Индивидуальная образовательная траектория обучения
рабочая программа по биологии (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                                «Каштановская средняя общеобразовательная школа»

Индивидуальная образовательная траектория обучения                              по биологии                                                                                                       для 9-10 класса

(наименование учебного предмета, курса)

Февраль – ноябрь 2019 год

(срок реализации программы)

Сафронова Марина Вячеславовна

(Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу, КК)

Рассмотрено:                                                      Согласовано:                                                                          

На заседании МО -                                            Заместитель  директора по УВР:

Протокол №       от                                             / _________   / _______________ «___» __________ _____г

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

     Данная индивидуальная образовательная траектория обучения составлена для  учащейся 9 класса и направлена на углубленное изучение биологии, подготовку к успешному участию в олимпиадах различного уровня, на получение высшего балла ОГЭ и  ЕГЭ по биологии.

    Данная программа поможет учащейся заполнить существующий пробел в решении нестандартных и трудных задач. Значительное внимание уделено вопросам, смежным с программным материалом.

    Индивидуальная программа построена в соответствии с программой курса биологии для общеобразовательных учреждений (автор Сухорукова Л.Н). Программа рассчитана на дополнительное углубленное изучение биологии 1 час в неделю, 29 часов с февраля по май 2018-2019 учебного года и с сентября по ноябрь 2019-2020 учебного года. На летние месяцы запланированы задания для самоподготовки.

Цель: создание условий для самовыражения и социализации обучающегося, расширение возможности реализации ее интеллектуальных, творческих способностей в конкурсах, олимпиадах различных  уровней предметной направленности.

Основные задачи:

• закрепить, систематизировать, расширить и углубить знания учащихся в рамках индивидуальной программы по всем разделам биологии;
• решать типовые и предметно-типовые и специфические задачи с применением знаний по дисциплине (типовые умения);
• осуществлять логические приемы на материале знаний по предмету (логические умения);
• решать нестандартные задачи с использований знаний по дисциплине (творческие умения)
• осуществлять общие приемы учебной работы (учебные умения)
• способствовать расширению кругозора, пониманию связей между знаниями из разных образовательных областей.

Формы работы:

1. Лекции
2. Индивидуальные консультации
3. Практические работы
4. Решение олимпиадных заданий
5. Просмотр видеоиллюстраций
6. Работа с электронными учебниками и ресурсами Интернет.

Ожидаемые результаты: призовые места на школьном и муниципальном этапах олимпиады, участие в интернет – олимпиадах, высокие баллы ОГЭ и ЕГЭ.

Требования к уровню подготовки учащейся

Знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов (растений, животных, грибов и

бактерий); генов, хромосом, клеток; популяций, экосистем, агроэкосистем, биосферы;                  - сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание,

дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;

- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения

Уметь

объяснять:

- роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

-  родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

- роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

-  взаимосвязи организмов и окружающей среды;

- роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;

- необходимость защиты окружающей среды;

- родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;

- взаимосвязи человека и окружающей среды;

- зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

- причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;

- роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы:

- описывать и объяснять результаты опытов;

- описывать биологические объекты;

распознавать и описывать:

- на рисунках (фотографиях) основные части и органоиды клетки;

- на рисунках (фотографиях) органы и системы органов человека;

- на рисунках (фотографиях) органы цветковых растений, растения разных отделов;

- на рисунках (фотографиях) органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов;

- культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе

сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно-популярном тексте необходимую биологическую информацию о живых организмах, процессах и явлениях; работать с терминами и понятиями.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

-  для соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

-  оказания первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении

утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

Блоки содержания, подлежащие изучению

  В содержание теоретического курса включаются тестовые задания, охватывающие не только указанные темы школьного предмета «Биология», но и блоки содержания из предыдущих классов.

Календарно-тематическое планирование (29 часов, 1 час в неделю)

Интернет-ресурсы

1. Задания всероссийской олимпиады школьников по биологии прошлых лет, а также методические рекомендации по их проверке и оценке публикуются в разделе «Биология» портала www.rusolymp.ru.
2. Официальный сайт Международной биологической олимпиады www.ibo-info.org.
3. Региональный сайт всероссийской олимпиады школьников (Ростовская область) по биологии, химии, географии и экологии – www.olimpmgou.narod.ru.
4. И другие…

Список  литературы:

1. Андреева И.И., Родман Л.С., Ботаника. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:КолосС, 2003. – 528 с.: ил. (Учебники и учебные пособия для студентов высш. учеб. заведений).
2. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы./ –М.; Дрофа, 1998 и другие переиздания.
3. Биологический энциклопедический словарь /Гл. ред. М.С.Гиляров – М.:Сов. Энциклопедия, 1986. – 831 с., ил., 29 л. Ил. Дмитриева Т.А., Кучменко B.C. и др.
4. Биология: Сборник тестов, задач и заданий. 9 -11 кл. -М.: Мнемозина, 1999 и другие переиздания;
5. Драгомилов В.Н., Маш Р. Д. "Биология. VIII класс. Человек", –М.: Вентана-Граф, 1997 и другие переиздания;
6. Сухорукова Л.Н. Биология. Предметная линия учебников «Сфера». 5-9 классы: для общеобразоват. учреждений/Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко.-М.: Просвещение,2011.-144с./
7. Латюшин В. В., Шапкин В. А. "Животные. 7 класс". –М.: Дрофа, 2000 и другие переиздания;
8. Пасечник В.В., Калинова Г.С., Суматохин С.В. Биология 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2008.