Рабочая программа по предмету "Биология" 5-8 классы
рабочая программа по биологии (5, 6, 7, 8 класс)

Рассмотрено

На ШМО естественно-математического цикла

Протокол №_____от

«___» _________2019 г

Руководитель МО  ____

Сергеева Е.Н.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР

_________Болотина Т.Г.

«____»________2019г

Утверждаю

Директор школы

_______Золотухин Д.А.

Приказ №___от

«____»______2019г

Тема

Количество часов

Планируемые результаты по каждой теме (характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий предметных, личностных, метапредметных)). 5класс

Тема 1

«Биология-наука о живой природе».

10

  Знание определений наук, изучающих живое, задач, стоящих перед учёными-биологами; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

  Выявление существенных признаков биологических объектов (признаков живого); взаимосвязи органов в организмах.

   Овладение основами знаний о методах исследования биологических наук; дальнейшее формирование знаний основных правил поведения в природе в ходе исследования.

Овладение основами знаний о методах исследования биологических наук; дальнейшее формирование знаний основных правил поведения в природе в ходе исследования.

  Формирование умения выделять существенные признаки растений и животных на основе знаний о строении клетки и тканей; умение различать на таблицах клетки животных и растений, их органоиды, животные и растительные ткани; дальнейшее развитие навыков работы с увеличительными приборами при рассматривании микропрепаратов.развитие навыков проведения лабораторных исследований; соблюдение правил работы с увеличительными приборами и поведения в кабинете биологи;  умение готовить микропрепарат растительных тканей.

Выявление существенных признаков (химический состав) живых организмов; приведение доказательств родства всех живых организмов исходя из особенностей химического состава клетки.

  Выделение существенных признаков живого: обмена веществ в клетке, деления, роста, развития; соблюдение правил работы с микроскопом во время демонстрации микропрепарата.

  Выделение существенных признаков живых систем, клеток и тканей животных и растений, процессов, протекающих в клетке; различение на рисунках органоидов клетки, тканей растений и животных; знание  правил работы с микроскопом, умение готовить микропрепарат

Тема 2 «Многообразие живых организмов»

10

  Приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды, необходимости соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний, ВИЧ-инфекции; умение определять принадлежность организмов к определённой систематической группе.

  Выявление существенных признаков прокариот и эукариот; определение принадлежности бактерий к прокариотам; различение на рисунках частей бактериальной клетки; выявление существенных признаков автотрофов и гетеротрофов, их роли в природе.выявление существенных признаков прокариот и эукариот; определение принадлежности бактерий к прокариотам; различение на рисунках частей бактериальной клетки; выявление существенных признаков автотрофов и гетеротрофов, их роли в природе.

  Приведение доказательств необходимости профилактических мер для сохранения здоровья; формирование представлений о роли бактерий в круговороте веществ и превращении энергии в экосистемах; объяснение роли бактерий в практической деятельности человека; освоение приёмов первой доврачебной помощи в случае пищевого отравления.

Выделение существенных признаков растений; определение различных растений к определенным систематическим группам; выявление существенных признаков споровых и семенных растений; умение сравнивать клетки растений и бактерий и делать умозаключения об усложнении строения клетки растений; овладение умением оценивать с эстетической ТЗ растения  различных групп.

  Определение существенных признаков семенных растений; различение на таблицах, рисунках, гербариях, живых экземплярах органов цветкового и голосемянного растений; формирование умения работать с биологическими приборами и инструментами.

  Развитие умения сравнивать биологические объекты, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; овладение методами биологической науки (наблюдение, сравнение); соблюдение правил работы в кабинете биологии.

  Развитие умения сравнивать биологические объекты, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; овладение методами биологической науки (наблюдение, сравнение); соблюдение правил работы в кабинете биологии.

  Выделение существенных признаков грибов, значение грибов в круговороте веществ, в жизни человека; различение на рисунках и муляжах съедобных и ядовитых грибов; освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении грибами; выявление мер профилактики грибковых заболеваний.

  Выделение существенных признаков грибов, значение грибов в круговороте веществ, в жизни человека; различение на рисунках и муляжах съедобных и ядовитых грибов; освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении грибами; выявление мер профилактики грибковых заболеваний.

Приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; различение на таблицах и рисунках животных и растений, нуждающихся в охране, занесённых в Красную книгу Ульяновской области; знание основных правил поведения в природ.

Тема 3

« Жизнь организмов на планете Земля»

8

  Выделение существенных признаков различных сред обитания; выявление взаимосвязи между условиями среды и особенностями организмов; сравнение биологических объектов, обитателей различных сред; умение оценить живые объекты с эстетической точки зрения.

  Объяснение места и роль человека в природе, последствий его хозяйственной деятельности для природных биогеоценозов; знание основных правил поведения в природе.

Выявление изменчивости организмов как приспособленности к среде обитания; умение оценивать биологические объекты с эстетической точки зрения.

  Выделение существенных признаков экосистем, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; выявление типов взаимодействия различных видов организмов в природе.

  Приведение доказательств необходимости защиты окружающей среды, значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; различение на таблицах, рисунках животных и растений, обитателей различных климатических зон.

Приведение доказательств необходимости защиты окружающей среды, значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; различение на таблицах, рисунках животных и растений, обитателей различных материков; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

  Приведение доказательств необходимости защиты окружающей среды, значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; различение на таблицах, рисунках животных и растений, обитателей водоёмов; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

Тема 4

«Человек на планете Земля»

7

Аргументация родства человека с млекопитающими животными; различение на таблицах различных стадий развития человека; умение определять принадлежность человека к определённой систематической группе.

Аргументация взаимосвязи человека и окружающей среды, необходимости защиты окружающей среды, значения биологического разнообразия для сохранения биосферы.

Агументация взаимосвязи человека и окружающей среды, необходимости защиты окружающей среды, значения биологического разнообразия для сохранения биосферы.

  Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе; формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем.

Название темы

Коли-

чество часов

Планируемые результаты по каждой теме (характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий предметных, личностных, метапредметных)).

6 класс

Тема 1

«Наукао растениях – ботаника»

4

Знать правила работы в кабинете биологии, технику безопасности при работе с биологическими объектами и лабораторным оборудованием. Царства живой природы. Места обитания растений. История использования и изучения растений. Семенные и споровые растения. Наука о растениях — ботаника

Характеризовать внешнее строение растений.
Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Умение слушать и вступать в диалог

Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений человеком

Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растенийРазличать и называть органоиды клеток растений.

Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки.

Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки.

Выявлять отличительные признаки растительной клетки

Определять понятие «ткань». Характеризовать особенности строения и функции тканей растений.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей

Тема 2«Органы растений»

9

Объяснять роль семян в природе. Характеризовать функции частей семени.
Описывать строение зародыша растения.
Устанавливать сходство проростка с зародышем семени.

Описывать стадии прорастания семян.

 Выявлять отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в жизни человека.

Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Характеризовать роль воды и воздуха в прорастании семян.

Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян.

Объяснять зависимость прорастания семян от температурных условий.

Прогнозировать сроки посева семян отдельных культу

Различать и определять типы корневых систем на рисунках, гербарных экземплярах, натуральных объектах.

Называть части корня.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня.

Объяснять особенности роста корня. Проводить наблюдения за изменениями в верхушечной части корня в период роста.
Характеризовать значение видоизменённых корней для растений.

Называть части побега.

Определять типы почек на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Характеризовать почку как зачаток нового побега.

Объяснять назначение вегетативных и генеративных почек.

Объяснять роль прищипки и пасынкования в растениеводстве.

Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках.

Различать простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее строение листа, его части.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа.

Характеризовать видоизменения листьев растений.

Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей.

Называть внутренние части стебля растений и их функции.

Определять видоизменения надземных и подземных побегов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Изучать и описывать строение подземных побегов, отмечать их различия.

Фиксировать результаты исследований. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Называть функции частей цветка.

Различать и называть типы соцветий на рисунках и натуральных объектах.

Характеризовать значение соцветий.

Объяснять взаимосвязь опыления и оплодотворения у цветковых растений. Характеризовать

типы опыления  и оплодотворения у цветковых растений.

Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления Объяснять процесс образования плода. Определять типы плодов и классифицировать их по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Описывать способы распространения плодов и семян на основе наблюдений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли плодов и семян в природе и жизни человека.

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания

Тема 3. «Основные процессы жизнедеятельности растений»

6

Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания.

Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений.

Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений.

Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды.

Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений.

Объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе.

Приводить примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании.

Обосновывать космическую роль зелёных растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли фотосинтеза на нашей планете

Характеризовать сущность процесса дыхания у растений.

Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение.
Определять понятие «обмен веществ».
Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни

Характеризовать значение размножения живых организмов.

Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры.
Обосновывать биологическую сущность бесполого размножения.

Объяснять биологическую сущность полового размножения.

Сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить их различия.

Называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений.

Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям

Называть характерные черты вегетативного размножения растений.

Сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения растений.

Называть основные черты, характеризующие рост растения.

Объяснять процессы развития растения, роль зародыша.

Сравнивать процессы роста и развития.
Характеризовать этапы индивидуального развития растения.

Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды.

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания

Тема 4.

«Многообразие и развитие растительного мира»

9

Приводить примеры названий различных растений.

Систематизировать растения по группам.
Характеризовать единицу систематики — вид.
Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Объяснять значение систематики растений для ботаники.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о деятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии.

Выделять и описывать существенные признаки водорослей.

Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики водорослей.

Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах.

Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки.
Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в природе и жизни человека

Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы.

Называть существенные признаки мхов.
Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах.

Выделять признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям.
Характеризовать процессы размножения и развития моховидных, их особенности.
Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания.

Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротникообразных. Обосновывать необходимость охраны исчезающих видов.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе

Выявлять общие черты строения и развития семенных растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Сравнивать строение споры и семени. Характеризовать процессы размножения и развития голосеменных.

Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о значении хвойных лесов России

Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными.

Сравнивать и находить признаки сходства и различия в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды.

Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений.

Объяснять причины использования покрытосеменных для выведения культурных форм.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об охраняемых видах покрытосеменных растений

Выделять основные признаки класса Двудольные.

Описывать отличительные признаки семейств Двудольных.

Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли растений класса Двудольные в природе и жизни человека

Выделять признаки класса Однодольные.
Определять признаки деления классов Двудольные и Однодольные на семейства.
Описывать характерные черты семейств однодольных растений.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Приводить примеры охраняемых видов.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о практическом использовании растений семейства Однодольные

Объяснять сущность понятия об эволюции живого мира.

Описывать основные этапы эволюции организмов на Земле.

Выделять этапы развития растительного мира.

Называть черты приспособленности растений к наземному образу жизни.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о редких и исчезающих видах растений.

Называть основные признаки различия культурных и дикорастущих растений. Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных растений.

Приводить примеры культурных растений своего региона.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о жизни и научной деятельности Н.И. Вавилова.

Тема 5 «Природные сообщества»

3

Объяснять сущность понятия «природное сообщество».

Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества.

Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.

Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края.

Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о природных сообществах России

Наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Выполнять исследовательскую работу: находить изучаемые виды растений, определять количество ярусов в природном сообществе, называть жизненные формы растений, отмечать весенние явления в природе.
Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.

Соблюдать правила поведения в природе

Объяснять причины смены природных сообществ.

Приводить примеры смены природных сообществ, вызванной внешними и внутренними причинами.

Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ — агроценозов. Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам.

Итоговое повторение, итоговый контроль

4

Излагать свою точку зрения на необходимость принятия мер по охране растительного мира.

Выбирать задание на лето, анализировать его содержание

Тема

Количество часов

Планируемые результаты по каждой теме

Введение. Науки, изучающие организм человека

2

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—методы наук, изучающих человека;

—основные этапы развития наук, изучающих человека.

Учащиеся должны уметь:

—выделять специфические особенности человека как биосоциального существа.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—работать с учебником и дополнительной литературой

Происхождение человека

3

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—место человека в систематике;

—основные этапы эволюции человека;

—человеческие расы.

Учащиеся должны уметь:

—объяснять место и роль человека в природе;

—определять черты сходства и различия человека и животных;

—доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед другими.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—составлять сообщения на основе обобщения материала

учебника и дополнительной литературы;

—устанавливать причинно - следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения человеческих рас.

Строение организма человека

5

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—общее строение организма человека;

—строение тканей организма человека;

—рефлекторную регуляцию органов и систем организма человека.

Учащиеся должны уметь:

—выделять существенные признаки организма человека,

особенности его биологической природы;

—наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;

—выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—сравнивать клетки, ткани организма человека и делать

выводы на основе сравнения;

—проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Опорно-двигательная система

7

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—строение скелета и мышц, их функции.

Учащиеся должны уметь:

—объяснять особенности строения скелета человека;

—распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;

—оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—устанавливать причинно - следственные связи на примере зависимости гибкости тела человека от строения его позвоночника.

Внутренняя среда организма

3

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—компоненты внутренней среды организма человека;

—защитные барьеры организма;

—правила переливания крови.

Учащиеся должны уметь:

—выявлять взаимосвязь между особенностями строения

клеток крови и их функциями;

—проводить наблюдение и описание клеток крови на готовых микропрепаратах.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—проводить сравнение клеток организма человека и делать выводы на основе сравнения;

—выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями.

Кровеносная и лимфатическая системы организма

7

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме;

—о заболеваниях сердца и сосудов и их профилактике.

Учащиеся должны уметь:

—объяснять строение и роль кровеносной и лимфатической систем;

—выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам;

—измерять пульс и кровяное давление.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечнососудистой системы, оформлять её в виде рефератов, докладов.

Дыхание

4

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—строение и функции органов дыхания;

—механизмы вдоха и выдоха;

—нервную и гуморальную регуляцию дыхания.

Учащиеся должны уметь:

—выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена;

—оказывать первую помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях, оформлять её в виде рефератов, докладов

Пищеварение

7

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—строение и функции пищеварительной системы;

—пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ;

—правила предупреждения желудочно -кишечных инфекций и гельминтозов.

Учащиеся должны уметь:

—выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения;

—приводить доказательства соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной  системы.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Обмен веществ и энергии

3

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ;

—роль ферментов в обмене веществ;

—классификацию витаминов;

—нормы и режим питания.

Учащиеся должны уметь:

—выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека;

—объяснять роль витаминов в организме человека;

—приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений развития авитаминозов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

-классифицировать витамины.

Покровные органы. Терморегуляция.

5

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—наружные покровы тела человека;

—строение и функция кожи;

—органы мочевыделительной системы, их строение и функции;

—заболевания органов выделительной системы и способы их предупреждения.

Учащиеся должны уметь:

—выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции;

—оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Нервная система

5

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—строение нервной системы;

—соматический и вегетативный отделы нервной системы.

Учащиеся должны уметь:

—объяснять значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности;

—объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Анализаторы. Органы чувств

5

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—анализаторы и органы чувств, их значение.

Учащиеся должны уметь:

—выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—устанавливать причинно-следственные связи между строением анализатора и выполняемой им функцией;

—проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

5

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности;

—особенности высшей нервной деятельности человека.

Учащиеся должны уметь:

—выделять существенные особенности поведения и психики человека;

—объяснять роль обучения и воспитания в развитии

поведения и психики человека;

—характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—классифицировать типы и виды памяти.

Железы внутренней секреции (эндокринная система)

3

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—железы внешней, внутренней и смешанной секреции;

—взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Учащиеся должны уметь:

—выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы;

—устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—классифицировать железы в организме человека;

—устанавливать взаимосвязи при обсуждении взаимодействия нервной и гуморальной регуляции.

Индивидуальное развитие организма

6

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—жизненные циклы организмов;

—мужскую и женскую половые системы;

—наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передающиеся половым путём, а также меры их профилактики.

Учащиеся должны уметь:

—выделять существенные признаки органов размножения человека;

—объяснять вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода;

—приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путём, ВИЧ-инфекции, медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—приводить доказательства (аргументировать) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.

Личностные результаты обучения

—Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

—соблюдать правила поведения в природе;

—понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

—умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;

—понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;

—признание учащихся ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

—осознание значения семьи в жизни человека и общества;

—готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни;

—уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

—понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

—проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

—признание права каждого на собственное мнение;

—эмоционально-положительное отношение к сверстникам;

—готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

—умение отстаивать свою точку зрения;

—критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

—умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так

и для опровержения существующего мнения.

№

уро-ка

Дата проведения

Тема урока

Учебно-методическое обеспечение

Д/З

Пр-я

По плану

По факту

Глава 1. Биология-наука о живом мире (10 часов)

1

Наука о живой природе.

Презентация  "Науки о живой природе"

П.1

2

Свойства живого

Презентация

« Свойства живого»

П.2

3

Методы изучения природы

Рисунки учебника, фотографии

П.3

4

Экскурсия в природу «Методы изучения живых организмов»

Оборудование для проведения экскурсии

П.3 повт.

5

Увеличительные приборы.

Лабораторная работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов»

Световой микроскоп, ручная лупа

П.4

6

Строение клетки. Ткани

Таблица «Строение клетки», «Ткани»

П.5

7

Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений»

Микроскопы, предметные стекла, р-р йода, пипетки, луковица, нож

5 повт.

8

Химический состав клетки.

Презентация "Химический состав клетки"

П.6

9

Процессы жизнедеятельности клетки.

Таблица «Деление клетки»

П.7

"

10

Обобщающий урок по теме «Биология-наука о живом мире»

Тесты, карточки с заданиями

П.1-7 поат.

Глава 2. Многообразие живых организмов(10 часов)

11

Царства живой природы.

Рисунки учебника

П.8

12

Бактерии: строение и жизнедеятельность

Таблица «Клетка бактерии»

П.9

13

Значение бактерий в природе и для человека.

Рисунки и материал учебника

П.10

14

Растения.

Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением  (побегом)растения»

Комнатные растения

П.11

15

Животные.

Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных»

Презентация "Способы передвижения животных»

П.12

16

Грибы.

Таблица «Шляпочные грибы»

П.13

17

Многообразие и значение грибов

Таблица «Плесневые грибы», «Грибы паразиты»

П.14

18

Лишайники.

Таблица «Лишайники»

П.15

19

Значение живых организмов в природе и жизни человека.

Материал учебника

П.16

20

Обобщение по теме «Многообразие живых организмов»

Тестовые задания

П.8-16 повт.

Глава 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 часов)

21

Среды жизни планеты Земля

Рисунки учебника

П.17

22

Экологические факторы среды.

Презентация "Экологические факторы среды"

П.18

23

Приспособления организмов к жизни в природе

Материал учебника

П.19

24

Природные сообщества.

Таблица «Смешанный лес», «Степь»

П.20

25

Природные зоны России

Рисунки учебника

П.21

26

Жизнь организмов на разных материках.

Рисунки, фотографии

П.22

27

Жизнь организмов в морях и океанах.

Рисунки, фотографии

П.23

28

Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля»

Тестовые задания

П.17-23 повт.

Глава 3. Человек на планете Земля (7 часов)

29

Как появился человек на Земле.

Рисунки

П.24

30

Как человек изменял природу.

Рисунки и фотографии

П.25

31

Важность охраны живого мира планеты.

Фотографии растений и животных занесенных в красную книгу

П.26

32

Защита проектов «Человек и природа»

Проектные работы

П.27

33

Обобщение и систематизация знаний по   теме «Человек на планете Земля»      

Индивидуальныезадания

П.27 повт

34

 Экскурсия в природу«Весенние явления в жизни живых организмов»

Оборудование для экскурсии

35

Задания на лето

№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Раздел, тема урока

Учебно-методическое обеспечение

Д/З

Прим

Наука о растениях ботаника. (4ч)

1.

Царство Растения. Общая характеристика растений.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

П. 1

2

Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

П.2

3

Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

Микроскоп, ручная лупа, микропрепараты строения клеток растений

П.3

4

Ткани растений.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, микроскоп, микропрепараты растительной клетки

П.4

Органы растений (9ч)

5

Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян.

ЛР № 1 «Строение семени фасоли».

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

Лупы, семена фасоли (сухие и набухшие)

П.5,

П.6

6

Корень, его строение и значение.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

Лупы проросшие семена тыквы, гороха

П.7

7

Побег, его строение и развитие.ЛР № 2 «Строение

 вегетативных и

генеративных почек.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

Лупа, побеги с почками (тополь, сирень)

П.8

8

Лист, его строение и значение.  ЛР № 3 «Внешнее строение листьев»

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

Гербарии простых и сложных листьев

П.9

9

Стебель, его строение и значение.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

П.10

10

ЛР №4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы».

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, лаб. оборудование, клубень картофеля, луковицы

П.10

11

Цветок, его строение и значение. Соцветия.

ЛР№ 5 «Изучение строения соцветий»

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, цветки комнатных растений.

Гербарии соцветий

П.11

12

1.12

Плод. Разнообразие и значение плодов

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, муляжи плодов

П.12

13

8.12

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Органы растений»

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

с.71

Основные процессы жизнедеятельности растений (6ч)

14

15.12

Минеральное питание растений и значение воды.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

П.13

15

Воздушное питание растений — фотосинтез.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

Растение герани, лабораторное оборудование для проведения опытов

П.14

16

Дыхание и обмен веществ у растений.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

П. 15

17

Размножение   растений: половое и бесполое. Оплодотворение.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

П.16

18

Вегетативное размножение растений и его использование человеком. П/р«Черенкование комнатных растений»

Комнатные растения

П. 17

19

Рост и развитие растений. Обобщение знаний по теме.

П.18

Многообразие и развитие растительного мира (9ч)

20

Систематика растений, её значение для ботаники. Водоросли, их многообразие в природе.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

П.19

21

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. ЛР № 6 «Изучение внешнего

Строения мхов.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

Микропрепараты строения листьев мха, микроскоп, гербарии мхов

П. 21

22

Плауны. Хвощи, папоротники.

Гербарии

П. 22

23

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, гербарий

П. 23

24

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, гербарий

П. 24

25

Семейства класса Двудольные.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, гербарий

П. 25

26

Семейства класса Однодольные.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, гербарий

П. 26

27

Историческое развитие растительного мира. Разнообразие и происхождение культурных растений.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

П. 27

28

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира».

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

П. 29,

Природное сообщество (3ч)

29

Понятие о природном сообществе — биогеоценозе и экосистеме.

Таблицы

П.30,

30

Совместная жизнь организмов в природном сообществе. Экскурсия

«Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)»

Альбом для заметок, простой карандаш

П. 31,

31

Смена природных сообществ и её причины.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

П.32,

Итоговое повторение (4ч)

32

Итоговое повторение курса биологии 6 класса.

Карточки сзаданиями

П.5-12 повт.

33

Промежуточная (годовая) аттестация:тест.

Карточки сзаданиями

П.13-14 повтп.19-29 повт.

34

Анализ итоговой контрольной работы.

Карточки сзаданиями

35

Летние задания. Повторение знаний

учебник

№ урока

Дата проведения

Раздел, тема урока

Учебно-методическое обеспечение

Д/З

Прим

По плану

По факту

Введение. Наука, изучающая организм человека (2 часа)

1.

Науки о человеке. Здоровье и его охрана.

Учебник

П. 1

2

Становление наук о человеке.

Портреты

П.2

Происхождение человека (3 часа)

3

Систематическое положение человека.

Учебник

П.3

4

Историческое прошлое людей.

Рисунки

П.4

5

Расы человека. Среда обитания.

Рисунки, фотографии

П.5

Строение организма человека

(5 часов)

6

Общий обзор организма человека

Мулжи

П.6

7

Клеточное строение организма

Таблица

П.7

8

Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная.

ЛР №1«Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп»

Микроскоп, готовые микро

препараты

П.8 с.33-37

9

Нервная ткань.

ЛР № 2 «Коленный рефлекс»

таблицы

П. с.37-39

10

Рефлекторная регуляция

Л.р. №3 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения».

таблица

П.9

Опорно-двигательная система (7 часов).

11

Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей.

учебник

П.10

12

Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей. ЛР №4

«Микроскопическое строение кости»

таблица

П.11

13

Соединения костей

таблица

П.12

14

Строение мышц. Обзор мышц человека.

Л.р. № 5 . «Работа основных мышц. Роль плечевого пояса в движениях руки».

Таблица, презентация

П.13

15

Работа скелетных мышц и её регуляция

Л.р. № 6. «Утомление при статической и динамической работе».

таблица

П.14

16

Нарушения опорно-двигательной системы. Выявление нарушений осанки.

Таблица, презентация

П.15

17

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Выявление плоскостопия.

Бинты, шина

П.16

Внутренняя среда организма      (3 часа)

18

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма

Таблица, презентация

П.17

19

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет

учебник

П.18

20

Иммунология на службе здоровья. Тканевая совместимость. Переливание крови.

Учебник, презентация

П.19

Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)

21

Транспортные системы организма

презентация

П.20

22

Круги кровообращения.

Таблица

П.21

23

Строение и работа сердца.

Таблица

П.22

24

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Измерение кровяного давления.

тонометр

П.23

25

Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

учебник

П.24

26

Первая помощь при кровотечениях

Жгут, бинты, повязки

П.25, готовиться к КР

27

Контрольно-обобщающий урок по темам «Опорно-двигательная и кровеносная системы»

Карточки сзаданиями

Повто-рить п.10,22

Дыхание (4 часа)

28

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей

Таблица

П.26

29

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание

Таблица

П.27

30

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

учебник

П.28

31

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: их профилактика, первая помощь.

Травмы органов дыхания: профилактика, приемы реанимации.

учебник

П.29

Пищеварение (7 часов)

32

Питание и пищеварение.

Таблица

П.30

33

Пищеварение в ротовой полости.

Таблица

П.31

34

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока.

П.32

35

Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника.

Таблица

П.33

36

Регуляция пищеварения.

Таблица

П.34

37

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

презентация

П.35

38

Контрольно-обобщающий урок по теме «Дыхательная и пищеварительная системы».

Карточки сзаданиями

Повт. П.28, 31-33

Обмен веществ и энергии (3 часа)

39

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ.

Учебник

П.36

40

Витамины.

учебник

П.37

41

Энергозатраты человека и пищевой рацион.

Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатраты.

Сводные таблицы

П.38

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 часа)

42

Покровы тела. Кожа — наружный покровный орган.

Таблица

П.39

43

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

учебник

П.40

44

Терморегуляция организма. Закаливание

презентация

П.41

45

Выделение.

Таблица

П.42

46

Контрольно-обобщающий урок по теме «Обмен веществ и энергии. Покровная система».

П.36-42 повторить

Нервная система (5 часов)

47

Значение нервной системы

учебник

П.43

48

Строение нервной системы. Спинной мозг

Таблица

П.44

49

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.

Таблица

П.45

50

Функции переднего мозга.

учебник

П.46

51

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы

учебник

П.47

Анализаторы. Органы чувств(5 часов)

52

Анализаторы.

учебник

П.48

53

Зрительный анализатор.

Таблица

П.49

54

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.

учебник

П.50

55

Слуховой анализатор.

Таблица

П.51

56

Органы равновесия, кожно-мышечное чувство, обоняние и вкуса.

Таблица

П.52

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)

57

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности.

Учебник

П.53

58

Врождённые и приобретённые программы поведения.

учебник

П.54

59

Сон и сновидения.

видео

П.55

60

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.

учебник

П.56

61

Воля. Эмоции. Внимание.

видео

П.58

Железы внутренней секреции (эндокринная система) (3 ч.)

62

Роль эндокринной регуляции

схема

П.58

63

Функция желёз внутренней секреции

Учебник

П.59 с.302-304

64

Функция желёз внутренней секреции

Учебник

П.59 с.304-305

Индивидуальное развитие организма (6 часов)

65

Жизненные циклы. Размножение. Половая система.

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды

учебник

П.60,61

66

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём

презентация

П.62

67

Развитие ребёнка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности. Обобщение материала

Учебник

П.63,64

68

Урок обобщение по курсу «Человек»

Карточки с заданиями

Готов. К ИКР

69

Итоговая контрольная работа по курсу «Человек»

Карточки с заданиями

-

70

Анализ итоговой контрольной работы.

Карточки с заданиями

-