КТП по биологии 8 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование по биологии (8 класс) на тему

№

Тема урока

дата

Планируемые результаты

Основные виды

деятельности

Образовательные

ресурсы

Формы организации

 образ. процесса

предметные

метапредметные

личностные

Введение. Наука о человеке – 3 ч.

1

Науки о человеке и их методы

Знать и описывать методы изучения организма человека. Объяснять связь развития биологических наук и техники с успехами в медицине. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Учащиеся должны выделять специфические особенности человека как биосоциального существа.

Познавательные УУД: 

умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: 

- формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к знанию;

-формирование экологического сознания;

-знание основ здорового образа жизни;

Коммуникативные УУД: 

умение слушать, искать информацию в различных источниках. 

Уметь объяснять необходимость знаний о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Формирование мировоззрения и самосознания.

Объясняют место и роль человека в природе. Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы. Раскрывают значение знаний о человеке в современной жизни.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

2

Биологическая природа человека. Расы человека

Узнавать по рисункам представителей рас человека. Доказывать, что все представители человечества относятся к одному виду. Доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед другими.

Познавательные УУД: 

устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения человеческих рас. Анализировать учебный или другой материал; сравнивать объекты, факты, явления.
Регулятивные УУД: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи.

Уметь объяснять необходимость знаний о признаках различных рас для понимания единства происхождения всех рас.

Объясняют возникновение рас. Обосновывают несостоятельность расистских взглядов. Участие в эвристической беседе.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

3

Происхождение и эволюция человека. Антропогенез

Учащиеся должны знать место человека в систематике.

Определять черты сходства и различия человека и животных.

Объяснять место и роль человека в природе.

Приводить примеры рудиментов и атавизмов у человека

Доказывать принадлежность человека к типу Хордовые; к классу Млекопитающие; к отряду Приматы. Знать основные этапы эволюции человека

Объясняют современные концепции происхождения человека

Перечислять характерные особенности предшественников современного человека

Узнавать по рисункам представителей рас человека

Доказывать, что все представители человечества относятся к одному виду

Доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед другими.

Анализировать содержание рисунков учебника(П)

- сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой.(П)

-классифицировать по нескольким признакам;

Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями.(П)

извлечение необходимой информации из текстов

Владение  монологической и диалогической  формами  

 Объясняют место человека в системе органического мира. Приводят доказательства (аргументировать) родства человека с млекопитающими животными. Определяют черты сходства и различия человека и животных

Объясняют современные концепции происхождения человека. Выделяют основные этапы эволюции человек

Объясняют возникновение рас. Обосновывают несостоятельность расистских взглядов

Участие в эвристической беседе

Объясняют место человека в системе органического мира. Приводят доказательства (аргументировать)  родства человека с млекопитающими животными. Определяют черты сходства и различия человека и животных

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа, семинар по теме «антропогенез»

Глава 1. Общий обзор организма человека – 3 часа

4-5

Строение организма человека

Учащиеся должны знать общее строение организма, узнавать по рисункам расположение органов и систем органов. Называть органы человека, относящиеся к определенным системам. Находить у себя грудную и брюшную полости. Давать определения понятиям: ткань, орган, система органов. Выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы.

Познавательные УУД: 

поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, анализ с целью выделения признаков диалектически анализировать учебный или любой другой материал, сравнивать объекты, факты, явления.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные УУД:

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.

Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний.

Выделяют уровни организации человека. Выявляют существенные признаки организма человека. Сравнивают строение тела человека со строением тела других млекопитающих. Отрабатывают умение пользоваться анатомичес-кими таблицами, схемами.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

 Лаб.раб. «Изучение микроскопического строения тканей организма человека»,

Лаб.раб. «Определение собственного веса и измерение роста»

6

Регуляция процессов жизнедеятельности

Учащиеся должны знать  рефлекторную регуляцию органов и систем организма человека

Уметь выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека.

Давать определение термину рефлекс

 Приводить примеры рефлекторных дуг, рефлексов

 Называть функции вставочных, исполнительных нейронов

 Называть функции компонентов рефлекторной дуги

Чертить схемы рефлекторной дуги безусловного рефлекса

Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.(П)

Описывать механизм проявления безусловного рефлекса

Использовать лабораторные работы, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений(П)

Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. (Р).

Выделяют существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека. Объясняют необходимость согласованности всех процессов жизнедеятельности в организме человека.. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов

Сравнивают строение тела человека со строением тела других млекопитающих. Отрабатывают умение пользоваться анатомичес-кими таблицами, схемами

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа Самонаблюдение «Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения, коленный и надбровный рефлекс»

Глава 2. Опора и движение – 7 часов

7

Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост костей

Называть функции опорно-двигательной системы, описывать химический состав костей. Объяснять зависимость характера повреждения костей от химического состава. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей.

Познавательные УУД:

извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа натуральных биологических объектов. Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Проводить биологические исследования и делать выводы. Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Выделяют существенные признаки опорно-двигательной системы человека. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов. Выполнение лабораторной работы «Микроскопическое строение кости. Изучение внешнего вида отдельных костей»

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб.«Изучение внешнего вида отдельных костей. Микроскопическое строение кости»

8

Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы

Характеризовать типы соединения костей.

Познавательные УУД:

умение сравнивать, анализировать и делать выводы.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания

Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний.

Определяют типов соединения костей. Участие в беседе по рисункам учебника.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

9

Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов

Называть особенности строения скелета человека. Распознавать на таблицах составные части скелета человека. Называть компоненты осевого и добавочного скелета. Узнавать по немому рисунку строение отделов скелета.

Познавательные УУД:

сравнивать строение поясов верхней и нижней конечности. Анализировать содержание рисунков. Проводить эксперимент и осуществлять функциональные пробы. Умение структурировать материал, работать с разными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Раскрывают особенности строения скелета человека. Распознают на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов. Объясняют взаимосвязь гибкости тела человека и строения его позвоночника.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

10

Строение и функции скелетных мышц

Распознавать на таблицах основные группы мышц человека.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, делать краткие записи в тетради; умение создавать, применять таблицы для решения учебных и познавательных задач.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение осознанно использовать средства письменной и устной речи для преставления результата; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества

Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний.

Объясняют особенности строения мышц. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб.«Мышцы человеческого тела» (выполняется либо в классе, либо дома).

11

Работа мышц и ее регуляция

Называть последствия гиподинамии. Узнавать по немому рисунку структуры мотонейрона. Описывать энергетику мышечного сокращения. Различать механизм статической и динамической работы. Обосновывать улучшение спортивных результатов в начале тренировок. Характеризовать механизм регуляции работы мышц.

Познавательные УУД:

использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение осознанно использовать средства письменной и устной речи для преставления результата; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний. Формирование навыков адаптации к окружающему миру. Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Объясняют особенности работы мышц. Раскрывают механизмы регуляции работы мышц. Проводят биологические исследова-ния. Делают выводы на основе полученных результатов. Выполнение лабораторной работы.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб. «Утомление при статической и динамической работе»

 «Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки»

12

Нарушение опорно-двигательной системы. травматизм

Описывать нарушения осанки различных степеней, работы внутренних органов при нарушении осанки.

Называть причины искривления позвоночника, факторы развития плоскостопия.

Проанализировать правильность положения тела при чтении, письме, переносе тяжелых предметов

Познавательные УУД:

использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение осознанно использовать средства письменной и устной речи для преставления результата; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Прогнозировать последствия результатов нарушения осанки тела для собственного здоровья

Использовать приобретенные знания и умения для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Соблюдения мер профилактики нарушения осанки.

Выявляют условия нормального развития и жизнедеятельности органов опоры и движения. На основе наблюдения определяют гармоничность физического развития, нарушение осанки и наличие плоскостопия. Выполнение лабораторной работы «Осанка и плоскостопие». Участие в беседе.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб. «Выявление нарушений осанки».

Лаб.раб.Выявление плоскостопия» (выполняется дома).

13

Обобщающий урок по теме: «Опорно-двигательная система».

Применять на практике знания о строении и функционировании опорно-двигательной системы, владеть биологической терминологией; скорректировать выявленные пробелы в знаниях.

Познавательные УУД:

формирование и развитие навыка работы с различными типами заданий, развитие логического мышления при составлении схем на основе полученных знаний.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Коммуникативные УУД: развитие коммуникативных навыков при работе в паре, группе.

Уметь объяснять необходимость знаний для сохранения своего здоровья, для формирования активного образа жизни.

Обобщают и систематизируют свои знания об опорно-двигатель-ной системе человека. Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, выполняют тестовую работу.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели, тесты

Тестовая работа

Глава 3. Внутренняя среда организма- 4 часа

14

Состав внутренней среды организма и ее функции

Называть признаки биологических объектов:

составляющие внутренней среды организма;

Характеризовать  внутреннюю среду

Перечислять органы кроветворения

Характеризовать сущность  перехода жидкости между клетками

 Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы, владеть навыком аналитического чтения;(П)

 владеть различными видами изложения текста(К)

Сравнивают клетки организма человека. Делают выводы на основе сравнения.  Выявляют взаимосвязь между лимфой кровью и межтканевой жидкостью   Объясняют механизм  перехода жидкости между клетками

Сравнивают клетки организма человека. Делают выводы на основе сравнения. Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями. Изучают готовые микропрепараты и на основе этого описывают строение клеток крови

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

15

Состав крови. Постоянство внутренней среды

Называть признаки биологических объектов: составляющие внутренней среды организма; составляющие крови (форменные элементы);

составляющие плазмы. Характеризовать процесс свертываемости крови. Перечислять органы кроветворения.

.

Познавательные УУД:

наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы, владеть навыком аналитического чтения. Сравнивать кровь человека и лягушки и делать выводы на основе их сравнения.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

умение осознанно использовать средства письменной и устной речи для преставления результата; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний. Формирование навыков адаптации к окружающему миру. Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Сравнивают клетки организма человека. Делают выводы на основе сравнения. Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями. Изучают готовые микропрепараты и на основе этого описывают строение клеток крови.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб. «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом».

16

Свертывание крови. Переливание крови. Группы крови

Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус-фактор.

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, делать краткие записи в тетради; умение создавать, применять таблицы для решения учебных и познавательных задач.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в паре.

Анализировать и оценивать факторы риска для своего здоровья.

Раскрывают принципы вакцинации, действия лечебных сывороток, переливания крови. Объясняют значение переливания крови, пересадки органов и тканей.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

17

Иммунитет. Нарушение иммунной системы человека. вакцинация

Называть органы иммунной системы. Давать определение термину иммунитет. Различать механизм действия вакцин и лечебных сывороток. Характеризовать периоды болезни; приводить примеры инфекционных заболеваний.

Объяснять механизм различных видов иммунитета, причины нарушений иммунитета, проявление тканевой несовместимости.

Познавательные УУД:

работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями; выделять главное, существенное.

Регулятивные УУД:

уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

умение осознанно использовать средства письменной и устной речи для преставления результата; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.

Выделяют существенные признаки иммунитета. Объясняют причины нарушения иммунитета.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Глава 4. Кровообращение и лимфообращение – 3 часа

18

Органы кровообращения. Строение и работа сердца

Описывать движение крови по большому и малому кругам кровообращения. Давать определение терминам. Различать малый и большой круги кровообращения. Анализировать содержание рисунка. Давать определения понятий: аорта, артерии, капилляры, вены. Называть признаки (особенности строения) биологических объектов – кровеносных сосудов.

Описывать расположение сердца в организме, строение сердца. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты строения сердца. Знать свойства сердечной мышцы. Раскрывать взаимосвязь между строением сердца и механизмом сердечного цикла.

Характеризовать механизм нервно-гуморальной регуляции работы сердца.

Познавательные УУД:

использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение работать в группе, сотрудничать с товарищами и учителем, кратко и лаконично выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

диалектически анализировать учебный или любой другой материал; сравнивать объекты, факты, явления; обобщать, делать выводы.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в паре.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учебе.

Готовность к самообразованию, выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учебе.

Выделяют особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам. Осваивают приёмы измерения пульса, кровяного давления. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.

Устанавливают взаимосвязь строения сердца с выполняемыми им функциями. Поиск информации для характеристики сердечного цикла. Участие в беседе.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

19

Сосудистая система. лимфообращение

Давать определения понятиям: аорта, артерии, капилляры, вены, лимфа. Называть: особенности строения организма человека – органы кровеносной и лимфатической систем; признаки (особенности строения) биологических объектов – кровеносных сосудов. Распознавать и описывать на таблицах:систему органов кровообращения; органы кровеносной системы; систему лимфообращения; органы лимфатической системы.

Познавательные УУД:

умение работать с текстом учебника, находить главное.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

грамотно и лаконично выражать свои мысли.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учебе.

Описывают строение и роль кровеносной и лимфатической систем. Распознают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем. Выявление параметров сравнения в ходе беседы по рисунку. Поиск информации для составления таблицы. Обсуждение содержания таблицы.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб. «измерение кровяного давления»

Самонаблюдение «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке»

20

Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении

Описывать приемы первой помощи при стенокардии, гипертоническом кризе, гипертонии. Называть причины юношеской.

Познавательные УУД:

находить в тексе учебника полезную информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

Регулятивные УУД:

умение формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Различать способ и результат действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные УУД:

правильно формулировать вопросы и давать аргументированные ответы.

Знание основ здорового образа жизни. Анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на свое здоровье (нормальную работу сердечно-сосудистой системы). Использовать приобретенные знания для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма; профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов).

Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики сердечнососудистых заболеваний Анализ текста учебника. Участие в беседе; выполнение лабораторной работы и анализ ее результатов.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Глава 5. Дыхание – 5 часов

21

Дыхание и его значение. Органы дыхания

Называть особенности строения организма человека – органы дыхательной системы.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека.

Узнавать по немым рисункам органы дыхания.

Называть этапы дыхания.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.

Регулятивные УУД:

выделять главное, существенное; синтезировать материал; ставить цели самообразовательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

правильно формулировать вопросы и давать аргументированные ответы.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Выделяют существенные признаки процессов дыхания и газообмена. Распознают на таблицах органы дыхательной системы. Поиск информации о строении и функциях голосовых связок. Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

22

Механизм дыхания. Жизненная ёмкость легких

иметь представление о дыхательных движениях и дыхательных объемах. Знать механизм вдоха и выдоха. Называть расположение центров дыхательной системы.

.

Познавательные УУД:

умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении поставленной проблемы. Контролировать и оценивать результат деятельности.

Регулятивные УУД:

умение формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Различать способ и результат действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные УУД:

умение осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать сотрудничество и взаимопомощь. Правильно формулировать вопросы и давать аргументированные ответы.

уметь объяснять необходимость знаний о дыхательных движениях для понимания основных физиологических процессов в организме человека. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Работа с текстом и рисунками учебника, Интернет-ресурсами. Просмотр слайд-фильма, видеофрагментов.

Заполнение таблицы «Дыхательные объемы и их характеристика».

Составление схем : «Механизм вдоха», «Механизм выдоха».

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб. «определение частоты дыхания2

23

Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды

иметь представление о дыхательных движениях и дыхательных объемах. Знать механизм вдоха и выдоха.

 Называть расположение центров дыхательной системы

Давать определение термину дыхание

Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний. Формирование навыков адаптации к окружающему миру. Осознание ответственности человека за общее благополучие (Л). Умение формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Различать способ и результат действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Р). Умение осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать сотрудничество и взаимопомощь . Правильно формулировать вопросы и давать аргументированные ответы (К). 

уметь объяснять необходимость знаний о дыхательных движениях для понимания основных физиологических процессов в организме человека. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

 Работа с текстом и рисунками учебника, Интернет-ресурсами. Просмотр слайд-фильма. Составление схемы «Газообмен в легких».

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

24

Заболевания органов дыхания, их профилактика. реанимация

Называть заболевания органов дыхания. Характеризовать инфекционные и хронические заболевания верхних дыхательных путей. Описывать приемы реанимации, первой помощи утопающему, при электротравме, при удушении, заваливании землей.

Познавательные УУД:

использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

Регулятивные УУД:

умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем. Повышение культуры общения, речи.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курение). Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на состояние своего здоровья.

Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего простудных заболеваниях. Находят в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях, оформляют её в виде рефератов, докладов.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

25

Обобщающий урок по дыхательной  и кровеносной системе.

Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, корректируют выявленные проблемы в знаниях.

Познавательные УУД:

через занимательные задания развивать биологическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций.

Регулятивные УУД:

ставить цель и анализировать условия достижения цели. Прогнозировать ситуацию будущих событий.

Коммуникативные УУД:

сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем. Повышение культуры общения, речи.

Наличие познавательного интереса, направленного на изучение организма человека для сохранения своего здоровья.

Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, корректируют выявленные проблемы в знаниях.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Тестовая работа

Глава 6. Питание- 5 часов

26

Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции

Иметь представление о составе пищи и роли пищевых компонентов в жизнедеятельности организма; сущности и значении питания и пищеварения, строении и функции органов пищеварительной системы.

Познавательные УУД:

умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении поставленной проблемы.

Регулятивные УУД:

умение формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Различать способ и результат действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные УУД:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать сотрудничество и взаимопомощь.

Уметь объяснять необходимость знаний о питании и пищеварении для понимания функционирования организма человека.

Работа с текстом и рисунками учебника, таблицами и муляжами. Выделяют существенные признании процессов питания и пищеварения. Отвечают на проблемный вопрос: «Почему вещества, пригодные для пищи, например молоко или куриное яйцо, введенные прямо в кровь, вызывают гибель человека»». Сравнивают пищеварительный тракт млекопитающих и человека.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

27

Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод

Иметь представление о процессах пищеварения в ротовой полости, роли ферментов в них, нервно-гуморальной регуляции этих процессов.

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации, включая электронные носители. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении поставленной задачи. Контролировать и оценивать результат деятельности.

Регулятивные УУД:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные УУД:

умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации.

Уметь объяснять необходимость знаний о пищеварении в ротовой полости для понимания основных физиологических процессов в организме человека; развитие интеллектуальных умений (строить рассуждения).

Работа с текстом и рисунками учебника, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами.

Исследуют особенности пищеварения в ротовой полости (работа в группах). Выполняют лабораторную работу. Делают выводы на основе полученных результатов.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб.

Изучение действия ферментов слюны на крахмал.,

«Определние положения слюггых желез»,

«Движение гортани при глотании»

28

Пищеварение в желудке и кишечнике

Иметь представление о процессах пищеварения в желудке и двенадцатиперстной кишке, свойствах ферментов и условиях их активности, роли соляной кислоты в пищеварении. Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.

Познавательные УУД:

умение работать с текстом учебника, находить главное. Грамотно и лаконично выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности; умение найти и устранить причины возникших трудностей.

Коммуникативные УУД:

адекватно воспринимать устную речь и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль; способность работать в атмосфере сотрудничества.

Уметь объяснять необходимость знаний о пищеварении в желудке и двенадцатиперстной кишке для понимания функционирования организма человека.

Работа с текстом и рисунками учебника, торсом человека. Объясняют особенности пищеварения в желудке и кишечнике. Распознают и описывают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Характеризуют сущность биологического процесса питания, пищеварения, роль ферментов в пищеваре-нии.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб. «Изучение действия ферментов желудочного сока на белки»

29

Всасывание питательных веществ в кровь

Иметь представление о значении толстого и тонкого кишечника, роли печени в организме, функционировании кишечных ворсинок и механизме всасывания, роли аппендикса и симптомах аппендицита.

Познавательные УУД:

выделять главное, существенное, синтезировать материал, устанавливать причинно-следственные связи. Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями.

Регулятивные УУД:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности; умение найти и устранить причины возникших трудностей.

Коммуникативные УУД:

адекватно воспринимать устную речь и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль; способность работать в атмосфере сотрудничества.

Уметь объяснять необходимость знаний о пищеварении в кишечнике и роли печени для понимания функционирования своего организма. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактике болезни печени.

Работа с текстом и рисунками учебника, таблицами и муляжами, торсом человека. Изучают строение кишечных ворсинок. Объясняют механизм всасывания веществ в кровь и лимфу. По ходу объяснения заполняют таблицу «Всасывание питательных веществ в организме». Исследуют роль печени в организме.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

30

Регуляция пищеварения. Гигиена питания

Иметь представление о механизмах нервной и гуморальной регуляции пищеварения. Объяснять вклад И.П Павлова в изучении нервно-гуморальной природы сокоотделения.

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом учебника и рисунками, извлекать из них быстро и точно нужную информацию; логически мыслить, делать предположения и выводы. Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями.

Регулятивные УУД:

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Коммуникативные УУД:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Уметь объяснять необходимость знаний о нервно-гуморальном механизме пищеварения для понимания функционирования своего организма. Знание основных принципов и правил питания.

Работа с текстом и рисунками учебника, просмотр презентации. Объясняют принцип нервной и гуморальной регуляции пищеварения. Изучают роль И.П.Павлова в изучении механизмов условного и безусловного сокоотделе-ния. Сравнивают нервную и гуморальную регуляцию пищеварения.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Глава 7. Обмен веществ и превращение энергии- 5часов

31

Пластический и энергетический обмен

Иметь представление о энергетическом и пластическом обмене, роли органов пищеварения, кровообращения, дыхания, и выделения в обмене веществ.

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные УУД:

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.

Использовать приобретенные знания для объяснения биологической роли обмена веществ.

Работа с учебником, выделяют существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека. Описывают особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минераль-ных солей.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

32

Ферменты и их роль в организме человека

Иметь представление о энергетическом и пластическом обмене, роли органов пищеварения, кровообращения, дыхания, и выделения в обмене веществ.

Самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме(П). Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины (Р). Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия (К).

Работа с учебником, мультимедийным диском. Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека. Описывают особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минеральных солей.

Объясняют механизмы работы ферментов. Раскрывают роль ферментов в организме человека.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

33

Витамины и их роль в организме человека

Иметь представление о витаминах как факторах, сохраняющих здоровье человека.

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с дополнительной литературой, извлекать из неё нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме. Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные УУД:

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.

Использовать приобретенные знания для поддержания здоровья, профилактики авитаминозов.

Работа с презентацией, дополнительной литературой, лаборатор-ным оборудованием. Классифицируют витамины. Раскрывают роль витаминов в обмене веществ (работа в группах). Выполняют лабораторную работу по обнаружению и устойчивости витамина С.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб. «Обнаружение и устойчивость витамина С

34

Нормы и режим питания. Нарушения обмена веществ

Иметь представление об основном и общем обмене, энергетической емкости питательных веществ, энергетическом балансе между энерготратами и энергетической емкостью и качеством пищи, роли питания в поддержании здоровья.

Познавательные УУД:

использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Извлекать учебную информацию на основе проведения эксперимента.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные УУД:

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.

Уметь объяснять необходимость знаний для сохранения своего здоровья, для формирования правильного режима питания, для составления правильного рациона питания.

Обсуждают правила рационального питания. Объяснять энерготраты человека и пищевой рацион, энергетическую ёмкость пищи. Обосновывают нормы и режим питания. Повторяют гуморальную регуляцию дыхания.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаю.раб.

«Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена».

35

Обобщающий урок по темам «Пищеварительная система. Обмен веществ».

Применять на практике знания о строении и функционировании органов пищеварения, о нервной и гуморальной регуляции процессов пищеварения, владеть биологической терминалогией; скорректировать выявленные пробелы в знаниях.

Познавательные УУД:

уметь объяснять необходимость знаний для сохранения своего здоровья, для формирования правильного режима питания, для составления правильного рациона питания навыка работы с различными типами заданий, развитие логического мышления при составлении схем на основе полученных знаний.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

развитие коммуникативных навыков при работе в

паре, группе.

Уметь объяснять необходимость знаний для сохранения своего здоровья, для формирования правильного режима питания, для составления правильного рациона питания.

Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, выполняют тестовую работу, корректируют выявленные проблемы в знаниях.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

тесты

Тестовая работа

Глава 8. Выделение продуктов обмена – 3 часа

36

Выделение и его значение. Органы мочевыделения

Иметь представление о роли почек в удалении из организма продуктов распада; уметь объяснить функции почек и органов мочевыделения в поддержании гомеостаза крови и внутренней среды организма в целом.

Познавательные УУД:

развитие умений выявлять и формулировать учебную проблему и находить пути ее решения; развитие умений выделять главное и делать вывод по изученному материалу.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.

Коммуникативные УУД:

умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Наличие мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленной на изучение своего организма.

Выделяют существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Распознают на таблицах органы мочевыделительной системы. Объясняют роль выделения в поддержании гомеостаза. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

37

Органы мочевыделения. Регуляция мочеиспускания

Иметь представление о роли почек в удалении из организма продуктов распада; уметь объяснить функции почек и органов мочевыделения в поддержании гомеостаза крови и внутренней среды организма в целом.

Познавательные УУД:

развитие умений выявлять и формулировать учебную проблему и находить пути ее решения; развитие умений выделять главное и делать вывод по изученному материалу.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.

Коммуникативные УУД:

умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Наличие мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленной на изучение своего организма.

Выделяют существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Распознают на таблицах органы мочевыделительной системы. Объясняют роль выделения в поддержании гомеостаза. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

38

Заболевания органов мочевыделения

Применять на практике знания о строении и функциях системы органов выделения и кожи.

Познавательные УУД:

через занимательные задания развивать биологическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций.

Регулятивные УУД:

ставить цель и анализировать условия достижения цели. Прогнозировать ситуацию будущих событий.

Коммуникативные УУД:

работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем. Повышение культуры общения, речи.

Наличие познавательного интереса, направленного на изучение организма человека для сохранения своего здоровья.

Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, корректируют выявленные проблемы в знаниях.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Глава 9. Покровы тела человека -4 часа

39

Наружные покровы тела. Строение и функции кожи

Иметь представления о коже как органе, участвующем в обмене веществ и энергии.

Познавательные УУД:

развивать словесно-логическое мышление, способности сравнивать и анализировать; оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме; продолжить развитие навыков работы с дополнительным материалом.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.

Коммуникативные УУД:

умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Воспитывать навыки гигиены, правильного ухода за кожей, а также бережное отношение к своему здоровью.

Устанавливают взаимосвязь между строением и функциями слоев кожи. Заполняют таблицу. Анализируют сообщения о производ-ных кожи. Проводят биологические исследов-ания. Делают выводы на основе полученных результатов.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб. «рассматривание тыльной поверхности и ладонной поверхности кисти», «Определение типа своей кожи с помощью бумажной салфетки»

40

Болезни и травмы кожи

Иметь анатомо-физиологические сведения, лежащие в основе гигиены кожи, использования одежды и обуви, моющих средств. Знать о болезнях кожи, связанных с нарушением диеты, гиповитаминозами и особенностями эндокринной системы подростков.

Познавательные УУД:

строить логические рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Коммуникативные УУД:

умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Воспитывать навыки гигиены, правильного ухода за кожей, а также бережное отношение к своему здоровью, применять знания об оказании первую помощь при ожогах и обморожениях на практике.

Работа с презентацией, учебником, тетрадью, дополнительной литературой. Приводят доказательства необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями, а также соблюдения правил гигиены. Осваивают приёмы оказания первой помощи при ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

41

Гигиена кожных покровов

Иметь представление о роли кожи в терморегуляции, условиях сохранения постоянной температуры тела человека. Знать причины нарушения терморегуляции и правила оказания первой помощи, правила закаливания.

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с учебником и научно-популярной литературой, логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные УУД:

умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Уметь объяснять механизм терморегуляции, оказывать первую помощь при нарушении терморегуляции.

Приводят доказательства роли кожи в терморегуляции, разъяснять механизмы терморегуляции и закаливания, значение закаливания организма, гигиенические требования к коже, одежде и обуви. Осваивают приёмы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

42

Обобщающий урок по теме «Выделение. Покровы тела. Терморегуляция

Применять на практике знания о строении и функциях системы органов выделения и кожи.

Познавательные УУД:

через занимательные задания развивать биологическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций.

Регулятивные УУД:

ставить цель и анализировать условия достижения цели. Прогнозировать ситуацию будущих событий.

Коммуникативные УУД:

работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем. Повышение культуры общения, речи.

Наличие познавательного интереса, направленного на изучение организма человека для сохранения своего здоровья.

Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, корректируют выявленные проблемы в знаниях.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Тестовая работа

Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности – 8 часов

43

Железы внутренней секреции и их функции

Называть органы эндокринной системы. Приводить примеры органов эндокринной системы. Узнавать по рисункам органы эндокринной системы. Интеллектуальный уровень . Различать железы внешней и внутренней секреции, действие гормонов, витаминов. Доказывать единство нервной и гуморальной регуляций.

Познавательные УУД:

анализировать содержание рисунков. Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении поставленной проблемы.

Регулятивные УУД:

Способность выбирать целевые и смысловые установки по отношению к железам внутренней секреции.

Коммуникативные УУД:

умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний. Формирование навыков адаптации к окружающему миру. Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы. Устанавливают единство нервной и гуморальной регуляции.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

44

Работа эндокринной системы и ее нарушения

Давать определение понятию: гормоны. Называть причины сахарного диабета, описывать симптомы нарушений функций желез внутренней секреции. Доказывать принадлежность поджелудочной железы к железам смешанной секреции. Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез. Характеризовать нарушения функций желез внутренней секреции.

Познавательные УУД:

работать с учебником, анализировать и сравнивать информацию, обобщать и устанавливать причинно - следственные связи. Решать познавательные задачи, работать с рисунками и схемами.

Регулятивные УУД:

способность выбирать целевые и смысловые установки по отношению к железам внутренней секреции.

Коммуникативные УУД:

умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы аргументировать свою позицию.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на свое здоровье.

Раскрывают влияние гормонов желез внутренней секреции на человека.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

45

Строение нервной системы и ее значение

Учащиеся должны уметь объяснять значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности.

Описывать проявление функций нервной системы.

Познавательные УУД:

структурировать содержание изучаемой темы. Анализировать содержание рисунков. Прокомментировать выражение: «Психика есть субъективное отражение объективного мира».

Регулятивные УУД:

постановка учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

умение правильно, грамотно объяснить свою мысль.

Адекватная мотивация к учебной деятельности.

Раскрывают значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

46

Спинной мозг

Строение нервной системы.

Узнавать по немому рисунку структурные компоненты спинного мозга.

Начертить схему рефлекторной дуги отдергивания руки от горячего предмета.

Показывать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга.

Познавательные УУД:

умение работать с текстом учебника.

Регулятивные УУД:

постановка учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

поиск информации в различных источниках. Умение грамотно и доходчиво объяснить свою мысль.

Прогнозировать последствия для человека нарушения функций спинного мозга.

Определяют расположение спинного мозга и спинномозговых нервов. Распознают на наглядных пособиях органы нервной системы. Раскрывают функции спинного мозга.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

47

Головной мозг

Описать по рисунку строение головного мозга. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга. Называть функции отделов головного мозга; долей коры больших полушарий.

Интеллектуальный уровень. Сравнивать строение головного и спинного мозга.

Познавательные УУД:

проводить биологические исследования и делать выводы.

Регулятивные УУД:

самостоятельное формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Прогнозировать последствия для организма при нарушении функций головного мозга.

Описывают особенности строения головного мозга и его отделов. Раскрывают функции головного мозга и его отделов. Распознают на наглядных пособиях отделы головного мозга. Выполняют лабораторную работу.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб.«Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга»

48

Вегетативная нервная система

Учащиеся должны знать соматический и вегетативный отделы нервной системы. Объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов. Узнавать на рисунках расположение отделов автономной нервной системы. Описывать проявление функций симпатической и парасимпатической нервных систем.

Познавательные УУД:

анализировать содержание рисунков. Проводить биологические исследования и делать выводы.

Регулятивные УУД:

умение формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Различать способ и результат действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные УУД:

умение осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать сотрудничество и взаимопомощь.

Адекватная мотивация к учебной деятельности.

Распознают на наглядных пособиях отделы нервной системы. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов. Поиск информации на основе анализа содержания рисунка.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб. «штриховое раздражение кожи»

49

Нарушение в работе нервной системы и их предупреждение

Объяснять причины нарушений в работе нервной системы. Объяснять причины приобретенных заболеваний нервной системы. Распознавать на наглядных пособиях органы нервной системы. Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний нервной системы

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

50

Обобщающий урок по темам: «Нервная и эндокринная системы».

Применять на практике знания о строении и функциях нервной и эндокринной систем.

Познавательные УУД:

через занимательные задания развивать биологическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций.

Регулятивные УУД:

ставить цель и анализировать условия достижения цели. Прогнозировать ситуацию будущих событий.

Коммуникативные УУД:

работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем. Повышение культуры общения, речи.

Наличие познавательного интереса, направленного на изучение организма человека для сохранения своего здоровья.

Применяют на практике ранее изученный материал, работая индивидуально и по группам с заданиями разного уровня сложности, корректируют выявленные проблемы в знаниях.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

тесты

Тестовая работа

Глава 11. Органы чувств. Анализаторы – 5 часов

51

Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор

Иметь представление об органах чувств человека. Находить на рисунках, таблицах, моделях части анализатора. Объяснять значение анализаторов.

Умение объяснять связующую роль зрительного анализатора между организмом и внешней средой, умение выделять части зрительного анализатора, знать строение глаз.

Познавательные УУД:

использовать лабораторные работы для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении поставленной проблемы.

Регулятивные УУД:

способность выбирать целевые и смысловые установки по отношению к анализаторам.

Коммуникативные УУД:

умение осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать сотрудничество и взаимопомощь.

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Выделяют существенные признаки строения и функционирования анализаторов. Изучают свойства и роль анализаторов во взаимодействии и их взаимозаменяемости в организме. Выделяют существенные признаки строения и функционирования зрительного анализатора. Изучают строение глаза, объясняют значение частей глаза. В результате обсуждения строят таблицу. Участвуют в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником. Выполняют лабораторные работы и анализируют их результаты.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб. «Изучение изменений работы зрачка». «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением». «Поиск слепого пятна»

52

Слуховой анализатор

Умение объяснять связующую роль слухового анализатора между организмом и внешней средой, умение выделять части слухового анализатора, знать строение уха.

Познавательные УУД:

умение структурировать материал, работать с разными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора. Работают с учебником.

Показывают взаимосвязь строения органа слуха и выполняемой им функции. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

53

Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание

Умение объяснять связующую роль анализаторов равновесия, кожно-мышечного чувства, обоняния, вкуса между организмом и внешней средой, умение выделять части анализаторов, знать их строение.

Познавательные УУД:

умение оперировать изученными понятиями, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленную на изучение анализаторов.

Называют расположение зон чувствительности в коре больших полушарий.

Описывают строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, вкуса.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

54

Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль

Умение объяснять связующую роль анализаторов, обоняния, вкуса между организмом и внешней средой, умение выделять части анализаторов, знать их строение.

Познавательные УУД:

умение оперировать изученными понятиями, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленную на изучение анализаторов.

Называют расположение зон чувствительности в коре больших полушарий.

Описывают строение и расположение органов обоняния, вкуса.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

55

Обобщающий урок по теме «Анализаторы»

Применять на практике знания о строении и функционировании анализаторов, владеть биологической терминологией; скорректировать выявленные пробелы в знаниях.

Познавательные УУД:

формирование и развитие навыка работы с различными типами заданий, развитие логического мышления при составлении схем на основе полученных знаний.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Коммуникативные УУД: развитие коммуникативных навыков при работе в паре, группе.

Уметь объяснять необходимость знаний для сохранения своего здоровья, для формирования активного образа жизни.

Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, корректируют выявленные проблемы в знаниях.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

тесты

Тестовая работа

Глава 12. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность – 6 часов

56

Высшая нервная деятельность. Рефлексы

Иметь представление об особенностях ВНД человека, её значении в восприятии окружающей среды, ориентации в ней.

Познавательные УУД:

умение получать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (тексты, рисунки); обрабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в паре.

Сформированность познавательных интересов, направленных на изучение высшей нервной деятельности; умение понимать смысл поставленной задачи, ясно и четко излагать свои мысли в устной речи, выстраивать аргументацию; осознание возможности применения нового знания. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.

Дают определение ВНД. Характеризуют вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятель-ности. Повторяют материал о разноуровневой организации деятельности мозга, безусловных и условных рефлексах и их дугах. Изучают механизм выработки условного рефлекса.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

57

Память и обучение

Иметь представление об особенностях ВНД человека, значении речи, сознания, мышления; роли рассудочной деятельности в развитии мышления и сознания, сущности памяти, её видах. Овладение методами биологической науки: определение объема кратковременной памяти с помощью теста.

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, делать краткие записи в тетради; умение создавать, применять таблицы для решения учебных и познавательных задач.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в паре.

Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей ВНД.

Характеризуют особенности высшей нервной деятельности человека, раскрывают роль речи в развитии человека. Выделяют типы и виды памяти. Объясняют причины расстройства памяти. Проводят биологическое исследова-ние, делают выводы на основе полученных результатов.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб.

«Оценка объёма кратковременной памяти с помощью теста».

58

Врожденное и приобретенное поведение

Иметь представление о рефлекторной теории поведения, особенностях врожденных и приобретенных форм поведения.

Познавательные УУД:

умения работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, оформлять результаты мыслительной деятельности в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Сформированность познавательных интересов, направленных на изучение высшей нервной деятельности; умение понимать смысл поставленной задачи, ясно и четко излагать свои мысли в устной речи, выстраивать аргументацию; осознание возможности применения нового знания.

Приводят примеры врожденных и приобретен-ных программ поведения. Объясняют механизм формирования динамичес-кого стереотипа. Анализи-руют содержание рисунков

и основных понятий. Выделяют существенные особенности поведения и психики человека.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Лаб.раб. «Выработка навыка зеркального письма».

59

Сон и бодрствование

Иметь представление о биоритмах на примере суточных ритмов. Знать природу сна и сновидений.

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, выступать с небольшими сообщениями.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Использовать приобретенные знания о значении сна для рациональной организации труда и отдыха.

Характеризуют фазы сна. Работа с учебником, дополнительной литературой Раскрывают биологическое значение чередования сна и бодрствования. Изучают фазы сна, их характерис-тики, сущность и значение снов.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

60

Особенности высшей нервной деятельности

Иметь представление об особенностях ВНД человека, значении речи, сознания, мышления; роли рассудочной деятельности в развитии мышления и сознания, сущности памяти, её видах. Овладение методами биологической науки: определение объема кратковременной памяти с помощью теста.

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, делать краткие записи в тетради; умение создавать, применять таблицы для решения учебных и познавательных задач.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в паре.

Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей ВНД.

Характеризуют особенности высшей нервной деятельности человека, раскрывают роль речи в развитии человека. Выделяют типы и виды памяти. Объясняют причины расстройства памяти. Проводят биологическое исследова-ние, делают выводы на основе полученных результатов.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

61

Обобщающий урок по теме «Высшая нервная деятельность»

Применять на практике знания о строении и функционировании высшей нервной деятености, владеть биологической терминологией; скорректировать выявленные пробелы в знаниях.

Познавательные УУД:

формирование и развитие навыка работы с различными типами заданий, развитие логического мышления при составлении схем на основе полученных знаний.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Коммуникативные УУД: развитие коммуникативных навыков при работе в паре, группе.

Уметь объяснять необходимость знаний для сохранения своего здоровья, для формирования активного образа жизни.

Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных знаний, результатов

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

тесты

Тестовая работа

Глава 13. Размножение и развитие человека – 4 часов

62

Особенности размножения человека

Иметь представление о строении и функциях мужской и женской половых систем, о процессах образования и развития зародыша, преимуществах полового размножения перед бесполым.

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, делать краткие записи в тетради; умение создавать, применять таблицы для решения учебных и познавательных задач.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в паре.

Уметь работать с различными источниками биологической информации: находить информацию о половой системе, размножении человека, анализировать и оценивать её.

Перечисляют этапы жизненного цикла особи. Узнают по рисункам органы размножения. Выделяют существенные признаки органов размножения человека. Сравнивают по выделенным параметрам бесполое и половое размножения

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

63

Органы размножения. Половые клетки. оплодотворение

Иметь представление о строении и функциях мужской и женской половых систем, о процессах образования и развития зародыша, преимуществах полового размножения перед бесполым.

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, делать краткие записи в тетради; умение создавать, применять таблицы для решения учебных и познавательных задач.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в паре.

Уметь работать с различными источниками биологической информации: находить информацию о половой системе, размножении человека, анализировать и оценивать её.

Перечисляют этапы жизненного цикла особи. Узнают по рисункам органы размножения. Выделяют существенные признаки органов размножения человека. Сравнивают по выделенным параметрам бесполое и половое размножения

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

64

Беременность и роды

Использовать эмбриологические данные для доказательства эволюции человека; находить черты сходства и отличия в размножении и развитии зародыша и плода млекопитающих животных и человека.

Познавательные УУД:

умение структурировать материал, работать с различными источниками информации, включая электронные носители.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

использование для решения поставленных задач различных источников информации; умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Сформированность познавательных интересов, направленных на изучение вредного влияния алкоголя, наркотиков, никотина и других факторов, разрушающих здоровье, на потомство.

Определяют основные признаки беременности. Характеризуют условия нормального протекания беременности. Выделяют основные этапы развития зародыша человека.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

65

Рост и развитие ребенка после рождения

Усвоение знаний о типах нервной деятельности, классификации темпераментов, характерных признаках типов нервной системы. Умение использовать и строить речевые высказывания с использованием специальной терминологии.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать материал, анализ с целью выделения признаков. Диалектически анализировать учебный материал.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и с одноклассниками.

Использовать приобретенные знания для самонаблюдения.

Определяют возрастные этапы развития человека. Называют и характери-зуют типы темперамента. Сопоставляют понятия «темпера-мент» и «характер». Раскрывают суть понятий «темпера-мент», «черты характера». Изучают отличия понятий «индивид» и «личность».

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Глава 14. Человек и окружающая среда – 4 часа

66

Социальная и природная среда человека

Иметь представление о социальной природе человека

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, делать краткие записи в тетради; умение создавать, применять таблицы для решения учебных и познавательных задач.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в паре.

Уметь работать с различными источниками биологической информации: находить информацию, анализировать и оценивать её.

Приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека. Объяснять место и роль человека в природе. Соблюдать правила поведения в природе.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

67

Окружающая среда и здоровье человека

Усвоение знаний об окружающей среды, здоровье человека Умение использовать и строить речевые высказывания с использованием специальной терминологии.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать материал, анализ с целью выделения признаков. Диалектически анализировать учебный материал.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и с одноклассниками.

Использовать приобретенные знания для самонаблюдения. находить информацию, анализировать и оценивать её.

Освоить приемы рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Проводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики стрессов ,вредных привычек. Овладеть умением оценивать  с эстетической точки зрения красоту человеческого тела

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа

68

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека

Применять на практике знания об окружающей среде и здоровье человека, владеть биологической терминологией; скорректировать выявленные пробелы в знаниях.

Познавательные УУД:

формирование и развитие навыка работы с различными типами заданий, развитие логического мышления при составлении схем на основе полученных знаний.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Коммуникативные УУД: развитие коммуникативных навыков при работе в паре, группе.

Уметь объяснять необходимость знаний для сохранения своего здоровья, для формирования активного образа жизни.

Находить в научно-популярной литературе информацию о факторах здоровья и риска, оформлять ее виде доклада или реферата, участвовать в обсуждении информации. Анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью, своему и окружающему, последствия влияния факторов риска на здоровье человека

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа семинар по теме

69

Разработка проектного задания, защита проекта по тем «Человек и Окружающая среда»

Применять на практике знания о человеке и окружающей среде., владеть биологической терминологией; скорректировать выявленные пробелы в знаниях.

Познавательные УУД:

формирование и развитие навыка работы с различными типами заданий, развитие логического мышления при составлении схем на основе полученных знаний.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Коммуникативные УУД: развитие коммуникативных навыков при работе в паре, группе.

Уметь объяснять необходимость знаний для сохранения своего здоровья, для формирования активного образа жизни.

Разрабатывать и защищать проект. Работать с информацией разных видов, переводить ее из одной формы в другую, аргументированно отстаивать свою позицию.

Учебник рабочая тетрадь,диск, таблицы  и  модели

Защита проекта

70

Итоговая контрольная работа.

Выполняют разноуровневую контрольную работу.

Познавательные УУД:

умение оперировать изученными понятиями, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике.

Коммуникативные УУД:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.

Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.

Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, корректируют выявленные проблемы в знаниях.

Выполнять тестовые задания

тесты

Тестовая работа