листьев. Это связано с тем, что:

А) В клетках мякоти содержится много хлоропластов

В) Листья светлые потому, что они просто выгорают на солнце.

С) В клетках мякоти содержится мало хлоропластов.

4. Причина появления «хищных» насекомоядных растений:

А) Таким образом, растения борются с вредными насекомыми

В) Такие растения могут появиться на почвах бедных азотистыми веществами.

С) Такие растения всегда появляются на почвах богатых азотистыми веществами.

5. Все видоизменения листьев связаны с:

А) Приспособлением растений к среде обитания

В) Особенностями роста и развития растения,

С) Условиями светового и температурного режима.

Эталон ответов: 1а, 2в, 3с, 4в, 5а