Значение дыхание
учебно-методический материал по биологии (8 класс)

Тема: Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.

 Цель: изучение строения органов дыхания в соответствии с их функциями, заболеваний дыхательных путей

Задачи:

Образовательные:

- изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;

- раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;

- выяснить механизм голосообразования;

- познакомить с инфекционными заболеваниями дыхательных путей

Развивающие: продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхательных путей)

Воспитательные: воспитание бережного отношения к своему здоровью и воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, работы в группе

Тип урока: изучение нового материала

Деятельность учащихся: работа с текстом учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса

Формы работы: групповая, парная и индивидуальная

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, карточки

Предметные результаты обучения:

- указывать сущность и значение процесса дыхания;

- характеризовать особенности строения органов дыхания и голосового аппарата в связи с выполняемыми функциями;

- распознавать на рисунках органы дыхательной системы;

- объяснять механизм образования голоса;

- перечислять заболевания верхних дыхательных путей.

Метапредметные результаты обучения:

- познавательные – анализировать, обрабатывать и интерпретировать информацию с целью выявления причинно-следственных связей; строить логическую цепочку рассуждений;

- регулятивные – формулировать и планировать пути цель и ее достижения; контролировать и оценивать результаты собственной деятельности, вносить коррективы в их выполнение;

Коммуникативные – полно и точно выражать свои мысли, аргументировать собственную точку зрения, вступать в диалог, дискуссию; эффективно работать в группе при решении учебной задачи.

Личностный результат обучения:

- проявлять познавательный интерес, направленный на изучение организма человека.

Ход урока:

1. Организационный момент 1 мин.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с Вами и надеюсь на вашу помощь и сотрудничество на моем уроке. Протягивая Вам свои ладоши, я приглашаю к совместной работе, если вы принимаете мое предложение, то откройте навстречу мне свои ладони. Спасибо, ребята. Садитесь.

2. Актуализация опорных знаний урока. (Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала) 2 мин.

1. Назовите органы кровеносной системы  (К системе органов кровообращения относятся сердце, кровеносные сосуды, кровь)
2. По каким двум кругам кровообращения движется кровь у человека? (большой и малый)
3. Где находится сердце? (сердце находится в середине между правым и левым легкими и лишь слегка смещено в левую сторону)
4. Каковы его размеры? (размеры сердца человека примерно равны размерам его кулака)

3. Мотивация учебной деятельности учащихся 3 мин. (Мотивация учащихся к определению темы и постановке целей урока)

Постановка проблемного вопроса:

Человек может обойтись без пищи несколько недель, без воды – несколько суток. А без чего он не может прожить даже несколько секунд? (без воздуха)

Человек дышит постоянно, когда работает, ест, спит, гуляет.

Создание проблемной ситуации

Сожмите губы и пальчиками зажмите нос. Несколько мгновений посидите спокойно. Через 2-3 мин обсуждаем впечатления детей о своих ощущениях.

1. Как вы себя чувствуете? (недостаточно воздуха, кружится голова, слабость, сухость во рту, потемнение в глазах)

2. Почему вы почувствовали головокружение, слабость, сухость во рту, потемнение в глазах? (Мы не дышали, нам не хватало воздуха)

3. Сколько времени мы можем не дышать? (несколько минут)

Дополнение учителя: Хотя некоторые люди могут задерживать дыхание на 3-4 минуты, а иногда и 6 минут, но более длительное время может привести к смерти.

Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос. Как в организм поступает воздух? (через органы дыхания)

Давайте сформулируем тему урока: «Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.

И какова наша цель урока: изучение строения органов дыхания в соответствии с их функциями и инфекционные заболевания дыхательных путей.

4. Совместное открытие новых знаний 15 мин.

Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос: Что такое дыхание? Чтобы ответить на этот вопрос откройте учебники стр. 166 и прочитайте пункт «Значение дыхания» давайте попробуем сформулировать определение.

Дыхание – это совокупность процессов, обеспечивающих газообмен между организмом и внешней средой (внешнее дыхание) и окислительные процессы клетках, в результате которых выделяется и запасается энергия (внутреннее или клеточное дыхание)

Какое значение имеет дыхание?

Значение дыхания:

1. Поступление кислорода
2. Удаление углекислого газа
3. Удаление паров воды

А как мы дышим, ребята? Сделайте вдох и проанализируйте ваши ощущения (воздух всасывается через нос и движется внутрь организма, затем вытесняется во время выдоха)

Какие органы принимают участие в дыхании? (нос, трахеи, легкие)

Для дополнения списка органов дыхания  предлагаю открыть стр. 167 и изучить пункт «Строение и функция органов дыхания у человека»

Покажите на рисунке верхние дыхательные пути (носовая и ротовая полости, носоглотка, глотка.

Нижние дыхательные пути (гортань, трахея, бронхи)

Для изучения строения органов дыхания и функций предлагаю заполнить таблицу.

1 группа рассказываете о строении и функциях носовой полости

Проведем наблюдение. Закроем один носовой ход, а к другому поднесем кусочек ваты. Сделаем вдох и выдох. Что мы наблюдаем? (при вдохе вата затягивается в носовой ход, а при выдохе – отбрасывается.

2 группа рассказываете о строении и функции гортани

Задание. Найдите гортань. Сделайте несколько глотательных движений. Что происходит с гортанью?

(Щитовидный хрящ во время глотания поднимается вверх, а затем вновь возвращается на старое место. При этом движении надгортанник закрывает вход в трахею и по нему, как по мосту, движется слюна или пищевой комок в пищевод.)

Выясните, что происходит с дыханием во время глотания. (оно останавливается)

3 группа рассказываете о строении и функции трахеи и бронхи

4 группа рассказываете об инфекционных заболеваниях дыхательных путей

5. Физкультминутка 1 мин.

Проделаем несколько упражнений на внимание.  При вдохе глаза открываем. При выдохе – закрываем. (ВДОХ, ВЫДОХ, ВДОХ, ВЫДОХ, ВДОХ, ВЫДОХ)

6. Первичное усвоение учебного материала 3 мин.

1. Перечислите органы дыхания
2. В каком органе дыхания находятся голосовые связки? (гортань)
3. Как называют орган дыхательной системы, обеспечивающий очищение и согревание воздуха (носовая полость)

7. Осознание и осмысление учебного материала 3 мин.

Задание. На рисунке 84 вашего учебника изображены голосовые связки трёх людей. Определите по голосовым связкам, кто из них глубоко дышит после бега, кто спокойно стоит, кто поёт. (1 рис – дышит спокойно, 2 рис – глубоко дышит после бега, при пении смыкаются 3 рис)

8. Закрепление (взаимопроверка) 3 мин.

Карточка 1

 Расположи органы дыхания в порядке прохождения по ним воздуха от носовой полости к легким. (носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи и легкие)

Карточка 2 Соотнесите органы с их функцией:

Ответы:

И в заключении хочется напомнить, что здоровье надо беречь смолоду. Помнить, что курение  - самая распространенная вредная привычка в нашем обществе, оказывает вредное влияние на все органы и на органы дыхания в том числе. Тот, кто начинал, не начинайте курить, а тот кто курит, тот пусть бросает.

9. Домашнее задание 1 мин. (инструктаж)

Прочитать параграф 26 стр. 166 и выполнить задание 4 на стр. 175

Для желающих: Составить кроссворд по теме.

10. Рефлексия 1 мин.

Закончите предложения:

1. Я узнал на уроке…
2. Мне понравилось на уроке..
3. Я научился на уроке…

Возможные варианты ответов: Я узнал строение органов дыхания, я выполнил задание на установление соответствия и проверил себя,

Приложение 1

1 группа – Носовая полость

2 группа - Гортань

3 группа – Трахея и бронхи

4 группа - Инфекционные заболевания верхних дыхательных путей.

Приложение 2

Карточка 1

 Расположи органы дыхания в порядке прохождения по ним воздуха от носовой полости к легким.

гортань, носовая полость, бронхи и легкие носоглотка, трахея

Карточка 1

 Расположи органы дыхания в порядке прохождения по ним воздуха от носовой полости к легким.

гортань, носовая полость, бронхи и легкие носоглотка, трахея

Карточка 1

 Расположи органы дыхания в порядке прохождения по ним воздуха от носовой полости к легким.

гортань, носовая полость, бронхи и легкие носоглотка, трахея

Приложение 3

Карточка 2 Соотнесите органы с их функцией:

Ответы:

Карточка 2 Соотнесите органы с их функцией:

Ответы:

Инфекционные заболевания верхних дыхательных путей.

Инфекционные заболевания верхних дыхательных путей.

Инфекционные заболевания верхних дыхательных путей.

Какое значение имеет дыхание?

Значение дыхания:

1. Поступление кислорода
2. Удаление углекислого газа
3. Удаление паров воды

Начинается дыхание с поступления воздуха в носовую полость. Носовая полость выстлана слизистой оболочкой, которая покрыта многочисленными волосками и пронизана кровеносными сосудами. Слизь убивает   микробы, волоски очищают от пыли, кровеносные сосуды согревают воздух.

Из носовой полости воздух поступает в носоглотку.  Носоглотка – место соединения носовой полости и ротовой полости. Носоглотка выстлана слизистой и пронизана кровеносными сосудами. Носоглотка участвует в проведении и согревании   воздуха.

Из носоглотки воздух поступает в гортань. Гортань расположена в верхней части шеи. Она образована хрящами, которые соединены между собой связками и мышцами. В гортани находятся голосовые  связки и между ними голосовая щель. Когда человек говорит, струя воздуха колеблет голосовые связки и возникает звук. Во время вдоха  и выдоха воздух проходит через гортань. Следовательно, гортань участвует в проведении воздуха     и голосообразовании.

Из гортани воздух поступает в трахею. Трахея – это трубка длиной 10-15 см. Ее составляют хрящевые полукольца. Мягкая задняя стенка трахеи не препятствует прохождению пищи по пищеводу. Такое строение не задерживает прохождение воздуха при любых движениях шеи. Трахея участвует в проведении воздуха. Нижняя часть трахеи делится на два бронха. Крупные бронхи разветвляются на мелкие, как ветки у дерева. Бронхи участвуют в проведении воздуха. Самые мелкие бронхи заканчиваются легочными пузырьками. Легочные пузырьки пронизаны густой сетью кровеносных сосудов. Мельчайшие бронхи и легочные пузырьки образуют легкие. В легких происходит газообмен. После газообмена совершается выдох по тем  же органам, только в обратном направлении.

Цель урока: изучить строение органов дыхания и их функции, инфекционные заболевания дыхательных путей.