Рабочая программа по предмету биологии 10-11класс
рабочая программа по биологии (10, 11 класс) на тему

№ урока

Дата

Тема

Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне учебных действий

Познавательные

Личностные

Коммуникативные:

1

1 неделя сентября

Краткая история развития биологии.

:Определяют понятия, формируемые в ходе изучениятемы.Готовят сообщения (доклады, рефераты)

: Объясняют роль биологии в формировании научного мировоззрения и лично для себя

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

2

2 неделя сентября

Сущность и свойства живого.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.Характеризуют основные свойства живого. Объясняют основные причины затруднений, связанных с определением понятия «жизнь». Объясняют различия и единствоживой и неживой природы. Приводят доказательствауровневой организации и эволюции живой природы

Самоопределение к учебной деятельности

оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

формулирование и аргументация своего мнения

3

3 неделя сентября

Уровни организации и методы познания живой природы.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.Приводят примеры системразного уровня организации.

оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

формулирование и аргументация своего мнения

4

4 неделя сентября

История изучения клетки. Клеточная теория.

 Объясняют вклад клеточной теории в формирование современной естественно-научной картины мира; вклад ученых — исследователей клетки в развитие биологической науки. Приводят доказательства родства живых организмов с использованием положений клеточной теори

оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения.

5

6

1 неделя октября

2 неделя октября

Химический состав клетки.

Неорганические вещества клетки.

Познавательные:Приводят доказательства (аргументация) единства живой и неживой природы на примере сходства их химического состава.Сравнивают химический состав тел живой и неживойприроды и делают выводы на основе сравнения. Устанавливают причинно-следственные связи между химическим строением, свойствами и функциями веществ на основе текстов и рисунковучебника. Приводят примеры органических веществ(углеводов, липидов, белков, нуклеиновых кислот),входящих в состав организмов, мест их локализациии биологической роли

оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения.

7

3 неделя октября

Органические вещества. Общая характеристика Липиды.

Приводят примеры органических веществ(углеводов, липидов,), входящих в состав организмов, мест их локализациии биологической роли.Работают с иллюстрациями учебника.Решают биологические задачи

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся.

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения

8

4 неделя октября

Органические вещества. Углеводы.Белки.

Приводят примеры белков, входящих в состав организмов, мест их локализации и биологической роли

Работают с иллюстрациями учебника.

Решают биологические задачи

Постановка проблемного вопроса

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения.

9

 1 неделя ноября

Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.

Приводят пример нуклеиновых кислот, входящих в состав организмов, мест их локализации и биологической роли Работают с иллюстрациями учебника.

Решают биологические задачи

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения

10

3неделя ноября

Эукариотическая клетка..Цитоплазма. Органоиды

Характеризуют клетку как структурно-функциональную единицу живого.

Проводят наблюдение, анализ, выдвигают предположения (моделируют процессы) и осуществляют их экспериментальную проверку

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения

11

4неделя ноября

 Клеточное ядро.Хромосомы.

 Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения

12

5 неделя ноября

Прокариотическая клетка.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.

Сравнивают особенности строения доядерных и ядерных клеток, клеток растений, животных и грибов и делают выводы

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения

13

1 неделя декабря

Реализация наследственной информации в клетке.

Выделяют существенные признаки генетического кода.

Описывают и сравнивают процессы транскрипции и трансляции.

Объясняют роль воспроизведения и передачи наследственной информации в существовании и развитии жизни на Земле.

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения

14

2 неделя декабря

Вирусы

Контрольный тест

Познавательные: Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Выделяют существенные признаки строения и жизненных  циклов вирусов. Характеризуют роль вирусов как возбудителей болезней и как переносчиков генетической информации. Находят информацию о вирусах и вирусных заболеваниях в различных источниках, анализируют и оценивают ее, интерпретируют и представляют в разных формах(тезисы, сообщение, репортаж, аналитическая справка, реферат)

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения

15

3 неделя декабря

Организм – единое целое. Многообразие живых организмов.

Познавательные: Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Выделяют существенные признаки одноклеточных и многоклеточных организмов. Сравнивают одноклеточные, многоклеточные организмы и колонии одноклеточных организмов и делают выводы на основе сравнения.

Работают с электронным приложением

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения

16

4 неделя декабря

Обмен веществ и превращения энергии. Энергетический обмен

 Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Характеризуют фундаментальные процессы в биологических системах — обмен веществ и превращение энергии. Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Сравнивают пластический и энергетический обмены и делают выводы на основе строения.

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения

17

2неделя января

Пластический обмен. Фотосинтез.

Сравнивают организмы по типу питания и делают выводы на основе сравнения. Раскрывают значение фотосинтеза. Характеризуют световую и темновую фазы фотосинтеза. анализируют и оценивают информацию, интерпретируют и представляют в разных формах (тезисы, сообщение

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения(постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

контроль, коррекция, самооценка

18

3 неделя января

Деление клетки. Митоз.

 Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения.

19

4 неделя  января

Размножение: бесполое и половое.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихс

умение сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации

20

1 неделя февраля

Развитие половых клеток. Мейоз.

фазы

мейоза, используя рисунки учебника. Характеризуют стадии образования половых клеток, используя схему учебника. 

Сравнивают митоз и мейоз, яйцеклетки и сперматозоиды, сперматогенез и овогенез, половое и бесполое размножение и делают выводы на основе сравнения.

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

Участвуют в дискуссии по изучаемой теме. умение сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации

21

2 неделя февраля

Оплодотворение.

Объясняют биологическую сущность оплодотворения Характеризуют особенности двойного оплодотворения у растений. Определяют значение искусственного оплодотворения

Определяют значение искусственного оплодотворения

Участвуют в дискуссии по изучаемой теме

22

3 неделя февраля

Индивидуальное развитие  организмов

 Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.

Характеризуют периоды онтогенеза

Сравнивают эмбриональный и постэмбриональный периоды индивидуального развития, прямое и непрямое развитие и делают выводы на основе сравнения.

Работают с иллюстрациями учебника. Работают с электронным приложением

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

Участвуют в дискуссии по изучаемой теме.

23

4 неделя февраля

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье

 Описывают особенности индивидуального развития человека.

Оценивают влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Объясняют отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; причины нарушений развития организм

Анализируют и оценивают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью, последствия влияния факторов риска на здоровье. Обосновывают меры профилактики вредных привычек

Участвуют в дискуссии по изучаемой теме.

23

1 неделя марта

Генетика –наука о закономерностях наследственности и изменчивости

Характеризуют содержание закономерностей наследования, установленных Г. Менделем, хромосомной теории

наследственности; современных представлений о гене и геноме, закономерностей изменчивости.

Объясняют вклад Г. Менделя и других ученых в развитие

биологической науки, значение установленных ими закономерностей в формирование современной естественно-научной картины мира; причины наследственных и ненаследственных изменений

 современной генетики.

 Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

25

2 неделя марта

Закономерности наследования признаков. Моногибридное скрещевание

 Характеризуют содержание закономерностей наследования, установленных Г. Менделем, хромосомной теории

наследственности; современных представлений о гене и геноме, закономерностей изменчивости.

Объясняют вклад Г. Менделя и других ученых в развитие биологической науки, значение установленных ими закономерностей в формирование современной естественно-научной картины мира; причины наследственных и ненаследственных изменений

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

26

3 неделя марта

Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание.

Характеризуют содержание закономерностей наследования, установленных Г. Менделем, хромосомной теории

наследственности; современных представлений о гене и геноме, закономерностей изменчивости.

Объясняют вклад Г. Менделя и других ученых в развитие биологической науки, значение установленных ими закономерностей в формирование современной естественно-научной картины мира; причины наследственных и ненаследственных изменений

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

27

1 неделя апреля

Хромосомная теория наследственности.

Характеризуют содержание закономерностей наследования, установленных Г. Менделем, хромосомной теории

наследственности; современных представлений о гене и геноме, закономерностей изменчивости.

Объясняют вклад Г. Менделя и других ученых в развитие

биологической науки, значение установленных ими закономерностей в формирование современной естественно-научной картины мира; причины наследственных и ненаследственных изменений

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

28

2 неделя апреля

 Ген и Геном.Генетика пола.

Оценивают значение здорового образа жизни как наиболее эффективного метода профилактики наследственных заболеваний. Характеризуют роль медико-генетического консультирования для снижения вероятности возникновения наследственных заболеваний.

Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

29

3 неделя апреля

Наследственная  изменчивость и наследственность

выявляют причины наследственных и ненаследственных изменений.

Оценивают значение здорового образа жизни как наиболее эффективного метода профилактики наследственных заболеваний.

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

30

4 неделя апреля

Генетика и здоровье человека.

Оценивают значение здорового образа жизни как наиболее эффективного метода профилактики наследственных заболеваний.

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

31

1 неделя мая

Основы селекции: методы и достижения.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

темы. Определяют главные задачи и направления современной селекции. Характеризуют вклад Н. И. Вавилова в развитие биологической науки. Оценивают достижения и перспективы отечественной и мировой селекции.

Характеризуют методы селекционной работы. Сравнивают массовый и индивидуальный отбор.

Выделяют существенные признаки процесса искусственного отбора

умение сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации

построение речевых высказываний, аргументирование

32

2 неделя мая

Биотехнология: достижения и перспективы развития.

Оценивают достижения и перспективы развития современной биотехнологии

Проявляют устойчивый интерес к поиску решения проблемы
Мотивация на решение проблемы

Анализируют и оценивают этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии. Работают с иллюстрациями учебника.

Находят информацию по изучаемой теме в различных источниках, анализируют и оценивают ее, интерпретируют и представляют в разных форма

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

формулирование и аргументация своего мнения

33

3неделя мая

Повторение тем «Клетка», «Организм»

34

4 неделя мая

Итоговый тест за курс биологии 10 класса

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

самоопределение

35

Экскурсия№1 Многообразие  пород животных, методы их выведения

 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

самоопределение, смыслообразование

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

36

Повторение курса биологии 10 класса

 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

самоопределение

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

№

Тема урока

Планируемые результаты

Факт

Дата

план

предметные

метапредметные

личностные

1

Развитие   биологии в додарвиновский   период.    Работы

К.Линнея.

Основные понятия. Эволюция. Креационизм, трансформизм, эволюционизм. Групповая и индивидуальная изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за существование. Естественный отбор. Вид, популяция; их критерии. Генофонд.  Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Движущий и стабилизирующий отбор. Способы и пути видообразования.

Теория Опарина — Холдейна. Химическая эволюция.  Биологическая эволюция. Постепенное усложнение организации и приспособления к условиям внешней среды организмов в процессе эволюции Происхождение человека. Основные этапы эволюции. Движущие силы антропогенеза. Человеческие расы, их единство

Познавательные: работать с разными источниками информации; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное.

Регулятивные: выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников, строить речевые высказывания в устной форме, выражать свои мысли согласно задачам коммуникации

1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

1 неделя сентября

2

Эволюционная теория

Ж.Б.Ламарка.

2 неделя сентября

3

Предпосылки развития    теории Ч.Дарвина.

3 неделя сентября

4

Эволюционная

теория

Ч.Дарвина.

4 неделя сентября

5/1

Вид.   Критерии и структура.

Л/р №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»

Основные понятия. Эволюция. Креационизм, трансформизм, эволюционизм. Групповая и индивидуальная изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за существование. Естественный отбор. Вид, популяция; их критерии. Генофонд.  Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Движущий и стабилизирующий отбор. Способы и пути видообразования.

Теория Опарина — Холдейна. Химическая эволюция.  Биологическая эволюция. Постепенное усложнение организации и приспособления к условиям внешней среды организмов в процессе эволюции Происхождение человека. Основные этапы эволюции. Движущие силы антропогенеза. Человеческие расы, их единство.

Познавательные: работать с разными источниками информации; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное.

Регулятивные: выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников, строить речевые высказывания в устной форме, выражать свои мысли согласно задачам коммуникации

1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

1 неделя октября

6

Популяция   как структурная единица вида

2 неделя октября

7

Факторы    эволюции.

3 неделя октября

8

Естественный отбор   -   главная   движущая сила      эволюции.

4 неделя октября

9

Адаптации   организмов к условиям   обитания.

Пр/р №1 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания»

 2 неделя ноября

10

Видообразование как результат эволюции

3неделя ноября

11

Сохранение

многообразия

видов как основа устойчивого развития биосферы

4неделя ноября

12

Доказательства     эволюции органического мира.

5 неделя ноября

13

Экскурсия №1. Многообразие видов (окрестности школы)

1 неделя декабря

14

Развитие  представлений о происхождении жизни на Земле 

Основные понятия. Эволюция. Креационизм, трансформизм, эволюционизм. Групповая и индивидуальная изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за существование. Естественный отбор. Вид, популяция; их критерии. Генофонд.  Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Движущий и стабилизирующий отбор. Способы и пути видообразования.

Теория Опарина — Холдейна. Химическая эволюция.  Биологическая эволюция. Постепенное усложнение организации и приспособления к условиям внешней среды организмов в процессе эволюции Происхождение человека. Основные этапы эволюции. Движущие силы антропогенеза. Человеческие расы, их единство.

Познавательные: работать с разными источниками информации; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное.

Регулятивные: выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников, строить речевые высказывания в устной форме, выражать свои мысли согласно задачам коммуникации

1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

2 неделя декабря

15

Современные представления о   возникновении жизни.

3 неделя декабря

16

Развитие   жизни на Земле.

4 неделя декабря

17

Гипотезы происхождения человека

Основные понятия. Эволюция. Креационизм, трансформизм, эволюционизм. Групповая и индивидуальная изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за существование. Естественный отбор. Вид, популяция; их критерии. Генофонд.  Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Движущий и стабилизирующий отбор. Способы и пути видообразования.

Теория Опарина — Холдейна. Химическая эволюция.  Биологическая эволюция. Постепенное усложнение организации и приспособления к условиям внешней среды организмов в процессе эволюции Происхождение человека. Основные этапы эволюции. Движущие силы антропогенеза. Человеческие расы, их единства

Познавательные: работать с разными источниками информации; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное.

Регулятивные: выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников, строить речевые высказывания в устной форме, выражать свои мысли согласно задачам коммуникации

1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

2неделя января

18

Положение человека в системе органического мира

Л/р  №4 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»

3 неделя января

19

Эволюция   человека.

4 неделя  января

20

Человеческие расы.

1 неделя февраля

2 неделя февраля

21

Организм и среда. Экологические факторы.

Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети Биосфера. Живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество. Биомасса Земли Глобальные экологические проблемы. Охрана природы. Рациональное природопользование. Национальные парки, заповедники, заказники. Красная книга.

Знать основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

Познавательные: работать с различными источниками информации, осуществлять элементарные научные исследования, работать с натуральными объектами

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность,  делать выводы по результатам выполненной работы. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

3 неделя февраля

22

Абиотические факторы    среды

4 неделя февраля

23

Биотические факторы среды.

1 неделя марта

24

25

Структура экосистем.

Пищевые связи. Круговорот
веществ        и

энергии в экосистемах. Пр/р №4  «Составление схем передачи вещества и энергии(цепей питания) в экосистеме)»

Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети Биосфера. Живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество. Биомасса Земли Глобальные экологические проблемы. Охрана природы. Рациональное природопользование. Национальные парки, заповедники, заказники. Красная книга.

Знать основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

Познавательные: работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую; структурировать учебный материал, разделять текст на смысловые блоки и составлять план параграфа; работать с натуральными объектами. Регулятивные: выполнять задания по предложенному плану; представлять результаты работы; самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и при необходимости вносить коррективы. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

2 неделя марта

26

Причины устойчивости и смены экосистем.

 Пр/р  №5 «Решение экологических задач»          Пр/р№6 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях( аквариум) 

3 неделя марта

27

Влияние человека на экосистемы.

1 неделя апреля

28

Биосфера- глобальная экосистема.

Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети Биосфера. Живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество. Биомасса Земли Глобальные экологические проблемы. Охрана природы. Рациональное природопользование. Национальные парки, заповедники, заказники. Красная книга.

Знать основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

Познавательные: работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения

1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

2 неделя апреля

29

Роль      живых организмов    в биосфере

3 неделя апреля

30

Биосфера и  человек.

Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети Биосфера. Живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество. Биомасса Земли Глобальные экологические проблемы. Охрана природы. Рациональное природопользование. Национальные парки, заповедники, заказники. Красная книга.

Знать основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

Познавательные: воспроизводить информацию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме; работать с тестами различного уровня сложности.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; осуществлять рефлексию своей деятельности. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

4 неделя апреля

31

32

Основные экологические проблемы   современности, пути  их решения.

Пр/р  №7 «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения»

Пути  решения экологических проблем

1 неделя мая

33

34

Роль биологии в будущем

Итоговый тест

Основные понятия: Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира. Роль биологии в разных сферах деятельности человека.

Познавательные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. Регулятивные: выполнять задания по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности. Коммуникативные: работать в группах; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Объяснять необходимость применения сведений об экологических закономерностях для правильной организации хозяйственной деятельности человека, для решения комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

2 неделя мая

3 неделя мая