Рабочая программа по Биологии 5-9 класс ФГОС Н.И. Сонин
рабочая программа по биологии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

базовый уровень результатов

повышенный уровень результатов

Живые организмы

Выпускник научится:

- характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

-  применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

-  использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

-  ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

- соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

-  использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

-  выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

-  осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

-  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-  находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

-  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Человек и его здоровье

Выпускник научится:

-  характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

-  применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

-  использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

- ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

-  выделять эстетические достоинства человеческого тела;

-  реализовывать установки здорового образа жизни;

-  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

-  находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

-  анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Общие биологические закономерности

Выпускник научится:

- характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;

-  применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;

-  использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

-  ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

-  анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

- выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;

-  аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.

Раздел учебной программы

Наименование разделов учебной программы

количество часов

Характеристика основных содержательных линий

Практическая часть программы перечень лабораторных и практических работ, экскурсий

Направления  проектной деятельности обучающихся

Раздел 1.

Живой организм: строение и изучение

8 + 8 = 16

Что такое живой организм. Наука о

живой природе. Методы изучения

природы. Увеличительные приборы. Живые клетки. Химический состав клетки. Великие естествоиспытатели

Практическая  работа Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью

конкретизации знаний о методах изучения природы.

Лабораторная работа № 1. Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.

Лабораторная работа № 2. Строение клеток кожицы чешуи лука*.

Лабораторная работа № 3 Определение состава семян пшеницы.

Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Тестовая проверка знаний

Раздел 2.

Многообразие живых организмов

14 + 14 =

28

Как развивалась жизнь на Земле. Разнообразие живого. Бактерии. Грибы. Водоросли. Мхи. Папоротники. Голосеменные растения. Покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Простейшие. Беспозвоночные. Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека

Тестовая проверка знаний

Создание фотофонда «Мои любимцы»

Раздел 3.

Среда обитания живых организмов

6 + 6 = 12

Три среды обитания. Жизнь на разных материках. Природные зоны. Жизнь в морях и океанах

Практическая  работа № 1 Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.).

Практическая  работа № 2 Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Тестовая проверка знаний

Раздел 4.

Человек на Земле

5 + 5 = 10

Как человек появился на Земле.

Как человек изменил Землю. Жизнь под угрозой.

Не станет ли Земля пустыней.

Здоровье человека и безопасность жизни

Практическая работа № 3 Знакомство с экологическими проблемами местности и

доступными путями их решения.

Определение  экологических проблем местности и предложение

доступных путей их решения.

Тестовая проверка знаний

Резервное время  

1 + 1 = 2

Обобщающий урок по курсу

Итого:

34 + 34 = 68

Раздел учебной программы

Наименование разделов учебной программы

количество часов

Характеристика основных содержательных линий

Практическая часть программы перечень лабораторных и практических работ, экскурсий

Направления  проектной деятельности обучающихся

Раздел 1.

Строение и свойства живых организмов

11

Тема 1.1.

Основные свойства живых организмов

1

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов:

клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение

Тема 1.2.

Химический состав клеток

2

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические

вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества:

белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке

Практическая работа  № 1 «Определение состава семян».

Тема 1.3.

Строение растительной и животной клеток. Клетка — живая система

2

Клетка— элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки.

Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы.

Вирусы— неклеточная форма жизни.

Лабораторная работа № 1 «Строение клеток живых организмов».

Тема 1.4.

Деление клетки

1

Деление клетки — основа роста и размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза, его биологическое значение

Тема 1.5.

Ткани растений и животных

1

Ткань. Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение,

особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции

Лабораторная работа № 2. «Ткани живых организмов».

Тема 1.6.

Органы и системы органов

3

Орган. Органы цветкового растения.

Внешнее строение и значение корня.

Виды корней. Корневые системы.

Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня. Строение и значение побега.

Почка —   зачаточный побег. Листовые и цветковые почки.

Стебель как осевой орган побега. Видоизменения побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья.

Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие.

Типы семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Системы органов животных. Основные системы органов животного организма:

пищеварительная, кровеносная,

дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения

Лабораторная работа №  3  «Распознавание органов растений и животных».

Создание фотофонда «Мои любимцы»

Тема 1.7.

Растения и животные как целостные

организмы

1

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах.  

Живые организмы и окружающая среда

Создание фотофонда «Мои любимцы»

Раздел 2.

Жизнедеятельность организмов

18

Тема 2.1.

Питание и пищеварение

2

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты

Тема 2.2.

Дыхание

2

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических

веществ и освобождения энергии.

Типы дыхания. Клеточное дыхание.

Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов

Тема 2.3.

Передвижение веществ в организме

2

Перенос веществ в организме, его значение.

Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов

растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных.

Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови)

Практическая работа  № 2 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Тема 2.4.

Выделение. Обмен веществ и энергии

2

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных.

Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные

системы у животных. Обмен веществ

Тема 2.5

Опорные системы

1

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений.

Опорные системы животных

Лабораторная работа № 4   «Разнообразие  опорных систем животных».

Тема 2.6.

Движение

2

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Двигательные реакции растений

Лабораторная работа № 5 «Движение инфузории-туфельки».

Лабораторная работа. №  6 «Перемещение  дождевого червя».

Тема 2.7.

Регуляция процессов

Жизнедеятельности

2

Жизнедеятельность организма и её

связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности.

Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений

Тема 2.8.

Размножение

2

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений.

Половое размножение организмов. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.

Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения. Соцветия. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян

Практическая работа  № 3   «Вегетативное  размножение  комнатных растений».

Тема 2.9.

Рост и развитие

2

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.

Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Лабораторная работа № 7  «Прямое и непрямое  развитие насекомых».

Тема 2.10.

Организм как единое целое

1

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах.

Живые организмы и окружающая среда

Раздел 3.

Организм и среда

2

Тема 3.1.

Среда обитания. Факторы среды

2

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2.

Природные сообщества

2

Природное сообщество и экосистема.

Цепи питания.

Итоговое повторение

1

Резервное время

Итого:

34

Раздел учебной программы

Наименование разделов учебной программы

количество часов

Характеристика основных содержательных линий

Практическая часть программы перечень лабораторных и практических работ, экскурсий

Направления  проектной деятельности обучающихся

Введение

3

Разнообразие форм живого на Земле.

Понятие об уровнях организации жизни: клетки, ткани, органы, организмы.

Виды, популяции и биогеоценозы. Общие представления о биосфере. Причины многообразия живых организмов.

Понятие о борьбе за существование и

естественном отборе.

Смена флоры и фауны на Земле: возникновение новых и вымирание прежде существовавших форм

Раздел 1.

Царство Прокариоты

3

Происхождение и эволюция бактерий.

Общие свойства прокариотических организмов. Строение  прокариотической

клетки, наследственный аппарат бактериальной клетки. Размножение бактерий. Многообразие форм бактерий.

Понятие о типах обмена у прокариот.

Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространённость и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение

Практическая  работа № 1 Особенности строения бактериальной клетки.

Раздел 2.

Царство Грибы

4

Происхождение и эволюция грибов.

Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота,

Аскомикота, Базидиомикота,

Оомикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов

в биоценозах и хозяйственной деятельности человека

Лабораторная работа №1

Строение плесневого гриба мукора.

Практическая работа № 2

Распознавание съедобных и ядовитых грибов*.

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространённость и

экологическая роль лишайников

Раздел 3.

Царство Растения

16

Общая характеристика растений

2

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения

Низшие растения

2

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение

Лабораторная работа № 2.

Изучение внешнего строения водорослей*.

Высшие споровые

растения

4

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений. Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла, распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла, распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах

Лабораторная работа № 3.

Изучение внешнего строения мха*.

Лабораторная работа № 4.

Изучение внешнего строения папоротника*

Высшие семенные

растения. Отдел Голосеменные растения

2

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространённость голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение

Практическая работа № 3.

Изучение строения и многообразия голосеменных растений*.

Высшие семенные

растения.

Отдел Покрытосеменные

(Цветковые) растения

6

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных.

Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и

3 семейства двудольных растений).

Многообразие, распространённость

цветковых растений, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности

Практическая работа № 4

Изучение строения покрытосеменных растений*.

Практическая работа № 5

Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического положения*.

Раздел 4.

Царство Животные

38

Тема 4.1

 Общая характеристика животных

1

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных,

отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Взаимоотношения животных в биоценозах; трофические уровни и цепи питания

Практическая работа № 6

Анализ структуры различных биомов суши и мирового океана на схемах и иллюстрациях.

Тема 4.2.

Подцарство одноклеточные

2

Общая характеристика простейших.

Клетка одноклеточных животных как

целостный организм; особенности

организации клеток простейших,

специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики— паразиты человека и животных. Особенности организации

представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах

Практическая работа № 7

Строение амёбы, эвглены зелёной и инфузории туфельки

Тема 4.3.

Подцарство многоклеточные

1

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии.

Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение

Тема 4.4.

Тип Кишечнополостные

3

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и коралловые полипы.

Роль в природных сообществах

Тема 4.5.

Тип Плоские черви

2

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления

к паразитизму у плоских червей; классы Сосальщики и Ленточные черви.

Понятие о жизненном цикле; циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний

Практическая работа № 8

Жизненные циклы печёночного сосальщика и бычьего

цепня.

Меры профилактики паразитарных заболеваний

Тема 4.6.

Тип Круглые черви

1

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза

Практическая работа № 9

Жизненный цикл человеческой аскариды.

Тема 4.7.

Тип Кольчатые черви

3

Особенности организации кольчатых

червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей;

многощетинковые и малощетинковые

кольчатые черви, пиявки. Значение

кольчатых червей в биоценозах

Лабораторная работа № 5

Внешнее строение дождевого червя

Значение кольчатых

червей в природе

Тема 4.8.

Тип Моллюски

2

Особенности организации моллюсков;

смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.

Значение моллюсков в биоценозах.

Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности

Тема 4.9.

Тип Членистоногие

7

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые и Многоножки. Класс Ракообразные.

Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным превращением.

Многообразие и значение насекомых

в биоценозах. Многоножки

Лабораторная работа № 6

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих*.

Многообразие и значение насекомых

в биоценозах.

Развитие насекомых с полным и неполным превращением.

Тема 4.10.

Тип Иглокожие

1

Общая характеристика типа Иглокожие. Многообразие иглокожих;

классы Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение

Тема 4.11.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные

1

Общая характеристика типа Хордовые. Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения

Тема

4.12.

Подтип Позвоночные (черепные).

Надкласс Рыбы

2

Общая характеристика позвоночных.

Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы.

Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, двоякодышащие и лучепёрые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания.

Экологическое и хозяйственное значение рыб

Лабораторная работа № 7

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни*.

Тема 4.13.

Класс Земноводные

2

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки.

Экологическая роль и многообразие земноводных

Лабораторная работа № 8

Особенности внешнего строения лягушки, связанные с её образом жизни*.

Тема 4.14.

Класс Пресмыкающиеся

2

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие

группы пресмыкающихся

Практическая работа № 10

Сравнительный анализ строения скелетов черепахи,

ящерицы и змеи.

Пресмыкающиеся  как первичноназемные животные.

Тема 4.15.

Класс Птицы

4

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы.

Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоёмов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности

Практическая работа № 11

Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни*.

Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Особенности выращивания домашних кур.

Тема 4.16

Класс Млекопитающие

4

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые).

Настоящие звери  (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки.

Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в

кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы и др. Значение  млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека.

Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные)

Практическая работа № 12

Изучение строения млекопитающих*.

Практическая работа № 13 Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека*.

Домашние млекопитающие

Раздел 5.

Вирусы

2

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики.

Взаимодействие вируса и клетки.

Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов

Заключение

2

Основные этапы развития животных.

Значение животных для человека

Резервное время

1

Обобщающий урок по курсу

Итого:

68

Раздел учебной программы

Наименование разделов учебной программы

количество часов

Характеристика основных содержательных линий

Практическая часть программы перечень лабораторных и практических работ, экскурсий

Направления  проектной деятельности обучающихся

Раздел 1.

Место человека в системе органического мира

2

Человек как часть живой природы,

место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян.

Человек разумный

Человек как часть живой природы,

Раздел 2

Происхождение человека

2

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство

Расы человека, их происхождение и единство

Раздел 3.

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

3

(7 – 4)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий

Великие анатомы и физиологи

Раздел 4

Общий обзор строения и функций организма человека

4

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.

Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза

*Лабораторная работа № 1 «Изучение микроскопического строения тканей»

*Практическая работа № 1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов».

Раздел 5

Координация и регуляция

10

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Нервная регуляция. Значение нервной

системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы.

Рефлекс; проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и её связи с другими отделами мозга. Органы чувств (анализаторы), их строение, функции.

Строение, функции и гигиена органов

зрения. Строение и функции органов

слуха. Предупреждение нарушений

слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств

*Практическая  работа № 2  «Изучение  головного мозга человека (по муляжам)». *Лабораторная работа № 2  «Изучение изменения размера зрачка».

Раздел 6

Опора и движение

8

Скелет человека, его отделы: осевой

скелет, скелет поясов конечностей.

Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении

костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц.

Утомление мышц. Роль активного

отдыха в восстановлении активности

мышечной ткани.

Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорно-двигательной системы.

*Практическая работа  №  3 «Измерение массы и роста своего  организма». *Лабораторная работа  № 3. «Изучение внешнего строения костей». *Практическая работа № 4 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».

Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорно-двигательной системы.

Раздел 7

Внутренняя среда организма

3

Внутренняя среда организма. Определяют понятие «внутренняя среда».

Тканевая жидкость. Кровь, её состав

и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови.

Свёртывание крови. Группы крови.

Лимфа. Иммунитет. Инфекционные

заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л. Пастера и

И. И. Мечникова в области иммунитета

*Лабораторная  работа № 4 «Изучение  микроскопического строения крови».

Иммунитет. Инфекционные

заболевания. Предупредительные прививки.

Раздел 8

Транспорт веществ

4 + 2

Сердце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение.

Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения и их предупреждение

*Лабораторная работа № 5 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений», *Практическая работа № 5 «Измерение кровяного давления».

Заболевания органов кровообращения и их предупреждение

Раздел 9

Дыхание

5

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения.

Газообмен в лёгких, тканях; перенос

газов эритроцитами и плазмой крови.

Регуляция дыхания. Искусственное

дыхание. Голосовой аппарат

*Практическая работа № 6 «Определение частоты дыхания».

Раздел 10

Пищеварение

5

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа.

Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П. Павлова в области

пищеварения

*Лабораторная работа

№ 6 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал». *Практическая работа № 7  «Определение норм рационального питания».

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах.

Раздел 11

Обмен веществ и энергии

2

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины, их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз

Витамины, их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз.Гипервитаминоз

Раздел 12

Выделение

2

Конечные продукты обмена веществ.

Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи.

Роль кожи в выведении из организма

продуктов обмена веществ

Раздел 13

Покровы тела

3

Строение и функции кожи. Роль кожи

в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви.

Заболевания кожи и их предупреждение

Раздел 14

Размножение и развитие

3

Система органов размножения: строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация.

Рост и развитие ребёнка. Планирование семьи

Раздел 15

Высшая нервная деятельность

5

Рефлекс— основа нервной деятельности. Исследования И.М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина.

Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Типы нервной системы.

Речь. Мышление. Сознание. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека

Познавательные процессы.

Типы нервной системы. Особенности психики человека

Раздел 16

Человек и его здоровье

4

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении.

Укрепление здоровья: двигательная

активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека

Лабораторная работа  № 7  «Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений. Практическая работа № 8 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».

Укрепление здоровья: двигательная

активность, закаливание. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека

Резервное время

нет

Итого:

68

Раздел учебной программы

Наименование разделов учебной программы

количество часов

Характеристика основных содержательных линий

Практическая часть программы перечень лабораторных и практических работ, экскурсий

Направления  проектной деятельности обучающихся

Введение

1

Место курса в системе естественнонаучных дисциплин,  а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

Раздел 1

Структурная организация живых организмов

12

(10 + 2)

Тема 1.1.

Химическая организация клетки

3

(2 + 1)

Элементный состав клетки. Распространённость элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические молекулы живого вещества. Вода; её химические свойства и биологическая роль.

Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; их структурная организация.

Функции белковых молекул. Углеводы, их строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК— молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача

наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, её структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

Уровни структурной организации белковых молекул

Тема 1.2.

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

4

(3 + 1)

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке

Схема процесса биосинтеза

белков.

Тема 1.3.

Строение и функции клеток

5

Прокариотические клетки (форма и

размеры). Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация

метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование и размножение бактерий. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотические клетки. Органеллы

цитоплазмы эукариот, их структура и

функции. Цитоскелет. Включения, их

роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Особенности строения растительной клетки. Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма.

Митотический цикл. Биологический

смысл и значение митоза. Клеточная

теория строения организмов

Лабораторная  работа

Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах*.

Особенности строения растительной, грибной и животной

клеток

Раздел 2

Размножение и индивидуальное развитие организмов

6

(5 + 1)

Тема 2.1.

Размножение организмов

3

(2 + 1)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение. Половое размножение. Оплодотворение.

Биологическое значение полового

размножения. Гаметогенез. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение

Процесс гаметогенеза

Тема 2.2.

Индивидуальное развитие организмов

(онтогенез)

3

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления. Гаструляция. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей,

органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение. Общие закономерности развития. Биогенетический закон

Непрямое развитие; полный

и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития

с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Раздел 3

Наследственность и изменчивость организмов

22

(20 + 2)

Тема 3.1.

Закономерности наследования признаков

12

(10 + 2)

Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное и полигибридное скрещивание. Законы Менделя. Независимое и сцепленное

наследование. Генетическое определение пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков

Практическая работа

Решение генетических задач и составление родословных.

Хромосомные аномалии человека

и их фенотипические проявления.

Тема 3.2.

Закономерности изменчивости

6

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации, их значение для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость, ее эволюционное значение. Фенотипическая (Модификационная) изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств

Практическая работа

Построение вариационной кривой (размеры листьев

растений, антропометрические данные учащихся).

Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств

Тема 3.3.

Селекция растений, животных

и микроорганизмов

4

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные

направления современной селекции.

Значение селекции для развития

сельскохозяйственного производства,

медицинской, микробиологической

и других отраслей промышленности

Сравнительный анализ пород домашних животных,

сортов культурных растений и их диких предков.

Раздел 4

Эволюция живого мира на Земле

21

Тема 4.1.

Многообразие живого мира.

Уровни организации и основные свойства

живых организмов

2

Уровни организации жизни: молекулярно-генетический, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный . Единство химического состава живой материи. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение;

наследственность и изменчивость как

основа существования живой материи.

Рост и развитие. Раздражимость. Ритмичность процессов жизнедеятельности. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии. Царства живой природы.

Видовое разнообразие

Царства живой природы; краткая характеристика естественной

системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Тема 4.2.

Развитие биологии в додарвиновский

период

2

Развитие биологии в додарвиновский

период. Работы К. Линнея по систематике растений и животных.

Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка

Биографии учёных, внёсших вклад в развитие эволюционных идей.

Тема 4.3.

Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора

5

Предпосылки возникновения учения

Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный

материал Ч. Дарвина. Учение

Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид— элементарная эволюционная единица. Борьба за существование и естественный отбор

Маршрут и конкретные находки

Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль»

Тема 4.4.

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия

естественного отбора

2

Приспособительные особенности строения типовых организмов (окраска покровов тела, поведение). Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Относительность приспособленности

Практическая работа

Обсуждение на моделях роли приспособительного поведения животных

Физиологические адаптации. Относительность приспособленности.

Тема 4.5.

Микроэволюция

2

Вид как генетически изолированная

система; репродуктивная изоляция

и её механизмы. Популяционная

структура вида; экологические и

генетические характеристики популяций. Популяция—  элементарная

эволюционная единица. Пути и скорость видообразования

Лабораторная работа

Изучение приспособленности организмов к среде обитания*.

Лабораторная работа

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений*.

Пути и скорость видообразования; географиче-

ское и экологическое видообразование.

Тема 4.6.

Биологические последствия адаптации.

Макроэволюция

3

Главные направления эволюционного

процесса. Биологический прогресс

и биологический регресс

(А. Н. Северцов). Пути достижения

биологического прогресса. Основные

закономерности эволюции. Результаты эволюции

Матери-

алы, характеризующие представителей животных и растений, внесённых в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Тема 4.7.

Возникновение жизни на Земле

2

Органический мир как результат

эволюции. Возникновение и развитие

жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой

природе. Естественная классификация живых организмов

Филогенетические связи в живой природе; естественная

классификация живых организмов

Тема 4.8.

Развитие жизни на Земле

3

Развитие жизни на Земле в архейскую

и протерозойскую эры. Первые следы

жизни на Земле. Развитие жизни на

Земле в палеозойскую эру. Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры.

Происхождение человека. Место человека в живой природе.

Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира.

Стадии эволюции человека. Свойства

человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы. Антинаучная сущность расизма

Свойства человека как

биологического вида.

Раздел 5

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

6

(5 + 1)

Тема 5.1.

Биосфера, её структура и функции

3

Биосфера — живая оболочка планеты.

Структура и компоненты биосферы:

живое вещество, биокосное и косное вещество (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов.

Биогеоценозы, их компоненты: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса. Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещённости, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия факторов среды. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания.

Экологические пирамиды. Смена биоценозов, формирование новых сообществ. Формы взаимоотношений между организмами. Симбиотические, антибиотические, нейтральные отношения

Практическая работа Составление схем передачи веществ и энергии (цепей

питания)*.

Практическая работа Изучение и описание экосистемы своей местности,

выявление типов взаимодействия разных видов в данной

экосистеме*.

Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых

сообществ.

Тема 5.2.

Биосфера и человек

3

(2 + 1)

Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы, последствия хозяйственной деятельности человека.

Проблемы рационального природопользования, охраны природы

Практическая работа Анализ и оценка последствий деятельности человека в

экосистемах*.

Проблемы рационального природопользования, охраны

природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Резервное время

2

Итого:

68

Итого 5 – 9 классы

272 + 34 = 306

Раздел учебной программы

Наименование разделов учебной программы

Количеств часов

Темы раздела программы

Характеристика видов деятельности учащихся

Раздел 1.

Живой организм: строение и изучение

8 +8= 16

Что такое живой организм. Наука о живой природе. Методы изучения природы. Увеличительные приборы. Живые клетки. Химический состав клетки. Великие естествоиспытатели

Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют существенные признаки живых организмов.

Определяют основные методы биологических исследований. Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить микропрепараты. Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах.

Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют вклад великих естествоиспытателей в

развитие биологии и других естественных наук

Многообразие

живых организмов

14 + 14= 28

Как развивалась жизнь на Земле. Разнообразие живого. Бактерии. Грибы.

Водоросли. Мхи. Папоротники. Голосеменные растения. Покрытосеменные растения. Значение растений в природе

и жизни человека. Простейшие. Беспозвоночные. Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека

Называют основные этапы в развитии жизни на Земле. Определяют предмет изучения систематики. Выявляют

отличительные признаки представителей царств живой природы. Сравнивают представителей царств, делают выводы на основе сравнения. Приводят примеры основных представителей царств природы. Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе, таблицах. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов.

Осваивают навыки выращивания растений и домашних животных.

Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Наблюдают и описывают внешний вид природных объектов, их рост, развитие, поведение, фиксируют результаты и формулируют выводы. Работают с

учебником (текстом, иллюстрациями).

Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении.

Среда обитания

живых организмов

6 + 6=

12

Три среды обитания. Жизнь на разных материках. Природные зоны. Жизнь в морях и океанах

Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их. Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания.

Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон.

Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Называют природные зоны Земли, характеризуют их основные особенности и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из сред

Человек на Земле

5 + 5= 10

Как человек появился на Земле.

Как человек изменил Землю. Жизнь под угрозой.

Не станет ли Земля пустыней.

Здоровье человека и безопасность жизни

Описывать основные этапы антропогенеза, характерные особенности предковых форм человека разумного. Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе.

Называют исчезнувшие виды растений и животных. Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе.

Объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек.

Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья

1 + 1 = 2

Обобщающий урок по курсу

Раздел учебной программы

Наименование разделов учебной программы

Количеств часов

Темы раздела программы

Характеристика видов деятельности учащихся

Раздел 1.

Строение и свойства живых организмов

11

1

Основные свойства

живых организмов

Выделяют основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого. Описывают основные функции живых организмов

2

Химический состав

клеток

Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки.

Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы.

Объясняют роль органических и неорганических

веществ в жизни живых организмов.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями)

2

Строение растительной и животной клеток.

Клетка — живая система

Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки.

Строение растительной и животной клеток

Обосновывают биологическое значение процесса деления клеток

1

Деление клетки

Определяют понятия «митоз», «мейоз». Характеризуют и сравнивают процессы митоза и мейоза. Обосновывают биологическое значение деления

1

Ткани растений и животных

Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей.

Описывают и сравнивают строение различных групп тканей

3

Органы и системы органов

Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют строение и функции органов растения.

Устанавливают связь между строением и функциями органов.

Описывают основные системы органов животных и называют составляющие их органы. Обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме.

1

Растения и животные как целостные организмы

Устанавливают взаимосвязь между клетками, тканями, органами в организме. Приводят примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм— это единое целое

Раздел 2.

Жизнедеятельность организмов

18

2

Питание и пищеварение

Определяют понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений.

Обосновывают биологическую роль зелёных растений в природе.

Определяют тип питания животных.

Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных Обосновывают связь системы органов между собой

2

Дыхание

Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания.

Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип питания.

2

Передвижение

веществ в организме

Называют и описывают проводящие системы растений и животных. Называют части проводящей системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов.

Характеризуют процесс кровообращения у млекопитающих. Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной системой и органами кровообращения

2

Выделение. Обмен

веществ и энергии

Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни живых организмов. Приводят примеры выделительных систем животных. Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Приводят доказательства того, что обмен веществ— важнейший признак живого

1

Опорные системы

Характеризуют строение опорных систем растений и животных. Объясняют значение опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями

2

Движение

Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводят доказательства наличия двигательной активности у растений

2

Регуляция процессов жизнедеятельности

Называют части регуляторных систем.

Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов.

Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы. Приводят примеры проявления реакций растений на изменения в окружающей среде

2

Размножение

Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов.

Выявляют особенности бесполого и полового

размножения.

Определяют преимущества полового размножения перед бесполым.

Называют и описывают части цветка, указывают их значение.

Делают выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян

2

Рост и развитие

Описывают особенности роста и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального развития растений.

Раскрывают особенности развития животных.

Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием организмов

1

Организм как единое целое

Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов).

Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток, тканей, органов и их функциями

Раздел 3.

Организм и среда

2

1

Среда обитания.

Факторы среды

Характеризуют и сравнивают основные факторы экологической среды.

Называют основные факторы экологической среды. Объясняют особенности приспособленности организмов к различным средам обитания.

Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде обитания

1

Природные сообщества

Называют основные группы организмов в экосистеме, описывают их роль в экосистеме.

Составляют простейшие цепи питания.

Прогнозируют последствия изменений в среде обитания на живые организмы.

Резервное время

нет

Раздел учебной программы

Наименование разделов учебной программы

Количеств часов

Темы раздела программы

Характеристика видов деятельности учащихся

Введение

3

Определяют и анализируют понятия: «биология», «уровни организации», «клетка», «ткань», «орган», «организм», «биосфера», «экология». Определяют значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества. Анализируют логическую цепь событий, делающих борьбу за существование неизбежной. Строят схемы действия естественного отбора в постоянных и изменяющихся условиях существования.

Определяют понятия: «царства», «бактерии», «грибы», «растения» и «животные».

Составляют краткий конспект урока.

Готовятся к устному выступлению

Раздел 1.

Царство Прокариоты

3

3

Многообразие, особенности строения

и происхождение

прокариотических

организмов

Выделяют основные признаки бактерий. Дают общую характеристику прокариот. Определяют значение внутриклеточных структур, сопоставляя её со структурными особенностями организации бактерий. Характеризуют понятия: «симбиоз», «клубеньковые», или «азотфиксирующие бактерии», «бактерии-деструкторы», «болезнетворные бактерии», «инфекционные заболевания», «эпидемии». Дают оценку роли бактерий в природе и жизни человека. Составляют план-конспект темы «Многообразие и роль микроорганизмов». Выполняют зарисовку различных форм бактериальных клеток. Готовят устное сообщение по теме «Общая характеристика прокариот»

Раздел 2.

Царство Грибы

4

Общая характеристика грибов

(3 ч)

Характеризуют современные представления о происхождении грибов. Выделяют основные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Распознают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Дают определение понятия «грибы-паразиты» (головня, спорынья и др.). Готовят  микропрепараты и изучают под микроскопом строение мукора и дрожжевых грибов. Проводят сопоставление увиденного под микроскопом с приведёнными в учебнике изображениями. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека. Составляют план параграфа. Выполняют практические работы. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах)

Лишайники (1 ч)

Характеризуют форму взаимодействия организмов — симбиоз. Приводят общую характеристику лишайников.

Анализируют строение кустистых, накипных, листоватых лишайников.

Распознают лишайники на таблицах и в живой природе. Оценивают экологическую роль лишайников. Составляют план-конспект сообщения «Лишайники»

Раздел 3. Царство Растения (16 ч)

2

Общая характеристика растений

Характеризуют основные черты организации растительного организма. Получают представление о возникновении одноклеточных и многоклеточных водорослей, особенностях жизнедеятельности растений. Определяют понятия: «фотосинтез», «пигменты»,

«систематика растений», «низшие» и «высшие растения». Дают характеристику основных этапов развития растений. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект текста урока. Готовятся к устному

2

Низшие растения

Дают общую характеристику водорослей, их отдельных представителей. Выявляют сходство и отличия в строении различных групп водорослей на гербарном материале и таблицах. Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект текста урока. Составляют план-конспект темы «Многообразие водорослей». Готовят устное сообщение об использовании водорослей в пищевой и микробиологической промышленности

4

Высшие споровые

растения

Демонстрируют знания о происхождении высших растений. Дают общую характеристику мхов. Распознают на гербарных образцах и таблицах различных представителей моховидных.

Характеризуют распространение и экологическое значение мхов. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Дают общую характеристику хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных.

Проводят сравнение высших споровых растений и распознают их представителей на таблицах и гербарных образцах.

Зарисовывают в тетрадь схемы жизненных циклов высших споровых растений. Объясняют роль мхов, хвощей, плаунов и папоротников в природе и жизни человека. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют план-конспект по темам: «Хвощевидные», «Плауновидные» и «Строение,

многообразие и экологическая роль папоротников»

2

Высшие семенные

растения. Отдел Голосеменные растения

Получают представление о современных взглядах учёных на возникновение семенных растений. Дают общую

характеристику голосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление. Описывают представителей голосеменных растений, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы. Зарисовывают в тетради схему цикла развития сосны. Обосновывают значение голосеменных в природе и жизни человека. Выполняют практические работы. Обсуждают демонстрации,  предусмотренные программой (работа в

малых группах). Составляют краткий конспект урока

6

Высшие семенные

растения.

Отдел Покрытосеменные

(Цветковые) растения

Получают представление о современных научных взглядах на возникновение покрытосеменных растений. Дают

общую характеристику покрытосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление.

Описывают представителей покрытосеменных растений, используя живые объекты, таблицы и гербарные

образцы. Составляют таблицу «Сравнительная характеристика классов однодольных и двудольных растений».

Зарисовывают в тетради схему цикла развития цветкового растения.

Характеризуют растительные формы и объясняют значение покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Выполняют практические работы. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в

малых группах). Составляют краткий конспект урока

Раздел 4.

Царство Животные

38

1

Общая характеристика животных

Характеризуют животный организм как целостную систему. Распознают уровни организации живого и характеризуют каждый из них. Объясняют особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы.

Анализируют родословное древо животного царства, отмечая предковые группы животных и их потомков.

Распознают систематические категории животных и называют представителей крупных таксонов. Характеризуют структуру биоценозов и отмечают роль различных животных в них.

Анализируют роль представителей разных видов в биоценозах и выявляют причины их взаимоотношений. Составляют краткий конспект урока. Готовятся к устному выступлению с презентацией «Мир животных»

2

Подцарство Одноклеточные

Дают общую характеристику одноклеточных животных, отмечая структуры, обеспечивающие выполнение функций

целостного организма. Анализируют роль представителей разных видов одноклеточных организмов в биоценозах,

жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Дают развёрнутую характеристику классов Саркодовые и

Жгутиковые. Распознают представителей саркожгутиконосцев, вызывающих заболевания у человека. Дают характеристику типа Споровики. Распознают и описывают споровиков, вызывающих заболевания у человека. Зарисовывают цикл развития малярийного плазмодия и объясняют причины заболевания малярией. Отмечают меры профилактики малярии и других заболеваний, вызываемых споровиками.

Дают характеристику типа Инфузории, распознают и описывают отдельных представителей этого типа.

Составляют таблицу «Сравнительная характеристика простейших». Выполняют практическую работу «Строение

амёбы, эвглены зелёной и инфузории туфельки»

1

Подцарство

Многоклеточные

Характеризуют многоклеточные организмы, анализируя типы симметрии животных. Объясняют значение

симметрии для жизнедеятельности организмов. Объясняют значение дифференцировки клеток многоклеточных

организмов и появление первых тканей. Кратко описывают представителей типа Губки, подчёркивая их значение в биоценозах и для человека.

Составляют краткий конспект урока.

Готовятся к устному выступлению

3

Тип Кишечнополостные

Характеризуют особенности организации и жизнедеятельности кишечнополостных. Приводят примеры представителей классов кишечнополостных

и сравнивают черты их организации.

Объясняют значение дифференцировки клеток кишечнополостных и оценивают функции каждого клеточного типа. Отмечают роль кишечнополостных

в биоценозах и их значение для человека. Выполняют практические работы по изучению плакатов и таблиц, иллюстрирующих ход регенерации у гидры.

Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах).

Составляют краткий конспект урока.

Готовятся к устному выступлению

2

Тип Плоские черви

Дают общую характеристику типа Плоские черви. Анализируют систематику типа. Характеризуют представителей класса Ресничные черви, приводят

примеры представителей и отмечают их роль в биоценозах. Характеризуют  представителей ленточных червей.

Распознают черты приспособленности к паразитизму в их организации. Приобретают представления о паразитизме

как о форме взаимоотношений организмов и о жизненном цикле паразитов. Зарисовывают в рабочие тетради

жизненные циклы ленточных червей — паразитов человека и животных, выделяя стадии развития, опасные для заражения человека (инвазивные стадии). Характеризуют представителей класса Сосальщики.

Зарисовывают жизненный цикл сосальщиков на примере печёночного сосальщика, выделяя стадии развития, опасные для заражения человека. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект текста урока. Готовятся к устному выступлению и презентации «Плоские черви— паразиты человека.

Профилактика паразитарных заболеваний»

1

Тип Круглые черви

Дают общую характеристику типа Круглые черви на примере аскариды человеческой. Зарисовывают цикл

развития аскариды и характеризуют стадии развития, опасные для заражения человека. Объясняют меры профилактики аскаридоза. Приводят примеры свободноживущих круглых червей, оценивая их роль в биоценозах.

Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока. Готовятся к устному сообщению

3

Тип Кольчатые черви

Дают общую характеристику типа Кольчатые черви. Отмечают прогрессивные черты организации кольчатых

червей, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации плоских и кольчатых

червей; результаты заносят в таблицу.

Оценивают значение возникновения вторичной полости тела — целома.

Характеризуют систематику кольчатых червей, распознают характерные черты многощетинковых, малощетинковых червей и пиявок. Объясняют значение кольчатых червей в биоценозах, а также медицинское значение пиявок. Выполняют практическую работу «Внешнее строение дождевого червя». Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока

2

Тип Моллюски  

Дают общую характеристику типа Моллюски. Отмечают прогрессивные черты организации моллюсков, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и моллюсков; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику моллюсков, распознают характерные черты

брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Объясняют значение моллюсков в биоценозах и значение для человека. Выполняют практическую работу «Внешнее строение моллюсков». Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока

7

Тип Членистоногие

Дают общую характеристику типа Членистоногие. Отмечают прогрессивные черты организации членистоногих, сопровождавшие их возникновение.

Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и членистоногих; результаты заносят в таблицу.

Характеризуют систематику моллюсков и их происхождение. Дают общую характеристику класса ракообразных; анализируют особенности организации речного рака. Характеризуют систематику ракообразных, их разнообразие; распознают представителей высших и низших ракообразных; приводят примеры. Оценивают роль ракообразных в природе. Дают общую

характеристику класса Паукообразные; анализируют особенности организации паука-крестовика. Характеризуют разнообразие паукообразных;

распознают представителей класса— пауков, клещей, скорпионов. Оценивают экологическую роль и медицинское значение паукообразных.

Дают общую характеристику класса Насекомые;

анализируют особенности организации таракана. Различают типы развития насекомых. Характеризуют систематику насекомых, их разнообразие;

сравнивают представителей различных отрядов. Распознают представителей основных отрядов насекомых; приводят примеры. Оценивают роль насекомых в природе и значение для человека. Описывают представителей

класса Многоножки и приводят примеры представителей. Выполняют практические работы, предусмотренные

программой. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют

краткий конспект урока. Готовят презентацию.

1

Тип Иглокожие

Дают общую характеристику типа Иглокожие. Характеризуют основные группы иглокожих, приводят примеры представителей. Анализируют значение иглокожих в биоценозах. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока

1

Тип Хордовые.

Подтип Бесчерепные

Дают общую характеристику хордовых на примере ланцетника. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и членистоногих; результаты заносят в таблицу. Описывают систематику хордовых, давая оценку главных направлений развития группы.

Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока

2

Подтип Позвоночные (Черепные).

Надкласс Рыбы

Дают общую характеристику подтипа Позвоночные на примере представителей надкласса рыб. Отмечают прогрессивные черты организации рыб, сопровождавшие их возникновение.

Проводят сравнительный анализ организации ланцетников и рыб; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику и многообразие рыб и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности хрящевых рыб. Характеризуют многообразие костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, двоякодышащие и лучепёрые рыбы; приспособительные особенности к среде обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение рыб.

Выполняют практическую работу «Особенности внешнего строения рыб, связанные с образом жизни». Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах).

Составляют краткий конспект урока

2

Класс Земноводные

Дают общую характеристику класса Земноводные на примере лягушки. Отмечают прогрессивные черты организации рыб, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рыб и амфибий; результаты заносят в таблицу.

Характеризуют систематику рыб и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности амфибий. Характеризуют многообразие земноводных и приспособительные особенности к околоводной среде обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение амфибий. Выполняют практическую работу и обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока. Готовят презентацию «Древние земноводные. Выход на сушу»

2

Класс Пресмыкающиеся

Дают общую характеристику класса Пресмыкающиеся на примере ящерицы. Отмечают прогрессивные черты организации рептилий, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации амфибий и рептилий; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику пресмыкающихся и их происхождение.

Описывают строение и особенности жизнедеятельности. Характеризуют многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи, а также приспособительные особенности к

разнообразным средам обитания. Оценивают экологическое значение рептилий. Выполняют практическую работу и обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект текста урока. Готовят презентацию «Древние рептилии. Господство в воде, воздухе и на суше»

4

Класс Птицы

Дают общую характеристику класса Птицы. Отмечают прогрессивные черты организации группы, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рептилий и птиц; результаты заносят в таблицу; отмечают приспособления птиц к полёту. Характеризуют систематику птиц; их происхождение и связь с первоптицами. Описывают строение и особенности жизнедеятельности. Характеризуют многообразие представителей класса, называют основные отряды и экологические группы птиц. Оценивают экологическое и хозяйственное значение птиц. Выполняют практическую работу и обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах).

Составляют краткий конспект урока.

Готовят презентацию

4

Класс Млекопитающие

Дают общую характеристику класса Млекопитающие. Отмечают прогрессивные черты организации млекопитающих, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рептилий и млекопитающих; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику млекопитающих и их происхождение.

Описывают строение и особенности жизнедеятельности. Характеризуют многообразие млекопитающих; описывают основные отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы и др.;

приводят примеры представителей разных групп, а также приспособительные особенности к разнообразным средам

обитания. Оценивают экологическое и народнохозяйственное значение млекопитающих. Объясняют необходимость охраны ценных млекопитающих и регуляции численности животных, наносящих вред человеку.

Выполняют практическую работу и обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах).

Составляют краткий конспект текста урока.

Готовят презентации «Древние млекопитающие»,

«Основные отряды млекопитающих.

Господство в воде, воздухе и на суше»

Раздел 5.    

Вирусы

2

2

Многообразие, особенности строения

и происхождения

вирусов

Дают общую характеристику вирусов и бактериофагов, запоминают историю их открытия. На конкретных примерах показывают особенности организации вирусов как внутриклеточных паразитов на генетическом уровне.

Характеризуют механизм взаимодействия вируса и клетки. Приводят примеры вирусов, вызывающих инфекционные заболевания у человека и животных. Объясняют необходимость и меры профилактики вирусных заболеваний. Запоминают гипотезы возникновения вирусов. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах).

Составляют краткий конспект урока.

Готовят презентации

Заключение

1

Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах)

Резервное время

нет

Раздел учебной программы

Наименование разделов учебной программы

Количеств часов

Темы раздела программы

Характеристика видов деятельности учащихся

Раздел 1.

Место человека в системе органического мира

2

Человек как часть живой природы.

Черты сходства человека и животных. Человек разумный

Объясняют место человека в системе органического мира. Выделяют существенные признаки, доказывающие родство человека и животных.

Сравнивают особенности строения человекообразных обезьян и человека.

Делают выводы

Раздел 2

Происхождение человека

2

Биологические и социальные факторы   антропосоциогенеза.

Объясняют биологические и социальные факторы антропосоциогенеза.

Характеризуют основные этапы эволюции человека. Определяют характерные черты рас человека

Расы человека, их происхождение и единство.

Раздел 3.

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

3

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи. Русские ученые – анатомы

Объясняют роль наук о человеке в сохранении и поддержании его здоровья.

Описывают вклад ведущих отечественных и зарубежных учёных в развитие знаний об организме человека

Раздел 4

Общий обзор строения и функций организма человека

4

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.

Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза

Выявляют основные признаки человека.

Характеризуют основные структурные компоненты клеток, тканей и распознают их на таблицах, микропрепаратах. Объясняют взаимосвязь строения и функций тканей, органов и систем органов в организме человека.

Распознают на таблицах органы и системы органов человека, объясняют их роль в организме

Раздел 5

Координация и регуляция

10

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Нервная регуляция. Значение нервной

системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы.

Рефлекс; проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и её связи с другими отделами мозга. Органы чувств (анализаторы), их строение, функции.

Строение, функции и гигиена органов

зрения. Строение и функции органов

слуха. Предупреждение нарушений

слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств

Объясняют роль регуляторных систем в жизнедеятельности организма. Характеризуют основные функции желёз

внутренней секреции. Объясняют механизм действия гормонов. Выделяют структурные компоненты нервной системы. Определяют расположение частей нервной системы, распознают их на таблицах. Раскрывают функции головного мозга, спинного мозга, нервов.

Сравнивают нервную и гуморальную регуляции. Раскрывают причины нарушения функционирования нервной системы. Выявляют существенные признаки строения и функционирования органов чувств. Распознают

органы чувств на наглядных пособиях.

Обобщают меры профилактики заболеваний органов чувств

Раздел 6

Опора и движение

8

Скелет человека, его отделы: осевой

скелет, скелет поясов конечностей.

Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении

костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц.

Утомление мышц. Роль активного

отдыха в восстановлении активности

мышечной ткани.

Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорно-двигательной системы.

Характеризуют роль опорно-двигательной системы в жизни человека. Распознают на наглядных пособиях части

скелета. Классифицируют и характеризуют типы соединения костей. Описывают особенности химического состава и строения костей. Характеризуют особенности строения скелетных мышц.

Распознают на таблицах основные мышцы человека. Обосновывают условия нормального развития опорно-двигательной системы. Осваивают приёмы оказания первой доврачебной помощи при переломе.

Раздел 7

Внутренняя среда организма

3

Внутренняя среда организма. Определяют понятие «внутренняя среда».

Тканевая жидкость. Кровь, её состав

и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови.

Свёртывание крови. Группы крови.

Лимфа. Иммунитет. Инфекционные

заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л. Пастера и

И. И. Мечникова в области иммунитета

Выделяют существенные признаки внутренней среды организма. Сравнивают между собой клетки крови. Выявляют взаимосвязь между строением клеток крови и выполняемыми ими функциями. Объясняют механизм

свёртывания и переливания крови.

Определяют существенные признаки иммунитета. Объясняют сущность прививок и их значение

Раздел 8

Транспорт веществ

4

Сердце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение.

Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения и их предупреждение

Выделяют существенные признаки транспорта веществ в организме. Распознают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем и описывают их строение. Описывают движение крови по кругам кровообращения. Называют и характеризуют этапы сердечного цикла. Сравнивают особенности движения крови по артериям и венам. Осваивают приёмы измерения пульса, кровяного давления, оказания первой доврачебной помощи

при кровотечениях

Раздел 9

Дыхание

5

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения.

Газообмен в лёгких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови.

Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат

Выявляют существенные признаки дыхательной системы, процессов дыхания и газообмена. Распознают на таблицах органы дыхания, описывают их строение и функции. Сравнивают газообмен в лёгких и тканях. Обосновывают необходимость соблюдения гигиенических мер и мер профилактики лёгочных заболеваний. Осваивают

приёмы оказания первой доврачебной помощи при спасении утопающего и отравлении угарным газом

Раздел 10

Пищеварение

5 + 1

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа.

Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П. Павлова в области

пищеварения

Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Распознают органы пищеварительной

системы на таблицах и муляжах. Характеризуют особенности процессов пищеварения в разных отделах пищеварительной системы. Называют компоненты пищеварительных соков.

Объясняют механизм всасывания веществ. Доказательно объясняют необходимость соблюдения гигиенических мер и профилактических мер нарушения работы пищеварительной системы

Раздел 11

Обмен веществ и энергии

2 + 1

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины, их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз

Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращения энергии.

Характеризуют особенности обмена органических веществ, воды и минеральных солей в организме человека.

Раскрывают значение витаминов в организме, причины гиповитаминоза и гипервитаминоза

Раздел 12

Выделение

2

Конечные продукты обмена веществ.

Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи.

Роль кожи в выведении из организма

продуктов обмена веществ

Выделяют существенные признаки мочевыделительной системы. Распознают органы мочевыделительной системы на таблицах, муляжах. Описывают процесс мочеобразования. Перечисляют и обосновывают меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы

Раздел 13

Покровы тела

3

Строение и функции кожи. Роль кожи

в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви.

Заболевания кожи и их предупреждение

Характеризуют строение кожи. Объясняют суть процесса терморегуляции, роль процессов закаливания. Осваивают приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи, тепловых и солнечных ударах. Обобщают и обосновывают гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой

Раздел 14

Размножение и развитие

3

Система органов размножения: строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация.

Рост и развитие ребёнка. Планирование семьи

Выявляют существенные признаки процессов воспроизведения и развития организма человека. Описывают строение органов половой системы человека,

распознают их на таблицах. Описывают основные этапы внутриутробного развития человека. Характеризуют

возрастные этапы развития человека

Раздел 15

Высшая нервная деятельность

5

Рефлекс— основа нервной деятельности. Исследования И.М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина.

Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы.

Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека

Выделяют особенности высшей нервной деятельности человека. Объясняют рефлекторный характер высшей

нервной деятельности человека.

Выделяют существенные признаки психики человека. Характеризуют типы нервной системы. Объясняют значение сна, описывают его фазы

Раздел 16

Человек и его здоровье

4

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении.

Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека

Резервное время

нет

Итого:

68

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

Введение (1 ч)

Место курса в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса.

Значение предмета для понимания

единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли

Выявляют в изученных ранее биологических дисциплинах общие черты организации растений, животных, грибов и микроорганизмов. Объясняют единство всего живого и взаимозависимость всех частей биосферы Земли

Раздел 1. Структурная организация живых организмов

(10 ч)

Химическая организация клетки (2 ч)

Элементный состав клетки. Распространённость элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы, неорганические молекулы живого вещества (вода, соли неорганических кислот). Осмос и осмотическое давление. Органические молекулы (белки, их жиры, углеводы,

нуклеиновые кислоты). Редупликация

ДНК. Транскрипция. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК

Характеризуют химические элементы, образующие живое вещество; различают макро-  и микроэлементы. Описывают неорганические молекулы живого вещества, их химические свойства и биологическую роль. Характеризуют органические молекулы: биологические полимеры— белки (структурная организация и функции), углеводы (строение и биологическая роль), жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Характеризуют ДНК как молекулы наследственности. Описывают процесс редупликации ДНК, раскрывают его значение. Описывают процесс передачи наследственной информации из ядра в цитоплазму — транскрипцию. Различают структуру

и функции РНК

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

(3 ч)

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке

Характеризуют транспорт веществ в клетку и из неё (фагоцитоз и пиноцитоз). Объясняют события, связанные

с внутриклеточным пищеварением, подчёркивая его значение для организма. Приводят примеры энергетического обмена. Описывают процессы синтеза белков и фотосинтез

Строение и функции

клеток (5 ч)

Прокариотические клетки (форма и

размеры). Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация

метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование и размножение бактерий. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотические клетки. Органеллы

цитоплазмы эукариот, их структура и

функции. Цитоскелет. Включения, их

роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Особенности строения растительной клетки. Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма.

Митотический цикл. Биологический

смысл и значение митоза. Клеточная

теория строения организмов

Характеризуют форму и размеры прокариотических клеток; строение цитоплазмы, организацию метаболизма,

генетический аппарат бактерий.

Описывают процесс спорообразования, его значение для выживания бактерий при ухудшении условий существования; размножение прокариот. Оценивают место и роль прокариот в биоценозах. Характеризуют цитоплазму эукариотической клетки: органеллы

цитоплазмы, их структуру и функции.

Отмечают значение цитоскелета.

Характеризуют типы клеточных включений и их роль в метаболизме клеток. Характеризуют клеточное ядро

как центр управления жизнедеятельностью клетки; структуры ядра (ядерная оболочка, хроматин, ядрышко).

Отмечают особенности строения растительной клетки. Дают определение понятия «митоз». Определяют роль

клетки в многоклеточном организме.

Разъясняют понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма.

Кратко описывают митотический цикл: интерфазу, фазы митотического деления и преобразования хромосом.

Раскрывают биологический смысл и значение митоза. Формулируют положения клеточной теории строения

организмов

Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 ч)

Размножение организмов (2 ч)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение. Половое размножение. Оплодотворение.

Биологическое значение полового

размножения. Гаметогенез. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение

Характеризуют сущность и формы размножения организмов. Сравнивают бесполое и половое размножение. Описывают процесс образования половых клеток, выявляя общие черты периодов гаметогенеза, в том числе мейоза.

Определяют понятия «осеменение» и «оплодотворение». Раскрывают биологическое значение размножения

Индивидуальное развитие организмов

(онтогенез) (3 ч)

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления. Гаструляция. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей,

органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение. Общие закономерности развития. Биогенетический закон

Обозначают периоды индивидуального развития. Характеризуют эмбриональный период развития и описывают основные закономерности дробления—

образование однослойного зародыша —бластулы, гаструляцию и органогенез.

Определяют этапы дальнейшей дифференцировки тканей, органов и систем. Характеризуют постэмбриональный

период развития, его возможные формы. Разъясняют сущность непрямого развития; полного и неполного метаморфоза. Демонстрируют понимание биологического смысла развития с метаморфозом. Характеризуют прямое развитие и его периоды (дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный); старение. Приводят формулировки закона зародышевого сходства К. Бэра и биогенетического закона Э. Геккеля и Ф.Мюллера

Раздел 3.

Наследственность и изменчивость организмов      (20 ч)

Закономерности на

следования

признаков (10 ч)

Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное и полигибридное скрещивание. Законы Менделя. Независимое и сцепленное

наследование. Генетическое определение пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков

Характеризуют гибридологический метод изучения характера наследования признаков. Формулируют законы

Менделя. Приводят цитологические обоснования законов Менделя. Демонстрируют способность выписывать генотипы организмов и гамет. Составляют схемы скрещивания, решают простейшие генетические задачи, строят родословные. Формулируют закон Моргана и дают характеристику сцепленного наследования генов (признаков). Объясняют механизмы хромосомного определения пола. Анализируют генотип как систему взаимодействующих генов организма; определяют

формы взаимодействия аллельных и неаллельных генов

Закономерности изменчивости (6 ч)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации, их значение для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость, ее эволюционное значение. Фенотипическая (модификационная) изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств

Характеризуют основные формы изменчивости, мутаций, их значение для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Обосновывают эволюционное значение мутационной и комбинативной изменчивости. Характеризуют роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Строят вариационные ряды и кривые норм реакции

Селекция растений,

животных и микро_

организмов (4 ч)

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные

направления современной селекции.

Значение селекции для развития

сельскохозяйственного производства,

медицинской, микробиологической

и других отраслей промышленности

Перечисляют центры происхождения культурных растений. Дают определения понятий: «сорт», «порода»,

«штамм». Характеризуют методы селекции растений и животных. Оценивают достижения и описывают основные направления современной селекции. Обосновывают значение селекции для развития сельскохозяйственного

производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности

Раздел 4. Эволюция живого мира на Земле (21 ч)

Многообразие живого мира. Уровни

организации и

основные свойства

живых организмов

(2 ч)

Уровни организации жизни: молекулярно-генетический, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный . Единство химического состава живой материи. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение;

наследственность и изменчивость как

основа существования живой материи.

Рост и развитие. Раздражимость. Ритмичность процессов жизнедеятельности. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии. Царства живой природы.

Видовое разнообразие

Определяют различия химического состава объектов живой и неживой природы. Характеризуют общий принцип клеточной организации живых организмов. Сравнивают обменные процессы в неживой и живой природе. Раскрывают сущность реакций метаболизма. Объясняют механизмы саморегуляции биологических систем.

Анализируют процессы самовоспроизведения, роста и развития организмов. Характеризуют наследственность

и изменчивость, запоминают материальные основы этих свойств. Сравнивают формы раздражимости у различных биологических объектов. Отмечают значение биологических ритмов в природе и жизни человека. Раскрывают значение дискретности и энергозависимости биологических систем.

Характеризуют многообразие живого мира. Приводят примеры искусственных классификаций живых организмов. Знакомятся с работами К. Линнея.

Объясняют принципы, лежащие в основе построения естественной классификации живого мира на Земле

Развитие биологии

в додарвиновский

период (2 ч)

Развитие биологии в додарвиновский

период. Работы К. Линнея по систематике растений и животных.

Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка

Характеризуют представления древних и средневековых естествоиспытателей о живой природе. Оценивают

представления об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Запоминают принципы

бинарной классификации К. Линнея.

Знакомятся с основными положениями эволюционной теории Ж. Б. Ламарка. Характеризуют прогрессивные и ошибочные положения эволюционной теории Ж. Б. Ламарка

Теория Ч. Дарвина

о происхождении

видов путём естественного отбора (5 ч)

Предпосылки возникновения учения

Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный

материал Ч. Дарвина. Учение

Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид— элементарная эволюционная единица. Борьба за существование и естественный отбор

Определяют достижения науки и технологий в качестве предпосылок смены креационистских взглядов на живую

и неживую природу эволюционными представлениями. Характеризуют научные предпосылки, побудившие

Ч. Дарвина к поиску механизмов изменения в живой природе. Анализируют экспедиционный материал Ч. Дарвина в качестве предпосылки разработки

эволюционной теории. Характеризуют учение Ч. Дарвина об искусственном отборе, формы искусственного отбора

и объясняют методы создания новых пород домашних животных и сортов культурных растений. Запоминают основные положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе. Характеризуют формы борьбы за существование и механизм естественного отбора; дают определение понятия «естественный отбор»

Приспособленность

организмов к условиям внешней среды

как результат действия естественного

отбора (2 ч)

Приспособительные особенности строения типовых организмов (окраска покровов тела, поведение). Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Относительность приспособленности

Характеризуют структурно-функциональную организацию животных, растений, грибов и микроорганизмов как приспособление к условиям существования. Приводят примеры различных приспособлений типовых организмов к условиям среды. Дают оценку типичного поведения животных и заботе о потомстве как приспособлений,

обеспечивающих успех в борьбе за существование. Приводят примеры физиологических адаптаций. Объясняют относительный характер приспособлений и приводят примеры относительности адаптаций

Микроэволюция

(2 ч)

Вид как генетически изолированная

система; репродуктивная изоляция

и её механизмы. Популяционная

структура вида; экологические и

генетические характеристики популяций. Популяция—  элементарная

эволюционная единица. Пути и скорость видообразования

Характеризуют критерии вида: структурно-функциональный, цитогенетический, эволюционный, экологический, географический и репродуктивный. Объясняют механизмы репродуктивной изоляции. Анализируют причины разделения видов на популяции. Запоминают причины генетических различий различных популяций одного вида. Знакомятся с путями

видообразования (географическим и экологическим), дают оценку скорости возникновения новых видов в разнообразных крупных таксонах

Биологические последствия адаптации. Макроэволюция

(3 ч)

Главные направления эволюционного

процесса. Биологический прогресс

и биологический регресс

(А. Н. Северцов). Пути достижения

биологического прогресса. Основные

закономерности эволюции. Результаты эволюции

Характеризуют главные направления биологической эволюции. Отражают понимание биологического прогресса как процветания той или иной систематической группы, а биологического регресса — как угнетённого состояния таксона, приводящего его к вымиранию. Дают определение и характеризуют пути достижения биологического прогресса (главные направления

прогрессивной эволюции): ароморфоза, идиоадаптации и общей дегенерации.

Приводят примеры дивергенции, конвергенции и параллелизма. Объясняют причины возникновения сходных по структуре и/или функциям органов

у представителей различных систематических групп организмов. Запоминают основные правила эволюции, оценивают результаты эволюции

Возникновение жизни на Земле

(2 ч)

Органический мир как результат

эволюции. Возникновение и развитие

жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой

природе. Естественная классификация живых организмов

Характеризуют химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи. Определяют филогенетические связи в живой природе и сравнивают

их с естественной классификацией живых организмов

Развитие жизни на

Земле (3 ч)

Развитие жизни на Земле в архейскую

и протерозойскую эры. Первые следы

жизни на Земле. Развитие жизни на

Земле в палеозойскую эру. Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры.

Происхождение человека. Место человека в живой природе.

Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира.

Стадии эволюции человека. Свойства

человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы. Антинаучная сущность расизма

Характеризуют развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Отмечают первые следы жизни на

Земле, появление всех современных типов беспозвоночных животных, первых хордовых животных, развитие водных растений. Характеризуют развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Отмечают появление сухопутных

растений, возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся). Характеризуют развитие жизни на

Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Отмечают появление и распространение покрытосеменных растений,

возникновение птиц и млекопитающих, появление и развитие приматов.

Характеризуют место человека в живой природе, его систематическое положение в системе животного мира. Отмечают признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Описывают стадии эволюции

человека: древнейших, древних и первых современных людей.

Биосфера, её структура и функции (3 ч)

Биосфера — живая оболочка планеты.

Структура и компоненты биосферы:

живое вещество, биокосное и косное вещество (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Биогеоценозы, их компоненты: продуценты, консументы, редуценты. Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещённости, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ.

Интенсивность действия факторов среды. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания.

Экологические пирамиды. Смена биоценозов, формирование новых сообществ. Формы взаимоотношений между организмами. Симбиотические, антибиотические, нейтральные отношения

Формулируют основные положения учения В. И. Вернадского о биосфере.

Объясняют невозможность существования жизни за границами биосферы. Характеризуют компоненты

биосферы. Определяют главную функцию биосферы как обеспечение биогенного круговорота веществ на

планете. Характеризуют основные круговороты: воды, углерода, азота, фосфора и серы. Оценивают значение круговоротов веществ для существования жизни на Земле. Определяют и анализируют понятия: «экология», «среда

обитания», «экосистема», «биогеоценоз», «биоценоз», «экологическая пирамида». Характеризуют абиотические и биотические факторы, на конкретных примерах демонстрируют их значение. Характеризуют формы

взаимоотношений между организмами. Характеризуют компоненты биоценоза, перечисляют причины смены

биоценозов. Формулируют представления о цепях и сетях питания

Биосфера и человек

(2 ч)

Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы, последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы

Описывают воздействие живых организмов на планету. Раскрывают сущность процессов, приводящих к образованию полезных ископаемых, различают исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы. Анализируют антропогенные факторы воздействия на биоценозы, последствия хозяйственной деятельности человека. Раскрывают проблемы рационального природопользования, охраны природы

Резервное время  

нет