УРОК БИОЛОГИИ В 8 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма
план-конспект урока по биологии (8 класс)

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые  умения

1

Организационный

момент.

1 мин.

Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р.: волевая саморегуляция

Л.: смыслообразование

2

Актуализация знаний.

4 мин.

Создание мотивационной установки и определение темы урока.

2 мин.

Формулирование задач урока

3 мин.

1.Готовит обучающихся к восприятию нового материала.

- Составьте  кластер «Ткани».

2.Постановка  проблемной задачи:

Французский физиолог Клод Бернар назвал кровь  «зеркалом организма»

- Действительно ли это так?

3.На какие вопросы нам предстоит ответить? (на слайде  опорные слова) 

 1.Вспоминают пройденный материал. Работают над составлением кластера (индивидуальная работа).

Обосновывают свой выбор.

2.Высказывают предположения.

Определяют тему урока.

3.Учащиеся высказывают свои предположения. Формулируют задачи  урока (фронтальная работа).

Познавательные:

формирование и развитие по средствам биологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

К.: умение слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Л.: осознание ценности биологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

3

Усвоение первичных знаний и первичное закрепление

21 мин.

1.Предлагает заполнить таблицу  «Внутренняя среда организма» на  опорных листах.

Организует работу в парах.

2.Предлагает составить схему «Движение лимфы» посмотрев фрагмент видеоурока.

3.Работа с понятийным аппаратом. Работа с дополнительным текстом.

4.Организует работу в группах. Напоминает правила работы в группе.

Предлагает заполнить таблицу «Состав крови» используя текст учебника (смысловое чтение)

5.Организует презентацию  работ.

6.Организует дискуссию по поставленному ранее  вопросу: « Можно ли назвать кровь «зеркалом организма»?  

1.Заполняют таблицу, используя  текст учебника

(работают в парах). Самопроверка, сравнение своего ответа с предложенным вариантом в эталоне  (ключ  на слайде).

2.Смотрят фрагмент видеоурока, составляют схему. Взаимопроверка, сравнение  ответа с предложенным вариантом в эталоне  (ключ  на слайде), самооценка работы.

3.Дают определение  понятию «гомеостаз» используя доп. текст (на раздаточных листах).

4. Объединяются в группы,  заполняют таблицу (каждая группа свою часть)

1 группа – Эритроциты

2 группа - Лейкоцыты 

3 группа – Тромбоциты

5.Презентация выполненных  работ по группам.  Отвечают  на вопросы оппонентов, обосновывают. Заполняют итоговую таблицу.

6.Высказывают мнение, доказывают свою точку зрения. Приходят к выводу, что кровь является показателем состояния здоровья организма человека.

Р.: самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале;

проговаривание последовательности действий на уроке; работать по плану, инструкции.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; определение основной и второстепенной информации; проведение синтеза (восстановление целого из частей);

анализ отобранной информации и интерпретация её в соответствии с поставленной задачей.

Л.: учебно-познавательный интерес; самоопределение, самосознание.

Предметные:

знание особенностей внутренней среды организма и ее постоянства,  важности присутствия крови в организме, обеспечивающей существование жизни;

развитие речевой культуры;

формирование ЗОЖ.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

4

Физкультминутка 2 мин.

Демонстрация слайда

с упражнениями для глаз

Выполняют упражнения

5

 Закрепление изученного материала

8 мин.

1.Предлагает выполнить тестовую работу (использует Тренажер ЭОР).

2.Организация фиксации неразрешенных затруднений,  как направлений будущей учебной деятельности.

3.Оценивает работу обучающихся.

4.Предлагает  вопрос:

-Где могут пригодиться знания, полученные на уроке?

1.Выполняют тест по закреплению изученного  материала.

2.Самопроверка, сравнение своего ответа с предложенным вариантом в эталоне  (ключ  на слайде).

3.Самооценка учебной деятельности.

4.Высказывают свое мнение, обосновывают его.

Р.: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные:  оценка процессов и результатов деятельности.

К.: умение выражать свои мысли                                                               оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

 Л.: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Предметные: умения и знания по теме; объяснение значения основных понятий.

6

Рефлексия деятельности

3 мин.        

Организует рефлексию.

Оценивают свою работу на уроке.  Ответы                               строят на  основе слов:  

« Мне  понравилось….                        Я  научился…….                           Мне  запомнилось…..                     Мне   пригодится……»

К. : высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Р.: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Л.: оценивание усваиваемого содержания; умение определять своё отношение к миру; морально-этическая регуляция.

7

Домашнее задание (2 мин.)

П. 17, составить кроссворд по теме урока (10 – 15 сл.)

Формулирует задание, комментируя его.

Прослушивают инструктаж по выполнению д/з, записывают в дневники.

Состав внутренней среды организма

Кровь

Тканевая жидкость

лимфа

Состоит из…

Место нахождения

функции

Название клетки

Количество  1 мм3

Особенности строения

Выполняемая функция

Продолжительность жизни

Место образования

Место разрушения

Тромбоциты

Лейкоциты

.

Эритроциты

.