Биология, 5 класс
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Основные этапы урока
(время)

Методы

Содержание учебного материала, деятельность учителя

Содержание учебного материала, деятельность учащихся

Примечание

Организационный момент
(3 минуты).

Беседа

Приветствие учащихся. Проверка психологического настроя.

Проверка посещаемости.

Добрый день! Присаживайтесь!

Сегодня мы познакомимся с очень интересным царством в биологии.

Послушайте стихотворение и определите, о каком царстве пойдет речь сегодня.

С удивленьем гляжу на гербарий:

Медуница с иваном-да-марьей,

Лук гусиный с мышиным горохом,

Мать-и-мачеха с чертополохом,

Грустный ландыш с весёлою кашкой

И фиалка с высокой ромашкой

На одной расцветали опушке,

И не знали они друг о дружке!

Дождь осенний за окнами хлынул.

Я сухие растения вынул,

Положил на листы полукругом

И цветы познакомил друг с другом.

Совершенно верно! Мы начинаем говорить с вами о растениях!

Приветствие учителя, психологическая настройка на восприятие информации.

Царство: растения.

Учащиеся заранее перед уроком получают небольшие листочки бумаги для рефлексии. Для выполнения задания требуется не более 1 минуты.

Проверка домашнего задания

(5 минут)

Беседа, опрос

Прежде чем поговорить  по интереснейшей теме растений, давайте проверим, как вы усвоили материал предыдущих уроков.

Для этого проведем небольшой опрос:

Всего будет 10 вопросов, на которые вам необходимо будет ответить.

Вопросы: 

1.  Упорядочить знания о живых существах помогает:

А. классификация

Б. систематизация

В. обобщение

2. Наименьшая и основная единица классификации это:

А. род

Б. вид

В. семейство

3. Неклеточная форма жизни в природе называется:

А. животное

Б. вирус

В. бактерия

4. Вирус с латыни переводится:

А. яд

Б. отравление

В. вредность

5. Отличительной особенность ю бактерий является:

А. наличие клеточной стенки

Б.  наличие вакуоли

В. отсутствие ядра

6. Бактерии относят к группе:

А. прокариоты

Б. эукариоты

В. нет верного ответа

7. Бактерии, способные образовывать органические вещества из неорганических, это:

А. сапротрофы

Б. гетеротрофы

В. автотрофы

8.  Бактерии запасающие азот, называют:

А. азотофиксаторами

Б. кислородофиксаторами

В. таких бактерий нет

9. Взаимовыгодное существование организмов разных видов это:

А. сожительство

Б. симбиоз

В. квартиранство

10. Бактерии:

А. Приносят только вред

Б. Приносят вред и пользу

В. не имеют значения.

Теперь давайте проверим, что получилось по итогу выполнения заданий.

(Учащиеся сдают тесты, учитель называет правильные ответы).

Показывают выполнение домашнего задания.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Постановка цели занятия перед учащимися. (3 минуты) 

Фронтальный краткий опрос

Так как тема нашего сегодняшнего урока связана с растениями, давайте определим задачи урока:

1.

2.

3.

Учитель определяет задачи вместе с учащимися, записываю вместе на доске и в тетради.

Мы с вами определили задачи урока и можем переходить к изучению материала.

Учащиеся записывают задачи, которые считают наиболее значимыми.

Организация восприятия и осмысления новой информации, выполнение практической работы

(25 минут) 

Беседа с учащимися, презентация, раздаточный материал для выполнения практической работы.

Растения, на самом деле, удивительные организмы. Они всюду присутствуют на нашей планете.

Все растения, окружающие человека составляют огромное многообразие.

От растений, которые не составляют даже нескольких миллиметров, до растений поражающих своими размерами (например: секвойя, 200 метров).

Слышали ли вы такое название, как флора?

Флора – это совокупность всех растений. Такое название растения получили, в честь древнеримской богини цветов, весны и юности – Флоры. 

Как вы думаете, все ли растения абсолютно разные, или у них есть общее сходство, и если есть, то в чем же оно заключается?

Совершенно верно! Помимо этого все растения объединяет способность к росту в течение всей жизни.

Запишите эти два признака, которые объединяют абсолютно все растения.

И в первую очередь мы поговорим о цветковых растениях (на столы учащимся раздаются изображения цветковых растений, или гербарные образцы).

По какому признаку мы относим растения к цветковым? 

Совершенно верно!

Тела таких растений состоят из двух частей: корня и побега.

В составе побега выделяют: стебель, листья, почки.

Благодаря наличию у растения корня, оно удерживается в почве.

Другая группа растений – голосемянные.

К таким растениям относят (гербарные образцы): ель, сосну, кедр и многие другие растения.

Они так же обладают определенными особенностями.

От цветковых растений их главное отличие заключается в том, что семена у этих растений не защищены оболочками плода, отсюда и берется название «голосеменные».

Не менее интересными являются мхи, папоротники, хвощи, плауны.

(коллекция, гербарные образцы).

Это небольшие многолетние травы, не цветут и размножаются спорами.

Посмотрите образцы и рисунок на странице 49.

У мхов нет сформированной корневой системы, она имеется только у папоротников, хвощей и плаунов.

Не менее заслуживает внимание еще одна группа растений – это водоросли.

Водоросли очень разнообразны.

Многие из них являются микроскопическими, другие же, достигают огромных размеров.

(до 50 метров).

Но при этом, даже если водоросли имеют размеры до 50 метров, они все так же не имеют корней, стеблей, семян и листьев.

И давайте проведем небольшую лабораторную работу.

(Лабораторная работа в приложении № 1 к конспекту урока № 12).

Растения имеют сходство, это растительная клетка, и в составе клетки имеется хлорофилл.

По наличию цветка.

Игра развивает внимание и быстроту действий учащегося, требует концентрации внимания.

Обобщение изучаемого на уроке и введение его с систему ранее усвоенных знаний и умений. (4 минуты)

Рассказ учителя, беседа с учащимися.

Сегодня мы обсудили основные группы растений, познакомились с многими представителями, открыли для себя много нового.

У вас есть вопросы по изученному материалу?

Отвечают на вопросы учителя по пройденному материалу.

Подведение итогов урока. (2 минуты) 

Молодцы!

Сдавайте тетради с лабораторной работой.

Учащиеся подводят итоги урока.

Домашнее задание к следующему уроку. (1 минута) 

Записи на доске

 § 11, стр. 45 - 51

Задание: подготовить рассказ о необычных растениях:

1. Секвойя

2. Радужный эвкалипт

3. Венерина мухоловка

4. Баобаб

5. Трупная лилия

6. Хищные кувшиночники

7.  Литопсы

8. Виктория амазонская

9. Вельвичия удивительная

10. Гиднора африканская

11. Хура

12. Ярета

13. Драконовое дерево

14. Киндиойская восковая пальма

Учащиеся записывают задание учителя.