Биология, 5 класс
план-конспект занятия по биологии (5 класс)

Основные этапы урока
(время)

Методы

Содержание учебного материала, деятельность учителя

Содержание учебного материала, деятельность учащихся

Примечание

Организационный момент
(3 минуты).

Беседа

Приветствие учащихся. Проверка психологического настроя.

Проверка посещаемости.

Добрый день! Присаживайтесь!

Давайте улыбнемся новому дню и друг-другу!

Приветствие учителя, психологическая настройка на восприятие информации.

Учащиеся выполняют задание учителя.

Сдают листочки с выполненным заданием.

Учащиеся заранее перед уроком получают небольшие листочки бумаги для рефлексии. Для выполнения задания требуется не более 1 минуты.

Проверка домашнего задания

(5 минут)

Беседа, опрос

Давайте проверим, как вы справились с домашним заданием.

У природы много тайн, и одну из них мы раскрывали на прошлом уроке. Это тайна живых существ.

Давайте побеседуем на тему живых существ:

1. Что называется живым?

2. Какие признаки свойственны живым организмам?

3. Какова роль обмена веществ в жизни организмов?

4. Докажите, что растения – живые организмы.  

Давайте поиграем в небольшую игру, и еще раз вспомним, какие признаки характерны для живого объекта, а какие нет.

Каждый, кто получает мяч называет признаки живого организма,  добавляя какой-либо новый признак.

1. Состоят из клеток

2. Раздражимы

3. Обмен веществ

4. Обмен энергии

5. Удаление ненужных веществ

6. Питание

7. Дыхание

8. Рост

9. Развитие

10. Размножение

11. Движение

12. Организм из органов

Показывают выполнение домашнего задания.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Постановка цели занятия перед учащимися. (3 минуты) 

Фронтальный краткий опрос

Тема сегодняшнего урока – методы изучения природы.

На прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте определим задачи сегодняшнего урока!

Учащиеся записывают задачи, которые считают наиболее значимыми.

Организация восприятия и осмысления новой информации, т. е. усвоение исходных знаний. (25 минут) 

Беседа с учащимися

Мы с вами знаем, что человек связан с окружающей природой.

Жизнь человека зависит от природы.

Человек стремился к изучению природных объектов и явлений, то есть стремиться изучить природу.

Для того, что бы изучить все многообразие природы и явлений природы, человек использует целый арсенал методов изучения природы.

Давайте запишем тему урока:

«Методы изучения природы».

Давайте посмотрим в окно. Что мы там видим?

(Растения).

Какие особенности растений вы можете называть?

А может за окном есть птицы?

(Учащиеся наблюдают картину за окном).

Сейчас мы использовали такой метод,  как наблюдение.

Запишем в тетрадях метод – наблюдение. 

Этот метод самый простой и используется с древних времен.

Свои наблюдения человек записывает или зарисовывает.

Так составлялись биологические описания с древних времен.

Когда человек наблюдает, у него появляется необходимость описать свои наблюдения.

Описание – так же является методом изучения биологии.

Попробуйте описать состояние природы за окном.

Один из методов, который необходим биологу – измерение.

(раздать гербарные образцы растений).

Попробуйте измерить листовую пластину растения.

Данные, которые мы получаем – результаты измерений.

Измерять можно любые объекты живой природы.

Не только листья растений, но и размер перьев у птиц, и раковин у моллюсков.

Человек может использовать методы, в которых он не вмешивается в окружающую природу, но для исследования, часто приходится прибегать к методу эксперимента.

При проведении эксперимента, исследователь работает по определенному плану, подготовленному заранее.

Давайте проведем с вами эксперимент.

Для эксперимента мне нужен желающий.

(выбирается учащийся из класса).

Мы проведем эксперимент по утомлению мышц.

У нас имеется план проведения эксперимента. 

План заключается в следующем:

1. Мы предполагаем, что нагружая мышцы, они способны утомляться.

2. Мы выбираем испытуемого.

3. Обсуждаем план действий.

4. Планируем результат.

5. Проверяем.

Эксперимент обязательно записывается.

Поэтому, мы ведем протокол эксперимента.

На доске записывается ведение эксперимента.

Когда мы проводили эксперимент, мы выполняли план эксперимента – этот метод называется – опыт. 

Так же, то, что мы предположили результат эксперимента можно назвать моделированием.

Давайте поговорим о том, что делают исследователи в лаборатории.

После того, как мы провели исследование, мы изучаем результаты исследования.

Если эксперимент проводится несколько раз, в лаборатории обсчитываются средние значения и подводится итог работы.

Строятся графики, схемы.

Так же, можно проводить сравнение результатов эксперимента.

Теперь, давайте разберемся, какие из перечисленных методов мы можем использовать в лаборатории, а какие методы в природе.

И сопоставим (методы из первого столбика и природу/лабораторию из второго).

Можно сделать вывод, что многие методы используются и в лаборатории и в природе.

Учащиеся записывают тему урока.

Учащиеся выполняют задания учителя, используя методы изучения биологии.

Записывают метод - наблюдение.

Записывают определение – описания.

Записывают метод измерение.

Записывают метод эксперимента.

Учащиеся записывают план выполнения эксперимента.

Обобщение изучаемого на уроке и введение его с систему ранее усвоенных знаний и умений. (4 минуты)

Рассказ учителя, беседа с учащимися.

Для подведения итогов урока, каждый выбирает объект для наблюдения и описывает его.

Для описания можно выбрать объект за окном, или одноклассника, учителя.

Для эксперимента можно выбрать название.

Для работы нам потребуется около 4 минут.

И несколько наблюдений мы послушаем.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, подводят итог урока.

Подведение итогов урока. (2 минуты) 

В начале урока вы записывали задачи, которые определили для себя на сегодняшний урок.

Посмотрите на нах и поднимите  руки те, чьи задачи в ходе сегодняшнего урока были решены.  

Если кто-то не до конца смог решить поставленные задачи, прочтите дома записи в тетради и текст учебника и еще раз посмотрите на записи в тетрадях.

Учащиеся подводят итоги урока.

Домашнее задание к следующему уроку. (1 минута) 

Записи на доске

 С.12 - 15  § 3.

По желанию

Проект, в котором главной частью является наблюдение, описание. 

Учащиеся записывают задание учителя.